한국어 중급 학습자용 '리회 씨는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.'란 단원의 '안부와 근황'을 주제로 공부해요.

📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 하는 교안1.

단원: 리회 씨는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.

주제: 안부와 근황

기능: 설명하기, 계획하기

어휘: 계획에 관한 어휘 (계획하다, 준비하다, 생각하다, 고민하다, 결정하다, 여행, 등록하다, 취직하다, 공부하다 등)

문법: -을까/ -ㄹ까 하다

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1. 수업 목표

1. 학습자가 근황을 자연스럽게 묻고 대답할 수 있다.
2. ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 활용하여 자신의 계획이나 고민을 표현할 수 있다.
3. 계획에 관한 어휘를 사용하여 다양한 상황에서 미래의 행동을 설명할 수 있다.
4. 서로의 계획을 비교·공유하며 의사소통 능력을 확장한다.

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2. 수업 단계별 지도안

(1) 도입 (10분)

• 도입 질문
  • 교사: “여러분, 요즘 어떤 계획이 있어요?”
  • 학습자: 자유롭게 대답 (예: “방학에 여행을 갈 계획이에요.”, “운전면허를 딸 계획이에요.”)
• 수업 목표 안내
  • “오늘은 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’라는 문법을 배우면서 계획을 말하는 방법을 연습해 보겠습니다.”

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(2) 제시 (20분)

🔹 문법 설명: -을까/ -ㄹ까 하다

1. 형태
   • 동사 어간 + -을까 하다 / -ㄹ까 하다
   • 받침 O → -을까 하다 (예: 먹을까 하다)
   • 받침 X → -ㄹ까 하다 (예: 갈까 하다)
2. 의미
   • ‘계획, 생각, 고민’을 나타냄 (확정된 계획이 아니라 가능성을 두고 말할 때 사용)
3. 예문
   • 저는 주말에 영화를 볼까 해요.
   • 내년에 유학을 갈까 해요.
   • 친구랑 같이 아르바이트를 할까 해요.

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(3) 연습 (30분) ― 대화문 중심

① 기본 대화문 (교사-학생)

• 교사: 요즘 어떻게 지내요?
• 학생: 저는 열심히 공부하면서 아르바이트를 하고 있어요.
• 교사: 앞으로 계획이 있어요?
• 학생: 네, 다음 학기에 한국어 능력시험을 볼까 해요.

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② 확장 대화문 (학생 간 대화)

1. 리회 & 비비안

• 리회: 비비안 씨, 요즘 뭐 해요?
• 비비안: 저는 한국어를 공부하면서 한국 친구도 사귀고 있어요.
• 리회: 아, 재미있겠네요. 앞으로 계획은 있어요?
• 비비안: 네, 방학에 서울에 여행을 갈까 해요. 리회 씨는요?
• 리회: 저는 아르바이트를 하면서 한국 문화를 더 배울까 해요.

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1. 산토스 & 유키

• 산토스: 유키 씨, 요즘 어떻게 지내요?
• 유키: 저는 그림을 배우면서 한국어를 공부하고 있어요.
• 산토스: 오, 멋있네요! 앞으로는 어떤 계획이 있어요?
• 유키: 한국 대학에 미술 전공으로 입학할까 해요.
• 산토스: 저도 내년에 한국에서 취직을 할까 해요. 같이 준비하면 좋겠네요.

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1. 영인 & 리회

• 영인: 리회 씨, 시험 준비 잘하고 있어요?
• 리회: 네, 요즘 도서관에서 공부하면서 시험을 준비하고 있어요.
• 영인: 힘들겠네요. 시험 끝나면 뭐 할 거예요?
• 리회: 여행을 할까 해요. 제주도나 부산에 가 보고 싶어요.

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③ 활동 (짝 활동)

• 질문: “방학에 뭐 할 거예요?”
• 대답: “저는 ________을/ㄹ까 해요.”
• 학생들이 서로 다양한 계획을 묻고 대답하기.

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(4) 활용 (15분)

• 그룹 토론 주제: “여러분 나라에서는 사람들이 보통 방학이나 휴가 때 어떤 계획을 세워요?”
• 예시 답변:
  • 일본: 여행을 갈까 해요.
  • 베트남: 가족을 만날까 해요.
  • 중국: 단기 아르바이트를 할까 해요.

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(5) 정리 및 과제 (10분)

• 정리: 오늘 배운 문법 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’ 확인.
• 과제:
  • ‘앞으로의 계획’을 주제로 5문장 이상 쓰기.
  • 예: 저는 한국어 능력시험을 볼까 해요. / 저는 한국에서 아르바이트를 할까 해요.

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3. 평가 방법

1. 대화 활동 참여도
2. 문법 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’의 정확한 사용 여부
3. 계획에 관한 어휘 사용 여부
4. 과제 완성도 및 발표 태도

 

📘 한국어 중급 학생을 대상으로 하는 교안2(확장판)

단원: 리회 씨는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.

주제: 안부와 근황

기능: 설명하기, 계획하기

어휘: 계획에 관한 어휘 (계획하다, 준비하다, 생각하다, 고민하다, 결정하다, 여행, 등록하다, 취직하다, 공부하다 등)

문법: -을까/ -ㄹ까 하다

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1. 수업 목표

1. 학습자가 자연스럽게 안부를 묻고 근황을 설명할 수 있다.
2. ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 활용하여 계획이나 고민을 표현할 수 있다.
3. 계획에 관한 어휘를 사용하여 자신의 미래 계획을 말하고, 친구와 비교할 수 있다.
4. 학습자들이 서로의 계획을 발표하며 문화적 차이를 이해한다.

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2. 단계별 지도안 (확장)

(1) 도입 (15분)

• 안부 묻기
  • 교사: “여러분, 요즘 어떻게 지내세요?”
  • 학생: 자유롭게 대답. (예: “저는 요즘 시험을 준비하고 있어요.”, “저는 아르바이트를 하고 있어요.”)
• 사진 제시 활동
  • 여행 사진, 시험 준비 사진, 운동 사진 등을 보여주며 질문:
    • “이 사람은 어떤 계획을 세울까요?”
    • 학생들: “여행을 갈까 해요.”, “운동을 시작할까 해요.”

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(2) 제시 (20분)

🔹 문법: -을까/ -ㄹ까 하다

1. 형태
   • 동사 어간 + -을까 하다 / -ㄹ까 하다
   • 받침 O → -을까 하다 (예: 먹을까 하다)
   • 받침 X → -ㄹ까 하다 (예: 갈까 하다)
2. 의미
   • 아직 확정되지 않은 ‘계획, 생각, 고민’을 나타냄.
3. 예문
   • 저는 방학에 여행을 갈까 해요.
   • 내년에 유학을 할까 해요.
   • 친구랑 같이 공부를 할까 해요.

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(3) 연습 (40분) ― 대화문 중심 확장

① 기본 대화문 (교사-학생)

• 교사: 리회 씨, 요즘 어떻게 지내요?
• 리회: 저는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.
• 교사: 바쁘겠네요. 앞으로 계획은 있어요?
• 리회: 네, 다음 학기에 한국어 능력시험을 볼까 해요.

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② 학생 간 확장 대화문

1. 리회 & 비비안

• 리회: 비비안 씨, 요즘 근황이 어때요?
• 비비안: 저는 학교에 다니면서 한국어도 배우고 있어요. 조금 바빠요.
• 리회: 맞아요, 저도 그래요. 방학 때는 뭐 할 거예요?
• 비비안: 저는 한국 친구랑 여행을 갈까 해요.
• 리회: 아, 저도 여행을 할까 하는데, 부산에 갈까 해요.

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1. 산토스 & 유키

• 산토스: 유키 씨, 요즘은 어떤 계획을 하고 있어요?
• 유키: 저는 그림을 배우면서 한국어도 공부하고 있어요. 내년에는 미술 학원에 등록을 할까 해요.
• 산토스: 멋있네요. 저는 내년에 한국 회사에 취직을 할까 해요.
• 유키: 같이 준비하면 서로 도울 수 있겠네요.

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1. 영인 & 리회

• 영인: 리회 씨, 시험 준비는 잘하고 있어요?
• 리회: 네, 요즘 도서관에서 공부하면서 시험 준비를 하고 있어요.
• 영인: 시험이 끝나면 뭐 할 거예요?
• 리회: 제주도에 여행을 갈까 해요.
• 영인: 저도 같이 갈까 해요. 우리 함께 계획해요.

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1. 비비안 & 산토스

• 비비안: 산토스 씨, 이번 주말에 뭐 할 계획이에요?
• 산토스: 친구랑 영화를 볼까 해요.
• 비비안: 저는 집에서 한국어 공부를 할까 했는데, 같이 영화관에 갈까 해요.
• 산토스: 좋아요. 같이 가요.

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1. 리회 & 유키

• 리회: 유키 씨, 방학 때 일본에 갈 거예요?
• 유키: 네, 가족을 만나러 일본에 갈까 해요.
• 리회: 저는 한국에서 아르바이트를 할까 해요.
• 유키: 서로 다른 계획이지만, 다 재미있을 것 같아요.

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1. 그룹 대화(3인 이상)

• 영인: 우리 다음 달에 뭐 할까요?
• 리회: 저는 아르바이트를 할까 해요.
• 비비안: 저는 여행을 갈까 해요.
• 산토스: 저는 한국어 학원에서 공부를 할까 해요.
• 유키: 다들 다른 계획이네요!

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③ 짝 활동: 빈칸 채우기

• A: 방학에 뭐 할 거예요?
• B: 저는 ________을/ㄹ까 해요.
• A: 아, 저도 ________을/ㄹ까 해요.

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(4) 활용 활동 (30분)

1. 쓰기 활동
   • 주제: “나의 계획”
   • 학습자: “저는 방학에 친구와 함께 여행을 갈까 해요. 또 아르바이트를 할까 해요.” (5문장 이상 작성)
2. 발표 활동
   • 2~3명씩 조를 만들어, 서로의 계획을 정리해서 발표.
   • 예:
     • 리회: “저는 시험이 끝나면 제주도에 여행을 갈까 해요.”
     • 비비안: “저는 한국 친구와 부산에 갈까 해요.”
     • 유키: “저는 일본에 가족을 만나러 갈까 해요.”
3. 역할극(Role-play)
   • 상황1: 오랜만에 만난 친구에게 근황과 계획 묻기
   • 상황2: 방학 계획을 함께 상의하기
   • 상황3: “여행 / 공부 / 아르바이트” 중 하나를 고민하는 장면

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(5) 정리 및 과제 (15분)

• 정리:
  • 오늘 배운 문법 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’ 확인.
  • 학생들이 직접 만든 문장을 발표.
• 과제:
  1. ‘나의 방학 계획’을 주제로 10문장 이상 쓰기.
  2. 다음 시간에 짝과 함께 대화문 5줄 이상 만들기.

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3. 평가 방법

1. 대화문 활동 참여도 (적극적으로 질문/대답하는지)
2. 문법 사용의 정확성 (자연스럽게 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 사용하는지)
3. 계획 관련 어휘 활용 여부 (계획하다, 준비하다, 생각하다, 결정하다 등)
4. 쓰기·발표 과제 수행도