한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'
1. 수업 개요
| 제목 | 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요 |
| 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 주제 | 안부와 근황 |
| 기능 | 설명하기, 계획하기 |
| 어휘 | 근황, 생활, 계획과 관련된 어휘 |
| 문법 | ‘-으면서/ -면서’, ‘-을까/ -ㄹ까 하다’ |
| 수업 시간 | 90분 |
| 학습 목표 | ① 자신의 근황을 자연스럽게 설명할 수 있다. ② 현재 하고 있는 일을 동시에 표현할 수 있다. ③ 미래의 계획과 생각을 말할 수 있다. ④ 다양한 국적의 친구들과 근황과 계획에 대해 대화할 수 있다. |
Ⅰ. 어휘 지도안
1. 학습 목표
- 근황과 계획에 관련된 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- 자신의 생활과 미래 계획을 자연스럽게 표현할 수 있다.
- 다양한 상황 속에서 적절한 어휘를 선택하여 말할 수 있다.
2. 도입 (15분)
(1) 인사 및 동기 유발
교사:
“여러분, 오랜만에 친구를 만나면 가장 먼저 무엇을 물어봐요?”
학생:
“잘 지냈어요?”
“요즘 어떻게 지내요?”
“무슨 일 하고 있어요?”
교사:
“맞아요. 오늘은 자신의 근황과 앞으로의 계획을 이야기할 때 사용하는 표현을 공부할 거예요.”
(2) 사진 자료 활용
교사는 다음과 같은 사진을 제시한다.
- 회사에서 일하는 사람
- 카페에서 공부하는 유학생
- 운동하는 사람
- 여행 계획을 세우는 사람
교사:
“이 사람은 요즘 어떻게 지내는 것 같아요?”
학생:
“회사에서 열심히 일하는 것 같아요.”
“한국어를 공부하는 것 같아요.”
3. 전개 (55분)
(1) 근황 관련 어휘 지도
핵심 어휘
| 바쁘다 | 할 일이 많다 | 요즘 회사 일이 너무 바빠요. |
| 지내다 | 생활하다 | 한국에서 잘 지내고 있어요. |
| 적응하다 | 새로운 환경에 익숙해지다 | 한국 생활에 적응하고 있어요. |
| 아르바이트 | 임시로 하는 일 | 카페에서 아르바이트를 해요. |
| 취업 준비 | 직장을 준비하는 것 | 취업 준비를 하고 있어요. |
| 건강하다 | 몸 상태가 좋다 | 가족들이 모두 건강해요. |
| 연락하다 | 소식을 주고받다 | 친구와 자주 연락해요. |
| 스트레스 | 긴장과 피로 | 시험 때문에 스트레스를 받아요. |
어휘 연습
활동 1: 맞는 표현 연결하기
- 새로운 학교 생활에 → 적응하다
- 시험 때문에 → 스트레스를 받다
- 친구와 자주 → 연락하다
- 카페에서 → 아르바이트하다
활동 2: 자신의 근황 말하기
교사:
“여러분은 요즘 어떻게 지내고 있어요?”
학생:
“저는 학교에 다니면서 아르바이트를 하고 있어요.”
“저는 한국 생활에 적응하고 있어요.”
(2) 계획 관련 어휘 지도
핵심 어휘
| 계획 | 앞으로 하려고 하는 일 | 여행 계획이 있어요. |
| 준비하다 | 미리 마련하다 | 시험을 준비하고 있어요. |
| 도전하다 | 새로운 일을 시도하다 | 한국 회사에 도전하고 싶어요. |
| 경험 | 직접 해 본 일 | 다양한 경험을 하고 싶어요. |
| 목표 | 이루고 싶은 것 | 목표는 한국어 능력시험 합격이에요. |
| 여행하다 | 다른 지역에 가다 | 방학 때 제주도를 여행할 거예요. |
| 배우다 | 지식을 익히다 | 요리를 배우고 있어요. |
| 신청하다 | 참가를 원하다 | 한국어 수업을 신청했어요. |
활동 3: 미래 계획 인터뷰
학생 A:
“방학 때 무슨 계획이 있어요?”
학생 B:
“친구와 부산 여행을 갈까 해요.”
학생 A:
“좋네요. 저는 한국어를 더 공부할까 해요.”
4. 정리 (20분)
어휘 복습 퀴즈
교사:
“새로운 환경에 익숙해지는 것을 뭐라고 해요?”
학생:
“적응하다!”
교사:
“앞으로 하려고 생각하는 일은요?”
학생:
“계획!”
말하기 활동
주제:
“요즘 생활과 앞으로의 계획”
학생 발표 예시:
“저는 요즘 한국어를 배우면서 회사에서 일하고 있어요. 주말에는 친구를 만나고 운동도 해요. 앞으로 한국어 실력을 더 키울까 해요.”
Ⅱ. 문법 표현 지도안
1. 학습 목표
- ‘-으면서/ -면서’를 사용하여 동시에 하는 행동을 표현할 수 있다.
- ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 사용하여 미래의 계획이나 생각을 말할 수 있다.
2. 도입 (10분)
교사:
“여러분은 공부만 해요? 아니면 다른 일도 같이 해요?”
학생:
“저는 공부하면서 아르바이트해요.”
교사:
“아주 잘했어요! 오늘은 두 가지 행동을 함께 말하는 표현을 공부할 거예요.”
3. 전개 (60분)
(1) ‘-으면서/ -면서’
의미
- 두 가지 행동이 동시에 일어남을 나타낸다.
형태 제시
| 공부하다 | 공부하면서 |
| 일하다 | 일하면서 |
| 듣다 | 들으면서 |
| 먹다 | 먹으면서 |
예문
- 저는 한국어를 배우면서 일하고 있어요.
- 음악을 들으면서 숙제해요.
- 친구와 이야기하면서 걸어요.
교사 설명
교사:
“두 가지 행동을 같이 할 때 사용해요.”
연습 활동
활동 1: 문장 완성하기
- 커피를 마시_______ 공부해요.
→ 마시면서 - 한국어를 배우_______ 친구를 사귀었어요.
→ 배우면서
활동 2: 그림 보고 말하기
- 운동하면서 음악 듣기
- 요리하면서 전화하기
학생:
“운동하면서 음악을 들어요.”
“요리하면서 친구와 전화해요.”
(2) ‘-을까/ -ㄹ까 하다’
의미
- 미래 계획이나 생각을 조심스럽게 말할 때 사용한다.
형태 제시
| 가다 | 갈까 하다 |
| 먹다 | 먹을까 하다 |
| 배우다 | 배울까 하다 |
| 운동하다 | 운동할까 하다 |
예문
- 방학 때 여행을 갈까 해요.
- 한국 회사에 취업할까 해요.
- 주말에 푹 쉴까 해요.
활동 3: 계획 말하기
교사:
“이번 주말에 뭐 할 거예요?”
학생:
“친구를 만날까 해요.”
“집에서 쉴까 해요.”
활동 4: 역할극
상황:
오랜만에 친구와 전화하기
학생 A:
“요즘 어떻게 지내?”
학생 B:
“한국어를 공부하면서 회사에 다니고 있어.”
학생 A:
“앞으로 계획은 있어?”
학생 B:
“대학원에 진학할까 해.”
4. 정리 (20분)
문법 비교 정리
| -으면서/ -면서 | 동시에 하는 행동 |
| -을까/ -ㄹ까 하다 | 미래 계획이나 생각 |
말하기 정리 활동
주제:
“나의 현재 생활과 미래 계획”
발표 예시:
“저는 요즘 한국어를 공부하면서 회사에서 일하고 있어요. 내년에는 한국 여행을 더 많이 할까 해요.”
Ⅲ. 기능 중심 지도안 (설명하기·계획하기)
1. 학습 목표
- 자신의 근황을 구체적으로 설명할 수 있다.
- 미래의 계획을 자연스럽게 이야기할 수 있다.
- 다양한 국적의 친구들과 의사소통할 수 있다.
2. 도입 (10분)
교사:
“친구에게 요즘 생활을 어떻게 설명해요?”
학생:
“요즘 바빠요.”
“공부하고 있어요.”
교사:
“좋아요. 오늘은 더 자세하게 설명하는 연습을 할 거예요.”
3. 전개 (60분)
(1) 설명하기 활동
상황 제시
“오랜만에 친구에게 전화하기”
대화 예시
민수:
“요즘 어떻게 지내?”
안나:
“저는 한국어를 배우면서 카페에서 아르바이트를 하고 있어요.”
민수:
“많이 바쁘겠네요.”
안나:
“네, 조금 힘들지만 재미있어요.”
활동 1: 인터뷰하기
질문 예시
- 요즘 어떻게 지내요?
- 무엇을 배우고 있어요?
- 스트레스는 없어요?
- 주말에는 무엇을 해요?
(2) 계획하기 활동
상황 제시
“방학 계획 이야기하기”
대화 예시
후안:
“방학 때 뭐 할 거예요?”
리나:
“부산에 여행을 갈까 해요.”
후안:
“좋네요. 저는 한국어 학원을 다닐까 해요.”
활동 2: 계획 세우기
학생들은 다음 내용을 포함해 발표한다.
- 앞으로 배우고 싶은 것
- 여행 계획
- 취업 계획
- 가족 계획
(3) 모둠 활동
활동명: 국제 학생 모임
국적이 다른 학생들이 서로 자신의 생활과 계획을 소개한다.
예시:
“저는 베트남에서 왔어요. 요즘 한국어를 배우면서 식당에서 일하고 있어요. 내년에는 대학에 들어갈까 해요.”
4. 정리 (20분)
전체 정리 질문
교사:
“오늘 어떤 표현을 배웠어요?”
학생:
“-면서를 배웠어요.”
“-ㄹ까 하다를 배웠어요.”
최종 발표 활동
주제:
“나의 현재 생활과 미래 계획”
발표 예시:
“안녕하세요. 저는 중국에서 왔습니다. 요즘 한국어를 배우면서 회사에서 일하고 있어요. 주말에는 친구들과 운동을 해요. 앞으로 한국어 실력을 더 키워서 한국 회사에 취업할까 해요.”
Ⅳ. 평가 계획
| 어휘 | 근황과 계획 관련 어휘를 적절히 사용하는가 |
| 문법 | ‘-면서’, ‘-ㄹ까 하다’를 정확하게 사용하는가 |
| 말하기 | 자신의 근황과 계획을 자연스럽게 설명하는가 |
| 상호작용 | 친구와 적절하게 질문하고 대답하는가 |
Ⅴ. 기대 효과
- 학습자는 자신의 생활과 계획을 자연스럽게 표현할 수 있다.
- 실제 생활에서 자주 사용하는 안부 표현을 익힐 수 있다.
- 다양한 국적의 학습자들과 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다.
- 중급 수준의 설명하기와 계획하기 기능을 강화할 수 있다.
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