한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수-학습 지도안'
전체 구성
- 1부 : 교수·학습 지도안 개요
- 단원 개관
- 학습자 분석
- 교육과정 및 성취목표
- 단원 목표
- 어휘
- 문법
- 기능
- 문화
- 교수법
- 수업 모형
- 2부 : 도입 단계(약 50분 수업 기준)
- 교사 활동
- 학습자 활동
- 예상 발문
- 자료
- 평가
- 지도상의 유의점
- 3부 : 제시 단계
- 어휘 제시
- 문법 제시
- 이해 활동1(다큐멘터리 듣기)
- 이해 활동2(읽기)
- 4부 : 연습 단계
- 어휘 연습
- 문법 연습
- 듣기 활동
- 읽기 활동
- 짝 활동
- 5부 : 활용 단계
- 표현1 말하기
- 토론 활동
- 역할극
- 발표 활동
- 6부 : 활용 단계 심화
- 표현2 글쓰기
- 동료 피드백
- 수정 활동
- 발표
- 7부 : 마무리
- 형성평가
- 자기평가
- 과제
- 교사의 피드백
- 판서 계획
- 시간 운영 계획
- 8부 : 부록
- 활동지
- 읽기 자료
- 듣기 자료
- 평가 루브릭
- 교사용 해설
- 예상 오류 및 교정
- 수업 성찰
- 참고문헌
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제 : 인간의 심리
단원명 : 사람의 성향
(제1부 계속)
5. 단원의 교수·학습 목표
본 단원은 고급 한국어 학습자가 자신의 성향을 객관적으로 이해하고, 타인의 성향을 존중하며, 다양한 사회적 관계 속에서 효과적으로 의사소통할 수 있도록 하는 데 목적이 있다. 특히 성향과 관련된 어휘 및 문법을 실제 의사소통 상황에서 활용하여 듣기·읽기·말하기·쓰기 능력을 통합적으로 향상시키도록 설계하였다.
(1) 총괄 목표
학습자는 사람의 다양한 성향을 나타내는 어휘와 문법 표현을 이해하고, 자신의 성향과 타인의 성향을 비교·분석하며 자신의 경험을 논리적으로 표현할 수 있다.
(2) 영역별 목표
① 어휘 목표
성향을 나타내는 다양한 어휘를 이해하고 적절하게 사용할 수 있다.
예)
- 계획적이다
- 즉흥적이다
- 꼼꼼하다
- 덜렁거리다
- 신중하다
- 대담하다
- 낙천적이다
- 비관적이다
- 사교적이다
- 내성적이다
- 적극적이다
- 소극적이다
- 독립적이다
- 의존적이다
- 융통성이 있다
- 완벽주의적이다
- 책임감이 강하다
- 고집이 세다
- 배려심이 깊다
- 감정 표현이 풍부하다
② 이해 목표
학습자는
- 사람의 성향에 관한 다큐멘터리를 듣고 핵심 내용을 파악할 수 있다.
- 계획적인 사람과 즉흥적인 사람을 비교하는 글을 읽고 중심 내용을 이해할 수 있다.
- 필자의 주장과 근거를 구별할 수 있다.
- 사례를 통해 성향의 특징을 분석할 수 있다.
③ 문법 목표
다음 문형을 정확하게 사용할 수 있다.
-는다고 해서 -는 것은 아니다
예)
성격이 활발하다고 해서 친구가 많은 것은 아니다.
말이 적다고 해서 자신감이 없는 것은 아니다.
계획을 세운다고 해서 반드시 성공하는 것은 아니다.
즉흥적이라고 해서 준비를 하지 않는 것은 아니다.
④ 말하기 목표
학습자는
- 자신의 성향을 설명할 수 있다.
- 친구의 성향을 비교할 수 있다.
- 성향이 비슷하거나 다른 사람과 함께했던 경험을 말할 수 있다.
- 성향 차이 때문에 생긴 갈등과 해결 방법을 이야기할 수 있다.
- 토론 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.
⑤ 쓰기 목표
학습자는
- 자신의 성향을 소개하는 글을 작성할 수 있다.
- 자신의 장점과 단점을 논리적으로 설명할 수 있다.
- 경험을 근거로 자신의 성향을 설명할 수 있다.
- 문법 표현을 활용하여 일관성 있는 글을 작성할 수 있다.
6. 의사소통 기능
본 단원에서 학습자가 수행하게 될 주요 의사소통 기능은 다음과 같다.
| 설명하기 | 자신의 성향 설명하기 |
| 비교하기 | 성향 비교하기 |
| 추측하기 | 상대의 성향 추측하기 |
| 의견 말하기 | 계획형과 즉흥형의 장단점 말하기 |
| 경험 말하기 | 함께 생활했던 경험 이야기하기 |
| 설득하기 | 자신의 의견 제시하기 |
| 공감하기 | 다른 사람의 입장 이해하기 |
| 평가하기 | 성향의 장점과 단점 평가하기 |
7. 문화 교육 요소
언어교육과 함께 한국 사회에서 바라보는 성향과 인간관계 문화도 함께 다룬다.
(1) 한국인의 인간관계 문화
한국 사회에서는
- 협력
- 배려
- 책임감
- 약속
- 시간 약속
- 공동체 의식
등을 중요하게 생각하는 경향이 있다.
따라서 성향이 달라도 서로 조화를 이루는 능력이 중요함을 이해하도록 한다.
(2) 성향에 대한 문화적 인식
각 문화권에서는 성향을 바라보는 관점이 조금씩 다르다.
예를 들어
유럽권
- 독립성 강조
동아시아
- 협동성 강조
남미
- 사교성 강조
북유럽
- 개인의 자율성 강조
이러한 차이를 이해함으로써 문화적 다양성을 존중하도록 한다.
8. 핵심 어휘
(1) 사람의 성향
| 계획적 | 미리 준비하는 |
| 즉흥적 | 그때그때 결정하는 |
| 신중하다 | 조심스럽다 |
| 대담하다 | 용감하다 |
| 적극적이다 | 먼저 행동한다 |
| 소극적이다 | 행동을 잘 하지 않는다 |
| 꼼꼼하다 | 세심하다 |
| 덜렁거리다 | 실수가 많다 |
| 책임감 | 맡은 일을 끝까지 한다 |
| 융통성 | 상황에 맞게 행동한다 |
(2) 감정 관련 어휘
- 만족하다
- 후회하다
- 기대하다
- 실망하다
- 공감하다
- 이해하다
- 배려하다
- 존중하다
- 갈등하다
- 화해하다
(3) 행동 관련 어휘
- 결정하다
- 선택하다
- 준비하다
- 계획하다
- 실천하다
- 협력하다
- 양보하다
- 의견을 제시하다
- 토론하다
- 발표하다
9. 문법 교육
학습 문형
-는다고 해서 -는 것은 아니다
의미
어떤 사실이 있다고 해서 반드시 그 결과가 되는 것은 아니라는 의미를 나타낸다.
즉,
'일반적으로 그렇게 생각하지만 항상 그런 것은 아니다.'
라는 의미를 표현한다.
형태
동사
V-ㄴ/는다고 해서 V-는 것은 아니다
가다
→ 간다고 해서
먹다
→ 먹는다고 해서
공부하다
→ 공부한다고 해서
형용사
A-다고 해서 A-(으)ㄴ 것은 아니다
좋다
→ 좋다고 해서
크다
→ 크다고 해서
어렵다
→ 어렵다고 해서
명사
N(이)라고 해서 N인 것은 아니다
학생이라고 해서
선생님이라고 해서
전문가라고 해서
예문
부자라고 해서 모두 행복한 것은 아니다.
계획을 많이 세운다고 해서 성공하는 것은 아니다.
조용하다고 해서 자신감이 없는 것은 아니다.
즉흥적이라고 해서 무책임한 것은 아니다.
외국인이라고 해서 한국 문화를 모르는 것은 아니다.
나이가 많다고 해서 경험이 많은 것은 아니다.
학습자가 자주 범하는 오류
①
❌ 계획적이라고 성공한다.
✔ 계획적이라고 해서 성공하는 것은 아니다.
②
❌ 즉흥적이라고 준비 안 한다.
✔ 즉흥적이라고 해서 준비하지 않는 것은 아니다.
③
❌ 조용하다고 자신감 없다.
✔ 조용하다고 해서 자신감이 없는 것은 아니다.
10. 교수·학습 자료
교사
- PPT
- 성향 검사 결과 예시
- 다큐멘터리 영상
- 읽기 자료
- 활동지
- 그림 자료
- 문법 카드
- 역할극 카드
학습자
- 교재
- 활동지
- 필기도구
- 스마트폰(성향 검사 활동)
- 모둠 활동지
- 발표 자료
11. 수업 모형
본 단원은 PPP 모형(제시–연습–활용)을 기본으로 하되, 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)과 과업 중심 교수법(Task-Based Language Teaching)을 통합적으로 적용한다.
(1) 제시(Presentation)
- 성향 관련 어휘와 문법 '-는다고 해서 -는 것은 아니다'를 실제 사례와 함께 제시한다.
- 다큐멘터리 영상과 읽기 자료를 활용하여 학습자의 흥미를 유발하고 문맥 속에서 언어 형식을 이해하도록 한다.
(2) 연습(Practice)
- 문형 바꾸기, 문장 완성하기, 짝 활동 등을 통해 어휘와 문법을 정확하게 사용할 수 있도록 연습한다.
- 듣기·읽기 내용을 바탕으로 핵심 정보를 파악하고 의견을 교환하는 활동을 실시한다.
(3) 활용(Production)
- 자신의 성향을 소개하고, 성향이 같거나 다른 사람과 함께했던 경험을 말하는 과업을 수행한다.
- 자신의 성향을 주제로 글을 작성하고 동료 피드백을 통해 수정·보완한다.
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제 : 인간의 심리
단원명 : 사람의 성향
제2부. 교수·학습 과정안(50분 수업)
Ⅰ. 교수·학습 과정안
| 도입 | 8분 | 동기 유발 및 학습 목표 확인 | 사진·영상 제시, 질문하기 | 자신의 경험 말하기 | PPT, 사진 | 관찰평가 |
| 제시 | 12분 | 어휘 및 문법 제시, 듣기 활동 | 설명, 시범, 질문 | 듣기, 의미 추론 | PPT, 영상 | 질문평가 |
| 이해 | 10분 | 읽기 활동 | 읽기 지도 | 읽기 및 토의 | 읽기 자료 | 내용 이해 |
| 연습 | 10분 | 문법·말하기 연습 | 피드백 | 짝 활동 | 활동지 | 수행평가 |
| 활용 | 8분 | 말하기·쓰기 | 발표 지도 | 발표 및 글쓰기 | 활동지 | 발표평가 |
| 정리 | 2분 | 형성평가 및 과제 | 정리 | 자기평가 | PPT | 형성평가 |
Ⅱ. 도입 단계 (8분)
학습 목표
수업의 주제를 자연스럽게 도입하고 학습자의 배경지식을 활성화한다. 또한 사람의 성향과 관련된 자신의 경험을 떠올리도록 하여 본 수업에 대한 흥미와 동기를 높인다.
1. 인사 및 분위기 조성 (약 2분)
교사 활동
교사는 밝은 표정으로 학습자와 인사를 나누며 편안한 분위기를 만든다.
여러분, 안녕하세요?
오늘도 즐겁게 한국어를 공부해 봅시다.
오늘은 여러분 자신에 대해 이야기하는 시간을 많이 가질 것입니다.
혹시 자신의 성격이나 성향에 대해 생각해 본 적이 있나요?
학습자 활동
- 교사와 인사한다.
- 자신의 경험을 떠올린다.
- 오늘 수업에 관심을 가진다.
2. 동기 유발 (약 3분)
PPT 자료
첫 번째 사진
회의를 하기 전에 계획표를 꼼꼼하게 작성하는 사람
두 번째 사진
여행 가방만 들고 바로 떠나는 사람
세 번째 사진
친구들과 즉석에서 여행을 결정하는 모습
네 번째 사진
여행 계획표를 한 달 전부터 준비하는 모습
교사 발문
여러분은 어느 사람이 자신과 가장 비슷합니까?
왜 그렇게 생각합니까?
친구와 여행을 갈 때 계획을 많이 세우는 편입니까?
아니면 그때그때 결정하는 편입니까?
예상 학습자 반응
학습자 A
저는 계획을 많이 세우는 사람입니다.
학습자 B
저는 즉흥적으로 행동하는 것을 좋아합니다.
학습자 C
상황에 따라 다릅니다.
교사의 확장 질문
왜 그렇게 생각합니까?
여행을 갈 때 실제로 어떤 일이 있었습니까?
계획이 없어서 어려웠던 적이 있었습니까?
3. 학습 목표 제시 (약 3분)
PPT
오늘의 학습 목표
오늘 우리는
✔ 사람의 성향에 관한 단어를 배웁니다.
✔ 다큐멘터리를 듣습니다.
✔ 계획적인 사람과 즉흥적인 사람에 대한 글을 읽습니다.
✔ "-는다고 해서 -는 것은 아니다."를 배웁니다.
✔ 자신의 성향을 이야기합니다.
✔ 자신의 성향에 대한 글을 씁니다.
교사 설명
오늘은 사람마다 서로 다른 성향을 이해하고 자신의 경험을 한국어로 자연스럽게 표현하는 것이 목표입니다.
또한 상대방의 의견을 존중하며 토론하는 활동도 하겠습니다.
학습자 활동
학습 목표를 확인한다.
오늘 배울 내용을 예상한다.
Ⅲ. 제시 단계 (12분)
1. 어휘 제시 (약 5분)
PPT 어휘
| 계획적 | 미리 준비하는 | 저는 계획적인 사람입니다. |
| 즉흥적 | 바로 결정하는 | 친구는 즉흥적으로 여행을 갑니다. |
| 신중하다 | 조심스럽다 | 그는 항상 신중하게 결정합니다. |
| 꼼꼼하다 | 작은 부분도 잘 살핀다 | 우리 언니는 매우 꼼꼼합니다. |
| 덜렁거리다 | 실수가 많다 | 저는 자주 물건을 잃어버립니다. |
| 낙천적이다 | 긍정적으로 생각한다 | 그는 언제나 웃습니다. |
| 비관적이다 | 부정적으로 생각한다 | 걱정을 많이 합니다. |
| 사교적이다 | 사람들과 잘 어울린다 | 친구가 많습니다. |
| 내성적이다 | 조용한 편이다 | 발표를 조금 어려워합니다. |
| 책임감이 강하다 | 맡은 일을 끝까지 한다 | 항상 약속을 지킵니다. |
의미 확인 활동
교사
"계획적인 사람"은 어떤 사람입니까?
학습자
미리 준비하는 사람입니다.
교사
"사교적인 사람"은 어떤 사람입니까?
학습자
친구를 쉽게 사귀는 사람입니다.
그림 맞추기 활동
교사는 PPT에 여러 인물 그림을 제시한다.
학습자는 적절한 성향을 연결한다.
예)
책을 정리하는 사람
→ 꼼꼼하다
친구들과 웃으며 이야기하는 사람
→ 사교적이다
혼자 조용히 책을 읽는 사람
→ 내성적이다
2. 문법 제시 (약 7분)
학습 문형
-는다고 해서 -는 것은 아니다
의미 설명
교사
여러분,
"계획을 많이 세우면 반드시 성공한다."
정말 그럴까요?
항상 그렇지는 않습니다.
그래서 이렇게 말합니다.
"계획을 많이 세운다고 해서 성공하는 것은 아닙니다."
문형 구조
동사
V-ㄴ/는다고 해서 V-는 것은 아니다
형용사
A-다고 해서 A-(으)ㄴ 것은 아니다
명사
N(이)라고 해서 N인 것은 아니다
예문 제시
부자라고 해서 모두 행복한 것은 아니다.
친절하다고 해서 모두 착한 것은 아니다.
조용하다고 해서 자신감이 없는 것은 아니다.
즉흥적이라고 해서 준비를 하지 않는 것은 아니다.
한국 사람이라고 해서 모두 매운 음식을 잘 먹는 것은 아니다.
의미 비교
교사
다음 두 문장은 어떻게 다를까요?
① 계획적인 사람은 성공한다.
② 계획적인 사람이라고 해서 모두 성공하는 것은 아니다.
학습자
첫 번째는 일반적인 주장입니다.
두 번째는 예외가 있다는 뜻입니다.
이해 확인 질문
교사
"키가 크다고 해서 농구를 잘하는 것은 아니다."
무슨 뜻입니까?
예상 답변
키가 커도 농구를 못하는 사람도 있다는 뜻입니다.
짧은 구두 연습
교사: "돈이 많다."
학습자: "돈이 많다고 해서 행복한 것은 아닙니다."
교사: "말이 많다."
학습자: "말이 많다고 해서 사교적인 것은 아닙니다."
교사: "공부를 많이 한다."
학습자: "공부를 많이 한다고 해서 시험을 잘 보는 것은 아닙니다."
지도상의 유의점
- 학습자가 단순 부정 표현과 혼동하지 않도록 '예외를 인정하는 의미'를 충분히 설명한다.
- 학습자의 문화권에 따라 성향에 대한 고정관념이 다를 수 있으므로 다양한 사례를 제시하여 일반화를 피하도록 지도한다.
- 문법 형태뿐 아니라 실제 의사소통 맥락에서 자연스럽게 사용할 수 있도록 예문을 충분히 제공한다.
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제 : 인간의 심리
단원명 : 사람의 성향
제3부. 이해 활동(듣기·읽기)
Ⅳ. 이해 활동 1 : 「사람의 성향」 다큐멘터리 듣기 (약 10분)
1. 학습 목표
학습자는 사람의 성향에 관한 다큐멘터리를 듣고 다음과 같은 능력을 기를 수 있다.
- 중심 내용을 이해할 수 있다.
- 세부 정보를 파악할 수 있다.
- 화자의 의견과 근거를 구분할 수 있다.
- 성향에 대한 다양한 관점을 이해할 수 있다.
- 자신의 경험과 연결하여 사고할 수 있다.
2. 듣기 전 활동(Pre-listening)
(1) 배경지식 활성화
교사는 다음과 같은 질문을 제시한다.
여러분은 처음 만난 사람의 성향을 어떻게 알 수 있습니까?
사람의 성향은 태어날 때부터 결정된다고 생각합니까?
아니면 살아가면서 바뀐다고 생각합니까?
예상 답변
학습자 A
표정을 보면 조금 알 수 있습니다.
학습자 B
대화를 해 보면 알 수 있습니다.
학습자 C
경험에 따라 바뀌는 것 같습니다.
(2) 핵심 어휘 확인
교사는 PPT를 이용하여 주요 어휘를 제시한다.
| 성향 | 행동하는 방식 |
| 성격 | 사람의 특징 |
| 습관 | 반복되는 행동 |
| 행동 양식 | 행동하는 방법 |
| 환경 | 생활하는 조건 |
| 유전 | 부모에게서 물려받는 특징 |
| 경험 | 직접 겪은 일 |
| 영향 | 다른 것에 미치는 힘 |
| 변화 | 달라짐 |
| 적응 | 환경에 맞춤 |
3. 듣기 활동
(1) 1차 듣기
과제
다큐멘터리의 중심 주제를 선택하세요.
① 사람의 외모
② 사람의 성향
③ 건강 관리
④ 직업 선택
정답
② 사람의 성향
(2) 2차 듣기
내용 이해
다음 내용이 맞으면 ○, 틀리면 ×를 쓰세요.
① 사람의 성향은 평생 절대 변하지 않는다.
② 환경은 성향에 영향을 준다.
③ 사람마다 성향이 모두 같다.
④ 다양한 성향은 서로 장단점이 있다.
⑤ 서로 다른 성향도 함께 협력할 수 있다.
정답
① ×
② ○
③ ×
④ ○
⑤ ○
(3) 3차 듣기
빈칸을 채우세요.
① 성향은 ( )과 환경의 영향을 받는다.
② 사람은 경험을 통해 조금씩 ( )할 수 있다.
③ 서로 다른 성향을 이해하면 ( )이 좋아진다.
④ 중요한 것은 서로를 ( )하는 것이다.
정답
유전
변화
관계
존중
4. 듣기 후 활동
모둠별 토론
주제
"성향은 바꿀 수 있을까?"
각자 의견을 말해 봅시다.
교사 질문
왜 그렇게 생각합니까?
여러분 자신의 경험이 있습니까?
학습자 활동
자신의 경험을 이야기한다.
친구의 의견을 경청한다.
다른 의견에 질문한다.
듣기 평가
| 중심 내용 이해 | 매우 우수 / 우수 / 보통 |
| 세부 내용 이해 | 매우 우수 / 우수 / 보통 |
| 의견 표현 | 매우 우수 / 우수 / 보통 |
| 토론 참여 | 적극 / 보통 / 미흡 |
Ⅴ. 이해 활동 2 : 「계획적인 사람과 즉흥적인 사람」 읽기 (약 10분)
1. 읽기 전 활동
교사는 두 사람의 일정을 비교한 표를 보여 준다.
| 일정표 작성 | 바로 출발 |
| 미리 예약 | 현장 결정 |
| 준비 철저 | 상황에 따라 결정 |
| 위험 최소 | 새로운 경험 선호 |
질문
여러분은 어느 쪽입니까?
왜 그렇게 생각합니까?
2. 읽기 자료
계획적인 사람과 즉흥적인 사람
사람마다 생활하는 방식은 다르다.
어떤 사람은 여행을 가기 전에 호텔과 식당을 모두 예약한다.
반면 어떤 사람은 여행지에 도착한 후 그때그때 일정을 정한다.
계획적인 사람은 실수를 줄일 수 있다는 장점이 있다.
그러나 예상하지 못한 상황에서는 융통성이 부족할 수도 있다.
즉흥적인 사람은 새로운 경험을 쉽게 즐길 수 있다.
하지만 준비가 부족하여 어려움을 겪기도 한다.
계획적이라고 해서 항상 좋은 것은 아니다.
즉흥적이라고 해서 항상 나쁜 것도 아니다.
중요한 것은 자신의 성향을 이해하고 상황에 맞게 행동하는 것이다.
3. 읽기 활동
(1) 중심 내용 찾기
글의 주제로 가장 적절한 것은 무엇입니까?
① 여행 준비 방법
② 계획표 작성법
③ 사람의 성향 비교
④ 여행 경비 절약
정답
③
(2) 내용 확인
다음 문장이 맞으면 ○, 틀리면 ×
① 계획적인 사람은 항상 성공한다.
② 즉흥적인 사람도 장점이 있다.
③ 자신의 성향을 이해하는 것이 중요하다.
④ 계획적인 사람은 실수가 많다.
⑤ 즉흥적인 사람은 절대 준비하지 않는다.
정답
① ×
② ○
③ ○
④ ×
⑤ ×
(3) 글의 구조 분석
| 1 | 성향 소개 |
| 2 | 계획형 특징 |
| 3 | 즉흥형 특징 |
| 4 | 필자의 주장 |
4. 읽기 후 활동
모둠 토의
주제
"좋은 리더는 계획적인 사람이 더 적합한가?"
활동 방법
4명씩 모둠을 만든다.
찬성과 반대로 나눈다.
근거를 준비한다.
발표한다.
질문을 받는다.
토론 예시
학생 A
계획적인 사람이 리더가 되면 조직이 안정적입니다.
학생 B
즉흥적인 사람도 위기 상황에서는 더 좋은 결정을 할 수 있습니다.
학생 C
상황에 따라 필요한 성향이 다릅니다.
교사의 피드백
좋습니다.
근거를 조금 더 구체적으로 이야기하면 더욱 설득력이 있습니다.
"왜 그렇게 생각하는지"를 함께 설명해 보세요.
읽기 전략 지도
교사는 다음 전략을 지도한다.
① 제목 먼저 읽기
↓
② 첫 문단 읽기
↓
③ 핵심어 표시하기
↓
④ 연결 표현 찾기
↓
⑤ 필자의 주장 찾기
↓
⑥ 자신의 생각과 비교하기
듣기·읽기 통합 활동
다큐멘터리와 읽기 자료를 비교하여 공통점과 차이점을 정리해 봅시다.
| 주제 | 사람의 성향 | 계획형과 즉흥형 비교 |
| 중심 내용 | 성향은 다양한 요인의 영향을 받음 | 성향마다 장단점이 있음 |
| 공통점 | 성향은 우열의 문제가 아니라 다양성의 문제임 | |
| 차이점 | 과학적 설명 중심 | 실제 생활 사례 중심 |
형성평가(이해 영역)
교사는 학습자가 듣기와 읽기 내용을 통합적으로 이해했는지 다음과 같은 질문으로 확인한다.
- 계획적인 사람의 장점은 무엇입니까?
- 즉흥적인 사람의 장점은 무엇입니까?
- 글에서 가장 중요한 문장은 무엇이라고 생각합니까?
- "계획적이라고 해서 항상 좋은 것은 아니다."라는 문장이 의미하는 바를 설명해 보세요.
- 자신의 성향은 어느 쪽에 더 가깝습니까? 그 이유는 무엇입니까?
이 활동을 통해 학습자는 이해 기능을 바탕으로 자신의 생각을 논리적으로 정리하는 연습을 하게 된다.
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제 : 인간의 심리
단원명 : 사람의 성향
제4부. 연습 및 활용 단계
Ⅵ. 연습 단계 (약 10분)
1. 학습 목표
학습자는 성향과 관련된 어휘 및 문법 ‘-는다고 해서 -는 것은 아니다’를 실제 의사소통 상황에서 정확하고 자연스럽게 사용할 수 있다. 또한 다양한 활동을 통해 사람의 성향을 비교하고 자신의 경험을 논리적으로 표현하는 능력을 기른다.
활동 1. 어휘 확인 게임 (약 3분)
활동명
"누구를 설명할까요?"
활동 방법
- 교사는 성향을 나타내는 단어가 적힌 카드를 준비한다.
- 학습자는 카드의 단어를 직접 말하지 않고 특징만 설명한다.
- 같은 모둠 학생들은 어떤 성향인지 맞힌다.
예시
학생 A
"이 사람은 항상 시간을 지키고 여행을 가기 전에 모든 예약을 합니다."
학생 B
"계획적인 사람입니다."
학생 A
"이 사람은 친구들과 갑자기 여행을 떠나는 것을 좋아합니다."
학생 B
"즉흥적인 사람입니다."
교사의 피드백
- "설명이 매우 구체적이네요."
- "예문을 함께 사용하면 더욱 좋겠습니다."
- "성향을 나타내는 형용사를 다양하게 사용해 보세요."
활동 2. 문법 연습 (약 3분)
(1) 문장 완성하기
다음 문장을 완성해 보세요.
① 돈이 많다고 해서 __________________________.
예시 답안
돈이 많다고 해서 행복한 것은 아니다.
② 내성적이라고 해서 __________________________.
예시 답안
내성적이라고 해서 친구가 없는 것은 아니다.
③ 계획을 세운다고 해서 ________________________.
예시 답안
계획을 세운다고 해서 모든 일이 성공하는 것은 아니다.
④ 경험이 많다고 해서 _________________________.
예시 답안
경험이 많다고 해서 항상 옳은 것은 아니다.
⑤ 외국인이라고 해서 __________________________.
예시 답안
외국인이라고 해서 한국 문화를 모르는 것은 아니다.
(2) 오류 수정하기
다음 문장에서 틀린 부분을 찾아 바르게 고쳐 보세요.
① 계획적이라고 성공한다.
→ 계획적이라고 해서 성공하는 것은 아니다.
② 즉흥적이라고 준비 안 한다.
→ 즉흥적이라고 해서 준비하지 않는 것은 아니다.
③ 부자라고 행복하다.
→ 부자라고 해서 행복한 것은 아니다.
교사의 피드백
- "문법 형태뿐만 아니라 의미도 함께 생각해야 합니다."
- "'-는다고 해서'는 일반적인 생각을 그대로 인정하는 것이 아니라 예외가 있음을 나타낼 때 사용하는 표현입니다."
활동 3. 짝 활동 (약 4분)
인터뷰하기
질문 예시
- 당신은 계획적인 사람입니까?
- 여행을 갈 때 미리 준비하는 편입니까?
- 친구들은 당신을 어떻게 생각합니까?
- 성향 때문에 어려웠던 경험이 있습니까?
- 자신의 성향을 바꾸고 싶었던 적이 있습니까?
대화 예시
학생 A
여행을 갈 때 계획을 많이 세우는 편입니까?
학생 B
네, 저는 계획적인 편입니다.
학생 A
계획적이라고 해서 항상 일이 잘되는 것은 아니지요?
학생 B
맞아요. 예상하지 못한 일이 생기기도 합니다.
학생 A
저는 즉흥적인 편입니다.
학생 B
즉흥적이라고 해서 준비를 전혀 하지 않는 것은 아니라고 생각합니다.
평가 요소
| 어휘 사용 | 성향 관련 어휘를 적절하게 사용하는가 |
| 문법 정확성 | '-는다고 해서 -는 것은 아니다'를 정확하게 사용하는가 |
| 유창성 | 자연스럽게 대화를 이어 가는가 |
| 상호작용 | 상대방의 의견에 적절히 반응하는가 |
Ⅶ. 활용 단계 (약 8분)
표현 1. 성향이 같거나 다른 사람과 함께했던 경험 말하기
학습 목표
학습자는 자신의 경험을 바탕으로 성향의 차이에서 비롯된 다양한 상황을 설명하고, 문제 해결 과정과 느낀 점을 논리적으로 말할 수 있다.
활동 1. 경험 발표
제시 질문
- 함께 여행했던 친구는 어떤 성향이었습니까?
- 여러분과 비슷한 성향이었습니까?
- 서로 달라서 어려웠던 점은 무엇입니까?
- 어떻게 해결했습니까?
- 그 경험을 통해 무엇을 배웠습니까?
발표 예시
저는 계획적인 사람입니다. 작년에 친구와 제주도로 여행을 갔습니다. 저는 여행 한 달 전부터 숙소와 식당을 예약했습니다. 그런데 친구는 즉흥적인 성향이어서 여행 중에 일정을 계속 바꾸려고 했습니다. 처음에는 의견이 달라 조금 불편했지만 서로 양보하면서 더 즐거운 여행을 할 수 있었습니다. 계획적이라고 해서 항상 좋은 것은 아니고, 즉흥적이라고 해서 항상 나쁜 것도 아니라는 것을 배웠습니다.
교사의 피드백
- 경험이 구체적으로 제시되어 이해하기 쉽습니다.
- 문법 표현을 자연스럽게 사용했습니다.
- 느낀 점을 조금 더 자세히 이야기하면 더욱 좋겠습니다.
활동 2. 역할극(Role Play)
상황 1
두 친구가 함께 해외여행을 계획하고 있다.
- 학생 A : 계획적인 사람
- 학생 B : 즉흥적인 사람
목표
- 서로의 의견을 조율하여 여행 계획을 완성한다.
상황 2
대학교 조별 과제를 준비한다.
- 학생 A : 꼼꼼한 사람
- 학생 B : 자유롭게 일하는 사람
목표
- 역할을 분담하고 갈등을 해결한다.
상황 3
회사 프로젝트를 준비한다.
- 학생 A : 신중한 사람
- 학생 B : 적극적인 사람
목표
- 회의 끝에 하나의 결론을 도출한다.
역할극 평가 기준
| 문법 활용 | 정확하고 자연스럽게 사용 | 약간의 오류 | 오류가 많음 |
| 의사소통 | 대화를 능동적으로 이끎 | 적절히 참여 | 참여가 소극적 |
| 내용 구성 | 논리적이고 구체적 | 비교적 논리적 | 내용이 부족함 |
| 발음 및 억양 | 자연스럽고 정확함 | 다소 어색함 | 이해하기 어려움 |
활동 3. 모둠 토론
토론 주제
"좋은 팀을 만들기 위해서는 성향이 비슷한 사람이 좋을까, 서로 다른 사람이 좋을까?"
진행 절차
- 4명씩 모둠을 구성한다.
- 찬성·반대 의견을 나눈다.
- 근거를 정리한다.
- 대표가 발표한다.
- 다른 모둠의 질문에 답한다.
토론 표현
- 제 생각에는 …
- 저는 …라고 생각합니다.
- 반드시 그렇다고는 생각하지 않습니다.
- …한다고 해서 …는 것은 아닙니다.
- 오히려 …하는 경우도 있습니다.
- 그 이유는 …입니다.
- 제 경험으로는 …
- 상대방의 의견에도 동의합니다. 그러나 …
교사의 심화 피드백
- 근거를 실제 경험과 연결하여 제시하도록 지도한다.
- 성향을 지나치게 일반화하거나 고정관념으로 판단하지 않도록 유의시킨다.
- 다양한 문화권에서 성향을 바라보는 관점이 다를 수 있음을 함께 논의하도록 한다.
- 발표 후에는 다른 학습자의 의견을 존중하며 질문하고 답하는 태도를 강조한다.
활용 단계 마무리
교사는 오늘 학습한 어휘와 문법이 실제 생활 속에서 사람을 이해하고 관계를 형성하는 데 어떻게 활용될 수 있는지 간단히 정리하며 다음 쓰기 활동으로 자연스럽게 연결한다.
"우리는 성향이 다르다는 이유만으로 사람을 판단해서는 안 됩니다. 오늘 배운 '-는다고 해서 -는 것은 아니다'라는 표현처럼, 어떤 성향도 절대적인 기준이 될 수는 없습니다. 이제 자신의 성향을 돌아보며 글로 정리해 보겠습니다."
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제 : 인간의 심리
단원명 : 사람의 성향
제5부. 표현 활동(쓰기), 평가 및 수업 마무리
Ⅷ. 표현 활동 2 : 자신의 성향에 대한 글쓰기 (약 15분)
1. 학습 목표
학습자는 자신의 성향을 객관적으로 분석하고, 구체적인 경험을 근거로 하여 논리적인 글을 작성할 수 있다. 또한 학습한 어휘와 문법 ‘-는다고 해서 -는 것은 아니다’를 자연스럽게 활용하여 자신의 생각을 표현할 수 있다.
2. 쓰기 전 활동(Pre-writing)
(1) 생각 정리하기
교사는 다음과 같은 질문을 제시하여 학습자가 글쓰기의 내용을 구상하도록 돕는다.
- 나는 어떤 성향을 가지고 있는가?
- 주변 사람들은 나를 어떻게 평가하는가?
- 나의 장점은 무엇인가?
- 나의 단점은 무엇인가?
- 성향 때문에 성공했던 경험은 무엇인가?
- 성향 때문에 어려움을 겪었던 경험은 무엇인가?
- 앞으로 어떤 점을 발전시키고 싶은가?
(2) 마인드맵 작성
중심 주제 : 나의 성향
- 성격
- 장점
- 단점
- 친구들의 평가
- 가족의 평가
- 경험
- 느낀 점
- 앞으로의 목표
학습자는 마인드맵을 작성한 후 이를 바탕으로 글을 구성한다.
3. 쓰기 활동
쓰기 과제
주제: 나의 성향과 나의 성장
작성 조건
- 600~800자 내외
- 성향 관련 어휘 10개 이상 사용
- ‘-는다고 해서 -는 것은 아니다’ 문형 2회 이상 사용
- 자신의 실제 경험 포함
- 서론-본론-결론의 구조를 갖출 것
글의 구성
① 서론
- 자신의 성향 소개
- 글을 쓰게 된 이유
② 본론
- 자신의 성향을 보여 주는 경험
- 장점과 단점
- 주변 사람들과의 관계
- 성향이 다른 사람과 함께했던 경험
③ 결론
- 성향에 대해 새롭게 알게 된 점
- 앞으로의 변화 계획
4. 예시 글
제목 : 계획적인 성향과 나의 변화
저는 어릴 때부터 계획적인 성향을 가지고 있었습니다. 여행을 가기 전에는 일정을 미리 정리하고 필요한 물건도 빠짐없이 준비하는 편입니다. 그래서 친구들은 저를 꼼꼼하고 책임감이 강한 사람이라고 말합니다.
하지만 계획적이라고 해서 항상 좋은 결과만 얻는 것은 아니었습니다. 대학 시절 조별 과제를 할 때 저는 모든 일을 미리 계획하려고 했지만, 예상하지 못한 상황이 생기면서 오히려 스트레스를 많이 받았습니다. 반면 즉흥적인 친구는 상황에 맞게 유연하게 대처하여 문제를 해결했습니다.
그 경험을 통해 계획을 세우는 것도 중요하지만 상황에 따라 융통성을 발휘하는 것도 필요하다는 사실을 배웠습니다. 즉흥적이라고 해서 준비성이 없는 것은 아니며, 계획적이라고 해서 항상 성공하는 것도 아니라는 점을 이해하게 되었습니다.
앞으로는 저의 장점을 유지하면서도 다른 사람의 성향을 존중하고, 변화에 유연하게 대처하는 사람이 되고 싶습니다.
Ⅸ. 동료 피드백 활동
활동 방법
- 작성한 글을 짝과 서로 교환한다.
- 평가표를 보며 피드백을 작성한다.
- 수정이 필요한 부분을 표시한다.
- 작성자는 피드백을 반영하여 글을 수정한다.
피드백 체크리스트
| 주제가 분명한가 | □ | □ |
| 서론-본론-결론 구조를 갖추었는가 | □ | □ |
| 성향 관련 어휘를 적절히 사용했는가 | □ | □ |
| 문법 표현을 정확하게 사용했는가 | □ | □ |
| 실제 경험이 포함되어 있는가 | □ | □ |
| 결론이 자연스러운가 | □ | □ |
피드백 예시
- 경험이 구체적으로 제시되어 이해하기 쉽습니다.
- 문법 표현을 자연스럽게 사용했습니다.
- 결론에서 앞으로의 목표를 조금 더 자세히 쓰면 좋겠습니다.
- 다양한 성향 관련 어휘를 사용하면 글이 더욱 풍부해질 것입니다.
Ⅹ. 형성평가
1. 어휘 평가
다음 설명에 맞는 단어를 쓰세요.
① 일을 미리 준비하는 성향
→ 계획적이다
② 다른 사람들과 쉽게 어울리는 성향
→ 사교적이다
③ 상황에 따라 유연하게 행동하는 능력
→ 융통성
④ 맡은 일을 끝까지 해내는 태도
→ 책임감
⑤ 새로운 일을 두려워하지 않는 성향
→ 적극적이다
2. 문법 평가
다음 문장을 ‘-는다고 해서 -는 것은 아니다’를 사용하여 바꾸세요.
① 돈이 많으면 행복하다.
→ 돈이 많다고 해서 행복한 것은 아니다.
② 공부를 많이 하면 모두 성공한다.
→ 공부를 많이 한다고 해서 모두 성공하는 것은 아니다.
③ 내성적인 사람은 친구가 없다.
→ 내성적이라고 해서 친구가 없는 것은 아니다.
3. 말하기 평가
주제
나와 가장 성향이 다른 사람을 소개해 보세요.
평가 요소
- 내용의 적절성
- 문법의 정확성
- 발음과 억양
- 유창성
- 의사소통 전략
4. 쓰기 평가
주제
나의 성향과 앞으로의 변화
평가 기준
- 내용의 충실성
- 논리성
- 문법 정확성
- 어휘 다양성
- 맞춤법 및 표현의 자연스러움
Ⅺ. 총괄평가 루브릭
| 어휘 | 다양한 성향 어휘를 정확하게 사용한다. | 일부 어휘를 적절히 사용한다. | 어휘 사용이 제한적이다. |
| 문법 | 문형을 정확하고 자연스럽게 활용한다. | 약간의 오류가 있으나 의미 전달이 가능하다. | 문형 사용에 어려움이 있다. |
| 듣기 | 중심 내용과 세부 내용을 정확하게 이해한다. | 중심 내용은 이해하나 세부 내용 이해가 부족하다. | 내용을 이해하는 데 어려움이 있다. |
| 읽기 | 글의 구조와 필자의 의도를 정확하게 파악한다. | 중심 내용은 이해한다. | 중심 내용 파악이 어렵다. |
| 말하기 | 자신의 경험을 논리적으로 표현한다. | 기본적인 의사소통이 가능하다. | 표현이 단편적이다. |
| 쓰기 | 논리적이고 완성도 높은 글을 작성한다. | 글의 구성이 비교적 적절하다. | 글의 구성과 표현이 미흡하다. |
Ⅻ. 판서 계획
주제 : 인간의 심리
단원 : 사람의 성향
◎ 어휘
- 계획적이다
- 즉흥적이다
- 신중하다
- 사교적이다
- 내성적이다
- 책임감이 강하다
- 융통성이 있다
◎ 문법
-는다고 해서 -는 것은 아니다
예)
부자라고 해서 행복한 것은 아니다.
계획적이라고 해서 항상 성공하는 것은 아니다.
◎ 오늘의 과제
나의 성향에 대한 글쓰기
(600~800자)ⅩⅢ. 차시 예고
다음 차시에서는 '감정 표현과 스트레스 관리'를 주제로 감정을 나타내는 고급 어휘와 원인·결과를 나타내는 표현을 학습하고, 스트레스 해소 방법에 대해 토의하는 활동을 진행한다.
ⅩⅣ. 과제
- 자신의 가족이나 친구 한 명을 선정하여 성향을 소개하는 글(400자 이상)을 작성한다.
- 인터넷이나 신문에서 사람의 성향과 관련된 기사 한 편을 읽고 핵심 내용을 5문장으로 요약한다.
- 오늘 학습한 성향 관련 어휘를 활용하여 예문 10개를 작성한다.
- ‘-는다고 해서 -는 것은 아니다’ 문형을 사용한 문장 10개를 만들어 다음 시간에 발표한다.
ⅩⅤ. 교사의 수업 성찰
- 학습자들이 자신의 경험을 바탕으로 적극적으로 말하기 활동에 참여하였으며, 다양한 문화권의 성향 차이에 대해서도 활발한 의견 교환이 이루어졌다.
- 문법 ‘-는다고 해서 -는 것은 아니다’는 의미 이해는 비교적 빠르게 이루어졌으나, 실제 발화에서는 단순 부정 표현과 혼동하는 사례가 일부 나타났다. 다음 차시에는 상황별 예문을 추가하여 의미 차이를 더욱 명확히 지도할 필요가 있다.
- 쓰기 활동에서는 자신의 경험을 구체적으로 제시한 학습자일수록 글의 완성도가 높았으며, 동료 피드백 활동을 통해 표현의 자연스러움과 논리성이 향상되는 모습을 확인할 수 있었다.
- 향후에는 실제 다큐멘터리 영상, 성향 검사 결과지, 디지털 협업 도구 등을 활용하여 학습자의 참여도와 상호작용을 더욱 높일 수 있도록 수업을 설계할 계획이다.
ⅩⅥ. 참고문헌
- 국립국어원(2020). 한국어 표준 교육과정.
- 국립국어원(2020). 한국어 교육 어휘 내용 개발.
- 국제한국어교육학회(2021). 한국어교육학의 이해.
- 이미혜·김정숙 외. 한국어 이해교육론.
- 이미혜·김정숙 외. 한국어 표현교육론.
- 이미혜·김정숙 외. 한국어 문법교육론.
- 이미혜·김정숙 외. 한국어 어휘교육론.
- 외국어로서의 한국어교육실습 교재.
- 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계.
- 문화체육관광부·국립국어원, 국제 통용 한국어 교육 표준 모형.
'누구나 배우기 쉬운 <한국어> 교수-학습 자료 > 한국어 <고급학습자> 교수-학습 자료' 카테고리의 다른 글
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