누구나 배우기 쉬운 <한국어> 교수-학습 자료/한국어 <고급학습자> 교수-학습 자료

한국어 고급 학습자용 '기업의 생존 전략'이란 주제로 바로배워 사용하기

사랑의 주방장 2026. 8. 5. 18:12

728x90

한국어 고급 교수-학습 지도안

주제: 기업의 생존 전략

대상: 한국어 고급 학습자

수업 시간: 60분

교재: 『세종학당 한국어 6A』 3과 「기업의 생존 전략」

핵심 문법: -는 한이 있어도

핵심 기능: 듣기·읽기·말하기·쓰기 통합

Ⅰ. 수업 개요

1. 단원 설정

현대 사회에서 기업은 급변하는 시장 환경, 기술 혁신, 소비자 의식 변화, 환경 문제, 사회적 책임 등에 대응하면서 지속적으로 생존 전략을 마련해야 한다. 따라서 ‘기업의 생존 전략’은 경제·경영에 관한 전문적인 내용을 이해하는 동시에 고급 수준의 한국어로 자신의 의견을 논리적으로 표현할 수 있도록 하는 데 적합한 주제이다.

『세종학당 한국어 6A』 3과에서는 기업의 생존과 관련하여 기업의 방향 전환, 기술의 접목, 시장 주도, 점유율 회복, 기업의 사회적 책임 등을 다루고 있다. 특히 교재에서는 기업이 위기 상황에서 기존 기술을 새로운 분야에 접목하거나 사업 방향을 유연하게 전환하는 것이 생존 전략이 될 수 있음을 보여 준다.

또한 읽기에서는 과거 기업의 가치 평가가 주로 수익성에 초점을 두었던 것과 달리 오늘날에는 친환경 경영, 사회적 책임, 건전한 지배 구조까지 기업의 중요한 가치로 평가한다는 점을 제시한다.

따라서 본 수업에서는 단순히 기업 관련 어휘와 문법을 학습하는 데 그치지 않고, 학습자가 “기업이 살아남기 위해 무엇을 해야 하는가?”라는 문제에 대해 자신의 견해를 논리적으로 제시하도록 한다.

2. 학습 목표

수업이 끝난 후 학습자는 다음과 같은 능력을 갖출 수 있다.

지식적 목표

기업의 생존 전략과 관련된 주요 어휘의 의미를 이해할 수 있다.
현대 기업이 생존을 위해 추진하는 다양한 경영 전략을 이해할 수 있다.
‘-는 한이 있어도’의 의미와 문법적 형태를 이해할 수 있다.

기능적 목표

기업의 위기와 변화에 관한 담화의 핵심 내용을 파악할 수 있다.
기업의 성공과 실패 요인을 근거와 함께 설명할 수 있다.
‘-는 한이 있어도’를 활용하여 강한 의지와 선택을 표현할 수 있다.
기업의 생존 전략에 대한 자신의 의견을 논리적으로 말할 수 있다.

태도적 목표

기업의 이윤뿐 아니라 환경과 사회적 책임의 중요성을 인식한다.
기업의 생존 문제를 다양한 관점에서 비판적으로 바라본다.
자신의 국가나 지역의 기업 사례를 한국어로 소개하고 비교할 수 있다.

Ⅱ. 교수-학습 과정안

1. 도입 단계 ― 0~10분

① 인사 및 수업 분위기 조성

교사

“여러분, 오늘은 기업에 대해서 이야기해 보겠습니다. 여러분이 알고 있는 세계적인 기업에는 어떤 회사가 있습니까?”

예상 학생 답변

“삼성전자가 있습니다.”
“애플을 알고 있습니다.”
“구글이나 아마존도 유명합니다.”
“제가 사는 나라에는 ○○라는 유명한 기업이 있습니다.”

교사는 학생들의 답변을 칠판에 기록한다.

판서

삼성전자 / 애플 / 구글 / 아마존 / 현대자동차 / ○○기업

교사:

“그렇다면 여러분이 생각하기에 이런 기업들이 오랫동안 살아남을 수 있었던 이유는 무엇일까요?”

학생들의 자유로운 답변을 유도한다.

예상 답변

“기술력이 뛰어나기 때문입니다.”
“좋은 제품을 만들기 때문입니다.”
“소비자들의 요구를 잘 반영하기 때문입니다.”
“새로운 기술을 계속 개발하기 때문입니다.”
“기업 이미지가 좋기 때문입니다.”

② 주제 제시

교사는 칠판 중앙에 다음과 같이 제시한다.

기업의 생존 전략

그리고 질문한다.

교사 발문

“기업이 아무리 좋은 제품을 만들어도 계속 성공할 수 있을까요?”

학생

“아니요.”

“왜 그렇습니까?”

학생

“시장이 변하기 때문입니다.”

“새로운 기술이 나오기 때문입니다.”

“소비자의 요구가 변하기 때문입니다.”

교사는 학생들의 답변을 종합하여 다음과 같이 정리한다.

시장 변화
↓
기술 변화
↓
소비자 요구 변화
↓
기업의 생존 전략 필요

③ 학습 목표 제시

교사:

“오늘은 기업이 위기를 극복하고 살아남기 위해 어떤 전략을 사용하는지 알아보겠습니다. 그리고 기업의 생존을 위해 반드시 필요한 일을 이야기할 때 사용할 수 있는 문법 ‘-는 한이 있어도’를 배우겠습니다.”

2. 어휘 제시 및 이해 ― 10~20분

교재의 핵심 어휘를 중심으로 의미와 실제 사용을 함께 익힌다.

교재에서는 전환하다, 보상하다, 회복하다, 축적하다 등의 표현을 제시하고 있으며, 이들과 함께 주도하다, 접목하다, 전성기를 맞다 등이 기업의 변화와 경영을 설명하는 핵심 어휘로 제시된다.

① 핵심 어휘 제시

어휘의미기업 관련 예문

전환하다	방향이나 상태를 다른 것으로 바꾸다	기업이 사업 방향을 전환하다
보상하다	손해를 갚아 주다	소비자에게 피해를 보상하다
회복하다	이전의 상태를 되찾다	시장 점유율을 회복하다
축적하다	경험이나 지식 등을 쌓다	기술과 경험을 축적하다
주도하다	중심이 되어 이끌다	시장을 주도하다
접목하다	서로 다른 것을 결합하다	디지털 기술을 접목하다
전성기를 맞다	가장 왕성한 시기를 맞다	기업이 전성기를 맞다
점유율	전체 시장에서 차지하는 비율	시장 점유율이 상승하다
불매 운동	상품을 사지 않는 운동	소비자들이 불매 운동을 벌이다

② 어휘 의미 추론 활동

교사는 다음 문장을 제시한다.

① 기업이 기존 사업에서 새로운 사업으로 방향을 전환했다.
② 새로운 기술을 기존 기술에 접목했다.
③ 소비자의 신뢰를 잃어 점유율이 하락했다.
④ 기업은 소비자에게 피해를 보상했다.

학생들에게 문맥을 보고 밑줄 친 표현의 의미를 추론하게 한다.

교사 발문

“‘방향을 전환하다’는 무슨 뜻일까요?”

학생:

“방향을 바꾸는 것입니다.”

“‘기술을 접목하다’는요?”

학생:

“서로 다른 기술을 결합하는 것입니다.”

③ 어휘 활용

교사는 다음과 같은 상황을 제시한다.

상황: 한 기업의 제품에서 심각한 문제가 발견되었다.

학생들에게 다음 표현을 활용하여 해결책을 말하게 한다.

피해를 보상하다
소비자의 신뢰를 회복하다
새로운 전략을 세우다
사업 방향을 전환하다
기술을 접목하다

예상 답변

“기업은 소비자에게 피해를 보상해야 합니다.”

“소비자의 신뢰를 회복하기 위해 노력해야 합니다.”

“새로운 기술을 기존 제품에 접목할 수 있습니다.”

3. 듣기 및 내용 이해 ― 20~30분

듣기 주제: 위기 속에서 기업의 방향을 전환하다

교재의 듣기 내용에서는 한 기업이 기존의 필름 기술을 축적한 경험을 바탕으로 디지털 기술을 접목하고 사업 분야를 유연하게 전환한 사례를 통해 기업의 생존 전략을 설명한다.

① 듣기 전 활동

교사:

“여러분, 필름 카메라를 사용해 본 적이 있습니까?”

학생:

“네.”

“요즘도 필름 카메라를 많이 사용합니까?”

학생:

“아니요.”

교사:

“그렇다면 필름을 만들던 기업은 어떻게 해야 할까요?”

예상 답변:

“디지털 기술을 개발해야 합니다.”

“새로운 사업을 찾아야 합니다.”

“사업을 전환해야 합니다.”

교사는 오늘 들을 내용의 핵심어를 제시한다.

필름 → 디지털 → 기술 접목 → 사업 전환 → 생존

② 듣기 활동

교사는 관련 듣기 자료를 들려준다.

학생들은 다음 내용을 메모한다.

듣기 과제

이 기업은 과거 어떤 산업을 주도했습니까?
기업은 어떤 위기에 직면했습니까?
기존에 축적한 기술은 무엇이었습니까?
새로운 기술을 어떻게 활용했습니까?
이러한 변화가 기업의 생존에 어떤 영향을 주었습니까?

③ 내용 확인

교사

“이 기업은 과거 어떤 산업을 주도했습니까?”

학생

“필름 산업을 주도했습니다.”

교사:

“그런데 디지털 기술이 발전하면서 어떤 문제가 생겼습니까?”

학생:

“필름 산업이 쇠퇴했습니다.”

교사:

“기업은 어떻게 대응했습니까?”

학생:

“기존 기술을 활용하면서 디지털 기술을 접목했습니다.”

교사는 다음과 같이 판서한다.

위기 발생 → 기존 기술 분석 → 새로운 기술 접목 → 사업 방향 전환 → 생존

④ 고급 학습자 확장 질문

교사:

“여러분이라면 기존 사업을 포기하고 새로운 사업에 투자하겠습니까?”

학생들은 찬반으로 나누어 간단하게 의견을 말한다.

찬성

“시장이 사라지고 있다면 새로운 사업으로 전환해야 합니다.”

반대

“기존 사업에도 경쟁력이 있다면 쉽게 포기해서는 안 됩니다.”

교사는 “그러나”, “반면에”, “따라서”, “결국” 등의 연결 표현을 사용하도록 유도한다.

4. 읽기 및 비판적 이해 ― 30~40분

읽기 주제: 기업의 가치와 사회적 책임

교재의 읽기에서는 과거 금융 기업들이 주로 기업의 수익성을 기준으로 투자했으나, 현재는 친환경 경영, 사회적 책임, 건전한 지배 구조 등을 기업의 중요한 가치로 평가한다고 설명한다.

① 읽기 전 질문

교사:

“기업의 가장 중요한 목적은 무엇이라고 생각합니까?”

학생:

“이윤을 얻는 것입니다.”

교사:

“그렇다면 기업이 돈만 많이 벌면 좋은 기업이라고 할 수 있을까요?”

학생:

“그렇지는 않습니다.”

교사:

“왜 그렇습니까?”

학생:

“환경을 파괴할 수도 있습니다.”

“근로자를 부당하게 대할 수도 있습니다.”

“소비자를 속일 수도 있습니다.”

교사는 학생들의 의견을 칠판에 정리한다.

기업의 가치
① 경제적 가치
② 환경적 가치
③ 사회적 가치
④ 윤리적 가치

② 읽기 활동

학생들에게 교재의 읽기 내용을 읽게 한다.

읽은 후 다음 질문에 답한다.

질문 1

과거 기업에 투자할 때 가장 중요하게 생각했던 기준은 무엇입니까?

→ 기업이 얼마나 많은 돈을 버는가

질문 2

왜 새로운 기업 가치 평가 기준이 필요해졌습니까?

→ 사회적 책임을 다하지 않거나 비윤리적인 경영으로 소비자의 외면을 받은 기업이 있었기 때문이다.

질문 3

오늘날 중요한 세 가지 기준은 무엇입니까?

→ 친환경 경영 / 사회적 책임 / 건전한 지배 구조

③ 비판적 사고 활동

교사:

“기업의 생존을 위해서는 이윤과 윤리 중 무엇이 더 중요하다고 생각합니까?”

학생들에게 2인 1조로 토의하게 한다.

A 학생

“저는 이윤이 더 중요하다고 생각합니다. 기업이 이윤을 얻지 못하면 생존할 수 없기 때문입니다.”

B 학생

“저는 윤리 경영도 중요하다고 생각합니다. 소비자의 신뢰를 잃으면 장기적으로 기업이 생존하기 어렵기 때문입니다.”

교사는 두 의견을 종합하여 질문한다.

“그렇다면 이윤과 윤리는 서로 대립하는 것일까요?”

학생:

“꼭 그렇지는 않습니다.”

“윤리적인 경영이 장기적으로 기업에 도움이 될 수도 있습니다.”

5. 문법 제시 ― 40~48분

문법: -는 한이 있어도

교재에서는 ‘-는 한이 있어도’를 “앞 내용에 해당하는 극단적인 상황이 오더라도 뒤 내용을 반드시 이루어야 한다는 의지를 강조할 때” 사용하는 표현으로 제시한다.

① 의미 제시

칠판에 다음 문장을 제시한다.

당장은 손해를 보는 한이 있어도 장기적인 이익을 위해서는 윤리 경영이 필요하다.

교사:

“기업이 손해를 볼 가능성이 있습니까?”

학생:

“네.”

“그래도 윤리 경영을 해야 한다는 강한 의지를 나타냅니다.”

판서:

A-는 한이 있어도 B
= A라는 극단적인 상황이 발생하더라도 B를 반드시 하겠다는 의지

② 형태 제시

동사활용

먹다	먹는 한이 있어도
가다	가는 한이 있어도
살다	사는 한이 있어도
손해를 보다	손해를 보는 한이 있어도
밤을 새우다	밤을 새우는 한이 있어도
그만두다	그만두는 한이 있어도

교사는 학습자에게 반복 연습을 시킨다.

교사

“손해를 보다.”

학생

“손해를 보는 한이 있어도.”

“밤을 새우다.”

학생

“밤을 새우는 한이 있어도.”

③ 문장 완성 연습

교사:

“기업의 생존을 위해서라면 _______ 새로운 사업에 투자하겠다.”

학생:

“손해를 보는 한이 있어도 새로운 사업에 투자하겠습니다.”

교사:

“시장 점유율을 회복하기 위해서라면 _______.”

학생:

“밤을 새우는 한이 있어도 신제품을 개발하겠습니다.”

④ 의미 변별

교사는 다음 두 문장을 비교한다.

① 기업이 어려워도 새로운 사업을 추진하겠다.
② 손해를 보는 한이 있어도 새로운 사업을 추진하겠다.

질문:

“두 번째 문장이 왜 더 강한 느낌을 줍니까?”

학생:

“어려운 상황을 감수하겠다는 강한 의지가 있기 때문입니다.”

6. 말하기 활동 ― 48~56분

활동명: “우리 회사의 생존 전략을 세워라”

활동 상황

학생들은 가상의 기업 경영진이 된다.

상황

여러분이 경영하는 기업의 시장 점유율이 계속 떨어지고 있다.
경쟁 기업은 새로운 기술을 개발했고, 소비자들은 기존 제품에 관심을 보이지 않는다.
게다가 환경 문제와 기업의 사회적 책임에 대한 요구도 커지고 있다.

각 모둠은 다음 네 가지 전략 가운데 최소 세 가지를 선택하여 생존 전략을 세운다.

선택 가능한 전략

신기술 개발
새로운 사업으로 전환
기존 기술에 새로운 기술 접목
친환경 경영 강화
소비자 피해 보상
사회적 책임 확대
기업 지배 구조 개선
해외시장 진출

모둠 토의

학생들은 다음 문장 틀을 활용한다.

“우리 회사는 _______을/를 추진하겠습니다.”

“시장이 변화하는 만큼 _______해야 합니다.”

“손해를 보는 한이 있어도 _______하겠습니다.”

“장기적인 생존을 위해서는 _______이/가 필요합니다.”

예상 발표

학생

“우리 회사는 기존 제품에 디지털 기술을 접목하겠습니다. 시장 점유율을 회복하기 위해 새로운 제품을 개발하겠습니다. 당장은 손해를 보는 한이 있어도 친환경 기술에 투자하겠습니다. 또한 소비자의 신뢰를 회복하기 위해 사회적 책임을 강화하겠습니다.”

교사는 발표 후 피드백한다.

“‘-는 한이 있어도’를 매우 적절하게 사용했습니다. 특히 ‘당장은 손해를 보는 한이 있어도’라고 표현해서 기업의 장기적인 전략과 강한 의지를 잘 나타냈습니다.”

7. 마무리 및 평가 ― 56~60분

① 핵심 내용 확인

교사:

“오늘 배운 기업의 생존 전략에는 어떤 것이 있었습니까?”

학생:

“사업 방향 전환입니다.”

“새로운 기술을 접목하는 것입니다.”

“시장 점유율을 회복하는 것입니다.”

“친환경 경영입니다.”

“사회적 책임입니다.”

“건전한 지배 구조입니다.”

교사는 칠판에 최종적으로 다음과 같이 정리한다.

기업의 생존 전략

① 변화에 대응하기

② 새로운 기술을 접목하기

③ 사업 방향을 유연하게 전환하기

④ 소비자의 신뢰를 회복하기

⑤ 사회적 책임을 실천하기

⑥ 친환경·윤리 경영을 실천하기

② 문법 확인

교사:

“‘-는 한이 있어도’는 언제 사용합니까?”

학생:

“어떤 극단적인 상황이 생기더라도 반드시 어떤 일을 하겠다는 강한 의지를 나타낼 때 사용합니다.”

교사:

“그럼 마지막으로 한 문장을 만들어 봅시다.”

학생:

“기업은 손해를 보는 한이 있어도 소비자의 신뢰를 지켜야 합니다.”

③ 형성 평가

문항 1. 다음 중 ‘기업의 생존 전략’과 관계가 가장 적은 것은?

① 기술 혁신
② 시장 변화에 대한 대응
③ 소비자 신뢰 회복
④ 소비자의 의견 무시

→ 정답: ④

문항 2. 빈칸에 알맞은 표현을 넣으십시오.

기업은 당장은 이익이 줄어드는 ________ 친환경 경영을 추진해야 한다.

→ 한이 있어도

문항 3. 자신의 생각을 한 문장으로 쓰십시오.

“기업은 ____________ 한이 있어도 ____________해야 한다.”

예:

“기업은 손해를 보는 한이 있어도 소비자와의 약속을 지켜야 한다.”

Ⅲ. 판서 계획

수업의 전체 흐름이 한눈에 드러나도록 칠판을 다음과 같이 구성한다.

                 3과 기업의 생존 전략

[기업이 살아남으려면?]

시장 변화 ──→ 기술 변화 ──→ 소비자 변화
    ↓             ↓              ↓
        기업의 생존 전략 필요

[핵심 어휘]
전환하다   보상하다   회복하다   축적하다
주도하다   접목하다   점유율     불매 운동
전성기를 맞다

[핵심 내용]
① 기술 혁신
② 사업 방향 전환
③ 새로운 기술 접목
④ 소비자 신뢰 회복
⑤ 친환경 경영
⑥ 사회적 책임
⑦ 건전한 지배 구조

[문법]
-는 한이 있어도
= 극단적인 상황을 감수하더라도
  뒤의 일을 반드시 하겠다는 강한 의지

예)
손해를 보는 한이 있어도
윤리 경영을 해야 한다.

Ⅳ. 교수·학습 방법 및 평가

1. 교수 방법

본 수업은 고급 한국어 학습자의 특성을 고려하여 의사소통 중심 교수법과 과제 중심 교수법을 결합한다.

단순한 어휘 암기나 문법 형태 연습에 머물지 않고,

어휘 이해 → 듣기 내용 파악 → 읽기 내용 분석 → 문법 학습 → 기업 경영 과제 수행 → 발표

의 순서로 진행한다.

특히 고급 학습자에게 필요한 추론하기, 비교하기, 원인과 결과 설명하기, 주장하기, 근거 제시하기, 반론하기 등의 고차원적인 언어 기능을 적극적으로 활용한다.

2. 평가 기준

평가 영역평가 내용배점

어휘	기업 관련 어휘의 정확한 이해와 활용	20
듣기	기업의 위기와 대응 전략 파악	20
읽기	기업 가치와 사회적 책임 이해	20
문법	‘-는 한이 있어도’의 정확한 사용	20
말하기	생존 전략을 논리적으로 제시	20
총점		100

Ⅴ. 수업 후 과제

학생들에게 다음 과제를 제시한다.

「우리나라 기업의 생존 전략 조사하기」

자신의 나라 또는 한국의 실제 기업 하나를 선정하여 다음 질문에 답하도록 한다.

이 기업은 어떤 사업을 하고 있는가?
과거에 어떤 위기를 겪었는가?
위기를 극복하기 위해 어떤 전략을 사용했는가?
새로운 기술을 접목했는가?
사업 방향을 전환했는가?
소비자의 신뢰를 회복하기 위해 어떤 노력을 했는가?
환경·사회적 책임을 실천하고 있는가?
앞으로 어떤 생존 전략이 필요하다고 생각하는가?

마지막에는 반드시 다음 문형을 활용하도록 한다.

“이 기업은 _______는 한이 있어도 _______해야 한다고 생각한다.”

예:

“이 기업은 단기적으로 손해를 보는 한이 있어도 친환경 기술에 투자해야 한다고 생각한다.”

Ⅵ. 교사용 수업 진행 요약표

시간단계교사 활동학습자 활동자료

0~5분	도입	유명 기업 질문	기업 이름과 성공 이유 말하기	PPT/판서
5~10분	주제 제시	기업 생존 문제 제시	생존 전략 추측	PPT
10~15분	어휘	핵심 어휘 의미 설명	의미 추론 및 반복	교재
15~20분	어휘 활용	상황 제시	기업 위기 해결책 말하기	활동지
20~25분	듣기 전	필름·디지털 사례 질문	배경지식 활성화	교재
25~30분	듣기	듣기 자료 제시	핵심 내용 파악	음원
30~35분	읽기	기업 가치 관련 질문	읽기 및 정보 찾기	교재
35~40분	토의	이윤·윤리 문제 제시	짝 토의	활동지
40~44분	문법	‘-는 한이 있어도’ 제시	의미·형태 이해	판서
44~48분	문법 연습	문장 완성	문장 만들기	활동지
48~56분	말하기	기업 경영 위기 과제 제시	모둠별 생존 전략 수립·발표	활동지
56~60분	마무리	핵심 내용 및 문법 확인	형성 평가 및 자기평가	평가표

Ⅶ. 수업의 기대 효과

본 수업은 『세종학당 한국어 6A』 3과에서 제시하는 기업 관련 어휘와 문법을 실제적인 경영 상황에 적용함으로써 언어 교육과 내용 교육을 통합하는 데 의의가 있다.

특히 교재에서 제시한 기업의 사업 방향 전환과 기술 접목이라는 사례를 단순히 이해하는 데 그치지 않고, 학습자가 직접 기업의 경영진이 되어 새로운 전략을 수립하도록 함으로써 고급 수준에 요구되는 논리적 사고와 의사소통 능력을 동시에 향상시킬 수 있다.

또한 기업의 가치를 단순한 수익성에 한정하지 않고 친환경 경영, 사회적 책임, 건전한 지배 구조로 확대하여 다루기 때문에 경제·경영 분야의 어휘 능력뿐 아니라 사회문화적 이해와 비판적 사고 능력도 함께 기를 수 있다.

결국 학습자는 수업을 통해 “기업의 생존은 단순히 돈을 많이 버는 데 있는 것이 아니라 변화에 대응하고, 기술을 혁신하며, 소비자의 신뢰를 얻고, 사회적 책임을 다하는 데 있다.”는 관점을 한국어로 이해하고 자신의 언어로 표현할 수 있게 된다.