한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'
주제: 건강과 식생활
제목: 「와타나베 시즈코양! 올바른 식습관으로 건강을 챙기세요.」
1. 듣기 영역
「건강 식품에 관한 인터뷰」
1. 수업 개요
| 학습 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 주제 | 건강과 식생활 |
| 차시 | 1차시 |
| 기능 | 듣기 |
| 소요 시간 | 90분 |
| 학습 목표 | 건강 식품에 관한 인터뷰를 듣고 주요 내용을 이해할 수 있다. |
| 학습 문법 | -는 모양이다, -는 듯, -다시피 |
| 학습 어휘 | 영양소, 비타민, 식습관, 건강식품, 면역력, 균형 잡힌 식단, 섭취하다, 소화, 체중, 혈압, 혈당, 예방, 건강관리, 영양분 |
2. 학습 목표
학습자는
- 건강 식품과 관련된 어휘를 이해할 수 있다.
- 인터뷰를 듣고 주요 정보를 파악할 수 있다.
- 화자의 의견과 태도를 이해할 수 있다.
- 「-는 모양이다」, 「-는 듯」, 「-다시피」 표현을 실제 담화 속에서 이해할 수 있다.
3. 도입 단계 (15분)
교사 활동
교사는 건강한 음식 사진과 패스트푸드 사진을 보여 준다.
- 여러분은 평소 어떤 음식을 자주 먹습니까?
- 건강을 위해 특별히 먹는 음식이 있습니까?
- 건강 식품을 먹어 본 적이 있습니까?
학습자 활동
학습자들은 자신의 식습관을 이야기한다.
예)
학습자 A:
"저는 아침마다 요구르트를 먹습니다."
학습자 B:
"저는 비타민을 자주 먹는 편입니다."
어휘 제시
교사는 그림 자료를 활용하여 다음 어휘를 설명한다.
- 건강 식품
- 영양소
- 면역력
- 식이섬유
- 혈압
- 혈당
- 균형 잡힌 식단
- 섭취하다
어휘 확인 활동
(1) 몸의 저항력을 높여 주는 힘 → (면역력)
(2) 음식에 들어 있는 좋은 성분 → (영양소)
(3) 음식을 먹는 생활 습관 → (식습관)
4. 전개 단계 (60분)
듣기 전 활동
교사는 인터뷰 제목을 제시한다.
"건강 식품이 정말 건강에 도움이 될까요?"
학습자들은 다음 질문에 답한다.
- 건강 식품은 어떤 종류가 있을까요?
- 건강 식품을 먹으면 어떤 효과가 있을까요?
- 건강 식품만 먹으면 건강해질까요?
듣기 자료
「건강 식품에 관한 인터뷰」
사회자:
안녕하세요. 오늘은 건강 식품 전문가 김민수 씨를 모시고 건강 식품에 대해 이야기해 보겠습니다.
전문가:
안녕하세요.
사회자:
최근 건강 식품을 찾는 사람들이 많아진 듯합니다.
전문가:
맞습니다. 건강에 대한 관심이 높아지다시피 하면서 건강 식품 시장도 크게 성장했습니다.
사회자:
어떤 건강 식품이 가장 인기가 있습니까?
전문가:
비타민, 오메가3, 유산균 등이 꾸준히 인기를 얻고 있습니다.
사회자:
건강 식품은 정말 효과가 있습니까?
전문가:
사람마다 차이가 있지만 적절히 섭취하면 도움이 되는 모양입니다.
사회자:
건강 식품만 먹으면 건강해질 수 있을까요?
전문가:
그렇지는 않습니다. 균형 잡힌 식사를 하는 것이 가장 중요합니다. 건강 식품은 부족한 영양소를 보충하는 역할을 하는 듯합니다.
사회자:
건강 식품을 먹을 때 주의할 점이 있습니까?
전문가:
광고만 믿고 구입하기보다 자신의 건강 상태를 확인하는 것이 중요합니다.
사회자:
좋은 말씀 감사합니다.
듣기 중 활동
1차 듣기
전체 내용을 듣고 주제를 고른다.
① 운동 방법
② 건강 식품의 효과와 주의점
③ 병원 이용 방법
정답: ②
2차 듣기
다음 질문에 답하시오.
- 사람들이 건강 식품을 찾는 이유는 무엇입니까?
→ 건강에 대한 관심이 높아졌기 때문이다.
- 인기 있는 건강 식품은 무엇입니까?
→ 비타민, 오메가3, 유산균이다.
- 건강 식품만으로 건강을 유지할 수 있습니까?
→ 아니다.
문법 이해 활동
-는 모양이다
예문
- 건강 식품이 도움이 되는 모양이다.
- 사람들이 건강에 관심이 많은 모양이다.
의미
관찰한 내용을 바탕으로 추측함
-는 듯
예문
- 건강 식품은 영양을 보충하는 듯하다.
- 요즘 사람들이 건강을 중요하게 생각하는 듯하다.
의미
어떤 인상이나 느낌을 표현함
-다시피
예문
- 건강에 대한 관심이 높아지다시피 했다.
- 그는 매일 운동하다시피 한다.
의미
거의 그 상태에 가까움을 나타냄
듣기 후 활동
모둠 토의
주제
"건강 식품을 먹는 것과 규칙적인 식사를 하는 것 중 어느 것이 더 중요할까요?"
학습자들은 자신의 의견을 발표한다.
예)
"저는 규칙적인 식사가 더 중요하다고 생각합니다."
"건강 식품은 보조 역할을 하는 듯합니다."
5. 정리 단계 (15분)
학습 내용 정리
교사 질문
- 오늘 배운 건강 식품에는 무엇이 있었습니까?
- 건강 식품만 먹으면 건강해질 수 있습니까?
- 오늘 배운 문법은 무엇입니까?
학습자 답변
- 비타민, 유산균 등을 배웠습니다.
- 균형 잡힌 식사가 중요합니다.
- 「-는 모양이다」, 「-는 듯」, 「-다시피」를 배웠습니다.
6. 형성 평가
- 빈칸에 알맞은 표현을 쓰시오.
(1) 사람들이 건강에 관심이 많은 ________.
→ 모양이다
(2) 건강 식품은 부족한 영양을 보충하는 ________.
→ 듯하다
(3) 그는 매일 운동하다________.
→ 시피
7. 과제
"내가 먹고 있는 건강 식품"을 주제로 5문장 이상 조사해 오기
- 어떤 건강 식품을 먹는가?
- 왜 먹는가?
- 어떤 효과가 있는가?
- 앞으로 계속 먹을 계획인가?
2. 말하기 영역
「약국에서 몸 상태에 대해 말하기」
1. 수업 개요
| 학습 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 주제 | 건강과 식생활 |
| 차시 | 2차시 |
| 기능 | 말하기 |
| 소요 시간 | 90분 |
| 학습 목표 | 자신의 몸 상태를 설명하고 약사와 적절하게 의사소통할 수 있다. |
| 학습 문법 | -는 모양이다, -는 듯, -다시피 |
| 학습 어휘 | 증상, 감기, 두통, 소화불량, 복통, 설사, 기침, 콧물, 열, 피로, 식욕, 약국, 처방전, 복용법, 영양제 |
2. 학습 목표
학습자는
- 건강 상태와 관련된 어휘를 사용할 수 있다.
- 자신의 증상을 구체적으로 설명할 수 있다.
- 약사의 질문에 적절하게 대답할 수 있다.
- 「-는 모양이다」, 「-는 듯」, 「-다시피」를 활용하여 상태를 설명할 수 있다.
- 약국에서 필요한 정보를 묻고 답할 수 있다.
3. 도입 단계 (15분)
교사 활동
교사는 다음과 같은 사진을 제시한다.
- 약국
- 약사
- 감기약
- 영양제
- 두통약
질문하기
- 몸이 아프면 어디에 갑니까?
- 약국에 가 본 적이 있습니까?
- 어떤 약을 사 본 적이 있습니까?
학습자 활동
예)
학습자 A
"저는 감기에 걸렸을 때 약국에 갑니다."
학습자 B
"두통약을 자주 사 먹었습니다."
학습자 C
"비타민을 먹은 적이 있습니다."
어휘 학습
증상 관련 어휘
| 두통 | 머리가 아픈 증상 |
| 복통 | 배가 아픈 증상 |
| 기침 | 목에서 나오는 증상 |
| 콧물 | 코에서 물이 나오는 증상 |
| 발열 | 열이 나는 상태 |
| 소화불량 | 소화가 잘되지 않는 상태 |
| 피로 | 몸이 지친 상태 |
| 어지럽다 | 머리가 빙빙 도는 상태 |
표현 익히기
- 머리가 아파요.
- 배가 아파요.
- 기침이 계속 나와요.
- 열이 나는 것 같아요.
- 소화가 잘 안 돼요.
4. 전개 단계 (60분)
말하기 전 활동
상황 이해하기
교사:
"여러분이 약국에 갔습니다. 약사는 여러분의 상태를 알아야 적절한 약을 추천할 수 있습니다."
다음 질문에 답해 봅시다.
- 어디가 아픕니까?
- 언제부터 아팠습니까?
- 얼마나 심합니까?
대화문 제시
기본 대화
약사:
안녕하세요. 무엇을 도와드릴까요?
손님:
감기에 걸린 듯합니다.
약사:
어떤 증상이 있습니까?
손님:
기침이 나고 콧물도 많이 납니다.
약사:
열도 있습니까?
손님:
네, 조금 있는 것 같습니다.
약사:
언제부터 그랬습니까?
손님:
어제부터 아프다시피 했습니다.
약사:
그렇군요. 감기약을 드리겠습니다.
손님:
감사합니다.
문법 표현 활용하기
① -는 모양이다
의미
관찰이나 근거를 통해 추측함
예문
- 감기에 걸린 모양입니다.
- 피곤한 모양입니다.
- 식사를 잘 못한 모양입니다.
연습
교사:
"기침을 많이 합니다."
학습자:
"감기에 걸린 모양입니다."
② -는 듯
의미
상태나 느낌을 조심스럽게 표현
예문
- 열이 나는 듯합니다.
- 소화가 안 되는 듯합니다.
- 몸이 많이 피곤한 듯합니다.
연습
교사:
"배가 불편합니다."
학습자:
"소화가 안 되는 듯합니다."
③ -다시피
의미
거의 어떤 상태에 가까움
예문
- 어제는 하루 종일 누워 있다시피 했습니다.
- 너무 아파서 아무것도 못 먹다시피 했습니다.
- 최근에는 운동을 못 하다시피 했습니다.
연습
교사:
"하루 종일 침대에 있었습니다."
학습자:
"누워 있다시피 했습니다."
역할극 활동
활동 1
상황
감기에 걸려 약국에 간 상황
학생 A : 손님
학생 B : 약사
사용해야 할 표현
- 기침이 나다
- 열이 나다
- 감기에 걸린 듯하다
- 아프다시피 하다
예시
손님:
감기에 걸린 듯합니다.
약사:
어떤 증상이 있습니까?
손님:
기침이 심하고 열도 납니다.
약사:
언제부터 그랬습니까?
손님:
어제부터 아프다시피 했습니다.
활동 2
상황
소화불량 때문에 약국에 간 상황
학생 A : 손님
학생 B : 약사
사용 표현
- 소화가 안 되다
- 배가 아프다
- 식욕이 없다
- 피곤하다
예시
손님:
배가 계속 아픕니다.
약사:
무엇을 드셨습니까?
손님:
기름진 음식을 많이 먹었습니다.
약사:
소화가 안 되는 모양이네요.
손님:
네. 식욕도 없는 듯합니다.
활동 3
정보 차이 활동
학생 A 카드
- 두통
- 피로
- 수면 부족
학생 B 카드
- 약사 역할
- 증상 확인
- 약 추천
대화를 통해 필요한 정보를 확인한다.
의사소통 과제
모둠 활동
주제
"건강한 식습관과 건강 상태의 관계"
토의 질문
- 불규칙한 식사는 건강에 어떤 영향을 줄까요?
- 아침 식사는 왜 중요할까요?
- 건강 식품만 먹으면 건강해질 수 있을까요?
발표 예시
"불규칙한 식사를 하면 소화가 잘 안 되는 듯합니다."
"패스트푸드를 자주 먹으면 건강이 나빠지는 모양입니다."
"균형 잡힌 식사가 가장 중요하다시피 생각합니다."
5. 정리 단계 (15분)
학습 내용 정리
교사 질문
- 약국에서 어떤 표현을 사용할 수 있습니까?
- 몸 상태를 설명할 때 어떤 표현이 필요합니까?
- 오늘 배운 문법은 무엇입니까?
학습자 답변
- 머리가 아픕니다.
- 기침이 납니다.
- 열이 나는 듯합니다.
- 감기에 걸린 모양입니다.
- 하루 종일 누워 있다시피 했습니다.
6. 형성 평가
다음 상황에 맞게 말해 보시오.
문제 1
상황:
기침과 콧물이 심하다.
답:
"감기에 걸린 모양입니다."
문제 2
상황:
열이 조금 있다.
답:
"열이 나는 듯합니다."
문제 3
상황:
어제 하루 종일 누워 있었다.
답:
"누워 있다시피 했습니다."
7. 수행 평가
평가 과제
「약국에서 몸 상태 설명하기」
평가 기준
| 어휘 | 건강 관련 어휘 사용 |
| 문법 | 목표 문법 활용 |
| 유창성 | 자연스럽게 말하기 |
| 정확성 | 문법과 발음 정확성 |
| 상호작용 | 질문과 대답 수행 |
8. 과제
다음 내용을 포함하여 「최근 나의 건강 상태」를 10문장 이상 준비해 오시오.
- 최근 건강 상태
- 식습관
- 자주 먹는 음식
- 건강을 위해 하는 일
- 필요한 건강 관리 방법
반드시
- 「-는 모양이다」
- 「-는 듯」
- 「-다시피」
를 각각 1회 이상 사용할 것.
3. 읽기 영역
「올바른 식습관」
1. 수업 개요
| 학습 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 주제 | 건강과 식생활 |
| 차시 | 3차시 |
| 기능 | 읽기 |
| 소요 시간 | 90분 |
| 학습 목표 | 올바른 식습관에 관한 글을 읽고 내용을 이해할 수 있다. |
| 학습 문법 | -는 모양이다, -는 듯, -다시피 |
| 학습 어휘 | 식습관, 영양소, 편식, 과식, 결식, 비만, 규칙적, 건강관리, 균형, 식단, 생활습관, 채소, 과일, 섭취 |
2. 학습 목표
학습자는
- 건강과 식생활에 관한 글을 읽고 중심 내용을 파악할 수 있다.
- 세부 정보를 찾아 이해할 수 있다.
- 건강 관련 어휘를 활용할 수 있다.
- 목표 문법 표현의 의미를 이해할 수 있다.
- 자신의 식습관과 비교하여 의견을 말할 수 있다.
3. 도입 단계 (15분)
교사 활동
다음 질문을 제시한다.
- 하루에 몇 끼를 먹습니까?
- 아침 식사를 자주 합니까?
- 좋아하는 음식은 무엇입니까?
- 싫어하는 음식은 무엇입니까?
학습자 활동
자신의 식습관을 간단히 발표한다.
예)
"저는 아침을 자주 먹지 않습니다."
"채소보다 고기를 더 좋아합니다."
"최근 건강을 위해 과일을 먹기 시작했습니다."
배경지식 활성화
교사 질문
- 건강한 식습관이란 무엇일까요?
- 건강에 가장 좋은 음식은 무엇일까요?
- 식습관이 건강에 영향을 줄까요?
학습자들은 자유롭게 의견을 나눈다.
4. 전개 단계 (60분)
읽기 전 활동
어휘 학습
| 편식 | 특정 음식만 먹는 것 |
| 과식 | 지나치게 많이 먹는 것 |
| 결식 | 식사를 거르는 것 |
| 비만 | 몸에 지방이 많이 축적된 상태 |
| 균형 잡힌 식단 | 영양소가 골고루 포함된 식사 |
| 영양소 | 건강에 필요한 성분 |
읽기 자료
「올바른 식습관」
건강한 생활을 위해서는 올바른 식습관이 매우 중요하다. 많은 사람들은 건강을 유지하기 위해 운동을 하거나 건강 식품을 먹는다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 균형 잡힌 식사를 하는 것이다.
현대인들은 바쁜 생활 때문에 아침 식사를 거르는 경우가 많다. 또한 패스트푸드나 인스턴트식품을 자주 먹는 사람도 늘어나고 있다. 이러한 식습관은 건강에 좋지 않은 영향을 줄 수 있다.
특히 편식은 영양 불균형을 일으킬 수 있다. 채소와 과일을 충분히 먹지 않으면 비타민과 무기질이 부족해질 수 있다. 반대로 기름진 음식만 계속 먹으면 비만이나 고혈압 같은 질병이 발생할 위험이 높아진다.
전문가들은 규칙적으로 식사하고 다양한 음식을 섭취하는 것이 중요하다고 말한다. 또한 충분한 물을 마시고 과식을 피하는 것이 건강 유지에 도움이 된다고 한다.
최근에는 건강에 대한 관심이 높아지다시피 하면서 식습관을 개선하려는 사람들이 많아졌다. 건강은 하루아침에 만들어지는 것이 아니다. 따라서 평소 올바른 식습관을 실천하는 노력이 필요하다.
읽기 중 활동
1차 읽기
중심 내용 찾기
이 글의 주제로 가장 알맞은 것을 고르시오.
① 운동의 중요성
② 올바른 식습관의 중요성
③ 건강 식품의 종류
④ 병원 이용 방법
정답: ②
2차 읽기
내용 이해하기
- 현대인들이 자주 거르는 식사는 무엇입니까?
→ 아침 식사
- 편식은 어떤 문제를 일으킵니까?
→ 영양 불균형
- 건강을 위해 전문가들이 권하는 것은 무엇입니까?
→ 규칙적인 식사와 다양한 음식 섭취
- 건강은 어떻게 만들어집니까?
→ 올바른 식습관을 지속적으로 실천해야 한다.
세부 정보 찾기
다음 내용이 맞으면 ○, 틀리면 ×를 쓰시오.
- 패스트푸드는 건강에 좋은 음식이다. (×)
- 채소와 과일은 비타민을 공급한다. (○)
- 과식은 건강에 도움이 된다. (×)
- 규칙적인 식사는 중요하다. (○)
문법 이해 활동
① -는 모양이다
본문 예
"건강에 관심이 많은 모양이다."
의미
어떤 사실을 보고 추측함
예문
- 사람들이 건강을 중요하게 생각하는 모양이다.
- 식습관을 바꾸려는 사람이 많은 모양이다.
② -는 듯
예문
- 건강에 대한 관심이 높아지는 듯하다.
- 채소를 먹는 사람이 늘어나는 듯하다.
의미
조심스럽게 판단하거나 느낌을 표현
③ -다시피
본문 예
"관심이 높아지다시피 하면서"
예문
- 그는 매일 운동하다시피 한다.
- 건강관리에 신경을 쓰다시피 한다.
의미
거의 어떤 상태에 가까움을 나타냄
읽기 후 활동
활동 1
나의 식습관 점검하기
체크해 봅시다.
| 아침을 먹는다 | □ | □ |
| 채소를 자주 먹는다 | □ | □ |
| 과일을 먹는다 | □ | □ |
| 물을 충분히 마신다 | □ | □ |
| 야식을 자주 먹지 않는다 | □ | □ |
활동 2
토의하기
주제
"건강 식품과 올바른 식습관 중 어느 것이 더 중요할까?"
발표 예시
"저는 올바른 식습관이 더 중요하다고 생각합니다."
"건강 식품은 보조 역할을 하는 듯합니다."
"규칙적인 식사가 건강의 기본인 모양입니다."
활동 3
내용 요약하기
다음 표현을 사용하여 글을 5문장으로 요약하시오.
- 식습관
- 영양소
- 건강
- 규칙적
- 균형
예시
"건강을 위해서는 올바른 식습관이 중요하다. 규칙적인 식사는 건강 유지에 도움이 된다. 다양한 음식을 먹어야 충분한 영양소를 섭취할 수 있다. 편식과 과식은 건강에 좋지 않다. 균형 잡힌 식단을 실천하는 것이 중요하다."
5. 정리 단계 (15분)
학습 내용 정리
교사 질문
- 건강한 식습관이란 무엇입니까?
- 편식의 문제점은 무엇입니까?
- 오늘 배운 문법은 무엇입니까?
학습자 답변
- 다양한 음식을 먹는 것입니다.
- 영양 불균형이 생길 수 있습니다.
- 「-는 모양이다, -는 듯, -다시피」입니다.
6. 형성 평가
다음 질문에 답하시오.
- 건강한 식습관을 위해 필요한 것은 무엇입니까?
→ 규칙적인 식사와 균형 잡힌 식단이다.
- 다음 문장을 완성하시오.
(1) 사람들이 건강에 관심이 많은 _________.
→ 모양이다
(2) 건강관리를 중요하게 생각하는 _________.
→ 듯하다
(3) 그는 매일 운동하다_________.
→ 시피
7. 과제
「나의 식습관」이라는 제목으로 다음 내용을 정리해 오시오.
- 하루 식사 횟수
- 좋아하는 음식
- 자주 먹는 음식
- 고치고 싶은 식습관
- 건강을 위해 실천할 계획
(10문장 이상 작성)
4. 쓰기 영역
「잘못된 식습관에 대해 반성하기」
1. 수업 개요
| 학습 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 주제 | 건강과 식생활 |
| 차시 | 4차시 |
| 기능 | 쓰기 |
| 소요 시간 | 90분 |
| 학습 목표 | 자신의 잘못된 식습관을 돌아보고 개선 계획을 글로 쓸 수 있다. |
| 학습 문법 | -는 모양이다, -는 듯, -다시피 |
| 학습 어휘 | 편식, 과식, 결식, 야식, 비만, 영양소, 건강관리, 식생활, 생활습관, 균형, 규칙적, 개선, 반성, 실천 |
2. 학습 목표
학습자는
- 자신의 식습관을 점검할 수 있다.
- 잘못된 식습관의 문제점을 설명할 수 있다.
- 건강한 식생활 계획을 작성할 수 있다.
- 「-는 모양이다」, 「-는 듯」, 「-다시피」를 활용하여 글을 쓸 수 있다.
- 하나의 완성된 반성문을 작성할 수 있다.
3. 도입 단계 (15분)
교사 활동
다음 그림을 제시한다.
- 야식을 먹는 사람
- 햄버거를 먹는 사람
- 채소를 먹는 사람
- 규칙적으로 식사하는 사람
질문하기
- 건강에 좋은 식습관은 무엇입니까?
- 건강에 좋지 않은 식습관은 무엇입니까?
- 여러분은 어떤 식습관을 가지고 있습니까?
학습자 활동
예)
학습자 A
"저는 야식을 자주 먹습니다."
학습자 B
"저는 아침을 자주 거릅니다."
학습자 C
"채소를 잘 먹지 않습니다."
생각 나누기
교사
"식습관 때문에 건강이 나빠진 경험이 있습니까?"
학습자
"배가 아픈 적이 있습니다."
"체중이 많이 늘었습니다."
"자주 피곤했습니다."
4. 전개 단계 (60분)
쓰기 전 활동
어휘 정리
| 편식 | 특정 음식만 먹는 것 |
| 과식 | 너무 많이 먹는 것 |
| 결식 | 식사를 거르는 것 |
| 야식 | 밤늦게 먹는 음식 |
| 실천 | 계획한 일을 행동으로 옮김 |
| 개선 | 더 좋은 방향으로 고침 |
문법 복습
-는 모양이다
예문
- 제가 편식을 많이 하는 모양입니다.
- 건강이 나빠진 모양입니다.
-는 듯
예문
- 최근 피곤한 듯합니다.
- 식습관에 문제가 있는 듯합니다.
-다시피
예문
- 거의 매일 야식을 먹다시피 했습니다.
- 채소를 먹지 않다시피 했습니다.
쓰기 자료 읽기
「나의 식습관을 반성하며」
저는 최근 건강이 좋지 않았습니다. 자주 피곤하고 소화도 잘되지 않았습니다. 생각해 보니 식습관에 문제가 있었던 모양입니다.
저는 아침 식사를 거의 하지 않다시피 했습니다. 학교에 늦을까 봐 아침을 거르는 일이 많았습니다. 또한 패스트푸드를 자주 먹었습니다.
채소와 과일도 충분히 먹지 않았습니다. 그래서 영양소가 부족했던 듯합니다. 특히 야식을 자주 먹어서 체중도 늘어났습니다.
이제부터는 규칙적으로 식사하려고 합니다. 아침을 꼭 먹고 채소와 과일도 많이 먹을 계획입니다. 건강한 식습관을 실천하여 건강을 회복하고 싶습니다.
내용 분석 활동
질문
- 글쓴이는 왜 건강이 좋지 않았습니까?
→ 잘못된 식습관 때문이었다.
- 어떤 식습관 문제가 있었습니까?
→ 아침을 거르고 야식을 자주 먹었다.
- 앞으로의 계획은 무엇입니까?
→ 규칙적으로 식사하고 채소와 과일을 먹는 것이다.
쓰기 단계
1단계 : 생각 정리하기
나의 식습관 점검표
| 아침을 먹는다 | □ | □ |
| 채소를 자주 먹는다 | □ | □ |
| 과식을 하지 않는다 | □ | □ |
| 야식을 먹지 않는다 | □ | □ |
| 물을 충분히 마신다 | □ | □ |
2단계 : 개요 작성하기
글의 구성
① 현재 건강 상태
② 잘못된 식습관
③ 문제점
④ 개선 계획
⑤ 다짐
예시 개요
현재 건강 상태
→ 자주 피곤함
잘못된 식습관
→ 아침 결식
→ 야식
문제점
→ 체중 증가
→ 소화불량
개선 계획
→ 규칙적인 식사
다짐
→ 건강한 생활 실천
3단계 : 초고 작성하기
다음 표현을 반드시 사용하여 글을 작성한다.
-는 모양이다
-는 듯
-다시피
쓰기 활동
모범 답안
「잘못된 식습관에 대해 반성하기」
저는 최근 건강 상태가 좋지 않았습니다. 자주 피곤하고 집중도 잘되지 않았습니다. 생각해 보니 식습관에 문제가 있었던 모양입니다.
저는 아침 식사를 하지 않다시피 했습니다. 또한 햄버거와 피자를 자주 먹었습니다. 채소와 과일은 거의 먹지 않았습니다.
이러한 식습관 때문에 영양이 부족했던 듯합니다. 최근에는 체중도 늘고 소화도 잘되지 않았습니다. 건강관리를 제대로 하지 못한 것 같습니다.
앞으로는 규칙적으로 식사하려고 합니다. 아침 식사를 꼭 하고 채소와 과일도 많이 먹을 것입니다. 또한 야식을 줄이고 물을 충분히 마실 계획입니다.
건강은 좋은 식습관에서 시작된다고 생각합니다. 앞으로 건강한 식생활을 실천하여 더 건강한 사람이 되고 싶습니다.
협동 쓰기 활동
모둠 활동
주제
"건강한 식생활을 위한 5가지 약속"
예시
- 아침 식사를 꼭 한다.
- 채소를 많이 먹는다.
- 물을 충분히 마신다.
- 야식을 줄인다.
- 규칙적으로 운동한다.
동료 평가 활동
친구의 글을 읽고 평가해 봅시다.
| 글의 내용이 이해된다 | □ |
| 목표 문법을 사용했다 | □ |
| 건강 관련 어휘를 사용했다 | □ |
| 개선 계획이 포함되어 있다 | □ |
| 문장이 자연스럽다 | □ |
5. 정리 단계 (15분)
학습 내용 정리
교사 질문
- 오늘 어떤 글을 썼습니까?
- 건강에 좋지 않은 식습관은 무엇입니까?
- 오늘 배운 문법은 무엇입니까?
학습자 답변
- 식습관 반성문을 썼습니다.
- 편식, 과식, 야식입니다.
- 「-는 모양이다, -는 듯, -다시피」입니다.
6. 형성 평가
다음 문장을 완성하시오.
- 제가 자주 피곤한 _________.
→ 모양입니다.
- 최근 건강이 나빠진 _________.
→ 듯합니다.
- 저는 아침을 거르다_________ 했습니다.
→ 시피
7. 수행 평가
평가 과제
「나의 식습관 반성문 쓰기」
작성 조건
- 400~500자 이상 작성
- 건강 관련 어휘 10개 이상 사용
- 목표 문법 3개 모두 사용
- 문제점과 개선 계획 포함
8. 단원 마무리 활동
프로젝트
「건강한 식생활 실천 일기」
1주일 동안 자신의 식생활을 기록한다.
기록 내용
- 식사 시간
- 먹은 음식
- 물 섭취량
- 운동 여부
- 건강 상태
마지막에 다음 내용을 작성한다.
- 가장 잘한 점
- 가장 부족한 점
- 앞으로의 목표
단원 총정리
본 단원 「와타나베 시즈코양! 올바른 식습관으로 건강을 챙기세요.」에서는 건강과 식생활을 주제로 하여
- 듣기: 「건강 식품에 관한 인터뷰」
- 말하기: 「약국에서 몸 상태에 대해 말하기」
- 읽기: 「올바른 식습관」
- 쓰기: 「잘못된 식습관에 대해 반성하기」
활동을 수행하였다.
또한 건강과 식생활 관련 어휘와 「-는 모양이다」, 「-는 듯」, 「-다시피」 문법 표현을 활용하여 실제 생활에서 건강 문제를 이해하고 의사소통할 수 있도록 학습하였다. 이를 통해 다양한 국적의 중급 학습자들이 한국어 의사소통 능력뿐 아니라 건강한 생활 습관에 대한 인식도 함께 기를 수 있도록 구성하였다.
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