학생용 수업자료
2과. 심리와 행동
이름: ____________________ 날짜: ____________________
오늘의 학습 목표
오늘 수업이 끝난 후 여러분은
- 심리와 행동에 관한 어휘를 사용할 수 있다.
- 사람의 행동에 영향을 미치는 요인을 설명할 수 있다.
- ‘-을 바에야’를 사용하여 대안을 제시할 수 있다.
- 심리와 행동에 관한 자신의 생각을 논리적으로 말할 수 있다.
활동 1. 생각 열기
다음 질문에 자신의 생각을 간단하게 적어 보십시오.
1. 다음 중 고치기 어려운 습관은 무엇입니까?
□ 스마트폰을 오래 사용하는 것
□ 늦게 자는 것
□ 일을 미루는 것
□ 운동을 하지 않는 것
□ 지나치게 걱정하는 것
□ 다른 사람의 시선을 의식하는 것
□ 기타: __________________________
2. 왜 그 행동을 고치기 어렵습니까?
3. 사람의 행동에 가장 큰 영향을 미치는 것은 무엇이라고 생각합니까?
□ 개인의 의지
□ 성격
□ 감정
□ 습관
□ 주변 사람
□ 환경
□ 기타: __________________
그렇게 생각하는 이유:
활동 2. 핵심 어휘 익히기
1. 알맞은 것끼리 연결하십시오.
| ① 유도하다 | ⓐ 어떤 일을 이루고자 하는 마음을 먹다 |
| ② 대처하다 | ⓑ 목적한 장소나 방향으로 이끌다 |
| ③ 의지를 가지다 | ⓒ 어떤 조건이나 요소 때문에 일이 생기거나 영향을 받다 |
| ④ 요인이 작용하다 | ⓓ 일에 대하여 알맞은 조치를 취하다 |
정답: ① ___ ② ___ ③ ___ ④ ___
교재에서도 이 네 어휘를 위와 같은 의미 관계로 연습하도록 제시하고 있습니다.
2. 알맞은 단어를 골라 문장을 완성하십시오.
[변하다 / 생기다 / 의식하다 / 대처하다 / 유도하다]
① 건강한 음식을 선택하도록 사람들의 행동을 ____________.
② 다른 사람의 시선을 지나치게 ____________ 필요는 없습니다.
③ 새로운 환경에 적응하면서 사람들의 인식이 ____________.
④ 예상하지 못한 문제가 ____________면 어떻게 해야 합니까?
⑤ 갑작스러운 상황에 효과적으로 ____________ 위해서는 준비가 필요합니다.
활동 3. 어휘를 실제 상황에서 사용하기
다음 표현을 이용하여 문장을 만들어 보십시오.
① 행동을 유도하다
② 시선을 의식하다
③ 인식이 변하다
④ 상황에 대처하다
⑤ 의지를 가지다
⑥ 요인이 작용하다
활동 4. 읽기 전 생각하기
다음 상황을 생각해 보십시오.
병원 구내식당에 피자, 햄버거, 채소, 과일 등이 있습니다.
환자들은 건강에 좋은 음식을 먹어야 하지만 피자와 햄버거를 더 많이 선택합니다.
질문 1
여러분이 병원 관계자라면 어떻게 하겠습니까?
① _________________________________________________
② _________________________________________________
③ _________________________________________________
질문 2
다음 두 방법 중 어느 것이 더 효과적이라고 생각합니까?
A. “건강한 음식만 드세요.”라는 안내문을 붙인다.
B. 건강한 음식이 더 잘 보이도록 음식의 위치를 바꾼다.
나의 선택: A / B
이유:
활동 5. 읽기
사람의 행동을 바꾸는 방법
한 병원의 구내식당에서는 환자와 보호자 그리고 방문객들을 위해 다양한 메뉴를 준비해 판매하고 있다. 그런데 건강한 음식을 섭취해야 할 환자들이 이 구내식당에서 열량이 높고 지방이 많이 포함된 음식을 쉽게 접한다는 문제가 있었다.
그래서 이 병원에서는 환자들이 더 건강한 음식을 선택할 수 있도록 특별한 방법을 사용하였다.
첫 번째 방법은 진열된 음식 위에 빨간색과 초록색 조명을 비추는 것이었다. 피자나 햄버거와 같이 열량이 높은 음식에는 빨간색 조명을, 채소나 과일 등에는 초록색 조명을 비추었다. 이를 통해 환자들이 열량이 높고 지방이 많이 포함된 음식을 피하고 건강에 유익한 음식을 선택하도록 유도할 수 있었다.
두 번째 방법은 비교적 덜 건강한 음식은 진열대의 하단에 배치하고 건강한 음식은 사람들의 눈높이에 배치하는 것이었다. 사람들이 자주 보는 위치에 건강한 음식을 놓아 먼저 선택하도록 유도한 것이다.
이러한 방법을 통해 이 병원은 환자들이 건강식을 선택해 먹는 비율을 크게 높일 수 있었다. 직접적으로 “환자들은 건강식만 드세요.”라고 말하거나 감시하는 대신, 사람들이 스스로 바람직한 선택과 행동을 할 수 있도록 환경을 바꾸는 방법이 효과적일 수 있다는 것이다.
※ 위 읽기 자료는 교재의 해당 내용을 바탕으로 수업용으로 재구성한 것입니다. 교재는 빨간색·초록색 조명과 음식의 진열 위치를 활용하여 건강식 선택을 유도한 사례를 제시합니다.
활동 6. 읽기 내용 확인
1. 맞으면 O, 틀리면 X를 쓰십시오.
① 병원 구내식당에서는 환자와 보호자, 방문객을 위해 음식을 판매한다.
( )
② 열량이 높은 음식에는 초록색 조명을 비춘다.
( )
③ 건강한 음식은 사람들의 눈높이에 배치했다.
( )
④ 환자들에게 건강식을 먹으라고 직접 명령하는 방법만 사용했다.
( )
⑤ 음식의 환경을 바꾸어 건강한 음식의 선택을 유도했다.
( )
2. 질문에 답하십시오.
① 건강에 좋지 않은 음식에는 어떤 조명을 비추었습니까?
② 건강한 음식은 어디에 배치했습니까?
③ 왜 건강한 음식을 눈높이에 배치했습니까?
④ 이러한 방법을 사용한 결과 어떤 변화가 생겼습니까?
활동 7. 내용 분석하기
다음 빈칸을 채워 읽기 내용의 논리를 정리해 보십시오.
환경 변화 → 심리적 인식 변화 → 행동 변화
① 환경 변화
건강에 좋지 않은 음식에는 __________________ 조명을 비추고, 건강한 음식은 __________________에 배치했다.
↓
② 심리적 변화
사람들이 건강한 음식에 더 쉽게 __________________하게 되었다.
↓
③ 행동 변화
환자들이 건강식을 __________________ 선택하게 되었다.
활동 8. 생각 넓히기
다음 질문에 자신의 생각을 써 보십시오.
“사람의 행동은 개인의 의지로 결정될까요?”
나의 생각
□ 개인의 의지가 가장 중요하다.
□ 환경의 영향이 더 크다.
□ 개인의 의지와 환경이 모두 중요하다.
이유:
활동 9. 문법 배우기
‘-을 바에야’
의미
‘-을 바에야’는 앞의 내용을 하는 것보다는 뒤의 내용을 하는 것이 좋다는 의미를 나타냅니다.
형태
| 먹다 | 먹을 바에야 |
| 받다 | 받을 바에야 |
| 늦다 | 늦을 바에야 |
| 가다 | 갈 바에야 |
| 하다 | 할 바에야 |
| 살다 | 살 바에야 |
교재에서도 먹다 → 먹을 바에야, 가다 → 갈 바에야, 살다 → 살 바에야와 같이 제시합니다.
기본 구조
A-을/ㄹ 바에야 B-는 것이 낫다.
예:
계속 걱정할 바에야 상황을 즐기는 것이 낫다.
활동 10. 형태 연습
다음 동사에 ‘-을 바에야’를 붙이십시오.
① 늦다 → __________________________
② 받다 → __________________________
③ 망치다 → ________________________
④ 결혼하다 → ______________________
⑤ 듣다 → __________________________
⑥ 힘들다 → ________________________
⑦ 먹다 → __________________________
⑧ 가다 → __________________________
활동 11. 문장 완성하기
괄호 안의 단어를 활용하여 문장을 완성하십시오.
①
계속 스트레스를 ____________ 바에야 해결 방법을 찾는 것이 낫다.
(받다)
②
다른 사람의 시선을 ____________ 바에야 자신의 생각을 솔직하게 말하는 것이 좋다.
(의식하다)
③
실패할까 봐 아무것도 하지 ____________ 바에야 일단 도전해 보는 것이 낫다.
(두려워하다)
④
꾸벅꾸벅 ____________ 바에야 잠깐 자고 일어나서 공부하는 것이 낫다.
(졸다)
활동 12. 대화 완성하기
다음 상황에 알맞게 ‘-을 바에야’를 사용하십시오.
①
A: 요즘 친구가 연락을 잘 안 해서 걱정이에요.
B: 계속 __________________________ 바에야 직접 만나서 물어보는 게 좋겠어요.
②
A: 요즘 너무 피곤해서 공부가 잘 안 돼요.
B: 그렇게 __________________________ 바에야 잠깐 쉬는 게 낫지 않을까요?
③
A: 실패할까 봐 새로운 일을 시작하기가 두려워요.
B: 계속 __________________________ 바에야 작은 일부터 시작해 보는 게 어때요?
활동 13. ‘-을 바에야’로 조언하기
다음 상황을 읽고 친구에게 조언하십시오.
상황 A
친구가 시험 결과가 나쁠까 봐 계속 걱정하고 있습니다.
나의 조언
__________________________________할 바에야
__________________________________하는 것이 낫다.
상황 B
친구가 다른 사람의 평가를 지나치게 의식합니다.
나의 조언
__________________________________할 바에야
__________________________________하는 것이 낫다.
상황 C
친구가 스마트폰을 너무 오래 사용합니다.
나의 조언
__________________________________할 바에야
__________________________________하는 것이 낫다.
활동 14. 말하기 활동
“사람의 행동을 어떻게 바꿀 수 있을까?”
모둠 활동
4명씩 모둠을 구성하여 다음 중 한 가지 문제를 선택하십시오.
□ 스마트폰 과다 사용
□ 지나친 걱정
□ 운동 부족
□ 일을 미루는 습관
□ 다른 사람의 시선을 지나치게 의식하는 행동
□ 스트레스성 소비
□ 불규칙한 생활
① 문제 행동
우리 모둠이 선택한 문제는
____________________________________________________________
입니다.
② 행동의 원인
이러한 행동이 나타나는 이유는 무엇이라고 생각합니까?
심리적 요인:
환경적 요인:
사회적 요인:
③ 해결 방법
우리가 생각하는 해결 방법은 다음과 같습니다.
④ ‘-을 바에야’를 사용하여 의견 말하기
__________________________________________할 바에야
__________________________________________하는 것이 낫다.
활동 15. 역할극
두 사람이 짝을 이루어 역할극을 해 보십시오.
학생 A: 고민하는 사람
“요즘 __________________________ 때문에 고민이 많아요.”
학생 B: 조언하는 사람
“그렇게 __________________________할 바에야 __________________________하는 것이 낫지 않을까요?”
학생 A
“그 방법도 좋을 것 같네요. 그런데 __________________________.”
학생 B
“그렇다면 __________________________해 보는 것은 어떨까요?”
활동 16. 미니 토론
다음 주장에 찬성합니까, 반대합니까?
“사람의 행동을 바꾸려면 개인의 의지를 강화하는 것보다 환경을 바꾸는 것이 더 효과적이다.”
나의 입장
□ 찬성
□ 반대
□ 부분적으로 찬성
근거 1
근거 2
구체적인 예
토론 표현
찬성할 때
- 저도 같은 생각입니다.
- 그 의견에 동의합니다.
- 특히 ____________라는 점에서 공감합니다.
- 실제로 ____________의 경우에도 적용할 수 있습니다.
반대할 때
- 저는 조금 다르게 생각합니다.
- 반드시 그렇다고 보기는 어렵습니다.
- 환경도 중요하지만 개인의 의지도 필요합니다.
- 오히려 ____________이 더 중요한 요인이라고 생각합니다.
의견을 조정할 때
- 두 가지 요인을 모두 고려할 필요가 있습니다.
- 상황에 따라 다를 수 있다고 생각합니다.
- 개인의 의지와 환경이 서로 영향을 미친다고 봅니다.
활동 17. 나의 행동 분석하기
다음 표를 작성해 보십시오.
| 예: 스마트폰을 오래 사용한다 | 심심하다 | 스마트폰이 가까이 있다 | 다른 방에 둔다 |
이제 한 문장으로 표현해 보십시오.
나는 __________________________할 바에야
__________________________하는 것이 낫다고 생각한다.
활동 18. 쓰기 활동
주제: 나의 행동을 변화시키는 방법
다음 조건에 맞춰 200~300자로 글을 써 보십시오.
조건
☑ 문제 행동을 하나 선택할 것
☑ 그 행동의 원인을 설명할 것
☑ 심리적·환경적 요인을 하나 이상 제시할 것
☑ 해결 방법을 제시할 것
☑ ‘-을 바에야’를 한 번 이상 사용할 것
나의 글
제목: __________________________________________
활동 19. 자기 점검
오늘 수업을 마치고 자신에게 해당하는 곳에 ✓ 표시하십시오.
| 핵심 어휘의 의미를 이해할 수 있다. | □ | □ | □ |
| ‘행동을 유도하다’를 사용할 수 있다. | □ | □ | □ |
| ‘상황에 대처하다’를 사용할 수 있다. | □ | □ | □ |
| 심리와 행동의 관계를 설명할 수 있다. | □ | □ | □ |
| ‘-을 바에야’의 의미를 이해할 수 있다. | □ | □ | □ |
| ‘-을 바에야’를 사용하여 조언할 수 있다. | □ | □ | □ |
| 나의 의견을 근거와 함께 말할 수 있다. | □ | □ | □ |
활동 20. 오늘의 한 문장
오늘 배운 내용을 활용하여 다음 문장을 완성하십시오.
사람의 행동은 __________________________________________ 때문에
달라질 수 있다.
그리고 오늘 배운 표현 중 가장 기억에 남는 표현을 하나 쓰십시오.
____________________________________________
교재 연계 핵심 정리
핵심 어휘
행동을 유도하다
시선을 의식하다
인식이 변하다
상황에 대처하다
의지를 가지다
요인이 작용하다
교재의 정답 자료에서도 ‘행동을 유도하다’, ‘시선을 의식하다’, ‘인식이 변하다’, ‘상황에 대처하다’의 결합을 핵심 표현으로 확인할 수 있습니다.
핵심 문법
A-을/ㄹ 바에야 B-는 것이 낫다.
걱정할 바에야 해결 방법을 찾는 것이 낫다.
스트레스를 받을 바에야 잠시 쉬는 것이 낫다.
교재의 연습에서도 ‘스트레스를 받을 바에야’, ‘후회할 바에야’, ‘꾸벅꾸벅 졸 바에야’와 같이 실제 생활의 선택 상황에서 이 표현을 활용하고 있습니다.
핵심 내용
환경을 바꾸면 사람의 심리와 행동도 달라질 수 있다.
병원 구내식당 사례에서는 건강한 음식과 덜 건강한 음식의 조명과 진열 위치를 달리하여 사람들이 건강한 음식을 선택하도록 유도했습니다. 그 결과 건강식을 선택하는 비율을 크게 높일 수 있었다는 것이 글의 핵심 내용입니다.
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