1. 듣기 영역 「독감과 예방」
Ⅰ. 단원 개요
- 주제: 위생과 감염
- 제재: 독감과 예방
- 학습 대상: 한국어 중급 학습자(TOPIK 3~4급 수준)
- 수업 시간: 100분
- 학습 목표
- 독감의 증상과 예방법에 관한 내용을 듣고 이해할 수 있다.
- ‘-어 대다’, ‘-으로 인하여’, ‘-는다거나’를 이해하고 사용할 수 있다.
- 위생 및 감염 예방에 대한 정보를 파악할 수 있다.
Ⅱ. 학습 어휘
| 위생 | 손 씻기, 소독, 위생 관리, 청결, 마스크 |
| 감염 | 감염, 전염, 바이러스, 세균, 독감 |
| 증상 | 기침, 재채기, 발열, 두통, 근육통 |
| 예방 | 예방 접종, 면역력, 휴식, 영양 섭취 |
Ⅲ. 문법 표현
1. -어 대다
- 같은 행동을 반복적으로 함
예)
- 아이가 하루 종일 기침을 해 대요.
- 학생들이 재채기를 해 대서 수업에 집중하기 어려웠어요.
2. -으로 인하여
- 원인이나 이유를 나타냄
예)
- 독감으로 인하여 결석한 학생이 많아요.
- 감염으로 인하여 병원이 혼잡해졌어요.
3. -는다거나
- 여러 예 중 하나를 제시함
예)
- 비타민을 먹는다거나 충분히 쉬어야 해요.
- 손을 씻는다거나 마스크를 착용해야 해요.
Ⅳ. 교수·학습 과정안
1단계: 도입 (15분)
교사 활동
- 독감에 걸린 사람 사진 제시
- 질문하기
교사:
“여러분은 독감에 걸려 본 적이 있습니까?”
“독감에 걸리면 어떤 증상이 나타납니까?”
학습자 활동
- 경험 말하기
- 증상 이야기하기
예)
학습자 A:
“열이 많이 났어요.”
학습자 B:
“기침을 계속해 댔어요.”
2단계: 어휘 학습 (20분)
활동 1
그림 보고 어휘 연결하기
| 🤧 | 재채기 |
| 😷 | 마스크 |
| 🌡️ | 발열 |
| 💉 | 예방 접종 |
활동 2
짝 활동
대화하기
A:
“독감 증상이 뭐예요?”
B:
“기침, 발열, 두통 등이 있어요.”
3단계: 듣기 전 활동 (10분)
내용 예측하기
제목:
「독감과 예방」
질문
- 독감은 왜 걸릴까요?
- 어떻게 예방할 수 있을까요?
- 어떤 증상이 나타날까요?
4단계: 본 듣기 (30분)
듣기 자료
민수:
“요즘 독감으로 인하여 학교에 결석하는 학생이 많아졌어요.”
지연:
“맞아요. 우리 반에도 기침을 해 대는 학생들이 많아요.”
민수:
“독감을 예방하려면 어떻게 해야 할까요?”
지연:
“손을 자주 씻는다거나 마스크를 착용해야 해요.”
민수:
“예방 접종도 도움이 되겠네요.”
지연:
“네. 충분히 쉬고 영양도 잘 섭취해야 해요.”
활동 1
내용 확인
- 학교에 결석하는 학생이 많아진 이유는?
- 학생들은 어떤 증상을 보이고 있는가?
- 독감 예방법은 무엇인가?
활동 2
참·거짓 판단
| 독감으로 인하여 결석 학생이 늘었다. | O |
| 마스크는 필요 없다. | X |
| 예방 접종이 도움이 된다. | O |
5단계: 듣기 후 활동 (15분)
정보 정리하기
| 기침 | 손 씻기 |
| 발열 | 예방 접종 |
| 재채기 | 마스크 착용 |
문법 활용
문장 완성
- 독감 ______ 결석했어요.
→ 독감으로 인하여 - 학생들이 기침을 ______.
→ 해 대요 - 손을 씻는다거나 ______.
→ 마스크를 착용해야 해요
6단계: 정리 (10분)
학습 내용 정리
- 독감 증상
- 독감 예방 방법
- 문법 표현
형성 평가
- 독감 증상 2가지 쓰기
- 예방 방법 2가지 쓰기
- ‘-어 대다’ 사용하여 문장 만들기
Ⅴ. 평가 계획
| 내용 이해 | 질문 답하기 |
| 어휘 사용 | 어휘 활동 |
| 문법 활용 | 문장 완성 |
| 듣기 능력 | 정보 파악 |
2. 말하기 영역 「위생 관리 방법에 대해 말하기」
Ⅰ. 단원 개요
- 단원명: 위생과 감염
- 제재: 위생 관리 방법에 대해 말하기
- 대상: 한국어 중급 학습자
- 수업 시간: 100분
- 기능: 설명하기, 조언하기, 경험 말하기
학습 목표
- 위생 관리 방법을 설명할 수 있다.
- 감염 예방을 위한 생활 습관을 말할 수 있다.
- ‘-어 대다’, ‘-으로 인하여’, ‘-는다거나’를 활용하여 말할 수 있다.
Ⅱ. 학습 어휘
개인위생
- 손 씻기
- 양치질
- 샤워
- 손 소독제
- 손톱 관리
감염 예방
- 예방 접종
- 마스크
- 환기
- 거리 두기
- 면역력
증상 관련
- 기침
- 재채기
- 발열
- 두통
- 감기
Ⅲ. 도입 (15분)
교사 활동
사진 제시
① 손 씻기
② 마스크 착용
③ 창문 열기
④ 손 소독
질문하기
교사:
"여러분은 외출 후 무엇을 합니까?"
"손은 얼마나 자주 씻습니까?"
"독감 유행 시 어떤 점을 조심합니까?"
학습자 활동
- 경험 말하기
- 국가별 위생 습관 비교하기
예)
학생 A:
"저는 집에 들어오면 손부터 씻어요."
학생 B:
"저는 식사 전에도 손을 씻습니다."
Ⅳ. 말하기 전 활동 (20분)
활동 1. 어휘 분류하기
| 손 씻기 | 예방 접종 |
| 양치질 | 마스크 |
| 샤워 | 거리 두기 |
| 손 소독 | 환기 |
활동 2. 문법 익히기
-어 대다
교사:
"반복적인 행동을 나타냅니다."
예)
- 아이가 울어 대요.
- 학생들이 기침을 해 대요.
-으로 인하여
예)
- 독감으로 인하여 학교가 휴교했어요.
- 감염으로 인하여 병원을 방문했어요.
-는다거나
예)
- 손을 씻는다거나 마스크를 써야 해요.
- 환기를 한다거나 청소를 해야 해요.
Ⅴ. 본 활동 (40분)
활동 1. 짝 말하기
주제:
"건강을 위해 무엇을 합니까?"
대화 예시
A:
건강을 위해 어떤 위생 관리를 하고 있어요?
B:
외출 후에는 손을 씻고 양치질도 해요.
A:
또 무엇을 해요?
B:
창문을 자주 연다거나 손 소독제를 사용해요.
활동 2. 문제 해결 말하기
상황
"같은 반 친구들이 독감에 많이 걸렸습니다."
질문
- 어떤 문제가 있습니까?
- 왜 그런 문제가 생겼습니까?
- 어떻게 해결할 수 있습니까?
예)
학생:
독감으로 인하여 결석생이 많아졌습니다.
학생:
학생들이 기침을 해 대고 있습니다.
학생:
손을 씻는다거나 마스크를 착용해야 합니다.
활동 3. 역할극
상황
보건교사와 학생
교사:
최근 건강 상태가 어떻습니까?
학생:
기침을 계속해 대고 있어요.
교사:
손은 자주 씻고 있습니까?
학생:
아니요. 잘 안 씻고 있어요.
교사:
외출 후에는 반드시 손을 씻어야 해요.
Ⅵ. 말하기 확장 활동 (15분)
국가별 위생 문화 발표
발표 주제
"우리 나라의 위생 관리 방법"
발표 내용
- 식사 전 습관
- 공공장소 예절
- 감염병 예방 방법
- 학교 위생교육
발표 예시
"일본에서는 겨울에 마스크를 자주 착용합니다."
"베트남에서는 손 씻기 교육을 많이 합니다."
"중국에서는 환기를 중요하게 생각합니다."
Ⅶ. 정리 및 평가 (10분)
자기 점검
□ 손 씻기 방법을 설명할 수 있다.
□ 위생 관리 방법을 말할 수 있다.
□ 문법 표현을 사용할 수 있다.
수행 평가
| 발음 | 20 |
| 유창성 | 20 |
| 어휘 사용 | 20 |
| 문법 사용 | 20 |
| 내용 구성 | 20 |
말하기 평가 과제
주제:
「감염 예방을 위한 생활 습관」
조건
- 2분 이상 발표하기
- 위생 관련 어휘 5개 이상 사용하기
- 문법 표현 3개 모두 사용하기
3. 읽기 영역 「기침 예절」
Ⅰ. 단원 개요
- 단원명: 위생과 감염
- 제재: 기침 예절
- 대상: 한국어 중급 학습자
- 수업 시간: 100분
- 언어 기능: 읽기 및 정보 이해
학습 목표
- 기침 예절에 관한 안내문을 읽고 내용을 이해할 수 있다.
- 감염 예방과 관련된 정보를 파악할 수 있다.
- ‘-어 대다’, ‘-으로 인하여’, ‘-는다거나’를 이해하고 활용할 수 있다.
- 공공장소에서 지켜야 할 위생 수칙을 설명할 수 있다.
Ⅱ. 학습 어휘
위생 관련 어휘
- 위생
- 청결
- 손수건
- 휴지
- 소독
- 손 씻기
감염 관련 어휘
- 감염
- 전염
- 바이러스
- 세균
- 비말
- 예방
행동 관련 어휘
- 가리다
- 착용하다
- 폐기하다
- 환기하다
- 씻다
- 접촉하다
Ⅲ. 읽기 전 활동 (15분)
도입
사진 자료 제시
① 기침하는 사람
② 마스크를 착용한 사람
③ 손을 씻는 사람
④ 창문을 열어 환기하는 모습
질문하기
교사
"기침을 할 때 어떻게 해야 합니까?"
"기침을 하면 왜 입을 가려야 합니까?"
"여러분 나라에서는 어떤 예절을 지킵니까?"
학습자 활동
자유롭게 의견 말하기
예)
학생 A
"휴지로 입을 가려야 합니다."
학생 B
"마스크를 써야 합니다."
학생 C
"사람이 많은 곳에서는 조심해야 합니다."
Ⅳ. 읽기 자료
읽기 본문
「기침 예절」
기침 예절은 감염 예방을 위하여 매우 중요합니다.
기침이나 재채기를 할 때에는 휴지나 옷소매로 입과 코를 가려야 합니다.
기침을 해 대면서 다른 사람과 가까이 이야기하면 바이러스가 쉽게 전파될 수 있습니다.
사용한 휴지는 즉시 쓰레기통에 버리고 손을 깨끗하게 씻어야 합니다.
감염으로 인하여 학교나 직장에서 많은 사람이 불편을 겪을 수 있으므로 모두가 기침 예절을 지켜야 합니다.
또한 마스크를 착용한다거나 실내를 자주 환기하는 것도 감염 예방에 도움이 됩니다.
올바른 기침 예절은 자신과 다른 사람의 건강을 지키는 좋은 방법입니다.
Ⅴ. 읽기 중 활동 (35분)
활동 1. 내용 확인하기
다음 질문에 답하세요.
- 기침 예절은 왜 중요합니까?
정답 예시
→ 감염 예방을 위하여 중요합니다.
- 기침할 때 무엇으로 입을 가려야 합니까?
정답 예시
→ 휴지나 옷소매로 가려야 합니다.
- 사용한 휴지는 어떻게 해야 합니까?
정답 예시
→ 쓰레기통에 버려야 합니다.
- 감염 예방을 위한 방법은 무엇입니까?
정답 예시
→ 마스크를 착용하거나 환기를 해야 합니다.
활동 2. 참·거짓 판단하기
| 기침 예절은 감염 예방에 도움이 된다. | O |
| 사용한 휴지는 주머니에 넣어 둔다. | X |
| 마스크 착용은 감염 예방에 도움이 된다. | O |
| 기침할 때 입을 가리지 않아도 된다. | X |
활동 3. 문단 순서 배열하기
다음 문장을 순서대로 배열하세요.
① 손을 씻는다.
② 휴지를 버린다.
③ 기침할 때 입을 가린다.
정답
③ → ② → ①
Ⅵ. 읽기 후 활동 (25분)
활동 1. 정보 정리하기
기침 예절 실천표
| 입 가리기 | 그냥 기침하기 |
| 손 씻기 | 손 씻지 않기 |
| 마스크 착용 | 마스크 없이 외출하기 |
| 환기하기 | 창문 닫아 두기 |
활동 2. 문법 활용하기
-어 대다
예문 만들기
- 아이가 재채기를 해 대요.
- 학생들이 기침을 해 대요.
-으로 인하여
예문 만들기
- 감염으로 인하여 결석했어요.
- 독감으로 인하여 병원에 갔어요.
-는다거나
예문 만들기
- 손을 씻는다거나 마스크를 써야 해요.
- 환기를 한다거나 소독을 해야 해요.
활동 3. 토의하기
주제
"학교에서 지켜야 할 위생 수칙"
모둠별 토의 내용
- 손 씻기
- 마스크 착용
- 거리 유지
- 교실 환기
- 개인 물건 사용
Ⅶ. 정리 및 평가 (10분)
형성 평가
다음 질문에 답하세요.
- 기침 예절의 목적은 무엇입니까?
- 기침할 때 무엇으로 입을 가려야 합니까?
- 사용한 휴지는 어떻게 처리해야 합니까?
- 감염 예방 방법 두 가지를 쓰세요.
자기 평가
| 글의 내용을 이해했다 | □ | □ | □ |
| 새로운 어휘를 익혔다 | □ | □ | □ |
| 문법을 사용할 수 있다 | □ | □ | □ |
| 기침 예절을 설명할 수 있다 | □ | □ | □ |
Ⅷ. 수행 평가
평가 과제
「학교에서 실천할 수 있는 기침 예절」
발표 또는 서술하기
평가 기준
| 내용 이해 | 25 |
| 어휘 활용 | 25 |
| 문법 활용 | 25 |
| 내용 정리 | 25 |
4. 쓰기 영역 「감염 예방에 대한 안내문 쓰기」
Ⅰ. 단원 개요
- 단원명: 위생과 감염
- 제재: 감염 예방 안내문 쓰기
- 대상: 한국어 중급 학습자(TOPIK 3~4급)
- 수업 시간: 100분
- 언어 기능: 쓰기
학습 목표
- 감염 예방과 관련된 정보를 정리할 수 있다.
- 안내문의 형식을 이해하고 작성할 수 있다.
- ‘-어 대다’, ‘-으로 인하여’, ‘-는다거나’를 활용하여 문장을 쓸 수 있다.
- 감염 예방을 위한 실천 방법을 안내문 형태로 작성할 수 있다.
Ⅱ. 학습 어휘
위생 관련
- 청결
- 위생
- 손 씻기
- 소독
- 손 소독제
- 마스크
감염 관련
- 감염
- 전염
- 독감
- 바이러스
- 세균
- 예방
안내문 관련
- 주의사항
- 실천 방법
- 권장 사항
- 예방 수칙
- 협조
Ⅲ. 도입 (15분)
안내문 살펴보기
교사는 실제 학교 게시판이나 병원에서 사용하는 안내문 사진을 제시한다.
예)
- 손 씻기 안내문
- 마스크 착용 안내문
- 독감 예방 안내문
질문하기
교사
"안내문은 왜 작성할까요?"
"안내문에는 어떤 내용이 들어갑니까?"
"여러분은 안내문을 읽어 본 적이 있습니까?"
학습자 활동
자유롭게 대답하기
예)
학생 A
"중요한 정보를 알려 주기 위해서입니다."
학생 B
"규칙이나 주의사항이 들어갑니다."
학생 C
"병원에서 자주 봤습니다."
Ⅳ. 쓰기 전 활동 (20분)
활동 1. 안내문의 구성 알아보기
안내문의 기본 구조
① 제목
② 안내 목적
③ 주의 사항
④ 실천 방법
⑤ 마무리
예시 분석
제목
「독감 예방 안내」
내용
최근 독감 환자가 증가하고 있습니다.
독감으로 인하여 결석하는 학생도 많아지고 있습니다.
손을 자주 씻는다거나 마스크를 착용하면 예방에 도움이 됩니다.
모두 위생 수칙을 잘 지켜 주시기 바랍니다.
활동 2. 문법 표현 익히기
-어 대다
예)
- 학생들이 기침을 해 대고 있습니다.
- 아이들이 재채기를 해 대고 있습니다.
-으로 인하여
예)
- 감염으로 인하여 결석생이 증가했습니다.
- 독감으로 인하여 병원을 방문했습니다.
-는다거나
예)
- 손을 씻는다거나 마스크를 착용해야 합니다.
- 환기를 한다거나 소독을 해야 합니다.
Ⅴ. 쓰기 중 활동 (35분)
활동 1. 내용 계획하기
주제
「감염 예방」
다음 표를 완성하세요.
| 문제 | 독감 유행 |
| 원인 | 바이러스 감염 |
| 예방 방법 | 손 씻기 |
| 예방 방법 | 마스크 착용 |
| 예방 방법 | 환기 |
활동 2. 문장 만들기
원인 쓰기
- 독감으로 인하여 ________.
예)
독감으로 인하여 결석생이 늘어났습니다.
문제 상황 쓰기
- 학생들이 ________.
예)
학생들이 기침을 해 대고 있습니다.
예방 방법 쓰기
- 손을 씻는다거나 ________.
예)
손을 씻는다거나 마스크를 착용해야 합니다.
Ⅵ. 쓰기 본 활동 (25분)
안내문 작성하기
쓰기 과제
학교 게시판에 붙일
「감염 예방 안내문」을 작성하세요.
모범 답안
감염 예방 안내
최근 독감 환자가 증가하고 있습니다.
독감으로 인하여 학교에 결석하는 학생도 많아지고 있습니다.
교실에서는 기침을 해 대는 학생들이 보이기도 합니다.
감염 예방을 위하여 다음 사항을 실천해 주시기 바랍니다.
첫째, 외출 후에는 반드시 손을 깨끗하게 씻으십시오.
둘째, 마스크를 착용한다거나 손 소독제를 사용하는 습관을 가지십시오.
셋째, 교실 창문을 열어 자주 환기하십시오.
넷째, 충분한 수면과 균형 잡힌 식사를 하십시오.
우리 모두가 위생 수칙을 지킨다면 건강한 학교생활을 할 수 있습니다.
감사합니다.
활동 3. 친구와 교정하기
점검표
| 제목이 있는가 | □ |
| 문제 상황이 있는가 | □ |
| 예방 방법이 있는가 | □ |
| 문법 표현이 있는가 | □ |
| 마무리가 있는가 | □ |
Ⅶ. 쓰기 후 활동 (10분)
발표하기
작성한 안내문을 발표한다.
발표 내용
- 왜 이 내용을 선택했는가?
- 어떤 예방 방법이 중요한가?
- 실제 생활에서 실천 가능한가?
상호 평가
| 안내문의 형식을 지켰다 | □ | □ |
| 위생 관련 어휘를 사용했다 | □ | □ |
| 문법 표현을 사용했다 | □ | □ |
| 내용이 이해하기 쉽다 | □ | □ |
Ⅷ. 형성 평가
다음 조건에 맞는 안내문을 작성하세요.
조건
- 제목 포함
- 위생 관련 어휘 5개 이상 사용
- 문법 표현 3개 모두 사용
- 150~200자 이상 작성
Ⅸ. 수행 평가 계획
| 내용 | 예방 방법 제시 | 25 |
| 구성 | 안내문 형식 | 25 |
| 어휘 | 위생·감염 어휘 활용 | 25 |
| 문법 | 목표 문법 활용 | 25 |
전체 단원 마무리
단원명
「영인 씨! 외출 후에는 손을 깨끗이 씻어야 해요」
주제
위생과 감염
학습 어휘
- 손 씻기
- 소독
- 마스크
- 예방 접종
- 감염
- 전염
- 바이러스
- 기침
- 재채기
- 위생 관리 등
학습 문법
- -어 대다
- -으로 인하여
- -는다거나
영역별 과제
| 듣기 | 독감과 예방 |
| 말하기 | 위생 관리 방법에 대해 말하기 |
| 읽기 | 기침 예절 |
| 쓰기 | 감염 예방 안내문 쓰기 |
최종 성취 목표
학습자는 위생과 감염에 관한 다양한 정보를 듣고, 말하고, 읽고, 쓸 수 있으며, 실제 생활에서 감염 예방을 위한 위생 수칙을 실천하고 설명할 수 있다.
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