한국어 고급 학습자용 '한국 문학 속의 인생'이란 주제의 <학생용 수업자료>

한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치기 위한 <학생용 수업자료>

한국 문학 속의 인생

한국어 고급 학습자용 · 60분 수업

학습 목표

이 수업을 마치면 여러분은 다음을 할 수 있습니다.

1. 한국 문학 작품의 주요 사건과 인물의 행동을 이해할 수 있다.
2. 문학 작품에 나타난 인물의 심리와 삶의 모습을 설명할 수 있다.
3. 문학 작품의 내용과 자신의 삶을 연결하여 생각할 수 있다.
4. 이야기 전달 표현 ‘-답니다’를 사용하여 문학 작품을 이야기할 수 있다.
5. 문학 작품이 주는 삶의 의미와 교훈에 대해 자신의 의견을 말할 수 있다.

---

1쪽. 문학과 인생

1. 생각해 봅시다

우리는 왜 문학 작품을 읽을까요?

다음 질문에 자신의 생각을 간단하게 적어 봅시다.

① 내가 기억하는 문학 작품이나 동화는 무엇입니까?

작품명: _______________________________

② 그 작품에서 가장 기억에 남는 인물은 누구입니까?

---

③ 그 인물이 기억에 남는 이유는 무엇입니까?

---

④ 문학 작품을 읽으면 우리의 삶을 이해하는 데 어떤 도움이 될까요?

---

---

---

2. 문학과 인생의 관계

문학에는 인간이 살아가면서 경험하는 다양한 모습이 나타납니다.

기쁨 · 슬픔 · 사랑 · 갈등 · 욕망 · 실패 · 성공 · 선택 · 후회 · 희망

따라서 우리는 문학 작품을 읽으면서 등장인물의 삶을 간접적으로 경험할 수 있습니다.

예를 들어 어떤 인물이 어려운 상황에서 중요한 결정을 내리는 모습을 보면 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다.

“내가 그 인물이라면 어떻게 행동했을까?”

또한 문학 작품을 읽으면서 다음과 같은 생각을 할 수 있습니다.

“이 작품이 나에게 말하고 있는 삶의 의미는 무엇일까?”

핵심 개념

문학 작품

→ 인물의 삶
→ 갈등과 선택
→ 인물의 가치관
→ 작품의 주제
→ 나의 삶에 대한 성찰

---

3. 한국 문학의 이야기

한국에는 오랫동안 사람들의 입을 통해 전해 내려온 전래동화와 설화가 많습니다.

이러한 이야기에는 재미있는 사건뿐만 아니라 인간의 삶과 관련된 교훈이 담겨 있는 경우가 많습니다.

예를 들어 이야기 속 인물이 욕심을 부리다가 어려움을 겪거나, 다른 사람을 도와주고 좋은 결과를 얻는 이야기를 통해 사람들은 삶의 가치와 인간관계에 대해 생각할 수 있습니다.

생각해 봅시다

여러분의 나라에도 비슷한 이야기가 있습니까?

한국의 이야기: ______________________

우리나라의 비슷한 이야기: _____________

두 이야기의 공통점: ___________________

두 이야기의 차이점: ___________________

---

2쪽. 어휘와 표현

1. 문학 속 장면을 생생하게 표현하는 말

다음 표현의 의미를 확인하고 문장을 만들어 봅시다.

① 어슬렁어슬렁

느릿느릿하게 걸어 다니는 모양을 나타냅니다.

호랑이가 마을로 어슬렁어슬렁 내려왔습니다.

나의 문장:

---

---

② 성큼성큼

걸음을 크고 빠르게 옮기는 모양을 나타냅니다.

그는 친구에게 성큼성큼 다가갔습니다.

나의 문장:

---

---

③ 발을 동동 구르다

매우 답답하거나 초조하여 발을 자꾸 구르는 모습을 나타냅니다.

버스를 놓칠까 봐 아이가 발을 동동 굴렀습니다.

나의 문장:

---

---

④ 날름 내밀다

혀나 손 등을 재빠르게 내미는 모습을 나타냅니다.

강아지가 혀를 날름 내밀었습니다.

나의 문장:

---

---

2. 문학 작품에 자주 사용되는 표현

은혜를 갚다

다른 사람에게 받은 도움을 보답하다.

그는 자신을 도와준 사람에게 은혜를 갚았습니다.

속이 터지다

매우 답답하거나 화가 나다.

아무리 설명해도 이해하지 못해서 속이 터질 것 같았습니다.

애절하다

마음이 매우 아프고 간절하다.

그녀는 애절한 목소리로 친구를 불렀습니다.

냉큼

머뭇거리지 않고 재빨리 행동하는 모습을 나타냅니다.

아이는 어머니가 준 선물을 냉큼 받았습니다.

---

3. 어휘 연습

다음 표현 중 알맞은 것을 골라 문장을 완성하십시오.

[어슬렁어슬렁 / 성큼성큼 / 발을 동동 구르다 / 애절하다 / 냉큼]

1. 늑대가 숲속에서 __________ 나타났습니다.
2. 그는 친구를 발견하고 __________ 다가갔습니다.
3. 기차가 곧 출발한다고 하자 승객들이 __________.
4. 어머니는 잃어버린 아이를 찾으며 __________ 목소리로 아이의 이름을 불렀습니다.
5. 아이는 어머니가 내민 사탕을 __________ 받아먹었습니다.

---

3쪽. 읽기: 「호랑이와 곶감」

1. 읽기 전 생각하기

다음 제목을 보고 이야기의 내용을 예상해 봅시다.

「호랑이와 곶감」

질문

① 호랑이와 곶감 사이에는 어떤 사건이 일어날까요?

---

② 호랑이는 곶감을 무서워할까요?

□ 그렇다 □ 그렇지 않다

그렇게 생각한 이유:

---

③ 이 이야기에는 어떤 인물이 등장할 것 같습니까?

---

---

2. 읽어 봅시다

옛날에 호랑이 한 마리가 산속에 살고 있었습니다. 호랑이는 배가 고파지자 마을로 내려왔습니다.

어느 집 앞에 이르렀을 때 아기의 울음소리가 들렸습니다. 아기가 계속 울자 아기 엄마는 아이에게 호랑이가 왔다고 말했습니다. 그러나 아기는 울음을 그치지 않았습니다.

그러자 엄마는 아이에게 곶감을 주겠다고 말했습니다. 신기하게도 엄마가 곶감을 주겠다고 하자 아기는 울음을 그쳤습니다.

호랑이는 엄마의 말을 듣고 곶감이 세상에서 가장 무서운 존재라고 생각했습니다.

그때 소를 훔치려고 지붕 위에 올라가 있던 소도둑이 호랑이를 소인 줄 알고 호랑이 등에 올라탔습니다.

호랑이는 자신을 잡으러 곶감이 올라탄 것이라고 생각하고 깜짝 놀랐습니다. 그리고 산속으로 도망가기 시작했습니다.

소도둑 역시 자신이 호랑이 등에 올라탄 것을 알고 무서워서 나뭇가지에 매달렸습니다.

마침내 소도둑이 호랑이 등에서 떨어지자 호랑이는 곶감이 떨어졌다고 생각하고 안심하며 멀리 도망갔습니다.

※ 위 내용은 교재의 「호랑이와 곶감」 학습 내용을 바탕으로 재구성한 것입니다. 교재에서도 아기가 곶감을 준다는 말을 듣고 울음을 그친 사건과 호랑이가 곶감을 무서운 존재로 생각한 사건을 확인하도록 하고 있습니다.

---

3. 내용 확인

O / X

1. 호랑이는 배가 고파서 마을로 내려왔습니다.
   ( )
2. 아기는 호랑이를 보고 바로 울음을 그쳤습니다.
   ( )
3. 아기는 곶감을 준다는 말을 듣고 울음을 그쳤습니다.
   ( )
4. 호랑이는 곶감이 무엇인지 잘 알고 있었습니다.
   ( )
5. 소도둑은 호랑이를 소로 착각했습니다.
   ( )
6. 호랑이는 소도둑을 보고 곶감이라고 생각했습니다.
   ( )

---

4. 사건의 순서를 정리해 봅시다

다음 사건을 일어난 순서대로 번호를 쓰십시오.

( ) 소도둑이 호랑이 등에 올라탔다.

( ) 호랑이가 곶감을 무서워했다.

( ) 아기가 계속 울었다.

( ) 호랑이가 마을로 내려왔다.

( ) 엄마가 아기에게 곶감을 주겠다고 했다.

( ) 호랑이가 산으로 도망갔다.

---

4쪽. 문법과 이야기하기

‘-답니다’

1. ‘-답니다’의 의미

‘-답니다’는 이야기나 정보를 상대방에게 친근하게 전달할 때 사용할 수 있습니다.

특히 이야기를 들려주거나 앞에서 말한 내용을 강조하여 전달할 때 자연스럽게 사용할 수 있습니다.

교재에서는 다음과 같은 형태를 제시합니다.

동사

• 받다 → 받는답니다
• 지내다 → 지낸답니다
• 만들다 → 만든답니다

형용사

• 작다 → 작답니다

명사

• 이야기 + 이다 → 이야기랍니다
• 감동적 + 이다 → 감동적이랍니다

---

2. 비교해 봅시다

일반적인 이야기

왕자와 공주는 오래오래 행복하게 살았어요.

이야기 전달

왕자와 공주는 오래오래 행복하게 살았답니다.

---

일반적인 이야기

호랑이는 산속으로 도망갔어요.

이야기 전달

호랑이는 산속으로 도망갔답니다.

‘-답니다’를 사용하면 이야기를 들려주는 느낌이 강해집니다.

---

3. 연습

괄호 안의 말을 사용하여 문장을 완성하십시오.

1. 호랑이는 산속으로 __________.
   (도망가다)
2. 아기는 곶감을 받고 울음을 __________.
   (그치다)
3. 소도둑은 호랑이 등에서 __________.
   (떨어지다)
4. 호랑이는 곶감이 무서운 존재라고 __________.
   (생각하다)
5. 이것은 아주 재미있는 __________.
   (이야기이다)

---

4. 이야기 재구성하기

다음 그림이나 단어를 보고 친구에게 이야기를 들려주십시오.

① 배고픈 호랑이

산 → 마을 → 배고프다

옛날에 호랑이 한 마리가 살았답니다.

---

② 아기와 엄마

아기 → 울다 → 곶감

아기가 계속 울었답니다.

---

③ 호랑이의 오해

곶감 → 무섭다 → 도망가다

호랑이는 곶감이 무서운 존재라고 생각했답니다.

---

④ 소도둑

소도둑 → 호랑이 → 등에 올라타다

---

---

---

5쪽. 문학과 인생

1. 작품의 의미를 생각해 봅시다

「호랑이와 곶감」은 단순히 호랑이와 곶감에 관한 재미있는 이야기가 아닙니다.

이 이야기에서 호랑이는 자신이 잘 알지 못하는 대상을 두려워합니다. 그리고 자신이 들은 말을 정확하게 확인하지 않고 스스로 판단합니다.

생각해 봅시다.

호랑이의 가장 큰 문제는 무엇이었다고 생각합니까?

□ 잘못된 판단

□ 정보 부족

□ 지나친 두려움

□ 상상력

□ 다른 사람의 말을 잘못 이해함

□ 기타: __________________________

그 이유를 설명해 보십시오.

---

---

---

2. 인물의 입장에서 생각하기

호랑이에게 한마디

만약 여러분이 호랑이를 만난다면 무엇이라고 말하겠습니까?

“호랑이야, ______________________________
_______________________________________.”

소도둑에게 한마디

“소도둑아, ______________________________
_______________________________________.”

아기 엄마에게 한마디

“아기 엄마에게 __________________________
_______________________________________.”

---

3. 문학과 나의 인생

문학 작품 속 인물의 삶과 자신의 경험을 연결해 봅시다.

질문 ①

여러분도 잘 알지 못하는 것을 두려워하거나 오해한 경험이 있습니까?

---

---

질문 ②

그 오해를 어떻게 해결했습니까?

---

---

질문 ③

그 경험을 통해 무엇을 배웠습니까?

---

---

---

4. 토론

다음 주제에 대해 친구와 이야기해 봅시다.

“사람은 자신이 모르는 것을 더 두려워하는가?”

찬성

• 모르는 것은 예측하기 어렵기 때문이다.
• 정보가 부족하면 상상으로 상황을 판단하기 때문이다.
• 경험하지 않은 일은 실제보다 더 크게 느껴질 수 있기 때문이다.

반대

• 모든 사람이 모르는 것을 두려워하는 것은 아니다.
• 새로운 것을 좋아하는 사람도 있다.
• 경험과 성격에 따라 반응이 달라질 수 있다.

나의 의견

□ 찬성한다.

□ 반대한다.

□ 경우에 따라 다르다.

이유:

---

---

---

---

5. 한국 문학과 인생

문학은 인간의 삶을 보여 주는 거울과 같습니다.

문학 작품 속 인물들은 사랑하고, 갈등하고, 실패하고, 선택하고, 때로는 자신의 잘못을 깨닫습니다.

우리는 그들의 삶을 읽으면서 자신의 삶을 돌아볼 수 있습니다.

다음 문장을 완성해 봅시다.

문학은 나에게 ____________________________을/를 생각하게 합니다.

문학 작품 속 인물에게서 나는 __________________을/를 배울 수 있습니다.

좋은 문학 작품이란 _____________________________이라고 생각합니다.

---

6. 나만의 이야기 만들기

오늘 배운 ‘-답니다’를 사용하여 자신이 알고 있는 이야기를 친구에게 들려주십시오.

이야기 제목

---

등장인물

---

사건 1

---

사건 2

---

사건 3

---

이야기의 교훈

---

---

발표할 때 사용할 표현

옛날에 ~가 살았답니다.

어느 날 ~한 일이 있었답니다.

그런데 갑자기 ~했답니다.

그래서 ~하게 되었답니다.

결국 ~하게 되었답니다.

이 이야기가 우리에게 주는 교훈은 ~라고 생각합니다.

---

7. 오늘의 자기 평가

다음 항목에 스스로 평가해 봅시다.

학습 내용매우 잘함잘함조금 어려움

작품의 내용을 이해했다.	□	□	□
주요 사건의 순서를 설명할 수 있다.	□	□	□
문학 관련 어휘를 이해했다.	□	□	□
‘-답니다’를 사용할 수 있다.	□	□	□
작품 속 인물의 심리를 설명할 수 있다.	□	□	□
문학과 나의 삶을 연결할 수 있다.	□	□	□
작품에 대한 나의 의견을 말할 수 있다.	□	□	□

---

오늘의 한 문장

오늘 수업을 마치면서 ‘문학과 인생’에 대한 자신의 생각을 한 문장으로 써 봅시다.

“문학은 ________________________________________________.”

---

오늘 배운 핵심 정리

문학 → 인물 → 삶 → 갈등 → 선택 → 가치관 → 인생의 의미

그리고 이야기를 전달할 때:

“-답니다.”

예:

“호랑이는 곶감이 무서운 존재라고 생각했답니다.”

교재의 9과에서도 ‘-답니다’를 활용하여 이야기를 전달하고, 「호랑이와 곶감」의 사건을 이해하도록 구성하고 있으므로, 이번 수업에서는 이를 바탕으로 내용 이해 → 어휘 학습 → 문법 활용 → 이야기 재구성 → 인생에 대한 성찰의 순서로 학습하도록 구성했습니다.