한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안'
<전체 구성>
- Ⅰ. 교수·학습 지도안 개요 (교육과정, 학습목표, 학습자 분석, 준비물, 평가 등)
- Ⅱ. 도입 단계 (동기 유발, 어휘 제시, 배경지식 활성화)
- Ⅲ. 이해 활동 ① : 「교복 착용에 대한 대화 듣기」
- Ⅳ. 이해 활동 ② : 「학교 급식에 대한 글 읽기」
- Ⅴ. 문법 활동 : 「-은/는다는 것이다」
- Ⅵ. 표현 활동 ① : 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대해 말하기」
- Ⅶ. 표현 활동 ② : 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대한 글쓰기」 및 정리·평가
- 한국어교육과정에 맞는 고급(KIIP 5급·TOPIK 5~6급 수준) 교수학습지도안
- PPP와 TBLT를 혼합한 수업모형
- 다양한 국적(중국·베트남·일본·몽골·우즈베키스탄 등) 학습자를 고려한 문화 비교 활동
- 교사 발화와 학생 예상 발화
- 개별·짝·모둠 활동
- 듣기·읽기·말하기·쓰기 통합 활동
- 어휘 및 문법 지도
- 형성평가
- 자기평가
- 동료평가
- 수행평가 루브릭
- 판서계획
- 시간 배분
- PPT 활용 내용
- 활동지 예시
- 과제까지 포함한 실제 제출 가능한 수준의 지도안
Ⅴ. 문법 학습 : 「-은/는다는 것이다」
(50분 수업 / A4 약 2장 분량)
1. 학습 목표
학습자는 다음을 할 수 있다.
- '-은/는다는 것이다'의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
- 사실이나 의견을 객관적으로 전달하는 표현으로 사용할 수 있다.
- 학교생활과 교육에 관한 내용을 이 문형으로 설명할 수 있다.
- 말하기와 쓰기 활동에서 자연스럽게 활용할 수 있다.
2. 문법의 의미
-은/는다는 것이다
어떤 사실, 정보, 주장 또는 의견을 객관적으로 정리하거나 강조하여 전달할 때 사용하는 표현이다.
주로 다음과 같은 상황에서 사용된다.
- 들은 내용을 전달할 때
- 글의 핵심 내용을 요약할 때
- 자신의 주장에 객관성을 부여할 때
- 발표나 토론에서 근거를 설명할 때
예문
한국 학생들은 대부분 교복을 입는다는 것이다.
학교 급식은 학생들의 건강을 위한 제도라는 것이다.
교육은 사회 발전에 중요한 역할을 한다는 것이다.
학생회의 활동이 점점 활발해지고 있다는 것이다.
3. 형태
| 동사 | -는다는 것이다 | 배우는다는 것이다 |
| 형용사 | -다는 것이다 | 중요하다는 것이다 |
| 과거 | -았/었다는 것이다 | 졸업했다는 것이다 |
| 미래 | -(으)ㄹ 것이라는 것이다 | 시행할 것이라는 것이다 |
| 명사 | -(이)라는 것이다 | 의무교육이라는 것이다 |
예시
학생들이 자율적으로 공부한다.
→ 학생들이 자율적으로 공부한다는 것이다.
학교 급식은 무료이다.
→ 학교 급식은 무료라는 것이다.
정부가 새로운 교육 정책을 발표했다.
→ 정부가 새로운 교육 정책을 발표했다는 것이다.
4. 의미 비교
| -다고 한다 | 단순 전달 |
| -다는 것이다 | 전달하면서 강조·정리 |
| -는다고 한다 | 객관적 인용 |
| -는다는 것이다 | 객관적인 설명·요약 |
비교
① 한국은 교복을 입는다고 한다.
→ 단순 전달
② 한국은 교복을 입는다는 것이다.
→ 사실을 설명하면서 강조
5. 교수·학습 과정
| 제시 | 10분 | 의미 이해 |
| 연습 | 20분 | 형태 연습 |
| 활용 | 20분 | 말하기·쓰기 |
① 제시(Presentation)
교사 설명
오늘은 기사나 발표, 토론에서 많이 사용하는 표현을 배우겠습니다.
칠판 제시
학교마다 교육 제도가 다르다는 것이다.
학교 급식은 교육의 일부라는 것이다.
학생들의 의견도 중요하다는 것이다.
교사 질문
이 표현은 언제 사용할까요?
학생 예상 답변
- 발표할 때
- 설명할 때
- 뉴스를 말할 때
- 글을 요약할 때
교사 정리
맞습니다.
객관적인 정보를 전달하거나 자신의 의견을 논리적으로 정리할 때 많이 사용합니다.
② 형태 연습(Mechanical Practice)
활동 1
다음을 바꾸세요.
① 학생들은 교복을 입는다.
→ 학생들은 교복을 입는다는 것이다.
② 학교에는 급식이 있다.
→ 학교에는 급식이 있다는 것이다.
③ 교육은 중요하다.
→ 교육은 중요하다는 것이다.
④ 학교에서 다양한 활동을 한다.
→ 학교에서 다양한 활동을 한다는 것이다.
⑤ 시험 제도가 바뀌었다.
→ 시험 제도가 바뀌었다는 것이다.
활동 2
빈칸을 완성하세요.
① 한국 학교에는 학생회가 __________ 것이다.
② 학교마다 교칙이 __________ 것이다.
③ 학생들은 급식을 __________ 것이다.
④ 교육은 매우 __________ 것이다.
⑤ 학생들은 방과 후 활동을 __________ 것이다.
모범 답
있다는
다르다는
먹는다는
중요하다는
한다는
③ 짝 활동(Pair Work)
주제
학교생활 설명하기
학생 A
한국 학교 소개
학생 B
자기 나라 소개
예시
A
한국 학생들은 대부분 교복을 입는다는 것입니다.
B
우리 나라에서는 자유복을 입는다는 것입니다.
A
학교 급식이 제공된다는 것입니다.
B
학생들이 도시락을 가져온다는 것입니다.
④ 정보 찾기 게임
교사는 나라 이름 카드를 나누어 준다.
나라
한국
일본
미국
베트남
몽골
중국
학생들은 인터넷이나 활동지를 참고하여 설명한다.
반드시 '-은/는다는 것이다'를 사용한다.
예시
일본에서는 학생들이 교실에서 급식을 먹는다는 것입니다.
미국에서는 학교마다 교육 방식이 다르다는 것입니다.
⑤ 모둠 발표
주제
"좋은 학교란 무엇인가?"
발표 규칙
다음 표현을 최소 5번 이상 사용한다.
- -은/는다는 것이다
- 이유
- 예시
- 비교
발표 예시
좋은 학교는 학생들의 의견을 존중한다는 것입니다.
학생들이 자유롭게 토론할 수 있다는 것입니다.
학교 급식도 교육의 일부라는 것입니다.
학생들이 서로 협력하도록 돕는다는 것입니다.
교사는 학생들의 성장을 지원해야 한다는 것입니다.
6. 심화 활동
기사 요약하기
기사 제목
"학교 자율성 확대"
학생들은 기사 내용을 읽고
5문장으로 요약한다.
예시
학교의 자율성이 확대된다는 것이다.
학생 참여가 늘어난다는 것이다.
수업 방식도 다양해진다는 것이다.
창의성이 중요해진다는 것이다.
학교 문화가 변화하고 있다는 것이다.
7. 오류 수정 활동
다음을 고치세요.
① 학생들이 공부한다는 입니다.
② 학교는 중요하는다는 것이다.
③ 학생들은 급식 먹는다는 것이다.
④ 교육 좋은다는 것이다.
⑤ 학교가 재미있는다는 것이다.
정답
학생들이 공부한다는 것이다.
학교는 중요하다는 것이다.
학생들은 급식을 먹는다는 것이다.
교육이 좋다는 것이다.
학교가 재미있다는 것이다.
8. 형성평가
(1) 문장 완성
다음을 '-은/는다는 것이다'로 바꾸세요.
① 학교에서는 다양한 동아리 활동을 한다.
② 학생들은 봉사활동에 참여한다.
③ 학교 급식은 건강에 도움이 된다.
④ 교복은 학교마다 다르다.
⑤ 학교생활은 사회성을 기르는 과정이다.
(2) 자기 생각 말하기
다음 질문에 답하세요.
① 좋은 학교란 무엇입니까?
② 교복은 필요한가요?
③ 학교 급식은 왜 중요합니까?
④ 학생회는 어떤 역할을 해야 합니까?
⑤ 학교생활에서 가장 중요한 것은 무엇입니까?
※ 모든 답변에 '-은/는다는 것이다'를 한 번 이상 사용한다.
9. 정리
교사
오늘 배운 '-은/는다는 것이다'는 발표, 토론, 기사 요약, 보고서 작성 등 다양한 상황에서 자주 사용하는 고급 표현입니다. 단순히 사실을 전달하는 것이 아니라, 정보를 객관적으로 정리하고 강조하는 기능을 합니다. 앞으로 말하기와 쓰기 활동에서도 적극적으로 활용해 봅시다.
다음 차시 예고
다음 차시에서는 **표현 활동 ① 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대해 말하기」**를 진행합니다. 학습자들은 자신의 학교 경험을 바탕으로 한국과 자국의 교육 제도를 비교·분석하고, '-은/는다는 것이다'를 활용하여 발표와 토론을 수행하게 됩니다. 이어지는 마지막 차시에서는 표현 활동 ② 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대한 글쓰기」, 수행평가, 자기평가, 동료평가, 판서계획까지 포함하여 교수·학습 지도안을 완성하겠습니다.
Ⅵ. 표현 활동 ① : 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대해 말하기」
(50분 수업 / A4 약 2~3장 분량)
1. 학습 목표
학습자는 다음을 할 수 있다.
- 자신의 나라의 학교생활과 교육 제도를 논리적으로 설명할 수 있다.
- 한국과 자국의 학교생활을 비교하여 공통점과 차이점을 말할 수 있다.
- '-은/는다는 것이다' 문형을 자연스럽게 활용할 수 있다.
- 발표와 토론을 통해 다양한 문화적 배경을 이해하고 존중하는 태도를 기를 수 있다.
2. 학습 자료
- PPT
- 국가별 학교생활 비교 활동지
- 발표 평가표
- 자기평가표
- 동료평가표
- 세계지도
- 포스트잇
3. 교수·학습 과정
| 준비 | 10분 | 발표 내용 구성 | 자료 정리 |
| 연습 | 15분 | 짝 발표 | 상호 피드백 |
| 발표 | 20분 | 모둠 발표 | 질문·응답 |
| 정리 | 5분 | 피드백 | 자기평가 |
① 발표 준비(Preparation)
활동 1. 생각 정리하기
다음 표를 작성한다.
| 교복 | |
| 학교 급식 | |
| 시험 | |
| 방과 후 활동 | |
| 동아리 | |
| 학생회 | |
| 학교 규칙 | |
| 수업 방식 |
학생들은 자신의 경험을 바탕으로 표를 작성한다.
활동 2. 핵심 표현 정리
반드시 다음 표현을 포함하여 발표한다.
- -은/는다는 것이다
- 반면에
- 그러나
- 또한
- 예를 들어
- 무엇보다도
- 따라서
예시 문장
우리 나라에서는 대부분 교복을 입지 않는다는 것입니다.
학생들의 자율성을 중요하게 생각한다는 것입니다.
반면에 한국은 교복 문화가 잘 정착되어 있습니다.
또한 학교 급식이 체계적으로 운영된다는 것입니다.
② 짝 발표(Pair Work)
학생 A와 B가 서로 발표한다.
발표 시간
3분
질문
2분
질문 예시
교복은 언제 입습니까?
시험은 얼마나 자주 봅니까?
학생회 활동은 활발합니까?
학교 급식은 무료입니까?
동아리 활동은 많습니까?
교사 순회 지도
교사는 학생들의 발음을 교정하고 문법 오류를 수정한다.
특히
- -은/는다는 것이다
- 비교 표현
- 연결 표현
사용 여부를 확인한다.
③ 모둠 발표(Group Presentation)
주제
「우리 나라 학교생활 소개」
발표 시간
5분
질의응답
3분
발표 구성
① 학교 소개
② 교복
③ 급식
④ 시험
⑤ 학생회
⑥ 장점
⑦ 개선점
모범 발표
안녕하세요.
저는 베트남의 학교생활을 소개하겠습니다.
우리 나라에서는 대부분의 학교에서 교복을 입는다는 것입니다.
교복은 학교의 전통과 소속감을 나타내는 중요한 요소라는 것입니다.
학교 급식은 학교마다 조금씩 다르다는 것입니다.
일부 학교에서는 학생들이 도시락을 가져오기도 합니다.
또한 방과 후 보충수업이 많은 편이라는 것입니다.
한국과 비교하면 학생들의 자율성이 조금 더 높다는 것입니다.
하지만 시험 중심 교육은 비슷하다는 것입니다.
저는 앞으로 학생들의 창의성을 키우는 교육이 더욱 중요해질 것이라는 것입니다.
감사합니다.
④ 문화 비교 토론
주제
"어떤 학교생활이 가장 이상적이라고 생각합니까?"
모둠별 토론
비교 내용
- 교복
- 급식
- 시험
- 숙제
- 방과 후 활동
- 학생회
- 동아리
토론 규칙
자신의 의견만 주장하지 않는다.
다른 학생 의견을 존중한다.
근거를 함께 말한다.
최소 2회 이상
'-은/는다는 것이다'
사용한다.
예상 토론
학생 A
교복은 필요하다는 것입니다.
학생 B
저는 자유복이 더 좋다는 것입니다.
학생 C
학교 급식은 건강에 도움이 된다는 것입니다.
학생 D
학생 의견을 더 많이 반영해야 한다는 것입니다.
⑤ 역할극(Role Play)
상황
국제학생 교류회
등장인물
한국 학생
일본 학생
중국 학생
베트남 학생
우즈베키스탄 학생
대화 예시
한국 학생
우리 학교에서는 학생회 활동이 활발하다는 것입니다.
일본 학생
우리 학교에서는 학생들이 교실에서 급식을 먹는다는 것입니다.
중국 학생
시험이 매우 중요하다는 것입니다.
베트남 학생
교복 문화가 잘 유지되고 있다는 것입니다.
4. 수행평가
말하기 평가 루브릭
| 내용 | 풍부하고 논리적 | 기본 내용 제시 | 내용 부족 |
| 문법 | 정확하게 사용 | 일부 오류 | 오류 많음 |
| 어휘 | 다양하게 사용 | 보통 | 제한적 |
| 발음 | 매우 자연스러움 | 이해 가능 | 이해 어려움 |
| 유창성 | 매우 유창 | 다소 끊김 | 잦은 중단 |
| 문화 비교 | 심층적 비교 | 기본 비교 | 비교 부족 |
5. 자기평가
다음 항목을 체크하세요.
| 교복을 설명할 수 있다. | |||
| 학교 급식을 설명할 수 있다. | |||
| 시험 제도를 말할 수 있다. | |||
| '-은/는다는 것이다'를 사용할 수 있다. | |||
| 발표를 자신 있게 했다. |
6. 동료평가
친구 발표를 듣고 평가해 봅시다.
잘한 점
흥미로웠던 내용
더 궁금한 점
개선하면 좋은 점
7. 교사 피드백
교사는 발표 후 다음 사항을 중심으로 피드백을 제공한다.
- 내용의 논리성
- 비교 표현의 적절성
- 문법 사용의 정확성
- 발음과 억양
- 청중과의 상호작용
- 문화적 이해와 존중의 태도
8. 차시 정리
교사
오늘은 자신의 나라 학교생활을 한국과 비교하여 발표해 보았습니다. 발표를 통해 서로 다른 교육 제도를 이해하고, 공통점과 차이점을 발견할 수 있었습니다. 특히 '-은/는다는 것이다'를 활용하여 객관적으로 설명하는 연습을 했습니다.
다음 차시 예고
다음 차시에서는 **Ⅶ. 표현 활동 ② 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대한 글쓰기」**를 진행합니다. 학습자들은 말하기 활동에서 정리한 내용을 바탕으로 비교·분석 글을 작성하며, 이후 총괄평가, 자기평가, 수행평가 루브릭, 판서계획, PPT 구성, 활동지 예시, 과제 제시까지 포함하여 10장 분량의 교수·학습 지도안을 완성합니다.
Ⅶ. 표현 활동 ② : 「자기 나라의 학교 생활과 교육에 대한 글쓰기」
(50분 수업 / A4 약 2~3장 분량)
1. 학습 목표
학습자는 다음을 할 수 있다.
- 한국과 자기 나라의 학교생활 및 교육 제도를 비교하는 글을 작성할 수 있다.
- '-은/는다는 것이다' 문형을 적절하게 활용하여 논리적인 글을 쓸 수 있다.
- 비교·대조 표현을 사용하여 자신의 의견을 체계적으로 제시할 수 있다.
- 초고 작성, 동료 수정, 자기 수정의 과정을 거쳐 완성도 높은 글을 작성할 수 있다.
2. 학습 자료
- PPT
- 글쓰기 활동지
- 비교·대조 표현 목록
- 자기점검표
- 동료 첨삭지
- 수행평가 루브릭
3. 교수·학습 과정
| 도입 | 5분 | 글의 구조 제시 | 글의 구성 이해 |
| 전개① | 10분 | 개요 작성 지도 | 개요 작성 |
| 전개② | 20분 | 초고 작성 | 비교 글쓰기 |
| 전개③ | 10분 | 동료 첨삭 | 수정 및 보완 |
| 정리 | 5분 | 발표 및 피드백 | 자기평가 |
① 글쓰기 준비
활동 1. 글의 구조 이해하기
글의 제목
「우리 나라의 학교생활과 교육」
글의 구성
① 서론
- 주제 소개
- 학교생활의 특징
↓
② 본론
- 교복
- 학교 급식
- 시험
- 학생회
- 방과 후 활동
- 장점과 단점
↓
③ 결론
- 자신의 생각
- 개선 방향
- 한국과의 비교
활동 2. 생각 정리하기
| 교복 | ||
| 급식 | ||
| 시험 | ||
| 학생회 | ||
| 동아리 | ||
| 방과 후 활동 | ||
| 장점 | ||
| 개선점 |
② 표현 익히기
비교 표현
- 반면에
- 그러나
- 또한
- 반대로
- 비슷하게
- 마찬가지로
- 특히
- 무엇보다
- 따라서
- 결국
의견 제시 표현
- -은/는다는 것이다.
- -다고 생각한다.
- -라고 볼 수 있다.
- -는 경향이 있다.
- -는 점이 특징이다.
③ 초고 작성
예시 글
「우리 나라의 학교생활과 교육」
학교생활은 학생들의 성장과 사회성을 기르는 중요한 과정이다. 나라마다 교육 제도가 다르기 때문에 학교생활의 모습도 다양하다는 것이다.
우리 나라에서는 대부분의 학교에서 교복을 착용한다는 것이다. 교복은 학생들의 소속감을 높여 주고 학교의 전통을 유지하는 데 도움이 된다는 것이다. 반면에 일부 학생들은 자신의 개성을 표현하기 어렵다고 생각한다.
학교 급식은 학교마다 운영 방식이 다르다는 것이다. 일부 학교에서는 급식을 제공하지만, 다른 학교에서는 도시락을 준비하거나 학교 매점을 이용하기도 한다. 한국은 영양사가 식단을 계획하고 균형 잡힌 급식을 제공한다는 점이 인상적이었다.
또한 우리 나라에서는 시험 성적을 매우 중요하게 생각한다는 것이다. 그러나 최근에는 발표 수업과 프로젝트 활동도 점점 늘어나고 있다는 것이다.
학생회와 동아리 활동은 학생들의 자율성과 책임감을 기르는 데 도움이 된다는 것이다. 이러한 활동은 학교생활을 더욱 즐겁게 만들어 준다고 생각한다.
결론적으로 한국과 우리 나라의 학교생활은 공통점도 있지만 차이점도 많다는 것이다. 서로의 교육 제도를 이해하고 장점을 배우려는 자세가 중요하다고 생각한다.
④ 동료 첨삭
학생들은 서로 글을 교환하여 다음 항목을 확인한다.
| 글의 구조가 적절한가? | |||
| 비교 내용이 잘 드러나는가? | |||
| '-은/는다는 것이다'를 사용했는가? | |||
| 어휘가 다양하게 사용되었는가? | |||
| 문법 오류가 없는가? |
⑤ 수정하기
교사는 다음 사항을 중심으로 피드백을 제공한다.
- 문법 오류 수정
- 연결 표현 보완
- 비교 내용 구체화
- 어휘 다양화
- 문단 구성 개선
학생들은 피드백을 반영하여 최종 글을 완성한다.
4. 수행평가
쓰기 평가 루브릭
| 내용 | 비교 내용이 구체적이고 풍부하다. | 비교 내용이 기본 수준이다. | 내용이 부족하다. |
| 구성 | 서론·본론·결론이 명확하다. | 구성이 다소 미흡하다. | 구성이 불명확하다. |
| 문법 | 오류 없이 정확하다. | 일부 오류가 있다. | 오류가 많다. |
| 어휘 | 다양한 고급 어휘를 사용하였다. | 기본 어휘를 사용하였다. | 어휘가 제한적이다. |
| 표현 | 연결 표현과 문법을 적절히 활용하였다. | 일부 활용하였다. | 활용이 부족하다. |
5. 총괄평가
| 듣기 | 내용 이해 | 20점 |
| 읽기 | 내용 분석 | 20점 |
| 문법 | 문형 활용 | 20점 |
| 말하기 | 발표 | 20점 |
| 쓰기 | 비교 글쓰기 | 20점 |
| 합계 | 100점 |
6. 판서 계획
| 도입 | 교육과 제도 1 – 학교 생활과 교육 |
| 어휘 | 교복, 교칙, 학생회, 급식, 수행평가, 동아리 |
| 문법 | -은/는다는 것이다 → 사실·의견을 객관적으로 전달·강조 |
| 듣기 | 교복 착용의 장점과 단점 |
| 읽기 | 학교 급식의 특징과 교육적 의미 |
| 말하기 | 한국과 자기 나라의 학교생활 비교 |
| 쓰기 | 비교 글의 구성(서론-본론-결론) |
7. PPT 구성
| 1 | 단원 소개 및 학습 목표 |
| 2 | 학교생활 관련 사진 |
| 3 | 핵심 어휘 |
| 4 | 듣기 활동 |
| 5 | 읽기 자료 |
| 6 | 문법 「-은/는다는 것이다」 |
| 7 | 말하기 활동 |
| 8 | 글쓰기 활동 |
| 9 | 수행평가 안내 |
| 10 | 단원 정리 및 과제 |
8. 활동지 예시
활동지 ①
- 학교생활 관련 어휘 연결하기
활동지 ②
- 교복 찬반 의견 정리하기
활동지 ③
- 학교 급식 내용 요약하기
활동지 ④
- 한국과 자기 나라의 학교생활 비교표 작성하기
활동지 ⑤
- 발표 계획서 작성하기
활동지 ⑥
- 비교 글쓰기 초고 작성하기
9. 과제
주제: 「내가 꿈꾸는 이상적인 학교」
다음 조건을 만족하여 600~800자의 글을 작성하세요.
- '-은/는다는 것이다'를 5회 이상 사용할 것.
- 한국과 자기 나라의 학교를 비교할 것.
- 학교생활의 장점과 개선점을 제시할 것.
- 자신의 의견을 결론에 제시할 것.
10. 단원 마무리
교사는 학습자들에게 다음과 같이 정리한다.
이번 단원에서는 학교생활과 교육을 주제로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동을 통합적으로 학습했습니다. 특히 **「-은/는다는 것이다」**를 활용하여 정보를 객관적으로 전달하고 자신의 의견을 논리적으로 표현하는 연습을 했습니다. 또한 다양한 국가의 학교생활과 교육 제도를 비교하면서 언어 능력뿐 아니라 상호문화 이해 능력도 함께 기를 수 있었습니다.
교수·학습 지도안에 대한 보완 의견
이번 지도안은 실제 수업에 적용 가능한 형태로 구성되어 있습니다. 다만 대학 과제나 교생실습용 지도안이라면 다음 내용을 추가하면 완성도가 더욱 높아집니다.
- 단원 성취기준과 한국어 교육과정(KSL·국제통용 한국어교육 표준모형) 연계
- 차시별 상세 시간 배분(분 단위)
- 교사 발화와 학습자 예상 발화를 더욱 구체적으로 제시
- 수업 활동지 원본(인쇄용)
- PPT 슬라이드 예시
- 듣기 대본 녹음용 스크립트
- 평가지 및 모범답안
- 수행평가 채점표(세부 루브릭)
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