한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안'
Ⅰ. 교수·학습 지도안 개요
1. 제목
은숙 씨! 뮤지컬 공연 30분 전에는 입장해야 돼요.
2. 주제
공공예절
3. 학습 대상
한국어 초급 학습자 (다양한 국적의 성인 학습자)
4. 학습 목표
- 공공장소에서 지켜야 할 기본 예절 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- ‘-지 말다’, ‘-아/어/여야 되다’ 문형을 활용하여 금지와 의무를 표현할 수 있다.
- 공공장소에서의 바람직한 행동을 말하고, 상대에게 정중하게 금지 표현을 사용할 수 있다.
5. 수업 시간
90분
Ⅱ. 1) 어휘 교육 (공공예절 관련 어휘)
1. 도입 (Warm-up)
교사:
“여러분, 영화관이나 공연장에 가 본 적 있어요?”
학습자:
“네, 있어요.” / “아니요, 없어요.”
교사:
“그곳에서 어떻게 행동해야 할까요?”
→ 학습자들이 자유롭게 말하게 유도
→ 칠판에 키워드 정리 (조용히, 핸드폰 끄기 등)
2. 제시 (Presentation)
(1) 공공예절 1: 공연장/영화관
- 조용히 하다
- 핸드폰을 끄다
- 사진을 찍지 않다
- 늦게 들어오지 않다
- 음식물을 먹지 않다
예문:
- 공연 중에는 조용히 해야 돼요.
- 공연장에서 사진을 찍지 마세요.
(2) 공공예절 2: 대중교통/공공장소
- 줄을 서다
- 자리를 양보하다
- 큰 소리로 말하다 (→ 금지)
- 쓰레기를 버리다
- 뛰다 (→ 금지)
예문:
- 지하철에서 줄을 서야 돼요.
- 버스에서 큰 소리로 말하지 마세요.
3. 연습 (Practice)
(1) 어휘 매칭 활동
| 공연장 그림 | 조용히 하다 |
| 버스 그림 | 자리 양보하다 |
→ 짝 활동
(2) O/X 퀴즈
교사:
“공연장에서 전화해도 돼요?”
학습자:
“X! 안 돼요!”
(3) 역할극 준비
상황:
- 공연장
- 도서관
- 지하철
→ 각 상황에 맞는 예절 말하기
4. 정리 (Wrap-up)
- 오늘 배운 어휘 다시 말하기
- 각 나라의 공공예절 비교
교사 질문:
“여러분 나라에서는 공연장에서 어떻게 해요?”
Ⅲ. 2) 문법 교육 (-지 말다 / -아·어·여야 되다)
1. 도입
교사:
“공연장에서 사진 찍어요? 찍으면 돼요?”
학습자:
“안 돼요!”
→ “안 돼요” → “찍지 마세요”로 연결
2. 제시
(1) -지 말다 (금지 표현)
형태:
- 동사 + 지 말다
예:
- 먹지 말다
- 떠들지 말다
문장:
- 공연장에서 떠들지 마세요.
- 여기에서 사진 찍지 마세요.
의미:
→ 어떤 행동을 하지 말라고 말할 때 사용
(2) -아/어/여야 되다 (의무 표현)
형태:
- 동사 + 아/어/여야 되다
예:
- 가다 → 가야 되다
- 먹다 → 먹어야 되다
문장:
- 공연 30분 전에 와야 돼요.
- 핸드폰을 꺼야 돼요.
의미:
→ 반드시 해야 하는 행동
3. 연습
(1) 문장 완성
- 공연 중에는 (떠들다) → 떠들지 마세요
- 공연 전에 (오다) → 와야 돼요
(2) 변형 연습
교사:
“먹어요 → 금지하면?”
학습자:
“먹지 마세요!”
(3) 짝 활동
A: “여기에서 사진 찍어요?”
B: “아니요, 찍지 마세요.”
4. 통합 연습
상황 제시:
- 도서관
- 지하철
- 공연장
→ 반드시 해야 하는 것 / 하면 안 되는 것 말하기
5. 정리
- 금지 vs 의무 비교
| -지 말다 | 하지 마라 |
| -아/어야 되다 | 반드시 해야 한다 |
Ⅳ. 3) 기능 교육 (금지하기)
1. 도입
교사:
“친구가 공연장에서 시끄럽게 하면 뭐라고 말해요?”
학습자:
“조용히 하세요!”
2. 제시
금지 표현 유형
- 직접 금지
- 하지 마세요
- 안 돼요
- 완곡한 표현
- 하면 안 돼요
- 하지 않는 게 좋아요
3. 기능 연습
(1) 상황별 표현
상황 1: 공연장
- 떠들지 마세요
- 핸드폰 끄세요
상황 2: 지하철
- 뛰지 마세요
- 줄을 서세요
(2) 역할극
상황 1: 뮤지컬 공연장
A: (사진 찍으려고 함)
B: “사진 찍지 마세요.”
상황 2: 도서관
A: (큰 소리로 말함)
B: “조용히 하세요.”
(3) 다양한 국적 학습자 활동
- 각 나라 예절 발표
- 한국과 비교
예:
- “우리 나라에서는 … 하지 않아요.”
4. 의사소통 활동
(1) 문제 해결 활동
상황 카드 제공:
- 공연 중 전화
- 버스에서 음식 먹기
→ 해결 방법 말하기
(2) 그룹 활동
주제:
“좋은 관객 vs 나쁜 관객”
→ 포스터 만들기
5. 정리
교사 질문:
- “공연장에서 무엇을 하면 안 돼요?”
- “무엇을 해야 돼요?”
학습자 답변 유도
Ⅴ. 전체 정리 (결론)
본 수업은 공공예절이라는 실제 생활 밀착형 주제를 중심으로, 초급 학습자가 반드시 익혀야 할 금지 표현과 의무 표현을 통합적으로 학습하도록 구성하였다.
특히,
- 어휘 → 상황 이해
- 문법 → 표현 형식 습득
- 기능 → 실제 의사소통 적용
의 단계적 구조를 통해 학습자의 실제 사용 능력을 강화하였다.
또한 다양한 국적 학습자를 고려하여 문화 비교 활동을 포함함으로써 학습자의 참여도와 흥미를 높이고, 문화 간 이해 능력까지 함께 향상시키도록 설계하였다.
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