한국어 고급 학습자용 '기업의 생존 전략'이란 주제의 <초세부 교사용 교수-학습 지도안>

「기업의 생존 전략」

60분 초세부 교사용 교수-학습 지도안

1. 수업 개요

항목내용

대상	한국어 고급 학습자
수업 시간	60분
주제	기업의 생존 전략
교재	『세종학당 한국어 6A 익힘책』 3과
핵심 어휘	전환하다, 보상하다, 회복하다, 축적하다, 주도하다, 접목하다, 점유율, 불매 운동, 기기
핵심 문법	-는 한이 있어도
주요 기능	듣기, 읽기, 말하기, 의견 제시, 근거 제시
수업 모형	PPP + 의사소통 중심 접근
최종 목표	기업의 위기 상황을 설명하고 생존 전략을 제시하며 ‘-는 한이 있어도’를 활용하여 자신의 강한 의지를 표현할 수 있다.

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2. 학습 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.

어휘

① 기업 경영과 관련된 핵심 어휘의 의미를 이해할 수 있다.

② ‘전환하다, 보상하다, 회복하다, 축적하다, 점유율, 불매 운동’ 등을 문맥에 맞게 사용할 수 있다.

듣기·읽기

③ 기업이 생존하기 위해 필요한 전략을 파악할 수 있다.

④ 기업의 사회적 책임과 친환경 경영의 중요성을 설명할 수 있다.

문법

⑤ ‘-는 한이 있어도’의 의미와 형태를 이해할 수 있다.

⑥ ‘-는 한이 있어도’를 사용하여 극단적인 상황을 감수하더라도 반드시 이루고자 하는 의지를 표현할 수 있다.

말하기

⑦ 기업의 위기 상황을 가정하여 해결 전략을 제시할 수 있다.

⑧ 자신의 주장을 이유와 함께 논리적으로 말할 수 있다.

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3. 수업의 전체 흐름

단계	시간	주요 활동
도입	5분	기업의 위기 상황 생각하기
어휘 제시	8분	핵심 어휘 의미 확인 및 활용
듣기 전 활동	3분	듣기 내용 예측
듣기	10분	1·2차 듣기 및 내용 확인
읽기	8분	기업의 사회적 책임 이해
문법 제시	8분	‘-는 한이 있어도’ 의미·형태
문법 연습	6분	통제 연습
말하기·활용	9분	CEO 역할극 및 생존 전략 발표
정리·평가	3분	핵심 내용 및 자기 평가
합계	60분

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Ⅰ. 도입 단계 ― 기업은 왜 살아남아야 하는가?

0~5분

교사 목표

학습자의 배경지식을 활성화하고 ‘기업의 생존 전략’이라는 주제에 자연스럽게 관심을 갖게 한다.

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0:00~1:00 인사 및 주제 제시

교사 발문

“여러분, 오늘은 조금 특별한 주제를 공부하겠습니다.”

“여러분이 회사를 하나 운영한다고 생각해 보세요.”

“회사가 갑자기 적자를 내기 시작한다면 어떻게 하겠습니까?”

학생 예상 답변

• “새로운 제품을 만들겠습니다.”
• “광고를 많이 하겠습니다.”
• “비용을 줄이겠습니다.”
• “새로운 기술을 개발하겠습니다.”
• “해외 시장에 진출하겠습니다.”

교사 피드백

“좋습니다. 여러분이 말한 것처럼 기업은 위기가 발생했을 때 여러 가지 방법을 선택할 수 있습니다.”

판서:

                 기업의 생존 전략

      위기 발생
          ↓
 ┌────────┼────────┐
 신제품   신기술   새로운 시장
 개발     개발     개척

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1:00~3:00 사진 또는 상황 제시

교사:

“이 기업이 시장에서 아주 잘 팔리던 제품을 가지고 있습니다.”

“그런데 경쟁 기업에서 더 좋은 제품을 개발했습니다.”

“소비자들이 경쟁 기업의 제품을 사기 시작했습니다.”

교사 발문

“이 기업의 시장에는 어떤 변화가 생길까요?”

학생 예상 답변

“판매량이 감소할 것입니다.”

“시장 점유율이 떨어질 것입니다.”

“회사가 위기에 빠질 수 있습니다.”

교사:

“맞습니다. 여기에서 오늘 배울 중요한 단어가 하나 있습니다.”

판서:

시장 점유율 ↓
       ↓
     기업의 위기

“여러분, ‘점유율’이라는 말을 들어 본 적이 있습니까?”

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3:00~5:00 주제 확인

교사:

“오늘 공부할 주제는 무엇일까요?”

학생:

“기업의 생존 전략입니다.”

교사:

“그렇습니다. 오늘 우리는 기업이 위기를 어떻게 극복하고 살아남는지 알아보겠습니다.”

판서:

[오늘의 주제]

기업의 생존 전략

핵심 질문
① 기업은 왜 위기에 빠지는가?
② 기업은 위기를 어떻게 극복하는가?
③ 기업의 사회적 책임은 왜 중요한가?
④ 기업은 무엇을 감수하면서까지 생존해야 하는가?

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Ⅱ. 어휘 제시

5~13분

교재의 핵심 어휘는 기업의 생존 전략을 설명하는 데 필요한 표현들로 구성되어 있습니다. 교재에서는 ‘방향을 전환하다, 피해를 보상하다, 점유율을 회복하다, 경험을 축적하다’와 같은 결합 표현을 제시합니다.

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5:00~6:30 전환하다

교사:

“기업이 기존 사업을 계속하기 어렵다면 어떻게 할 수 있을까요?”

학생:

“사업을 바꿀 수 있습니다.”

교사:

“네. 방향을 바꾸는 것을 ‘전환하다’라고 합니다.”

판서:

전환하다
= 방향이나 상태를 다른 것으로 바꾸다

사업 방향을 전환하다
방향을 전환하다

교사 발문:

“시장 변화가 심하면 기업은 사업 방향을 전환할 필요가 있을까요?”

학생:

“네, 필요합니다.”

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6:30~7:30 보상하다

교사:

“기업의 제품 때문에 소비자가 피해를 입었습니다. 기업은 어떻게 해야 할까요?”

학생:

“돈을 줘야 합니다.”
“피해를 보상해야 합니다.”

교사:

“맞습니다. ‘보상하다’입니다.”

판서:

보상하다
= 남에게 끼친 손해를 갚다

피해를 보상하다
소비자에게 보상하다

교사:

“기업이 피해를 보상하지 않으면 어떤 일이 생길 수 있을까요?”

학생:

“소비자가 화를 낼 수 있습니다.”
“불매 운동이 일어날 수 있습니다.”

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7:30~8:30 회복하다 / 점유율

판서:

회복하다 = 이전 상태를 되찾다

시장 점유율을 회복하다
건강을 회복하다
신뢰를 회복하다

교사:

“기업의 시장 점유율이 40%에서 20%로 떨어졌습니다. 다시 40%가 되었습니다.”

“이것을 어떻게 표현할까요?”

학생:

“시장 점유율을 회복했습니다.”

교사:

“맞습니다.”

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8:30~9:30 축적하다

판서:

축적하다
= 경험·지식·기술 등을 쌓다

경험을 축적하다
기술을 축적하다
지식을 축적하다

교사:

“기업이 20년 동안 새로운 기술을 연구했습니다. 이 기업은 무엇을 축적했다고 할 수 있을까요?”

학생:

“기술과 경험을 축적했습니다.”

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9:30~11:00 불매 운동

교사:

“기업이 환경을 오염시키고 소비자에게 피해를 줬습니다.”

“소비자가 그 기업의 제품을 사지 않겠다고 하면 무엇이라고 할까요?”

학생:

“불매 운동입니다.”

판서:

불매 운동
= 특정 기업·제품을 사지 않는 운동

기업의 비윤리적 행동
        ↓
소비자 불신
        ↓
불매 운동
        ↓
매출 감소 / 점유율 하락

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11:00~13:00 어휘 즉시 활용

교사:

“제가 상황을 말하면 적절한 단어를 사용해 문장을 만들어 보세요.”

상황 ①

“기업이 새로운 사업으로 방향을 바꾸었습니다.”

학생:

“사업 방향을 전환했습니다.”

상황 ②

“제품 사고 때문에 소비자가 피해를 입었습니다.”

학생:

“기업이 피해를 보상해야 합니다.”

상황 ③

“기업의 시장 비율이 다시 높아졌습니다.”

학생:

“시장 점유율을 회복했습니다.”

상황 ④

“기업이 20년 동안 기술을 연구했습니다.”

학생:

“기술과 경험을 축적했습니다.”

상황 ⑤

“소비자가 제품을 사지 않습니다.”

학생:

“불매 운동이 일어났습니다.”

교사 정리:

“좋습니다. 이 단어들은 앞으로 듣기와 말하기 활동에서도 계속 사용하겠습니다.”

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Ⅲ. 듣기 전 활동

13~16분

교사 발문

“이제 기업의 생존 전략에 대한 강연을 듣겠습니다.”

“여러분이 기업의 대표라면 회사가 위기에 빠졌을 때 가장 먼저 무엇을 하겠습니까?”

학생:

“문제를 분석하겠습니다.”

“새로운 제품을 만들겠습니다.”

“소비자의 의견을 듣겠습니다.”

“신기술을 개발하겠습니다.”

교사:

“좋습니다. 그런데 기업의 생존에는 기술만 중요한 것이 아닙니다.”

판서:

기업의 생존

기술 혁신
   +
소비자의 신뢰
   +
사회적 책임
   +
친환경 경영
   +
건전한 지배 구조

교사:

“이 다섯 가지 가운데 어떤 것이 가장 중요하다고 생각하는지 생각하면서 들어 보세요.”

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Ⅳ. 듣기 활동

16~26분

1차 듣기 ― 전체 내용 파악

16~20분

교사:

“첫 번째로 들을 때는 세부적인 내용을 모두 이해하려고 하지 마세요.”

“기업이 살아남기 위해 무엇을 해야 하는지 전체적인 내용을 파악해 보세요.”

교사가 앞서 작성한 「기업의 생존 전략」 듣기 대본을 자연스럽게 읽는다.

듣기 후 발문

“무슨 내용이었습니까?”

학생 예상 답변:

“기업이 위기를 극복하는 방법에 대한 내용이었습니다.”

“기술 개발과 사회적 책임에 대한 내용이었습니다.”

교사:

“좋습니다.”

판서:

듣기 핵심

① 변화에 대응
② 기술 개발
③ 기존 기술과 새로운 기술의 접목
④ 소비자의 신뢰
⑤ 친환경 경영
⑥ 사회적 책임
⑦ 건전한 지배 구조

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2차 듣기 ― 세부 정보 확인

20~24분

교사:

“이번에는 세부적인 내용을 확인하겠습니다.”

질문 1

“기업의 시장 점유율이 떨어지는 이유는 무엇입니까?”

학생:

“새로운 기술이 등장하거나 경쟁 기업이 새로운 제품을 출시하기 때문입니다.”

질문 2

“기업은 위기에 어떻게 대응할 수 있습니까?”

학생:

“새로운 기술을 개발하거나 기존 기술을 새로운 기술과 접목할 수 있습니다.”

질문 3

“제품 사고가 발생하면 기업은 어떻게 해야 합니까?”

학생:

“문제를 알리고 피해를 보상해야 합니다.”

질문 4

“소비자의 불매 운동은 기업에 어떤 영향을 줍니까?”

학생:

“매출이 감소하고 시장 점유율이 떨어질 수 있습니다.”

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3차 듣기 ― 핵심 표현 찾기

24~26분

교사:

“마지막으로 문법 표현을 찾아보겠습니다.”

“제가 다시 읽을 때 ‘-는 한이 있어도’가 들어간 문장을 찾아보세요.”

교사 낭독:

“당장은 손해를 보는 한이 있어도 장기적인 이익을 위해서는 윤리 경영이 필요합니다.”

학생:

“‘보는 한이 있어도’입니다.”

교사:

“맞습니다.”

판서:

손해를 보는 한이 있어도
이익이 줄어드는 한이 있어도
사업 방향을 전환하는 한이 있어도

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Ⅴ. 읽기 활동 ― 기업의 사회적 책임

26~34분

교재의 읽기에서는 A기업의 환경 개선 노력과 B기업의 투명한 경영 및 근로자 인권 보장을 사례로 들고, 이것이 기업의 생존 전략임을 설명합니다. 또한 과거에는 수익성을 중심으로 투자했지만 현재는 친환경 경영·사회적 책임·건전한 지배 구조를 중요하게 평가한다고 제시합니다.

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26:00~28:00 내용 읽기

교사:

“이번에는 기업의 사회적 책임에 관한 글을 읽겠습니다.”

“A기업과 B기업이 각각 무엇을 중요하게 생각하는지 찾아보세요.”

학생 읽기

A기업:

“공장 주변의 하천을 정화하고 환경을 개선하는 일”

B기업:

“투명한 경영과 근로자의 인권을 보장하는 경영”

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28:00~30:00 내용 확인

교사:

“A기업은 무엇을 중요하게 생각합니까?”

학생:

“환경 개선입니다.”

교사:

“B기업은요?”

학생:

“투명한 경영과 근로자의 인권입니다.”

판서:

A기업 → 환경 개선
B기업 → 투명한 경영
          + 근로자의 인권

공통점
→ 기업의 사회적 책임
→ 기업의 생존 전략

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30:00~32:00 과거와 현재 비교

교사:

“과거 금융 기업들은 기업의 가치를 어떤 기준으로 평가했습니까?”

학생:

“얼마나 많은 돈을 버는가를 기준으로 평가했습니다.”

교사:

“그렇다면 오늘날에는 무엇을 중요하게 봅니까?”

학생:

“친환경 경영, 사회적 책임, 건전한 지배 구조를 중요하게 봅니다.”

판서:

과거
수익성 중심
   ↓
“얼마나 많은 돈을 버는가?”

현재
① 친환경 경영
② 사회적 책임
③ 건전한 지배 구조

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32:00~34:00 사고 확장

교사:

“왜 기업의 사회적 책임이 생존 전략이 되었을까요?”

학생 예상 답변:

“소비자의 신뢰가 중요하기 때문입니다.”

“비윤리적인 기업은 소비자에게 외면받을 수 있기 때문입니다.”

“투자자도 기업의 사회적 가치를 중요하게 생각하기 때문입니다.”

교사 정리:

“맞습니다. 기업의 사회적 책임은 단순히 좋은 일을 하는 것이 아니라 장기적인 생존과도 연결됩니다.”

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Ⅵ. 문법 제시 ― ‘-는 한이 있어도’

34~42분

교재에서는 ‘-는 한이 있어도’를 앞의 내용에 해당하는 극단적인 상황이 오더라도 뒤의 내용을 반드시 이루어야 한다는 의지를 강조할 때 사용하는 표현으로 제시합니다. 예문은 “당장은 손해를 보는 한이 있어도 장기적인 이익을 위해서는 윤리 경영이 필요하다.”입니다.

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34:00~36:00 의미 제시

교사:

“기업이 장기적으로 성공하기 위해 윤리 경영을 해야 합니다.”

“그런데 윤리 경영을 하면 당장은 비용이 많이 들 수 있습니다.”

“그래도 윤리 경영을 해야 한다고 강하게 말하고 싶습니다.”

교사:

“어떻게 말하면 좋을까요?”

학생:

“손해를 보더라도 윤리 경영을 해야 합니다.”

교사:

“좋습니다. 그런데 더 강한 의지를 표현하고 싶습니다.”

판서:

손해를 보더라도 윤리 경영을 해야 한다.
        ↓
손해를 보는 한이 있어도
윤리 경영을 해야 한다.

→ 극단적인 상황까지 감수하더라도
   반드시 이루겠다는 강한 의지

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36:00~38:00 형태 제시

판서:

동사 + -는 한이 있어도

먹다 → 먹는 한이 있어도
가다 → 가는 한이 있어도
살다 → 사는 한이 있어도
죽다 → 죽는 한이 있어도
쓰러지다 → 쓰러지는 한이 있어도
울다 → 우는 한이 있어도

교사:

“‘살다’는 어떻게 바뀝니까?”

학생:

“사는 한이 있어도.”

교사:

“‘울다’는요?”

학생:

“우는 한이 있어도.”

교사:

“맞습니다. 교재에서도 ‘죽는 한이 있어도, 쓰러지는 한이 있어도, 밤을 새우는 한이 있어도, 중단하는 한이 있어도, 듣는 한이 있어도, 우는 한이 있어도’와 같이 제시합니다. ”

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38:00~40:00 의미 비교

교사:

“‘손해를 보더라도’와 ‘손해를 보는 한이 있어도’는 같은 의미일까요?”

학생:

“비슷합니다.”

교사:

“맞습니다. 하지만 ‘-는 한이 있어도’가 더 강한 의지를 나타냅니다.”

판서:

손해를 보더라도
→ 손해가 발생해도

손해를 보는 한이 있어도
→ 손해라는 극단적인 상황까지 감수하더라도
  반드시 하겠다!

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40:00~42:00 확인 질문

교사:

“기업이 친환경 기술에 투자하면 당장 이익이 줄어들 수 있습니다. 그래도 투자해야 한다고 생각합니다. 어떻게 말할 수 있을까요?”

학생:

“이익이 줄어드는 한이 있어도 친환경 기술에 투자해야 합니다.”

교사:

“좋습니다.”

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Ⅶ. 문법 통제 연습

42~48분

활동 1 ― 형태 연습

교사:

“제가 동사를 말하면 ‘-는 한이 있어도’ 형태로 바꾸세요.”

교사:

“밤을 새우다.”

학생:

“밤을 새우는 한이 있어도.”

교사:

“중단하다.”

학생:

“중단하는 한이 있어도.”

교사:

“듣다.”

학생:

“듣는 한이 있어도.”

교사:

“울다.”

학생:

“우는 한이 있어도.”

교재의 형태 연습에서도 동일한 활용을 확인할 수 있습니다.

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활동 2 ― 문장 완성

교사:

“당장은 손해를 봐야 합니다. 하지만 소비자의 신뢰를 지키겠습니다.”

학생:

“손해를 보는 한이 있어도 소비자의 신뢰를 지키겠습니다.”

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교사:

“친환경 기술 때문에 이익이 줄어들 수 있습니다. 그래도 투자하겠습니다.”

학생:

“이익이 줄어드는 한이 있어도 친환경 기술에 투자하겠습니다.”

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교사:

“기존 사업을 포기해야 할 수도 있습니다. 그래도 새로운 시장을 개척하겠습니다.”

학생:

“기존 사업을 포기하는 한이 있어도 새로운 시장을 개척하겠습니다.”

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Ⅷ. 말하기 활용 ― CEO가 되어 보자

48~57분

48:00~50:00 상황 제시

교사:

“이제 여러분이 CEO가 되겠습니다.”

판서:

[기업 위기 상황]

① 시장 점유율 40% → 15%
② 경쟁 기업의 신기술 등장
③ 소비자 불만 증가
④ 기업 이미지 하락
⑤ 환경 문제 발생

교사:

“여러분이라면 어떻게 하겠습니까?”

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50:00~52:00 모둠 전략 회의

각 모둠은 다음 네 가지 질문에 답한다.

질문 1

우리 회사의 가장 큰 문제는 무엇인가?

질문 2

어떤 생존 전략을 선택할 것인가?

질문 3

소비자의 신뢰를 어떻게 회복할 것인가?

질문 4

무엇을 ‘-는 한이 있어도’ 반드시 하겠는가?

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학생 예상 답변

모둠 A

“새로운 기술을 개발하겠습니다.”

모둠 B

“기존 기술과 새로운 기술을 접목하겠습니다.”

모둠 C

“피해를 입은 소비자에게 보상하겠습니다.”

모둠 D

“친환경 기술에 투자하겠습니다.”

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52:00~56:00 CEO 발표

학생 모범 발표

“우리 회사는 현재 시장 점유율이 크게 떨어지고 있습니다. 경쟁 기업의 새로운 기술 때문에 기존 제품의 경쟁력이 약해졌기 때문입니다.

우리는 기존 기술을 새로운 기술과 접목하여 신제품을 개발하겠습니다. 또한 소비자의 신뢰를 회복하기 위해 제품의 문제를 투명하게 공개하고 피해를 보상하겠습니다.

특히 당장은 이익이 줄어드는 한이 있어도 친환경 기술에 투자하겠습니다.

장기적으로는 새로운 시장을 개척하여 시장 점유율을 회복하겠습니다.”

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교사 피드백

내용 피드백

“위기의 원인과 해결 전략이 잘 연결되었습니다.”

어휘 피드백

“‘시장 점유율을 회복하다’와 ‘기술을 접목하다’를 정확하게 사용했습니다.”

문법 피드백

“‘-는 한이 있어도’를 사용하여 강한 의지를 잘 표현했습니다.”

고급 표현으로 확장

교사:

“조금 더 고급스럽게 표현한다면 ‘단기적인 손해를 감수하더라도’라는 표현도 사용할 수 있습니다.”

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Ⅸ. 정리 및 평가

57~60분

57:00~58:00 핵심 어휘 확인

교사:

“‘사업의 방향을 바꾸다’와 비슷한 의미의 단어는?”

학생:

“전환하다.”

교사:

“‘시장 비율을 다시 높이다’는?”

학생:

“점유율을 회복하다.”

교사:

“‘피해를 입은 사람에게 손해를 갚다’는?”

학생:

“보상하다.”

교사:

“‘기업의 제품을 사지 않는 운동’은?”

학생:

“불매 운동.”

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58:00~59:00 핵심 문법 확인

교사:

“‘-는 한이 있어도’는 어떤 의미입니까?”

학생:

“극단적인 상황을 감수하더라도 뒤의 내용을 반드시 이루겠다는 강한 의지를 나타냅니다.”

교사:

“좋습니다.”

판서:

오늘의 핵심 문법

-는 한이 있어도
= 극단적인 상황을 감수하더라도
  반드시 이루겠다는 강한 의지

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59:00~60:00 최종 질문

교사:

“마지막 질문입니다.”

“여러분이 CEO라면 기업의 장기적인 생존을 위해 무엇을 포기하는 한이 있어도 반드시 지키겠습니까?”

학생 예상 답변

“이익이 줄어드는 한이 있어도 환경을 보호하겠습니다.”

“시간이 오래 걸리는 한이 있어도 소비자의 신뢰를 회복하겠습니다.”

“기존 사업을 포기하는 한이 있어도 새로운 시장을 개척하겠습니다.”

교사 마무리:

“오늘 여러분은 기업이 생존하기 위해 단순히 돈을 많이 버는 것만으로는 충분하지 않다는 것을 배웠습니다.”

“기업은 변화에 대응하고, 기술을 혁신하고, 소비자의 신뢰를 얻고, 사회적 책임을 다해야 합니다.”

“그리고 때로는 단기적인 손해를 감수하더라도 장기적인 목표를 위해 행동해야 합니다.”

“오늘 배운 표현처럼 ‘손해를 보는 한이 있어도’ 반드시 지켜야 할 가치가 무엇인지 생각해 보시기 바랍니다.”

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4. 전체 판서안

수업이 끝났을 때 칠판에는 다음과 같은 구조가 완성되도록 한다.

                [기업의 생존 전략]

1. 기업의 위기
   ↓
   기술 변화 / 경쟁 심화 / 소비자 요구 변화
   ↓
   시장 점유율 하락

2. 생존 전략
   ① 신기술 개발
   ② 기존 기술 + 새로운 기술 → 접목
   ③ 사업 방향 → 전환
   ④ 소비자 피해 → 보상
   ⑤ 시장 점유율 → 회복

3. 기업의 사회적 책임
   ① 친환경 경영
   ② 사회적 책임
   ③ 건전한 지배 구조

4. 핵심 문법
   동사 + 는 한이 있어도

   손해를 보는 한이 있어도
   이익이 줄어드는 한이 있어도
   사업 방향을 전환하는 한이 있어도

   = 극단적인 상황을 감수하더라도
     반드시 이루겠다는 강한 의지

5. 오늘의 핵심 문장
   기업은 변화에 대응하고
   소비자의 신뢰를 얻으며
   사회적 책임을 다해야 한다.

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5. 교사의 핵심 발문 목록

수업 중 다음 발문을 중심으로 질문하면 고급 학습자의 사고를 자연스럽게 확장할 수 있다.

이해 확인 발문

“기업은 왜 위기에 빠질까요?”

“시장 점유율이 떨어지면 기업에 어떤 문제가 생길까요?”

“기업은 위기를 극복하기 위해 어떤 전략을 사용할 수 있을까요?”

어휘 발문

“‘전환하다’와 ‘변경하다’는 어떻게 다를까요?”

“‘회복하다’와 함께 사용할 수 있는 명사는 무엇이 있을까요?”

“‘불매 운동’이 일어나면 기업에는 어떤 영향이 있을까요?”

읽기 발문

“과거와 현재의 기업 평가 기준은 어떻게 달라졌습니까?”

“왜 사회적 책임이 기업의 생존 전략이 되었을까요?”

“친환경 경영이 기업의 이미지에 어떤 영향을 미칠까요?”

문법 발문

“‘손해를 보더라도’와 ‘손해를 보는 한이 있어도’의 차이는 무엇입니까?”

“‘-는 한이 있어도’를 사용하면 화자의 어떤 태도가 드러납니까?”

“여러분에게도 ‘이것만큼은 손해를 보는 한이 있어도 하겠다’고 생각하는 일이 있습니까?”

사고 확장 발문

“기업의 가장 중요한 목적은 이윤이라고 생각합니까?”

“기업이 이익을 줄여서라도 환경 보호에 투자해야 할까요?”

“소비자의 불매 운동은 기업을 변화시키는 효과적인 방법이라고 생각합니까?”

“기업의 사회적 책임과 기업의 생존은 어떤 관계가 있다고 생각합니까?”

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6. 예상되는 오류와 교정 방법

오류 ① ‘-는 한이 있어도’를 단순 조건으로 이해하는 경우

학생:

“비가 오는 한이 있어도 집에 있겠습니다.”

교사:

“문법적으로 만들 수는 있지만 오늘 우리가 배우는 의미와는 조금 다릅니다. ‘-는 한이 있어도’는 단순한 조건보다는 극단적인 상황을 감수하더라도 반드시 하겠다는 의지가 중요합니다.”

수정:

“비를 맞는 한이 있어도 약속 장소에 가겠습니다.”

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오류 ② ‘점유율’을 ‘점유률’로 발음하는 경우

교사:

“‘점유율’이라고 발음합니다. ‘율’의 발음에 주의하세요.”

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오류 ③ ‘보상하다’와 ‘회복하다’를 혼동하는 경우

학생:

“소비자의 피해를 회복해야 합니다.”

교사:

“피해 자체는 ‘보상하다’라고 표현하는 것이 자연스럽습니다.”

수정:

“소비자의 피해를 보상해야 합니다.”

“소비자의 신뢰를 회복해야 합니다.”

판서:

피해 → 보상하다
신뢰 → 회복하다
점유율 → 회복하다

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오류 ④ ‘축적하다’의 목적어 오류

학생:

“돈을 축적했습니다.”

교사:

“‘축적하다’는 사용할 수 있지만 오늘 단원에서는 특히 경험이나 기술을 쌓는 의미가 중요합니다.”

자연스러운 표현:

“경험을 축적하다.”

“기술을 축적하다.”

“지식을 축적하다.”

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7. 형성평가

수업 종료 직전 학생에게 다음 세 문항을 제시한다.

① 어휘

기업의 방향을 바꾸는 것은 무엇이라고 합니까?

정답: 전환하다

② 내용

오늘날 기업의 가치를 평가할 때 중요하게 여기는 세 가지는 무엇입니까?

정답: 친환경 경영, 사회적 책임, 건전한 지배 구조

③ 문법

“당장 이익이 줄어들더라도 친환경 기술에 투자하겠다.”

→ ‘-는 한이 있어도’를 사용하여 바꾸십시오.

정답 예시

이익이 줄어드는 한이 있어도 친환경 기술에 투자하겠다.

교재에서도 기업의 생존과 관련하여 이 세 가지 기준을 제시하고 있습니다.

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8. 교사용 수업 유의점

① 고급 학습자이므로 단순히 어휘의 뜻을 설명하는 데 그치지 않고 어휘 간의 의미 관계와 결합 관계를 함께 지도한다.

② ‘기업의 생존 전략’이라는 주제 자체가 추상적이므로 실제 기업의 상황을 가정하여 학습자가 자신의 의견을 말하도록 한다.

③ ‘-는 한이 있어도’는 단순한 조건 표현으로 오해하지 않도록 ‘극단적 상황 + 강한 의지’​라는 의미적 특징을 강조한다.

④ 읽기 활동에서는 과거의 수익성 중심 평가와 현재의 친환경 경영·사회적 책임·건전한 지배 구조 중심 평가를 대비하여 이해하도록 한다.

⑤ 말하기 활동에서는 정답을 하나로 제한하지 않는다. 기업의 상황을 논리적으로 분석하고 자신의 전략에 적절한 근거를 제시하면 다양한 답을 인정한다.

⑥ 고급 학습자에게는 단순 문장보다 다음과 같은 복합적인 발화를 유도한다.

“단기적으로는 비용 부담이 증가할 수 있지만 장기적인 관점에서 보면 소비자의 신뢰를 확보하는 것이 기업의 생존에 더 중요하다고 생각합니다.”

⑦ 수업 마지막에는 학습자가 어휘 → 읽기 내용 → 문법 → 자신의 의견을 하나의 발화로 통합하여 사용할 수 있도록 한다.

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9. 최종 교사 멘트

“오늘 우리는 기업의 생존 전략에 대해 공부했습니다. 기업이 살아남기 위해서는 변화하는 시장에 대응하고 새로운 기술을 개발하는 것도 중요하지만, 그것만으로는 충분하지 않습니다. 소비자의 신뢰를 얻고 사회적 책임을 다하며 친환경 경영과 건전한 지배 구조를 실천하는 것도 중요합니다.

그리고 장기적인 목표를 이루기 위해서는 때때로 단기적인 손해를 감수해야 할 수도 있습니다.

이때 사용할 수 있는 표현이 바로 ‘-는 한이 있어도’​입니다.

‘손해를 보는 한이 있어도 소비자의 신뢰를 지키겠습니다.’

여러분도 오늘 배운 표현을 활용해서 자신이 중요하게 생각하는 가치를 한 문장으로 표현해 보세요.

수고했습니다.”