한국어 초급 학습자용 '가정생활'을 주제로 공부해요.

초급 한국어 학습자를 대상으로 한 '은정 씨! 집안일을 나눠서 하는 것이 어때요?' 란 제목의  교수 학습 지도안입니다. 각 영역별로 학습 목표, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계로 구성하였습니다.

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한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안1'

1. 어휘: 집안일 

학습 목표

• 가정 내에서 이루어지는 다양한 가사 노동 관련 어휘를 익힌다.
• 자신의 일과와 연결하여 집안일 관련 동사구를 사용할 수 있다.

주요 어휘 목록

• 명사: 청소기, 먼지, 빨래, 세탁기, 설거지, 쓰레기 봉투, 장보기.
• 동사구: 방을 치우다, 먼지를 털다, 청소기를 돌리다, 걸레질을 하다, 빨래를 널다/걷다, 다림질을 하다, 장을 보다, 분리수거를 하다.

교수-학습 활동

1. 도입 (10분):
   • 집안일 관련 사진(거실, 주방, 세탁실)을 보여주며 "여기에서 무엇을 해요?"라고 질문 유도.
   • 학습자의 모국어로 '집안일'이 무엇인지 짧게 이야기하며 흥미 유발.
2. 제시 및 설명 (20분):
   • 동작 카드 활용: '청소기를 돌리다', '설거지를 하다' 등 동작이 담긴 그림과 단어를 매칭.
   • 유의어/반의어: '빨래를 널다' ↔ '빨래를 걷다'와 같이 쌍으로 익히기.
3. 연습 (30분):
   • 어휘 퍼즐: 격자판에서 오늘 배운 집안일 어휘 찾기.
   • 빈칸 채우기: "밥을 먹은 후에 ( )를 해요."와 같은 문장 완성.
4. 활용 및 마무리 (20분):
   • 나의 집안일 체크리스트: 월요일부터 일요일까지 자신이 주로 하는 집안일을 표로 작성하고 발표하기.
   • "저는 월요일에 빨래를 해요. 수요일에 장을 봐요."

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2. 문법: -는 동안에, -으면서 

학습 목표

• 두 가지 행동이 동시에 일어나거나 일정 기간 지속됨을 나타내는 연결 어미를 정확히 사용한다.
• -는 동안에: 특정 기간 내의 지속 / -으면서: 한 주체가 동시에 하는 행동.

문법 설명

• -는 동안에: 동사 어간 + -는 동안에 (예: 내가 요리하는 동안에 남편은 청소해요.)
• -으면서: 동사 어간 + -으면서/면서 (예: 음악을 들으면서 청소해요.) 받침 있으면 '-으면서', 없으면 '-면서'.

교수-학습 활동

1. 도입 (10분):
   • 교사가 두 가지 행동을 동시에 하는 모습을 보여줌 (노래하며 춤추기). "선생님이 지금 뭐 해요?"
2. 제시 (20분):
   • 차이점 설명: '-으면서'는 주어가 한 명일 때, '-는 동안에'는 주어가 달라도 됨을 시각적 도표로 제시.
   • 예문: "엄마가 요리하는 동안에 아이는 잠을 자요." / "저는 커피를 마시면서 책을 읽어요."
3. 연습 (30분):
   • 문장 결합 연습: [음악을 듣다 + 공부하다] → "음악을 들으면서 공부해요."
   • 그림 보고 말하기: 그림 속 인물 A와 B의 행동을 '-는 동안에'를 사용하여 문장 만들기.
4. 활용 및 마무리 (20분):
   • '멀티태스킹' 인터뷰: 친구에게 "무엇을 하면서 무엇을 하는 것을 좋아해요?" 질문하고 답하기.
   • 학습자 오류 교정 (예: '보면서 공부해요'를 '보고 공부해요'로 혼동하는 경우 바로잡기).

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3. 듣고 말하기: 집안일에 대한 대화

학습 목표

• 집안일 분담에 관한 대화를 듣고 핵심 내용을 파악한다.
• 상대방에게 집안일 분담을 제안하거나 거절/수락하는 대화를 나눌 수 있다.

상황 설정

• 룸메이트인 '은정'과 '마이클'이 주말 대청소를 앞두고 역할을 나누는 상황.

교수-학습 활동

1. 듣기 전 활동 (10분):
   • "혼자 집안일을 다 하면 기분이 어때요?" 질문을 통해 '분담'의 필요성 인지.
   • 주요 표현 학습: "나눠서 하다", "~는 것이 어때요?", "그럴게요/좋아요."
2. 듣기 활동 (20분):
   • 1차 듣기: 전체적인 분위기와 주제 파악 (무엇에 대해 이야기하나요?).
   • 2차 듣기: 세부 내용 파악 (누가 설거지를 하나요? 은정 씨는 무엇을 하나요?).
3. 말하기 활동 (30분):
   • 역할극 (Role-play): 2인 1조로 '룸메이트' 또는 '부부'가 되어 집안일 분담표 작성하며 대화하기.
   • 패턴 연습: "제가 ( )을/를 하는 동안에, ( ) 씨가 ( )을/를 하는 것이 어때요?"
4. 발표 및 피드백 (20분):
   • 작성한 분담표를 바탕으로 급우들 앞에서 대화 시연.
   • 다양한 국적의 문화를 고려하여 "우리 나라에서는 남자가/여자가 보통 이런 일을 해요" 등 문화 비교 토론 병행.

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4. 읽고 쓰기: 집안일 메모

학습 목표

• 가족이나 룸메이트가 남긴 집안일 관련 메모의 지시 사항을 이해한다.
• 상대방에게 부탁하거나 자신이 한 일을 알리는 메모를 직접 작성한다.

학습 자료

• 냉장고에 붙은 포스트잇, 가족 단톡방 메시지 예시문.

교수-학습 활동

1. 읽기 활동 (20분):
   • 텍스트 분석: "엄마 보세요. 제가 학교에 다녀오는 동안에 세탁기를 돌려 놓을게요. 엄마는 장을 봐 오세요."
   • 이해 확인: 누가 무엇을 하나요? 언제까지 해야 하나요?
2. 쓰기 준비 (20분):
   • 메모의 특징 학습: 짧고 명확하게 쓰기, '-(으)세요', '-(으)ㄹ게요' 종결어미 활용.
   • 단어 연결하기: [아빠 - 쓰레기 버리다], [동생 - 방 청소] → 메모로 바꾸기.
3. 쓰기 실습 (30분):
   • 상황 카드 뽑기: (예: 오늘은 친구 생일 파티가 우리 집에서 있어요. 룸메이트에게 청소를 부탁하세요.)
   • 메모 작성: 배운 어휘와 문법(-면서, -는 동안에)을 반드시 1회 이상 포함하여 작성.
4. 상호 피드백 및 게시 (10분):
   • 작성한 메모를 교실 벽에 붙이고 서로 읽어보기.
   • 잘 쓴 메모에 스티커 붙여주기 및 교사의 총평.

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[종합 정리] 본 수업은 초급 학습자가 실생활에서 가장 밀접하게 접하는 '가정생활'을 주제로 하여, 단순 어휘 암기를 넘어 **공동생활에서의 협력과 소통(분담 제안하기)**에 초점을 맞추었습니다. 특히 '-으면서'와 '-는 동안에'라는 복합적인 시점 표현을 통해 학습자의 문장 구성 능력을 한 단계 높이는 것을 목표로 합니다.

 

 

한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안2'

Ⅰ. 수업 개요

• 제목: 은정 씨! 집안일을 나눠서 하는 것이 어때요?
• 주제: 가정생활
• 대상: 다양한 국적의 한국어 초급 학습자
• 차시: 1차시(90분~100분)
• 학습 목표
  1. 집안일과 관련된 기본 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
  2. ‘-는 동안에’, ‘-으면서’를 사용하여 두 가지 동작의 관계를 말할 수 있다.
  3. 집안일에 대한 대화를 듣고 내용을 이해한 후 말로 표현할 수 있다.
  4. 집안일에 관한 간단한 메모를 읽고 쓸 수 있다.

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1) <어휘> 집안일

1. 도입 (Warm-up)

1. 교사는 집 안 사진(부엌, 거실, 욕실 등)을 보여 준다.
2. 질문한다.
   • “여러분은 집에서 무엇을 해요?”
   • “청소를 해요? 요리를 해요?”
3. 학습자들이 알고 있는 단어를 칠판에 적는다.

→ 학습자의 문화적 배경에 따라 집안일 분담 방식이 다름을 자연스럽게 이야기하며 흥미를 유도한다.

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2. 제시 (Presentation)

(1) 기본 어휘

• 청소하다
• 설거지하다
• 빨래하다
• 요리하다
• 쓰레기를 버리다
• 방을 정리하다
• 장을 보다
• 먼지를 닦다
• 바닥을 쓸다 / 닦다

교사는 그림 카드와 동작을 함께 제시한다.
예) (걸레로 바닥을 닦는 동작을 하며) “바닥을 닦다.”

(2) 의미 확인

• 교사: “설거지는 언제 해요?”
• 학습자: “밥을 먹은 후에 해요.”
• 교사: “쓰레기를 어디에 버려요?”
• 학습자: “밖에 버려요.”

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3. 연습 (Practice)

(1) 짝 활동

A: “어제 집에서 뭐 했어요?”
B: “청소했어요. 그리고 빨래했어요.”

(2) 그림 보고 말하기

그림 카드 4장을 제시하고 묻는다.

• “이 사람은 무엇을 하고 있어요?”
• “누가 설거지를 하고 있어요?”

(3) 분류 활동

‘부엌에서 하는 일 / 거실에서 하는 일 / 욕실에서 하는 일’로 나누어 보기.

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4. 활용 (Production)

“우리 집 집안일 분담표 만들기”

• 월요일: 내가 설거지해요.
• 화요일: 동생이 쓰레기를 버려요.

각자 발표한다.

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5. 정리

• 집안일 어휘 복습 퀴즈
• 동작 보고 단어 맞히기

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2) <문법> -는 동안에, -으면서 

1. 도입

교사:
“저는 음악을 들으면서 청소해요.”
“저는 아이가 자는 동안에 책을 읽어요.”

학습자에게 의미를 추측하게 한다.

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2. 제시

(1) -는 동안에

의미: 어떤 시간이 계속될 때 다른 일이 일어남

형태:
동사 + 는 동안에
예)

• 요리하는 동안에 설거지를 해요.
• 아이가 자는 동안에 청소해요.

(2) -으면서

의미: 두 가지 행동을 동시에 함

형태:
받침 O → -으면서
받침 X → -면서

예)

• 음악을 들으면서 청소해요.
• 전화를 하면서 요리해요.

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3. 비교 설명

표현의미예

-는 동안에	어떤 시간이 계속됨	아이가 자는 동안에 청소해요.
-으면서	두 행동을 동시에 함	TV를 보면서 빨래해요.

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4. 연습

(1) 문장 완성

1. 저는 음악을 ______ 청소해요.
2. 엄마가 요리하는 ______ 저는 설거지해요.

(2) 짝 활동

A: “설거지를 하면서 뭐 해요?”
B: “노래를 들으면서 해요.”

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5. 의사소통 활동

역할극
은정 씨와 남편의 대화

남편: “은정 씨! 제가 청소하는 동안에 뭐 할 거예요?”
은정: “저는 요리하면서 빨래도 할 거예요.”

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6. 정리

두 문법의 차이 다시 설명
짧은 말하기 평가

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3) <듣고 말하기> 집안일에 대한 대화 듣고 말하기

1. 듣기 전 활동

질문

• “집안일을 혼자 해요? 같이 해요?”

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2. 듣기 자료 (예문 대화)

민수: 은정 씨, 요즘 많이 피곤해 보여요.
은정: 네, 집안일이 너무 많아요.
민수: 그럼 집안일을 나눠서 하는 것이 어때요?
은정: 좋아요. 제가 요리하는 동안에 당신이 설거지를 해 주세요.
민수: 네, 그리고 저는 청소하면서 음악을 들을게요.

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3. 듣기 활동

1차 듣기: 누가 무엇을 하기로 했어요?
2차 듣기: ‘-는 동안에’, ‘-으면서’가 나오는 문장 찾기

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4. 말하기 활동

(1) 역할극

상황: 신혼부부 / 룸메이트 / 가족

(2) 의견 말하기

• “집안일은 같이 해야 해요.”
• “혼자 하는 것이 좋아요.”

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5. 정리

오늘 배운 표현을 사용하여 3문장 말하기

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4) <읽고 쓰기> 집안일에 관한 메모 읽고 쓰기

1. 읽기 자료

[메모]

은정 씨,
오늘 저는 회사에 늦게 가요.
제가 청소하는 동안에 빨래를 해 주세요.
그리고 아이를 보면서 설거지도 해 주세요.
– 민수

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2. 읽기 활동

1. 누가 썼어요?
2. 무엇을 부탁했어요?

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3. 쓰기 활동

(1) 빈칸 채우기

제가 요리하는 ______ 설거지를 해 주세요.

(2) 메모 쓰기

상황:

• 부모님께
• 룸메이트에게

조건:

• ‘-는 동안에’ 1번
• ‘-으면서’ 1번 사용

예시:
“제가 공부하는 동안에 청소를 해 주세요. TV를 보면서 빨래해 주세요.”

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4. 발표 및 피드백

• 서로 읽어 주기
• 교사의 오류 수정(형태 중심 피드백)

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Ⅴ. 전체 정리 

1. 수업 흐름 요약

• 어휘 → 문법 → 듣고 말하기 → 읽고 쓰기 통합
• 의미 이해 → 형태 연습 → 의사소통 활동 → 실제 쓰기 활동

2. 문화 확장 활동

다양한 나라의 집안일 문화 비교

• “여러분 나라에서는 누가 집안일을 많이 해요?”
• 짧은 발표 활동

3. 평가 방법

• 말하기 수행 평가
• 메모 쓰기 과제
• 형성 평가(문장 완성)

4. 기대 효과

• 가정생활 관련 실제 의사소통 능력 향상
• 동시 동작 표현 이해
• 실생활 중심 초급 문장 구성 능력 강화