한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'
1. 단원 개요
- 제목 : “이 옷을 입어 봐도 되나요?”
- 주제 : 쇼핑(교환과 환불)
- 대상 : 한국어 중급 학습자
- 차시 : 3차시 구성
- 수업 시간 : 차시당 90분
- 학습 목표
- 제품 구입 조건 및 교환·환불과 관련된 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- ‘-아도/어도/여도 되다’, ‘-(으)려고(요)’ 표현을 상황에 맞게 사용할 수 있다.
- 쇼핑 상황에서 허락을 구하거나 요청하는 표현을 자연스럽게 사용할 수 있다.
- 실제 쇼핑 상황에서 교환 및 환불 관련 대화를 수행할 수 있다.
Ⅰ. 어휘 중심 교수·학습 지도안
(제품 구입 조건, 교환, 환불 관련 어휘)
1. 학습 목표
학습자는:
- 제품 구입과 관련된 조건을 설명할 수 있다.
- 교환 및 환불 상황에서 필요한 어휘를 사용할 수 있다.
- 쇼핑 관련 문제 상황을 설명할 수 있다.
2. 도입 (20분)
(1) 인사 및 동기 유발
교사:
“여러분은 한국에서 쇼핑한 경험이 있나요?”
학생:
“네, 있어요.”
“옷을 샀어요.”
“신발을 샀어요.”
교사:
“혹시 산 물건이 마음에 안 들었던 적이 있어요?”
학생:
“네. 사이즈가 작았어요.”
“색이 달랐어요.”
교사:
“그럴 때 여러분은 어떻게 했어요?”
학생:
“교환했어요.”
“환불했어요.”
교사:
“좋아요. 오늘은 쇼핑할 때 자주 사용하는 교환과 환불 표현을 공부하겠습니다.”
(2) 사진 자료 제시
교사는 다음 사진을 보여 준다.
- 옷 가게
- 영수증
- 환불 안내문
- 교환 창구
- 할인 행사 포스터
교사:
“사진 속에서 무엇이 보이나요?”
학생:
“옷 가게가 보여요.”
“영수증이 있어요.”
“환불 안내문이 있어요.”
3. 전개 (50분)
(1) 핵심 어휘 제시
| 제품 구입 조건 | 할인 | 가격을 낮춤 |
| 제품 구입 조건 | 정가 | 원래 가격 |
| 제품 구입 조건 | 세일 | 할인 판매 |
| 제품 구입 조건 | 영수증 | 물건을 산 증명서 |
| 제품 구입 조건 | 보증 기간 | 제품을 무료로 수리 가능한 기간 |
| 교환 | 교환하다 | 다른 상품으로 바꾸다 |
| 교환 | 사이즈 | 옷이나 신발 크기 |
| 교환 | 불량 제품 | 문제가 있는 제품 |
| 환불 | 환불하다 | 돈을 돌려받다 |
| 환불 | 환불 규정 | 환불에 대한 규칙 |
| 환불 | 카드 취소 | 카드 결제를 취소함 |
(2) 어휘 의미 확인 활동
교사:
“‘불량 제품’은 어떤 뜻일까요?”
학생:
“문제가 있는 제품이에요.”
교사:
“맞아요. 예를 들어 지퍼가 고장 난 옷은 불량 제품이에요.”
(3) 상황별 어휘 연습
상황 1 : 옷이 너무 작은 경우
A:
“이 옷 사이즈가 너무 작은데요.”
B:
“그러면 교환하세요.”
상황 2 : 제품이 고장 난 경우
A:
“이어폰 한쪽이 안 들려요.”
B:
“불량 제품이라서 환불받을 수 있어요.”
(4) 짝 활동
활동 : 문제 해결하기
교사는 문제 카드 제공
예:
- 산 지 하루 만에 고장 남
- 색깔이 다름
- 사이즈가 맞지 않음
- 영수증이 없음
학생들은 해결 방법 말하기
학생:
“영수증이 없어서 환불이 어려워요.”
“사이즈가 달라서 교환하려고 해요.”
4. 정리 (20분)
(1) 어휘 복습 퀴즈
교사:
“물건을 산 증명서는 무엇인가요?”
학생:
“영수증입니다.”
교사:
“돈을 돌려받는 것은 무엇인가요?”
학생:
“환불입니다.”
(2) 말하기 활동
주제:
“최근 쇼핑 경험 이야기하기”
학생:
“저는 지난주에 운동화를 샀어요. 그런데 사이즈가 작아서 교환했어요.”
Ⅱ. 문법 중심 교수·학습 지도안
(‘-아도/어도/여도 되다’, ‘-(으)려고(요)’)
1. 학습 목표
학습자는:
- 허락을 구하는 표현을 사용할 수 있다.
- 자신의 목적과 계획을 설명할 수 있다.
- 쇼핑 상황에서 문법 표현을 자연스럽게 활용할 수 있다.
2. 도입 (20분)
교사:
“여러분은 옷 가게에서 이런 말을 해 본 적이 있나요?”
- “입어 봐도 되나요?”
- “카드로 계산해도 되나요?”
학생:
“네.”
교사:
“오늘은 허락을 구하는 표현과 목적을 말하는 표현을 공부하겠습니다.”
3. 전개 (50분)
(1) 문법 제시 ①
‘-아도/어도/여도 되다’
의미
허락이나 가능 여부를 나타냄
−아도/어도/여도 되다-아도/어도/여도\ 되다
예문
- 여기 앉아도 돼요?
- 이 옷을 입어 봐도 되나요?
- 카드로 결제해도 돼요?
교사-학생 연습
교사:
“창문을 열어도 돼요?”
학생:
“네, 열어도 돼요.”
교사:
“사진을 찍어도 돼요?”
학생:
“아니요, 안 돼요.”
(2) 문법 제시 ②
‘-(으)려고(요)’
의미
목적이나 계획을 나타냄
−(으)려고(요)-(으)려고(요)
예문
- 교환하려고 왔어요.
- 환불하려고 영수증을 가져왔어요.
- 새 옷을 사려고 백화점에 갔어요.
형태 연습
| 가다 | 가려고 해요 |
| 입다 | 입으려고 해요 |
| 바꾸다 | 바꾸려고 해요 |
| 환불하다 | 환불하려고 해요 |
문장 만들기 활동
교사:
“‘백화점’과 ‘신발을 사다’를 사용해 보세요.”
학생:
“신발을 사려고 백화점에 갔어요.”
4. 의사소통 활동
역할극
상황:
- 옷을 입어 보고 싶음
- 카드 결제 요청
- 환불 요청
A:
“이 옷을 입어 봐도 되나요?”
B:
“네, 탈의실에서 입어 보세요.”
A:
“이 제품을 환불하려고 왔어요.”
B:
“영수증을 보여 주세요.”
5. 정리 (20분)
문법 정리 질문
교사:
“허락을 구할 때 어떤 표현을 사용해요?”
학생:
“-아도/어도 되다를 사용해요.”
교사:
“목적을 말할 때는요?”
학생:
“-(으)려고(요)를 사용해요.”
Ⅲ. 기능 중심 교수·학습 지도안
(허락 구하기, 요청하기)
1. 학습 목표
학습자는:
- 점원에게 자연스럽게 허락을 구할 수 있다.
- 필요한 서비스를 요청할 수 있다.
- 교환과 환불 상황에서 적절하게 대화할 수 있다.
2. 도입 (20분)
교사:
“여러분은 점원에게 어떤 부탁을 해 본 적이 있어요?”
학생:
“다른 색을 보여 달라고 했어요.”
“사이즈를 바꿔 달라고 했어요.”
교사:
“오늘은 정중하게 요청하는 방법을 연습하겠습니다.”
3. 전개 (50분)
(1) 허락 구하기 표현
| 입어 봐도 되나요? | 착용 허락 |
| 열어 봐도 되나요? | 포장 개봉 허락 |
| 카드로 결제해도 되나요? | 결제 방법 허락 |
(2) 요청하기 표현
| 다른 색도 보여 주세요 | 추가 요청 |
| 큰 사이즈로 바꿔 주세요 | 교환 요청 |
| 환불해 주세요 | 환불 요청 |
(3) 대화 연습
상황 1 : 옷 입어 보기
손님:
“이 옷을 입어 봐도 되나요?”
점원:
“네, 저쪽 탈의실을 이용하세요.”
상황 2 : 교환 요청
손님:
“사이즈가 작아서 교환하려고 왔어요.”
점원:
“영수증 있으세요?”
손님:
“네, 여기 있습니다.”
상황 3 : 환불 요청
손님:
“제품이 고장 나서 환불해 주세요.”
점원:
“확인해 보겠습니다.”
4. 역할극 활동
활동 방법
- 학생 두 명이 한 조
- 손님 역할 / 점원 역할
- 실제 쇼핑 상황 구성
역할 카드 예시
카드 1
- 어제 산 셔츠가 너무 큼
- 다른 사이즈로 교환 원함
카드 2
- 선물 받은 가방 색깔이 마음에 안 듦
- 환불 요청함
카드 3
- 신발을 신어 보고 싶음
- 점원에게 허락 요청함
5. 문화 학습
한국의 교환·환불 문화
교사 설명:
- 대부분 영수증이 필요함
- 카드 결제 취소는 시간이 걸릴 수 있음
- 할인 상품은 환불이 어려운 경우가 있음
- 온라인 쇼핑은 교환 절차가 다를 수 있음
6. 정리 및 평가 (20분)
(1) 자기 평가
| 교환 관련 어휘를 사용할 수 있다 | □ | □ |
| 허락을 구할 수 있다 | □ | □ |
| 환불 요청을 할 수 있다 | □ | □ |
(2) 수행 평가
평가 과제:
“쇼핑 후 교환 또는 환불 상황 역할극 하기”
평가 기준:
- 어휘 사용 정확성
- 문법 활용 능력
- 발음 및 유창성
- 의사소통 능력
Ⅳ. 마무리
본 수업은 한국어 중급 학습자가 실제 생활에서 자주 경험하는 쇼핑 상황을 중심으로 구성하였다. 학습자들은 교환과 환불에 필요한 어휘를 익히고, ‘-아도/어도 되다’, ‘-(으)려고(요)’ 표현을 활용하여 자연스럽게 허락을 구하거나 요청할 수 있도록 연습한다. 또한 역할극과 상황 중심 활동을 통해 실제 의사소통 능력을 향상시키는 데 중점을 둔다.
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