한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수-학습 지도안'
- 교수·학습 지도안 개요 및 단원 설계
- 교육과정 및 학습자 분석
- 학습 목표 및 준비물
- 어휘 지도
- 문법 「-을 바에야」 지도
- 이해 활동 ①(심리와 행동에 대한 강연 듣기)
- 이해 활동 ②(피할 수 없는 일에 대처하는 방법 읽기)
- 표현 활동 ①(행동 변화 유도 방법 말하기)
- 표현 활동 ②(행동 변화 유도 방법 글쓰기)
- 통합 활동(일상 속 다양한 이야기 글쓰기)
- 평가 계획
- 판서 계획
- 교사·학습자 활동
- 예상 발문과 피드백
- 형성평가·총괄평가
- 과제 및 자기평가
- 차시 정리
한국어 교수·학습 지도안
Ⅰ. 단원 개요
| 주제 | 인간의 심리2 |
| 단원명 | 심리와 행동 |
| 대상 | 한국어 고급 학습자(TOPIK 5~6급, 대학 및 대학원 과정) |
| 차시 | 1차시(100~120분) |
| 수업 모형 | PPP 모형과 과업 중심 교수법(Task-Based Language Teaching)을 통합한 모형 |
| 어휘 | 심리와 행동에 관한 단어 |
| 이해1 | 심리와 행동에 대한 강연 듣기 |
| 이해2 | 피할 수 없는 일에 대처하는 방법에 대한 글 읽기 |
| 문법 | -을 바에야 |
| 표현1 | 사람들의 행동 변화를 유도하는 방법에 대해 말하기 |
| 표현2 | 사람들의 행동 변화를 유도하는 방법에 대한 글쓰기 |
| 통합 과제 | 일상 속 다양한 이야기에 대한 글쓰기 |
Ⅱ. 단원 설정의 이유
인간은 매일 다양한 심리 상태 속에서 행동을 선택하며 살아간다. 감정과 심리 상태는 개인의 의사결정뿐 아니라 사회적 관계, 소비 행동, 건강관리, 조직 생활 등 다양한 영역에 영향을 미친다. 최근에는 행동경제학, 심리학, 사회학 등 여러 학문에서 인간의 행동을 변화시키는 다양한 전략들이 연구되고 있으며, 이러한 내용은 현대 사회를 이해하는 데 중요한 주제가 되고 있다.
한국어 고급 학습자는 단순히 자신의 감정을 표현하는 수준을 넘어 인간 행동의 원인을 분석하고 사회적 현상을 설명하며 자신의 의견을 논리적으로 제시할 수 있어야 한다. 또한 한국 사회에서 자주 접하는 심리 관련 뉴스나 강연을 이해하고 토론할 수 있는 능력도 요구된다.
본 단원에서는 심리와 행동에 관한 다양한 어휘를 익히고 강연과 읽기 자료를 통해 심리학적 개념을 이해하도록 한다. 이어 문법 '-을 바에야'를 활용하여 자신의 가치 판단과 선택을 표현하고, 행동 변화를 유도하는 다양한 방법을 토론 및 글쓰기를 통해 종합적으로 표현하도록 설계하였다.
Ⅲ. 학습자 분석
1. 일반적 특성
- 다양한 국적의 성인 학습자
- TOPIK 5~6급 수준
- 한국 대학 또는 대학원 재학
- 추상적인 주제에 대해 토론 가능
- 사회문화적 주제에 높은 관심
2. 언어적 특성
가능한 것
- 뉴스 이해
- 강연 이해
- 논설문 읽기
- 의견 제시
- 발표하기
어려운 점
- 추상 명사의 정확한 사용
- 심리 관련 전문 어휘
- 논리적 연결 표현
- 문법 '-을 바에야' 활용
- 설득적인 글쓰기
3. 학습 요구
학습자들은
- 자신의 심리 상태 설명하기
- 타인의 행동 분석하기
- 사회 현상 설명하기
- 토론하기
- 설득하기
등의 능력을 향상시키기를 희망한다.
Ⅳ. 학습 목표
1. 지식 목표
① 심리와 행동에 관한 어휘를 이해할 수 있다.
② '-을 바에야'의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
③ 행동 변화를 유도하는 다양한 방법을 설명할 수 있다.
2. 기능 목표
① 심리 관련 강연을 듣고 핵심 내용을 정리할 수 있다.
② 읽기 자료의 중심 내용을 파악할 수 있다.
③ 자신의 생각을 논리적으로 발표할 수 있다.
④ 행동 변화를 유도하는 방법을 글로 제시할 수 있다.
3. 태도 목표
① 인간 행동을 다양한 관점에서 이해하려는 태도를 가진다.
② 서로 다른 문화권의 행동 양식을 존중한다.
③ 타인의 의견을 경청하며 협력적으로 토론한다.
Ⅴ. 교수·학습 자료
교사
- PPT
- 심리학 강연 영상
- 활동지
- 읽기 자료
- 단어 카드
- 사진 자료
- 토론지
- 형성평가지
학습자
- 교재
- 필기도구
- 스마트폰(사전 활용)
- 활동지
Ⅵ. 핵심 어휘 지도
| 심리 | 마음의 상태 | 사람의 심리를 이해하기는 어렵다. |
| 행동 | 사람이 하는 모든 활동 | 행동에는 이유가 있다. |
| 동기 | 행동하게 만드는 원인 | 학습 동기가 높다. |
| 습관 | 반복되는 행동 | 좋은 습관을 만들자. |
| 충동 | 갑작스러운 욕구 | 충동구매를 했다. |
| 자제력 | 스스로 참는 힘 | 자제력이 필요하다. |
| 보상 | 노력의 대가 | 적절한 보상이 중요하다. |
| 처벌 | 잘못에 대한 제재 | 처벌만으로는 해결되지 않는다. |
| 유도 | 원하는 방향으로 이끔 | 행동을 자연스럽게 유도하다. |
| 설득 | 상대방의 마음을 움직임 | 논리적으로 설득하다. |
| 공감 | 상대를 이해함 | 공감 능력이 높다. |
| 스트레스 | 심리적 부담 | 스트레스를 해소하다. |
| 회피 | 피하려고 함 | 문제를 회피하다. |
| 선택 | 여러 가지 중 고름 | 현명한 선택을 하다. |
| 판단 | 옳고 그름을 결정함 | 신중하게 판단하다. |
Ⅶ. 문법 지도 : -을 바에야
1. 의미
'-을 바에야'는 두 가지 선택 가운데 앞의 상황을 하지 않겠다는 강한 의지를 나타내며, 차라리 뒤의 선택을 하겠다는 의미를 표현한다.
즉,
"차라리 ○○하겠다."
라는 의미를 가진다.
2. 형태
동사
- 먹다 → 먹을 바에야
- 가다 → 갈 바에야
- 보다 → 볼 바에야
있다/없다
- 있을 바에야
- 없을 바에야
3. 예문
① 그렇게 대충 할 바에야 하지 않는 것이 낫다.
② 거짓말을 할 바에야 솔직하게 말하겠다.
③ 후회할 바에야 지금 열심히 노력하겠다.
④ 시간을 낭비할 바에야 운동을 하겠다.
⑤ 혼자 고민할 바에야 친구와 상의하겠다.
4. 학습자가 자주 하는 오류
오류①
공부할 바에 공부 안 하겠다.
→ 공부할 바에야 공부하지 않겠다.
오류②
갈 바에 안 간다.
→ 갈 바에야 가지 않겠다.
오류③
늦을 바에 빨리 간다.
→ 늦을 바에야 미리 출발하겠다.
5. 교사의 설명 전략
교사는 먼저 학습자들에게 다음 질문을 제시한다.
- 시험을 망칠 바에야 어떻게 하겠습니까?
- 스트레스를 받을 바에야 무엇을 하겠습니까?
- 후회할 바에야 지금 무엇을 하겠습니까?
학습자는 자신의 경험을 바탕으로 자유롭게 문장을 만들어 본다.
이 과정에서 문법 형태를 자연스럽게 익히도록 유도한다.
Ⅷ. 교수·학습 과정안
차시: 1차시(100~120분)
| 도입 | 15분 | 동기 유발, 학습 목표 제시 | PPT, 사진 |
| 전개1 | 20분 | 어휘 학습 | PPT, 단어 카드 |
| 전개2 | 20분 | 강연 듣기 | 동영상 |
| 전개3 | 15분 | 읽기 활동 | 읽기 자료 |
| 전개4 | 20분 | 문법 학습 | PPT |
| 전개5 | 20분 | 말하기 활동 | 활동지 |
| 정리 | 10분 | 글쓰기 및 평가 | 활동지 |
1. 도입(15분)
(1) 인사 및 분위기 조성
교사
여러분, 안녕하세요.
오늘 기분은 어떻습니까?
학생
좋습니다.
조금 피곤합니다.
기대됩니다.
교사는 학생들의 심리 상태를 자연스럽게 이야기하도록 유도한다.
(2) 사진 보고 이야기하기
PPT에는 다음과 같은 사진이 제시된다.
- 다이어트를 결심한 사람
- 금연 포스터
- 휴대전화를 계속 보는 사람
- 운동하는 사람
- 줄을 서 있는 사람
교사
이 사람들은 왜 이런 행동을 하고 있을까요?
학생 예상 답변
- 건강해지고 싶어서요.
- 습관 때문입니다.
- 스트레스를 받아서입니다.
- 다른 사람을 따라서요.
교사
행동에는 반드시 이유가 있습니다.
오늘은 사람들의 심리와 행동에 대해 공부해 보겠습니다.
(3) 학습 목표 제시
오늘은
① 심리와 행동에 관한 어휘를 익힙니다.
② 강연을 듣습니다.
③ 글을 읽습니다.
④ '-을 바에야'를 공부합니다.
⑤ 행동 변화를 유도하는 방법을 토론합니다.
⑥ 설득하는 글을 작성합니다.
2. 전개① : 어휘 학습(20분)
(1) 어휘 의미 추측하기
교사는 단어를 먼저 보여준다.
- 동기
- 습관
- 충동
- 자제력
- 설득
- 보상
- 처벌
- 회피
- 공감
- 판단
학생들은 모둠별로 의미를 추측한다.
예)
동기
↓
행동하게 만드는 이유
충동
↓
갑자기 하고 싶은 마음
(2) 어휘 분류하기
학생들은 단어를 다음 기준으로 나눈다.
긍정적인 행동
- 공감
- 자제력
- 설득
부정적인 행동
- 충동
- 회피
중립적인 행동
- 판단
- 선택
- 습관
(3) 문장 만들기
각 학생은 새로 배운 단어를 이용하여 문장을 만든다.
예시
저는 시험 기간에는 자제력이 중요하다고 생각합니다.
충동구매를 줄이는 것이 쉽지 않습니다.
좋은 습관은 꾸준한 노력이 필요합니다.
교사는 오류를 수정하면서 자연스럽게 발음을 교정한다.
3. 전개② : 이해 활동① (심리와 행동에 대한 강연 듣기)
(20분)
(1) 듣기 전 활동
교사 질문
사람들은 왜 다이어트에 실패할까요?
왜 계획을 세워도 실천하지 못할까요?
학생들의 다양한 의견을 자유롭게 듣는다.
(2) 듣기 활동
학생들은 약 5분 정도의 강연을 듣는다.
내용 예시
- 행동경제학
- 습관 형성
- 보상의 중요성
- 작은 목표 설정
- 환경 변화
1차 듣기
전체 내용을 이해한다.
질문
① 강연의 주제는 무엇입니까?
② 가장 중요한 내용은 무엇입니까?
2차 듣기
세부 내용을 확인한다.
활동지
□ 행동은 환경의 영향을 받는다.
□ 작은 성공이 중요하다.
□ 보상이 행동을 변화시킨다.
□ 습관은 반복을 통해 만들어진다.
학생들은 OX를 표시한다.
3차 듣기
빈칸 채우기
① 행동을 바꾸기 위해서는 (
) 이 중요하다.
② 사람은 (
)에 의해 행동한다.
③ 좋은 습관은 (
)을 통해 만들어진다.
(3) 듣기 후 활동
모둠 토론
우리 생활에서 행동을 변화시키는 가장 좋은 방법은 무엇일까?
학생들은 서로의 의견을 발표한다.
4. 전개③ : 이해 활동②
(피할 수 없는 일에 대처하는 방법 읽기)
20분
읽기 전 활동
교사
여러분은 실패를 경험한 적이 있습니까?
스트레스를 어떻게 해결합니까?
학생들은 자신의 경험을 간단히 이야기한다.
읽기 활동
제목
「피할 수 없는 일에 현명하게 대처하는 방법」
주요 내용
① 현실을 인정하기
② 감정을 표현하기
③ 긍정적으로 생각하기
④ 해결 가능한 일부터 하기
⑤ 도움을 요청하기
읽기 중 활동
학생들은 문단의 중심 내용을 정리한다.
| 1 | 현실 인정 |
| 2 | 감정 조절 |
| 3 | 문제 해결 |
| 4 | 타인의 도움 |
| 5 | 긍정적 태도 |
읽기 후 활동
짝 활동
다음 질문에 답해 보세요.
① 가장 공감되는 부분은 무엇입니까?
② 자신의 경험과 비슷한 내용이 있었습니까?
③ 여러분 나라에서는 어떻게 스트레스를 해결합니까?
교사의 심화 발문
왜 사람들은 현실을 인정하기 어려울까요?
실패는 사람을 성장시킬 수 있을까요?
행동을 바꾸는 가장 어려운 이유는 무엇이라고 생각합니까?
학생들은 자신의 문화와 비교하여 발표한다.
문화 확장 활동
교사는 한국 사회의 다양한 사례를 소개한다.
- 금연 캠페인
- 분리수거 안내
- 계단 이용하기
- 절전 운동
- 공공예절 캠페인
학생들은
"왜 이런 캠페인이 효과가 있을까?"
를 토론한다.
교사는 행동 변화가 개인의 의지뿐 아니라 사회적 환경과 문화의 영향을 받는다는 점을 강조하며, 다양한 국적의 학습자들이 자국의 사례와 비교·분석하도록 유도한다.
ⅩⅤ. 교사·학습자 상호작용(상세 수업 시나리오)
1. 도입
| 밝게 인사하며 학생들의 긴장을 완화한다. | 인사하고 수업에 집중한다. |
| 심리와 행동이 나타난 사진을 제시한다. | 사진을 보며 자유롭게 이야기한다. |
| "왜 사람들은 같은 상황에서도 다른 행동을 할까요?"라고 질문한다. | 자신의 경험을 바탕으로 의견을 말한다. |
| 학습 목표를 제시한다. | 오늘 학습 내용을 확인한다. |
교사의 발문
여러분은 다이어트를 결심한 적이 있습니까?
왜 작심삼일이 된다고 생각합니까?
사람은 왜 같은 실수를 반복할까요?
예상 답변
학생 A
의지가 약하기 때문입니다.
학생 B
습관 때문입니다.
학생 C
스트레스 때문에 포기하기도 합니다.
2. 어휘 단계
교사는 PPT를 이용하여 새로운 단어를 설명한다.
활동
다음 단어를 비슷한 의미끼리 묶어 보세요.
- 공감
- 이해
- 배려
↓
학생
모두 다른 사람을 이해하는 것과 관련이 있습니다.
다음 단어를 반대 의미끼리 연결하세요.
| 충동 | 자제 |
| 보상 | 처벌 |
| 적극 | 소극 |
교사는 실제 뉴스 사례를 보여 주면서 어휘를 자연스럽게 설명한다.
예)
"최근 금연 정책은 사람들의 행동 변화를 유도하기 위한 대표적인 사례입니다."
3. 듣기 단계
듣기 전
교사
다음 행동 가운데 가장 고치기 어려운 것은 무엇입니까?
① 늦잠
② 스마트폰
③ 폭식
④ 운동 부족
학생들은 손을 들어 선택한다.
듣기 중
학생들은 강연을 들으며 메모한다.
메모 항목
원인
↓
해결 방법
↓
사례
↓
결론
듣기 후
교사는 다음 질문을 한다.
왜 작은 성공 경험이 중요하다고 했습니까?
학생 예상 답변
자신감을 얻기 때문입니다.
교사
환경이 행동에 영향을 준다는 말은 무슨 뜻입니까?
학생
주변 사람들이 행동을 바꾸게 만들 수 있습니다.
4. 읽기 단계
교사는 읽기 자료를 문단별로 분석한다.
학생들은 다음 표를 작성한다.
| 1 | 현실을 인정해야 한다. |
| 2 | 감정을 표현하는 것이 중요하다. |
| 3 | 해결 가능한 문제부터 시작한다. |
| 4 | 도움을 요청한다. |
| 5 | 긍정적인 태도를 유지한다. |
심화 질문
교사
여러분 나라에서도 비슷한 문화가 있습니까?
학생
네.
가족과 함께 문제를 해결합니다.
또는
전문가 상담을 많이 받습니다.
5. 문법 단계
의미 비교
교사는 다음 표현을 비교한다.
-느니
-을 바에야
-차라리
학생들은 의미 차이를 찾는다.
| 차라리 | 일반 선택 |
| -느니 | 두 선택 모두 부정적 |
| -을 바에야 | 앞의 선택을 하지 않고 뒤를 선택 |
추가 연습
다음을 완성하세요.
① 후회할 (
)
② 싸울 (
)
③ 포기할 (
)
④ 늦을 (
)
⑤ 거짓말할 (
)
학생들은
바에야
를 넣어 문장을 완성한다.
ⅩⅥ. 예상 오류 및 교정 전략
| '-을 바에야' 대신 '-면' 사용 | 의미 혼동 | 두 표현을 비교하여 설명한다. |
| 동사 활용 오류 | 활용 규칙 미숙 | 반복 연습을 실시한다. |
| 논리 전개 부족 | 글쓰기 경험 부족 | 개요 작성 후 글쓰기를 진행한다. |
| 추상어 사용 어려움 | 어휘 부족 | 예문과 시각 자료를 제공한다. |
오류 사례
학생
늦을 바에 안 가겠습니다.
교사
"늦을 바에야 가지 않겠습니다."처럼 말하면 더욱 자연스럽습니다.
학생
거짓말을 하면 솔직하게 말하겠습니다.
교사
"거짓말을 할 바에야 솔직하게 말하겠습니다."가 더 적절합니다.
ⅩⅦ. 수준별 교수 전략
상위 학습자
- 행동경제학 사례 분석
- 심리학 실험 조사
- 발표 시간 확대
- 즉흥 토론 실시
과제
"넛지(Nudge) 이론은 사람들의 행동을 변화시키는가?"
찬성과 반대로 토론하기
중위 학습자
- 문장 완성
- 의견 발표
- 짝 활동 확대
하위 학습자
- 어휘 카드 제공
- 문장 틀 제공
예)
저는 _____________할 바에야 __________________겠습니다.
ⅩⅧ. 문화 교육 연계
본 단원에서는 행동 변화와 관련된 한국 사회의 다양한 사례를 함께 소개한다.
예를 들면
- 금연 구역 확대
- 음식물 쓰레기 줄이기
- 대중교통 이용 캠페인
- 분리수거 정책
- 계단 이용 운동
- 플라스틱 사용 줄이기
학습자들은 자신의 국가와 비교하여 공통점과 차이점을 발표한다.
이를 통해 언어 학습뿐 아니라 문화 이해와 상호문화적 의사소통 능력도 함께 향상시킬 수 있다.
ⅩⅨ. 수업 마무리 및 확장 활동
교사는 학습자들에게 다음과 같은 성찰 질문을 제시한다.
- 오늘 가장 인상 깊었던 심리학 개념은 무엇이었습니까?
- 자신의 생활에서 꼭 바꾸고 싶은 행동은 무엇입니까?
- 그 행동을 바꾸기 위해 오늘 배운 방법을 어떻게 실천할 수 있습니까?
- '-을 바에야'를 사용하여 자신의 다짐을 한 문장으로 말해 보세요.
예시 답변
후회할 바에야 오늘부터 조금씩 실천하겠습니다.
시간을 낭비할 바에야 한국어 책을 읽겠습니다.
스마트폰만 사용할 바에야 친구들과 운동을 하겠습니다.
【부록 1】 이해 활동① 듣기 자료(강연 대본)
제목 : 「사람의 행동은 어떻게 변하는가?」
안녕하십니까? 오늘은 사람의 심리와 행동 변화에 대해 이야기해 보겠습니다.
많은 사람들은 행동을 바꾸는 것이 자신의 의지만으로 가능하다고 생각합니다. 하지만 최근 심리학에서는 행동이 개인의 의지뿐 아니라 주변 환경과 사회적 분위기의 영향을 크게 받는다고 설명합니다.
예를 들어 건강을 위해 운동을 시작한 사람이 있다고 합시다. 처음에는 강한 의지를 가지고 시작하지만 시간이 지나면 운동을 그만두는 경우가 많습니다. 이것은 의지가 약해서라기보다 습관이 아직 형성되지 않았기 때문입니다.
심리학자들은 작은 성공 경험이 매우 중요하다고 말합니다. 작은 목표를 세우고 이를 반복해서 성공하면 자신감이 생기고 행동도 자연스럽게 변화합니다.
또한 주변 사람들의 행동도 매우 중요한 영향을 미칩니다. 친구나 가족이 함께 운동하면 혼자 운동할 때보다 훨씬 오래 지속할 가능성이 높습니다.
보상도 행동 변화에 효과적입니다. 운동을 한 뒤 자신에게 작은 선물을 하거나 목표를 달성했을 때 스스로를 칭찬하는 것도 좋은 방법입니다.
그러나 처벌만으로는 행동을 오래 바꾸기 어렵습니다. 처벌은 일시적인 효과만 있을 뿐, 스스로 변화하려는 동기를 만들기는 어렵습니다.
결국 행동을 변화시키기 위해서는 작은 성공을 반복하고 긍정적인 환경을 만드는 것이 가장 중요합니다.
감사합니다.
듣기 내용 확인 문제
1. 다음 내용과 같으면 ○, 다르면 ×를 표시하십시오.
① 행동은 개인의 의지만으로 결정된다. ( )
② 작은 성공 경험은 행동 변화에 도움이 된다. ( )
③ 주변 환경은 행동에 영향을 미친다. ( )
④ 처벌은 가장 효과적인 방법이다. ( )
⑤ 행동 변화에는 꾸준한 반복이 중요하다. ( )
2. 빈칸을 완성하십시오.
① 행동 변화에는 ____________이 중요하다.
② 작은 ____________이 자신감을 만든다.
③ 행동은 주변 ____________의 영향을 받는다.
④ 좋은 ____________이 행동을 변화시킨다.
⑤ 반복은 좋은 ____________을 만든다.
【부록 2】 읽기 자료
피할 수 없는 일에 대처하는 방법
우리는 살아가면서 예상하지 못한 어려움을 자주 경험한다. 시험에 떨어질 수도 있고, 직장에서 실수를 할 수도 있으며, 가까운 사람과 갈등을 겪기도 한다. 이러한 일들은 누구에게나 일어날 수 있기 때문에 완전히 피하기는 어렵다.
중요한 것은 어려움을 없애는 것이 아니라 그것을 어떻게 받아들이고 해결하는가이다. 심리학에서는 현실을 인정하는 것이 문제 해결의 첫걸음이라고 말한다. 현실을 부정하거나 피하려고 하면 오히려 스트레스가 더 커질 수 있기 때문이다.
또한 자신의 감정을 솔직하게 표현하는 것도 중요하다. 슬픔이나 분노를 무조건 참기보다 믿을 수 있는 사람과 이야기하거나 글로 적어 보는 것이 도움이 된다.
문제가 너무 크게 느껴질 때에는 해결 가능한 작은 일부터 시작하는 것이 좋다. 작은 성공을 경험하면 자신감이 생기고 더 큰 문제에도 도전할 수 있게 된다.
마지막으로 혼자 해결하려고만 하지 말고 주변 사람들의 도움을 받는 것도 좋은 방법이다. 가족이나 친구, 전문가의 조언은 새로운 해결 방법을 찾는 데 큰 도움이 될 수 있다.
어려움을 피할 수는 없지만 긍정적인 태도와 꾸준한 실천은 우리의 행동을 조금씩 변화시킨다.
읽기 이해 문제
1. 글의 중심 내용은 무엇입니까?
① 건강 관리 방법
② 인간관계의 중요성
③ 어려움에 대처하는 방법
④ 시간 관리 방법
2. 다음 내용이 맞으면 ○, 틀리면 ×를 표시하십시오.
① 현실을 인정하는 것이 중요하다. ( )
② 감정은 숨기는 것이 가장 좋다. ( )
③ 작은 일부터 해결하는 것이 도움이 된다. ( )
④ 혼자 문제를 해결해야 한다. ( )
⑤ 긍정적인 태도가 행동 변화에 영향을 준다. ( )
【부록 3】 말하기 활동지
주제
사람들의 행동을 변화시키는 가장 좋은 방법은 무엇일까?
토론 순서
① 문제 선택
② 원인 분석
③ 해결 방법
④ 발표 준비
토론 기록
우리 모둠의 주제
문제가 발생하는 이유
행동을 변화시키는 방법
가장 효과적인 방법
발표 표현
우리 모둠은 __________________를 선택했습니다.
이 문제는 __________________ 때문에 발생합니다.
저희는 __________________가 가장 효과적이라고 생각합니다.
__________________할 바에야 __________________하는 것이 좋습니다.
【부록 4】 글쓰기 활동지
행동 변화를 유도하는 방법
개요 작성
제목
① 문제 제기
② 원인
③ 해결 방법
④ 기대 효과
⑤ 결론
【부록 5】 형성평가
1. 어휘
다음 설명에 맞는 단어를 쓰십시오.
① 행동하게 만드는 이유
② 갑자기 어떤 행동을 하고 싶은 마음
③ 다른 사람의 마음을 이해하는 것
④ 스스로 참는 힘
⑤ 반복되어 몸에 익은 행동
2. 문법
다음을 '-을 바에야'를 사용하여 바꾸십시오.
① 후회하면 안 된다.
→ __________________________________
② 시간을 낭비하지 말자.
→ __________________________________
③ 거짓말하지 말자.
→ __________________________________
④ 늦지 말자.
→ __________________________________
⑤ 포기하지 말자.
→ __________________________________
3. 서술형
다음 질문에 5~6문장으로 답하십시오.
여러분이 꼭 바꾸고 싶은 습관은 무엇입니까? 그 이유와 해결 방법을 '-을 바에야'를 사용하여 설명해 보십시오.
【부록 6】 교사용 체크리스트
| 심리 관련 어휘를 정확하게 이해하였다. | □ |
| 강연의 중심 내용을 파악하였다. | □ |
| 읽기 자료의 핵심 내용을 이해하였다. | □ |
| '-을 바에야'를 정확하게 사용할 수 있다. | □ |
| 모둠 토론에 적극적으로 참여하였다. | □ |
| 자신의 의견을 논리적으로 발표하였다. | □ |
| 글의 구조를 갖추어 글을 작성하였다. | □ |
| 다양한 국적의 학습자와 협력적으로 의사소통하였다. | □ |
【부록 7】 심화 말하기 활동(프로젝트 학습)
프로젝트 주제
「사람들의 행동을 변화시키는 사회적 캠페인 만들기」
학습 목표
- 심리와 행동에 관한 어휘를 실제 상황에서 활용할 수 있다.
- '-을 바에야' 문형을 사용하여 설득하는 표현을 할 수 있다.
- 협력적 의사소통 능력을 기른다.
- 사회 문제를 해결하는 창의적인 아이디어를 제시할 수 있다.
활동 절차
1단계 : 문제 선정
모둠별로 하나의 사회 문제를 선택한다.
예시
- 스마트폰 중독
- 음식물 쓰레기
- 플라스틱 사용
- 대중교통 이용
- 운동 부족
- 흡연
- 지각
- 무단횡단
2단계 : 원인 분석
활동지
| 스마트폰 중독 | 습관, 스트레스, 심심함 |
| 운동 부족 | 시간 부족, 의지 부족 |
| 음식물 쓰레기 | 과도한 소비 |
학생들은 심리적 원인과 사회적 원인을 구분하여 작성한다.
3단계 : 해결 방법 제안
다음 질문을 활용한다.
- 보상이 효과적일까?
- 처벌이 효과적일까?
- 환경을 바꾸면 행동도 변할까?
- 홍보가 필요할까?
- 교육이 필요할까?
4단계 : 캠페인 제작
포스터를 만든다.
포함 내용
- 제목
- 슬로건
- 행동 변화 방법
- 기대 효과
예시
오늘 한 계단, 내일 더 건강!
엘리베이터만 탈 바에야 계단을 이용합시다.
5단계 : 발표
각 모둠은 5분 동안 발표한다.
발표 내용
① 문제 소개
② 원인
③ 해결 방법
④ 기대 효과
⑤ 질의응답
【부록 8】 역할극(Role Play)
상황 1
친구가 매일 늦잠을 잔다.
친구를 설득해 보세요.
조건
- '-을 바에야' 사용
- 심리 관련 어휘 3개 이상 사용
예시
늦잠을 잘 바에야 조금 일찍 자는 것이 좋겠어.
상황 2
친구가 계속 충동구매를 한다.
충고해 보세요.
예시
충동구매를 할 바에야 필요한 물건만 사는 습관을 들이는 것이 좋겠어.
상황 3
운동을 싫어하는 친구에게 운동을 권해 보세요.
상황 4
시험공부를 하지 않는 친구에게 조언해 보세요.
【부록 9】 문화 비교 활동
주제
행동을 변화시키는 방법은 나라마다 다를까?
모둠별로 다음 내용을 조사한다.
| 금연 정책 | ||
| 분리수거 | ||
| 교통질서 | ||
| 환경 보호 | ||
| 대중교통 |
발표 질문
우리나라에서는 왜 이런 행동을 합니까?
한국과 가장 다른 점은 무엇입니까?
어느 방법이 더 효과적이라고 생각합니까?
【부록 10】 확장 어휘
심리 관련 어휘
| 무의식 | 의식하지 못하는 마음 | 무의식적으로 웃었다. |
| 자존감 | 자신을 존중하는 마음 | 자존감이 높다. |
| 편견 | 잘못된 선입견 | 편견을 버려야 한다. |
| 불안감 | 불안한 마음 | 시험 때문에 불안감을 느낀다. |
| 죄책감 | 미안한 마음 | 죄책감을 느끼다. |
| 만족감 | 만족하는 마음 | 큰 만족감을 얻었다. |
| 동기부여 | 의욕을 높여 줌 | 동기부여가 필요하다. |
| 자기통제 | 스스로 조절함 | 자기통제 능력이 중요하다. |
| 스트레스 해소 | 스트레스를 줄임 | 운동으로 스트레스를 해소한다. |
| 성취감 | 목표를 이룬 기쁨 | 성취감을 느끼다. |
【부록 11】 수업 후 자기 성찰 일지
학습자용
오늘 가장 재미있었던 활동은 무엇이었습니까?
오늘 새롭게 알게 된 단어는 무엇입니까?
'-을 바에야'를 사용할 수 있습니까?
□ 매우 잘한다
□ 잘한다
□ 보통이다
□ 어렵다
오늘 발표를 얼마나 적극적으로 했습니까?
□ 매우 적극적
□ 적극적
□ 보통
□ 소극적
앞으로 바꾸고 싶은 나의 행동은 무엇입니까?
【부록 12】 교사 수업 성찰 일지
1. 수업 목표 달성 여부
- 학습 목표를 모두 달성하였다.
- 일부 목표만 달성하였다.
- 추가 보충 수업이 필요하였다.
2. 학습자의 참여도
| 듣기 | □ | □ | □ | □ |
| 읽기 | □ | □ | □ | □ |
| 말하기 | □ | □ | □ | □ |
| 글쓰기 | □ | □ | □ | □ |
3. 어려웠던 부분
□ 심리 관련 어휘
□ '-을 바에야'
□ 발표
□ 글쓰기
□ 읽기
□ 듣기
4. 다음 차시 개선 계획
- 듣기 자료의 난이도를 조절한다.
- 말하기 시간을 확대한다.
- 실제 사례를 더 많이 제시한다.
- 문화 비교 활동을 강화한다.
- 협동학습 시간을 늘린다.
【부록 13】 차시 연계 학습
다음 차시 예고
주제
행복과 삶의 만족
학습 내용
- 행복에 관한 어휘
- 행복에 대한 강연 듣기
- 행복지수 관련 기사 읽기
- 문법 활용
- 행복한 삶에 대한 토론
- 자신의 행복 계획 쓰기
지도안 활용상의 유의점
- 다양한 국적의 학습자가 자신의 문화적 경험을 자유롭게 공유할 수 있도록 개방적인 분위기를 조성한다.
- 심리와 행동에 관한 주제는 개인의 경험과 가치관이 반영될 수 있으므로, 특정 의견을 강요하지 않고 다양한 관점을 존중한다.
- '-을 바에야'는 단순한 문형 암기가 아니라 실제 선택 상황에서 활용할 수 있도록 다양한 예시와 의사소통 활동을 제공한다.
- 듣기·읽기·말하기·글쓰기를 유기적으로 연결하여 통합적 언어 능력을 기를 수 있도록 수업을 운영한다.
- 모둠 활동에서는 다양한 국적의 학습자가 함께 협력하도록 구성하여 상호문화적 의사소통 능력을 함께 신장시킨다.
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