한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수-학습 지도안'
<전체 구성>
- 1부: 교수·학습 지도안 개요, 학습자 분석, 단원 설계, 교육 목표, 어휘, 문법 제시
- 2부: 도입 단계(어휘·배경지식 활성화), 이해 활동 ① 「지구 온난화에 대한 교양 방송 프로그램 듣기」
- 3부: 이해 활동 ② 「탄소 중립에 대한 기사 읽기」, 문법 「-는다고 해도 과언이 아니다」
- 4부: 표현 활동 ① 「탄소 중립 실천에 대해 말하기」
- 5부: 표현 활동 ② 「탄소 중립 실천 방법에 대한 글쓰기」 및 통합 과제 「일상 속 다양한 이야기에 대한 글쓰기」
- 6부: 평가 계획, 형성평가, 수행평가, 교사 자기평가, 학습지, 활동지, 판서계획, 전체 정리
Ⅲ. 교수·학습 지도안
1. 도입 단계 (15분)
(1) 학습 목표
- 기후 위기의 원인과 탄소 중립의 의미를 이해할 수 있다.
- 기후 위기와 관련된 고급 어휘를 사용할 수 있다.
- 자신의 나라와 한국의 환경 정책을 비교하여 말할 수 있다.
- 오늘 학습할 문법 「-는다고 해도 과언이 아니다」의 의미를 추측할 수 있다.
(2) 교사의 활동
교사는 세계 각국에서 발생한 이상기후 사진을 PPT로 제시한다.
- 폭염
- 폭우
- 산불
- 가뭄
- 빙하 감소
- 해수면 상승
학생들에게 다음 질문을 제시한다.
① 이 사진은 무엇을 보여 주나요?
② 여러분의 나라에서도 이러한 현상이 나타납니까?
③ 이러한 문제가 발생하는 이유는 무엇이라고 생각합니까?
④ 우리는 무엇을 해야 할까요?
학생들의 자유로운 발화를 유도하면서 자연스럽게 '탄소 중립'이라는 개념으로 연결한다.
(3) 학습자 활동
학생들은 자신의 경험을 바탕으로 자유롭게 이야기한다.
예시
제 나라에서도 여름이 점점 길어지고 있습니다.
겨울에 눈이 거의 오지 않습니다.
홍수가 자주 발생합니다.
기후 변화가 심각한 문제라고 생각합니다.
(4) 예상 발화
교사
"탄소 중립이라는 말을 들어 본 적이 있습니까?"
학생
"뉴스에서 들어 봤습니다."
"잘 모르겠습니다."
"탄소 배출을 줄이는 것 같습니다."
(5) 도입 정리
교사
"오늘은 지구 온난화와 탄소 중립에 대해 배우고, 이를 실천하는 방법을 함께 이야기해 보겠습니다."
2. 어휘 학습 단계 (20분)
(1) 학습 어휘
| 기후 위기 | 기후 변화가 심각한 수준에 이른 상태 |
| 탄소 중립 | 탄소 배출과 흡수를 같게 만드는 것 |
| 온실가스 | 지구의 온도를 높이는 기체 |
| 이산화탄소 | 대표적인 온실가스 |
| 재생에너지 | 태양광, 풍력 등의 친환경 에너지 |
| 화석연료 | 석탄, 석유, 천연가스 |
| 친환경 | 환경을 보호하는 것 |
| 에너지 절약 | 전기를 아껴 사용하는 것 |
| 자원 재활용 | 사용한 자원을 다시 이용하는 것 |
| 환경오염 | 환경이 더러워지는 현상 |
| 탄소 발자국 | 개인이 배출한 탄소의 양 |
| 기후 변화 | 지구의 기후가 변화하는 현상 |
| 생태계 | 생물이 살아가는 환경 |
| 순환경제 | 재사용과 재활용 중심 경제 |
| 지속가능성 | 오랫동안 유지할 수 있는 상태 |
(2) 의미 확인 활동
교사는 PPT를 활용하여 그림과 함께 어휘를 설명한다.
예)
태양광 발전 사진
↓
"이것은 무엇입니까?"
학생
"태양광입니다."
교사
"맞습니다. 이것은 재생에너지입니다."
연결하기 활동
학생들은 다음을 연결한다.
탄소 중립
↓
온실가스를 줄인다.
재활용
↓
쓰레기를 다시 사용한다.
친환경
↓
환경을 보호한다.
빈칸 채우기
① 우리는 ________을 줄여야 한다.
② 플라스틱을 줄이면 ________을 실천할 수 있다.
③ 태양광은 대표적인 ________이다.
④ 자동차보다 자전거가 더 ________이다.
모둠 활동
각 모둠은 어휘 카드 15장을 이용하여
"환경 문제"
마인드맵을 완성한다.
예)
기후 위기
↓
원인
↓
화석연료
↓
이산화탄소
↓
온실가스
↓
해결
↓
탄소 중립
↓
재생에너지
↓
친환경
↓
재활용
3. 이해 활동 ①
「지구 온난화에 대한 교양 방송 프로그램 듣기」
(25분)
학습 목표
학생들은
- 방송 내용을 이해할 수 있다.
- 주요 정보를 메모할 수 있다.
- 원인과 결과를 구분할 수 있다.
듣기 전 활동
교사는 질문한다.
① 지구 평균기온은 왜 올라갈까요?
② 어떤 행동이 온실가스를 증가시킬까요?
③ 여러분은 어떤 친환경 생활을 하고 있습니까?
학생들은 짝과 이야기한다.
듣기 자료(예시)
"최근 세계 곳곳에서 이상기후가 발생하고 있습니다. 전문가들은 이러한 현상의 가장 큰 원인으로 온실가스 증가를 지적합니다. 특히 화석연료 사용이 늘어나면서 이산화탄소 배출량이 증가하고 있습니다. 이에 따라 세계 여러 나라에서는 탄소 중립 정책을 추진하고 있으며 개인의 생활 습관 변화도 매우 중요해지고 있습니다."
첫 번째 듣기
목적
전체 내용 이해
학생 활동
○ 주제 찾기
○ 중심 내용 고르기
문항
① 방송의 주제는 무엇입니까?
② 가장 중요한 내용은 무엇입니까?
두 번째 듣기
목적
세부 정보 확인
학생 활동
메모하기
표 완성하기
| 온실가스 증가 | 기온 상승 |
| 화석연료 사용 | 탄소 증가 |
| 탄소 배출 | 기후 변화 |
세 번째 듣기
학생들은 OX 문제를 해결한다.
① 화석연료 사용은 감소하고 있다.
② 탄소 중립은 세계적인 정책이다.
③ 개인의 실천은 중요하지 않다.
④ 온실가스는 기온 상승의 원인이다.
듣기 후 활동
짝 활동
다음 질문에 답한다.
① 가장 심각한 문제는 무엇인가?
② 가장 먼저 실천할 일은 무엇인가?
③ 여러분의 나라에서는 어떤 정책을 시행하고 있는가?
발표 활동
각 모둠은
'우리나라의 기후 문제'
를 2분 동안 발표한다.
발표 내용
- 현재 문제
- 원인
- 해결 방법
4. 이해 활동 ②
「탄소 중립에 대한 기사 읽기」
(25분)
학습 목표
- 기사의 중심 내용을 파악할 수 있다.
- 필자의 주장과 근거를 구별할 수 있다.
- 핵심 내용을 요약하여 발표할 수 있다.
읽기 전 활동
교사는 기사 제목을 제시한다.
「2050 탄소 중립, 우리의 미래를 바꾸는 선택」
학생들에게 질문한다.
- 제목만 보고 어떤 내용일지 예측해 봅시다.
- '2050 탄소 중립'이 의미하는 것은 무엇일까요?
- 기사에는 어떤 해결 방안이 제시될 것이라고 생각합니까?
학생들은 짝과 의견을 나누고 예측한 내용을 간단히 발표한다.
4. 이해 활동 ② 「탄소 중립에 대한 기사 읽기」(계속)
(1) 읽기 자료(예시)
2050 탄소 중립, 우리의 미래를 바꾸는 선택
기후 위기는 더 이상 미래의 문제가 아니라 현재 우리가 직면한 현실이다. 최근 세계 각국에서는 폭염, 홍수, 산불과 같은 이상기후가 빈번하게 발생하고 있다. 이러한 현상의 가장 큰 원인으로는 온실가스 배출 증가가 지목되고 있다.
이에 따라 많은 국가들은 2050년까지 탄소 중립을 실현하기 위한 정책을 추진하고 있다. 탄소 중립이란 인간의 활동으로 배출되는 탄소의 양과 흡수되는 탄소의 양을 같게 만들어 실질적인 탄소 배출량을 '0'으로 만드는 것을 의미한다.
정부뿐 아니라 기업과 시민의 참여도 중요하다. 대중교통 이용, 일회용품 줄이기, 재활용 생활화, 에너지 절약 등 작은 실천이 모이면 큰 변화를 만들 수 있다. 전문가들은 지금 행동하지 않으면 미래 세대가 더욱 심각한 기후 위기를 겪게 될 것이라고 경고한다.
(2) 읽기 중 활동
① 중심 내용 찾기
학생들은 각 문단의 중심 내용을 정리한다.
| 1문단 | 기후 위기의 심각성 |
| 2문단 | 탄소 중립의 의미 |
| 3문단 | 탄소 중립 실천 방법 |
② 핵심 어휘 표시하기
학생들은 기사에서 중요한 단어에 밑줄을 긋는다.
예)
- 기후 위기
- 온실가스
- 탄소 중립
- 재활용
- 에너지 절약
- 미래 세대
③ 내용 이해 문제
① 기후 위기의 가장 큰 원인은 무엇인가?
② 탄소 중립은 무엇을 의미하는가?
③ 정부만 노력하면 충분한가?
④ 기사에서 제시한 실천 방법은 무엇인가?
⑤ 필자가 가장 강조하는 내용은 무엇인가?
(3) 읽기 후 활동
기사 요약하기
학생들은 5문장으로 요약한다.
예)
① 기후 위기는 현재 매우 심각하다.
② 온실가스 증가가 주요 원인이다.
③ 세계 여러 나라가 탄소 중립을 추진하고 있다.
④ 개인의 작은 실천도 매우 중요하다.
⑤ 모두가 함께 노력해야 한다.
토의 활동
주제
"탄소 중립은 개인보다 정부의 역할이 더 중요하다."
찬성팀과 반대팀으로 나누어 토론한다.
토론 순서
- 주장하기
- 근거 제시하기
- 반론하기
- 결론 발표하기
Ⅴ. 문법 학습
문형
-는다고 해도 과언이 아니다
(1) 학습 목표
학생들은
- 문형의 의미를 이해할 수 있다.
- 적절한 상황에서 사용할 수 있다.
- 자신의 의견을 논리적으로 표현할 수 있다.
(2) 문형의 의미
'-는다고 해도 과언이 아니다'는 어떤 사실을 매우 강하게 강조하거나 객관적인 근거를 바탕으로 확신을 나타낼 때 사용하는 고급 표현이다.
의미
"그렇게 말해도 지나친 표현이 아니다."
"충분히 그렇게 말할 수 있다."
(3) 형태
동사
동사 현재형
는다 + 고 해도 과언이 아니다
예)
늘다
↓
늘어난다고 해도 과언이 아니다.
감소하다
↓
감소한다고 해도 과언이 아니다.
형용사
다고 해도 과언이 아니다
심각하다
↓
심각하다고 해도 과언이 아니다.
중요하다
↓
중요하다고 해도 과언이 아니다.
명사
(이)라고 해도 과언이 아니다
탄소 중립은
↓
우리 시대의 가장 중요한 과제라고 해도 과언이 아니다.
(4) 예문
① 기후 위기는 전 세계가 함께 해결해야 할 문제라고 해도 과언이 아니다.
② 플라스틱 쓰레기는 환경오염의 주요 원인이라고 해도 과언이 아니다.
③ 탄소 중립은 미래 세대를 위한 투자라고 해도 과언이 아니다.
④ 에너지 절약은 가장 쉬운 환경 보호 방법이라고 해도 과언이 아니다.
⑤ 재활용은 일상생활에서 누구나 실천할 수 있는 환경 운동이라고 해도 과언이 아니다.
(5) 교사 설명
교사
"이 표현은 객관적인 사실이나 근거가 충분할 때 사용합니다."
"강조하는 표현이므로 뉴스나 기사에서도 자주 사용됩니다."
(6) 연습 활동
연습 ①
빈칸 채우기
① 지구 온난화는 _________.
② 탄소 중립은 _________.
③ 재생에너지는 _________.
④ 환경교육은 _________.
학생들은
'과언이 아니다.'
를 이용하여 문장을 완성한다.
연습 ②
문장 연결하기
환경오염이 심각하다.
↓
환경오염은 인류가 해결해야 할 가장 중요한 문제라고 해도 과언이 아니다.
연습 ③
틀린 문장 고치기
① 기후 위기는 심각한다고 해도 과언이 아니다.
↓
기후 위기는 심각하다고 해도 과언이 아니다.
② 탄소 중립은 중요한다고 해도 과언이 아니다.
↓
탄소 중립은 중요하다고 해도 과언이 아니다.
연습 ④
자유 문장 만들기
제시어
- 재활용
- 지구
- 미래
- 환경
- 탄소
- 자동차
- 나무
- 대중교통
학생들은 4개의 문장을 만든다.
Ⅵ. 표현 활동 ①
「탄소 중립 실천에 대해 말하기」
(30분)
학습 목표
- 자신의 의견을 논리적으로 말할 수 있다.
- 문법 '-는다고 해도 과언이 아니다'를 활용할 수 있다.
- 모둠 토의를 통해 해결 방안을 제시할 수 있다.
(1) 말하기 준비
교사는 다음 질문을 제시한다.
- 나는 평소 어떤 친환경 생활을 하는가?
- 가장 쉽게 실천할 수 있는 방법은 무엇인가?
- 우리 학교에서 실천할 수 있는 방법은 무엇인가?
- 우리나라와 한국은 무엇이 다른가?
학생들은 활동지를 작성한다.
| 대중교통 이용 | ○ |
| 텀블러 사용 | ○ |
| 분리배출 | △ |
| 일회용품 줄이기 | △ |
| 전기 절약 | ○ |
(2) 짝 활동
학생 A
"탄소 중립을 위해 무엇을 실천하고 있습니까?"
학생 B
"저는 텀블러를 사용하고 있습니다."
학생 A
"그것은 매우 좋은 방법이라고 해도 과언이 아닙니다."
(3) 모둠 토의
주제
"우리 학교 탄소 중립 실천 프로젝트"
학생들은
- 문제 찾기
- 해결 방법 찾기
- 우선순위 정하기
- 발표 자료 만들기
순으로 활동한다.
(4) 발표하기
발표 내용
① 현재 문제
② 원인
③ 해결 방법
④ 기대 효과
⑤ 결론
예시
"대중교통 이용은 탄소 배출을 줄이는 가장 효과적인 방법이라고 해도 과언이 아닙니다. 우리 학교에서도 대중교통 이용 캠페인을 실시하면 좋겠습니다."
다음에서는 Ⅶ. 표현 활동 ②(탄소 중립 실천 방법에 대한 글쓰기), 통합 쓰기 활동 「일상 속 다양한 이야기에 대한 글쓰기」, 평가 계획(형성평가·수행평가·루브릭), 판서 계획, 교사 자기평가, 차시 정리까지 이어서 완성하겠습니다.
이어서 Ⅶ. 표현 활동 ②, 통합 쓰기 활동, 평가 계획, 수업 마무리를 계속 작성하겠습니다.
Ⅶ. 표현 활동 ②
「탄소 중립 실천 방법에 대한 글쓰기」
(30분)
1. 학습 목표
학습자는
- 탄소 중립 실천 방법을 논리적으로 설명할 수 있다.
- 「-는다고 해도 과언이 아니다」를 활용하여 자신의 생각을 표현할 수 있다.
- 서론-본론-결론의 구조를 갖춘 글을 작성할 수 있다.
2. 쓰기 전 활동
(1) 아이디어 브레인스토밍
교사는 다음 질문을 제시한다.
- 기후 위기가 심각한 이유는 무엇입니까?
- 탄소 중립은 왜 중요합니까?
- 개인이 할 수 있는 일은 무엇입니까?
- 정부가 해야 할 일은 무엇입니까?
- 기업은 어떤 노력을 해야 합니까?
학생들은 모둠별로 의견을 포스트잇에 적는다.
예시
- 전기 절약
- 대중교통 이용
- 재활용
- 텀블러 사용
- 친환경 자동차 이용
- 나무 심기
- 음식물 쓰레기 줄이기
- 플라스틱 사용 줄이기
(2) 글의 구조 익히기
| 서론 | 기후 위기의 심각성 |
| 본론1 | 탄소 중립의 의미 |
| 본론2 | 실천 방법 |
| 결론 | 나의 다짐 |
(3) 문장 연결 표현
학생들에게 다음 연결 표현을 제시한다.
- 첫째,
- 둘째,
- 또한,
- 반면에,
- 따라서,
- 결국,
- 특히,
- 무엇보다도,
- 예를 들어,
- 마지막으로,
3. 쓰기 활동
과제
"탄소 중립을 실천하는 가장 효과적인 방법"
A4 1쪽 분량으로 작성한다.
조건
① 「-는다고 해도 과언이 아니다」를 2회 이상 사용할 것
② 오늘 배운 어휘를 10개 이상 사용할 것
③ 자신의 경험을 포함할 것
④ 결론에는 앞으로의 실천 계획을 제시할 것
학생 글쓰기 예시
탄소 중립은 우리의 미래를 위한 선택
최근 세계 곳곳에서는 폭염과 홍수, 산불 등 다양한 기후 위기가 발생하고 있다. 이러한 문제는 더 이상 일부 국가만의 문제가 아니라 전 세계가 함께 해결해야 하는 과제라고 해도 과언이 아니다.
탄소 중립은 탄소 배출량을 줄이고 환경을 보호하기 위한 중요한 정책이다. 정부와 기업의 노력도 필요하지만 개인의 실천 역시 매우 중요하다고 해도 과언이 아니다.
나는 평소 대중교통을 이용하고 텀블러를 사용하며 분리배출을 철저히 하고 있다. 또한 필요하지 않은 전등은 끄고 에너지를 절약하려고 노력한다. 작은 행동이지만 많은 사람이 함께 실천한다면 큰 변화를 만들 수 있다.
앞으로도 친환경 생활을 계속 실천하며 주변 사람들에게도 탄소 중립의 중요성을 알리고 싶다.
Ⅷ. 통합 표현 활동
「일상 속 다양한 이야기에 대한 글쓰기」
(35분)
학습 목표
학생들은
- 오늘 배운 어휘와 문법을 종합적으로 활용한다.
- 자신의 경험을 중심으로 장문의 글을 작성한다.
- 다양한 국적의 친구들과 의견을 공유한다.
활동 주제
다음 가운데 하나를 선택한다.
① 내가 실천하는 탄소 중립
② 우리나라의 환경 보호 정책
③ 한국에서 경험한 친환경 문화
④ 우리 학교의 탄소 중립 실천 방안
⑤ 미래 세대를 위한 환경 보호
글쓰기 조건
- 제목 포함
- 800~1000자
- 서론·본론·결론
- 문법 표현 2회 이상 활용
- 어휘 15개 이상 활용
모둠 피드백
학생들은 서로 글을 읽고 다음 항목을 평가한다.
| 주제가 분명한가? | □ |
| 구성이 자연스러운가? | □ |
| 문법이 정확한가? | □ |
| 어휘가 다양하게 사용되었는가? | □ |
| 실천 방안이 구체적인가? | □ |
Ⅸ. 수업 정리
(10분)
교사는 학생들과 함께 오늘 학습한 내용을 정리한다.
오늘 배운 내용
- 기후 위기
- 탄소 중립
- 환경 보호
- 재생에너지
- 에너지 절약
- 재활용
- 「-는다고 해도 과언이 아니다」
확인 질문
① 탄소 중립이란 무엇입니까?
② 오늘 새롭게 배운 단어는 무엇입니까?
③ 가장 기억에 남는 활동은 무엇입니까?
④ 오늘부터 실천할 수 있는 환경 보호 방법은 무엇입니까?
Ⅹ. 형성평가
1. 어휘
다음 설명에 맞는 단어를 쓰시오.
① 온실가스를 줄이는 정책
② 사용한 자원을 다시 이용하는 것
③ 지구의 평균기온이 올라가는 현상
④ 태양광과 풍력을 이용한 에너지
2. 문법
다음을 완성하시오.
① 기후 위기는 ________________________.
② 탄소 중립은 ________________________.
③ 재활용은 ________________________.
(「-는다고 해도 과언이 아니다」 사용)
3. 읽기
기사의 중심 내용을 한 문장으로 쓰시오.
4. 듣기
방송에서 소개한 탄소 중립 실천 방법을 세 가지 쓰시오.
5. 말하기
2분 동안 발표하시오.
주제
"내가 실천할 수 있는 탄소 중립"
Ⅺ. 수행평가
| 어휘 활용 | 20점 |
| 문법 정확성 | 20점 |
| 내용 구성 | 20점 |
| 논리성 | 20점 |
| 유창성 및 표현력 | 20점 |
| 총점 | 100점 |
수행평가 루브릭
| 어휘 | 고급 어휘를 다양하고 정확하게 활용한다. | 어휘 활용이 대체로 적절하다. | 기초 어휘에만 의존한다. |
| 문법 | 문법 오류 없이 자연스럽게 사용한다. | 일부 오류가 있으나 의미 전달에는 문제가 없다. | 오류가 많아 이해가 어렵다. |
| 내용 | 주장이 명확하고 근거가 충분하다. | 주장은 있으나 근거가 다소 부족하다. | 내용 전개가 불명확하다. |
| 발표 | 자신감 있게 발표하고 질문에 적절히 답한다. | 발표는 가능하나 유창성이 다소 부족하다. | 발표가 어렵거나 전달력이 낮다. |
Ⅻ. 판서 계획
주제 : 기후와 환경 2
단원 : 기후 위기와 탄소 중립
어휘
• 기후 위기
• 탄소 중립
• 온실가스
• 재생에너지
• 화석연료
• 탄소 발자국
• 친환경
• 에너지 절약
• 재활용
• 지속가능성
문법
-는다고 해도 과언이 아니다
예문
기후 위기는 인류가 반드시 해결해야 할 문제라고 해도 과언이 아니다.
오늘의 과제
탄소 중립 실천 방법에 대한 글쓰기ⅩⅢ. 과제
- 자신의 일주일간 환경 보호 실천 내용을 기록하는 '탄소 중립 실천 일지'를 작성한다.
- 국내외 기후 위기 관련 뉴스 기사 1편을 읽고 핵심 내용을 200자 내외로 요약한다.
- 자신의 나라와 한국의 탄소 중립 정책을 비교하여 발표 자료(PPT 5장 내외)를 준비한다.
ⅩⅣ. 교사 자기평가
수업 종료 후 다음 항목을 점검한다.
- 학습 목표를 충분히 달성했는가?
- 고급 학습자의 수준에 맞는 어휘와 문법을 제시했는가?
- 듣기·읽기·말하기·쓰기가 균형 있게 통합되었는가?
- 다양한 국적의 학습자들이 자신의 문화와 경험을 공유할 수 있는 기회를 제공했는가?
- 모둠 활동과 토의가 활발하게 이루어졌는가?
- 형성평가와 수행평가가 학습 목표와 일치하는가?
- 피드백이 구체적이고 학습자의 자기 성찰을 촉진했는가?
종합 정리
본 교수·학습 지도안은 한국어 고급 학습자를 대상으로 '기후와 환경 2'의 '기후 위기와 탄소 중립' 단원을 중심으로 설계하였다. 듣기(지구 온난화에 대한 교양 방송 프로그램), 읽기(탄소 중립 관련 기사), 문법(「-는다고 해도 과언이 아니다」), 말하기(탄소 중립 실천 발표), 쓰기(탄소 중립 실천 방법 및 일상 속 다양한 이야기)를 유기적으로 연계하여 실제 의사소통 능력을 기를 수 있도록 구성하였다. 또한 프로젝트형 토의, 발표, 동료 피드백, 수행평가를 포함하여 학습자가 환경 문제를 자신의 삶과 연결해 비판적으로 사고하고 실천 방안을 제안할 수 있도록 설계한 한국어교원양성과정 및 대학원 수준의 통합 기능 중심 교수·학습 지도안이다.
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