한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'
제목
「영인 씨! 한국 예절에 대하여 조언해 주세요.」
주제
인간관계와 예절
영역
- 듣기 : 신입생 때 한 실수
학습 대상
다양한 국적의 한국어 중급 학습자
학습 시간
90분
학습 목표
- 인간관계와 예절에 관한 어휘를 이해할 수 있다.
- '-던', '-는 탓에', '-에 대하여' 표현을 이해하고 사용할 수 있다.
- 신입생 시절 경험한 실수에 대하여 듣고 내용을 파악할 수 있다.
- 한국 사회의 예절과 인간관계에 대하여 이해할 수 있다.
Ⅰ. 도입 (15분)
1. 동기 유발
교사:
여러분은 한국에 처음 왔을 때 실수한 경험이 있습니까?
학생:
네, 있습니다.
교사:
어떤 실수였습니까?
학생:
교수님께 반말을 한 적이 있습니다.
학생:
어르신께 먼저 인사하지 않았습니다.
교사:
좋습니다. 오늘은 신입생이었던 한 학생이 한국 생활을 하면서 했던 실수에 대하여 들어 보겠습니다.
2. 배경지식 활성화
다음 질문에 답해 봅시다.
① 한국에서 처음 만난 사람에게 어떻게 인사합니까?
② 식사할 때 어른보다 먼저 수저를 들어도 됩니까?
③ 교수님께 연락할 때 어떤 표현을 사용합니까?
학생들은 자신의 나라와 한국의 차이점을 비교하여 이야기한다.
3. 어휘 학습
인간관계 관련 어휘
| 선배 | 먼저 들어온 사람 |
| 후배 | 나중에 들어온 사람 |
| 동기 | 같은 시기에 들어온 사람 |
| 존중하다 | 높여서 대하다 |
| 배려하다 | 상대방을 생각하다 |
| 조언 | 도움이 되는 말 |
| 실수 | 잘못한 행동 |
| 오해 | 잘못 이해함 |
예절 관련 어휘
| 인사 | 예의를 갖추어 말함 |
| 존댓말 | 상대를 높이는 말 |
| 높임말 | 높여서 표현하는 말 |
| 예의 | 지켜야 할 바른 행동 |
| 공손하다 | 예의 바르다 |
| 무례하다 | 예의가 없다 |
| 예절 | 사람 사이의 바른 행동 |
Ⅱ. 전개 (60분)
1. 문법 학습
(1) -던
과거에 반복되었거나 진행 중이던 일을 나타낸다.
예문
- 제가 다니던 학교는 부산에 있습니다.
- 자주 가던 식당이 문을 닫았습니다.
- 신입생 때 자주 하던 실수가 있었습니다.
연습
- 제가 배우던 한국어 교재
- 자주 만나던 친구
- 전에 살던 집
(2) -는 탓에
어떤 원인 때문에 좋지 않은 결과가 생김을 나타낸다.
예문
- 한국 문화를 잘 몰랐던 탓에 실수를 했습니다.
- 너무 긴장한 탓에 인사를 하지 못했습니다.
- 높임말을 몰랐던 탓에 교수님께 실례를 했습니다.
연습
- 늦잠을 잔 탓에 __________
- 길을 몰랐던 탓에 __________
- 예절을 몰랐던 탓에 __________
(3) -에 대하여
어떤 주제나 대상에 관한 내용을 말할 때 사용한다.
예문
- 한국 예절에 대하여 이야기합시다.
- 인간관계에 대하여 배웠습니다.
- 높임말에 대하여 설명해 주세요.
연습
- 가족에 대하여
- 여행에 대하여
- 식사 예절에 대하여
2. 듣기 전 활동
교사:
신입생이 학교에서 어떤 실수를 할 수 있을까요?
학생:
교수님께 반말할 수 있습니다.
학생:
선배에게 인사를 안 할 수 있습니다.
학생:
회의 시간에 늦을 수 있습니다.
교사:
좋습니다. 이제 듣기 자료를 들어 봅시다.
3. 듣기 자료
「신입생 때 한 실수」
안녕하세요. 저는 민수입니다.
오늘은 제가 대학 신입생이었을 때 했던 실수에 대하여 이야기하려고 합니다.
저는 외국에서 살다가 한국 대학에 입학했습니다. 한국 문화에 대하여 잘 몰랐던 탓에 여러 번 실수를 했습니다.
입학 첫날, 저는 선배를 만났습니다. 그런데 선배인 줄 모르고 친구에게 하듯이 말했습니다.
"안녕. 여기 어디야?"
라고 말했습니다.
선배는 조금 당황했습니다. 나중에 동기가 와서 그 사람이 선배라고 알려 주었습니다.
저는 바로 가서 사과했습니다.
또 한 번은 교수님께 문자 메시지를 보냈습니다.
"교수님, 내일 못 가요."
라고 보냈습니다.
한국에서는 교수님께 공손하게 말해야 하는데, 저는 그 사실을 몰랐습니다.
교수님께서는 친절하게 올바른 표현을 알려 주셨습니다.
그 후로 저는 한국 예절에 대하여 많이 공부했습니다.
지금은 사람을 만나면 먼저 인사하고, 상황에 맞는 높임말도 사용합니다.
신입생 때 하던 실수를 떠올리면 아직도 부끄럽지만 좋은 경험이었다고 생각합니다.
4. 듣기 내용 확인
사실 확인
① 민수는 한국 문화에 익숙했습니까?
② 선배에게 어떻게 말했습니까?
③ 교수님께 어떤 문자를 보냈습니까?
④ 왜 실수를 했습니까?
⑤ 지금은 어떻게 행동합니까?
내용 이해
교사:
민수는 왜 실수를 했습니까?
학생:
한국 문화에 대하여 잘 몰랐던 탓에 실수했습니다.
교사:
실수를 한 후 어떻게 했습니까?
학생:
사과하고 예절을 공부했습니다.
5. 심화 듣기 활동
다음 내용을 듣고 맞으면 O, 틀리면 X를 쓰세요.
① 민수는 한국에서 태어났다.
② 선배에게 반말을 했다.
③ 교수님께 정중한 문자를 보냈다.
④ 예절을 공부한 후 실수가 줄어들었다.
⑤ 지금도 같은 실수를 자주 한다.
Ⅲ. 정리 (15분)
학습 내용 정리
오늘 배운 표현
- -던
- -는 탓에
- -에 대하여
오늘 배운 어휘
- 선배
- 후배
- 존댓말
- 높임말
- 예절
- 배려
- 조언
- 존중
마무리 활동
교사:
여러분도 한국 생활을 하면서 실수했던 경험이 있습니까?
학생:
존댓말을 잘못 사용한 적이 있습니다.
학생:
어른보다 먼저 식사를 시작한 적이 있습니다.
교사:
실수를 통해 문화를 배우게 됩니다. 앞으로 한국 예절에 대하여 더 많이 배우고 실천해 봅시다.
과제
「한국 생활을 하면서 했던 실수」라는 제목으로 10문장 이상 작성해 오세요.
조건
- '-던' 2회 이상 사용
- '-는 탓에' 2회 이상 사용
- '-에 대하여' 1회 이상 사용
- 인간관계와 예절 관련 어휘 5개 이상 사용
다음 답변에서 **
- 말하기 영역 「식사 예절에 대해 말하기」(A4 3장 분량)
2) 말하기 영역 「식사 예절에 대해 말하기」
단원명
영인 씨! 한국 예절에 대하여 조언해 주세요.
주제
인간관계와 예절
학습 영역
말하기
학습 시간
90분
학습 목표
- 한국의 식사 예절에 대하여 설명할 수 있다.
- 식사 상황에서 적절한 높임 표현을 사용할 수 있다.
- '-던', '-는 탓에', '-에 대하여' 표현을 활용하여 자신의 경험을 말할 수 있다.
- 자국의 식사 문화와 한국의 식사 문화를 비교하여 말할 수 있다.
Ⅰ. 도입 (15분)
1. 학습 동기 유발
교사:
여러분 나라에서는 식사할 때 어떤 예절이 있습니까?
학생(중국):
어른이 먼저 식사를 시작해야 합니다.
학생(베트남):
식사 전에 어른께 먼저 음식을 권합니다.
학생(일본):
젓가락을 밥에 꽂으면 안 됩니다.
교사:
좋습니다. 한국에도 다양한 식사 예절이 있습니다. 오늘은 식사 예절에 대하여 이야기해 보겠습니다.
2. 경험 나누기
교사:
한국 식당에서 식사하다가 당황했던 경험이 있습니까?
학생:
네, 있습니다.
교사:
어떤 경험이었습니까?
학생:
어른보다 먼저 밥을 먹었습니다.
학생:
술잔을 받을 때 한 손으로 받았습니다.
학생:
밥그릇을 들고 먹었습니다.
교사:
좋습니다. 이러한 경험은 한국 문화를 배우는 좋은 기회가 됩니다.
3. 핵심 어휘 학습
식사 예절 관련 어휘
| 수저 | 숟가락과 젓가락 |
| 식사 | 밥을 먹는 일 |
| 식탁 | 음식을 먹는 자리 |
| 반찬 | 밥과 함께 먹는 음식 |
| 어른 | 나이가 많거나 윗사람 |
| 예의 | 바른 행동 |
| 공손하다 | 예의가 바르다 |
| 무례하다 | 예의가 없다 |
| 권하다 | 먹기를 추천하다 |
| 배려하다 | 상대방을 생각하다 |
인간관계 관련 어휘
| 존중하다 | 높여서 대하다 |
| 감사하다 | 고마워하다 |
| 인사하다 | 예의를 갖추어 말하다 |
| 조언하다 | 도움이 되는 말을 하다 |
| 관계 | 사람과 사람 사이 |
| 신뢰 | 믿음 |
| 존경 | 높이 평가함 |
Ⅱ. 전개 (60분)
1. 말하기 표현 학습
(1) -에 대하여
어떤 주제를 설명할 때 사용한다.
예문
- 한국 식사 예절에 대하여 설명해 주세요.
- 젓가락 사용법에 대하여 이야기해 주세요.
- 식사 문화에 대하여 발표하겠습니다.
연습
- 한국 음식에 대하여
- 예절에 대하여
- 존댓말에 대하여
(2) -는 탓에
좋지 않은 결과의 원인을 설명한다.
예문
- 한국 문화를 잘 모르는 탓에 실수했습니다.
- 식사 예절을 몰랐던 탓에 당황했습니다.
- 긴장한 탓에 인사를 하지 못했습니다.
연습
- 식사 규칙을 몰랐던 탓에 _________
- 너무 급한 탓에 _________
- 설명을 듣지 못한 탓에 _________
(3) -던
과거의 경험을 회상할 때 사용한다.
예문
- 제가 살던 나라에서는 밥그릇을 들고 먹었습니다.
- 자주 가던 식당이 있습니다.
- 예전에 하던 실수를 기억합니다.
연습
- 전에 배우던 한국어
- 자주 먹던 음식
- 어릴 때 가던 식당
2. 말하기 전 활동
그림 보고 이야기하기
교사는 다음 상황 그림을 보여 준다.
① 어른보다 먼저 식사하는 사람
② 식사 중 휴대전화를 사용하는 사람
③ 두 손으로 물을 따르는 사람
④ 어른께 반찬을 권하는 사람
질문
교사:
어떤 행동이 바른 행동입니까?
학생:
두 손으로 물을 따르는 행동입니다.
교사:
왜 그렇습니까?
학생:
상대를 존중하는 행동이기 때문입니다.
3. 대화문 학습
대화 1
민수:
한국 식사 예절에 대하여 설명해 주시겠어요?
영인:
네. 먼저 어른이 수저를 든 후에 식사를 시작하는 것이 좋습니다.
민수:
아, 그렇군요.
영인:
그리고 음식을 먹을 때 너무 큰 소리를 내지 않는 것이 좋습니다.
민수:
제가 한국에 처음 왔을 때는 그런 예절을 몰랐습니다.
영인:
실수해도 괜찮습니다. 배우면 됩니다.
대화 2
안나:
한국에서 식사하다가 실수한 적이 있어요.
영인:
무슨 일이 있었어요?
안나:
예절을 잘 모르는 탓에 밥그릇을 들고 먹었어요.
영인:
그럴 수 있어요.
안나:
제가 살던 나라에서는 그렇게 먹었거든요.
영인:
나라에 따라 문화가 다르니까요.
4. 말하기 활동 ①
짝 활동
주제:
「한국 식사 예절에 대하여 말하기」
질문 카드
- 식사 전에 무엇을 해야 합니까?
- 어른과 함께 식사할 때 주의할 점은 무엇입니까?
- 술을 따를 때 어떻게 해야 합니까?
- 식사 중 피해야 할 행동은 무엇입니까?
예시 답변
학생 A:
한국 식사 예절에 대하여 말씀드리겠습니다.
학생 B:
네, 설명해 주세요.
학생 A:
어른보다 먼저 식사를 시작하면 안 됩니다.
학생 B:
왜 그렇습니까?
학생 A:
어른을 존중하는 문화이기 때문입니다.
5. 말하기 활동 ②
나라별 식사 문화 비교하기
발표 주제
"우리나라 식사 문화와 한국 식사 문화"
발표 예시
저는 태국에서 왔습니다.
태국 식사 문화와 한국 식사 문화에는 비슷한 점이 있습니다.
두 나라 모두 어른을 존중합니다.
하지만 차이점도 있습니다.
제가 살던 지역에서는 식사할 때 숟가락을 주로 사용했습니다.
한국에서는 젓가락 사용이 매우 중요합니다.
한국 식사 예절에 대하여 배우면서 많은 것을 알게 되었습니다.
6. 말하기 활동 ③
역할극
상황
외국인 친구가 한국 회사 회식에 처음 참석한다.
역할
- 외국인 직원
- 한국인 동료
예시
직원:
회식에 가기 전에 알아야 할 예절이 있습니까?
동료:
네. 어른이 먼저 식사를 시작하면 좋겠습니다.
직원:
술잔은 어떻게 받아야 합니까?
동료:
두 손으로 받는 것이 좋습니다.
직원:
감사합니다.
동료:
천만에요.
Ⅲ. 정리 (15분)
학습 내용 정리
오늘 배운 표현
- -던
- -는 탓에
- -에 대하여
오늘 배운 어휘
- 수저
- 식사
- 반찬
- 예의
- 공손하다
- 존중하다
- 배려하다
- 조언하다
자기 평가
다음 항목에 체크하세요.
| 한국 식사 예절을 설명할 수 있다 | □ | □ |
| 식사 예절에 대하여 말할 수 있다 | □ | □ |
| -에 대하여를 사용할 수 있다 | □ | □ |
| -는 탓에를 사용할 수 있다 | □ | □ |
| -던을 사용할 수 있다 | □ | □ |
마무리 토의
교사:
오늘 배운 식사 예절 중 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇입니까?
학생:
어른을 존중하는 태도입니다.
학생:
상대를 배려하는 행동입니다.
학생:
공손하게 말하는 것입니다.
교사:
좋습니다. 예절은 단순한 규칙이 아니라 상대방을 존중하는 마음에서 시작됩니다.
과제
「우리나라와 한국의 식사 예절 비교하기」
조건
- 15문장 이상 작성하기
- '-에 대하여' 2회 이상 사용하기
- '-는 탓에' 2회 이상 사용하기
- '-던' 2회 이상 사용하기
- 식사 예절 관련 어휘 10개 이상 사용하기
다음 단계에서는 3) 읽기 영역 「나이와 높임말」(A4 3장 분량)을 작성할 수 있습니다.
3) 읽기 영역 「나이와 높임말」
단원명
영인 씨! 한국 예절에 대하여 조언해 주세요.
주제
인간관계와 예절
학습 영역
읽기
학습 대상
다양한 국적의 한국어 중급 학습자
학습 시간
90분
학습 목표
- 한국 사회에서 나이와 높임말의 관계를 이해할 수 있다.
- 읽기 자료를 통해 높임말 사용의 중요성을 파악할 수 있다.
- '-던', '-는 탓에', '-에 대하여' 표현을 이해할 수 있다.
- 자신의 문화와 한국 문화를 비교하여 설명할 수 있다.
Ⅰ. 도입 (15분)
1. 배경지식 활성화
교사:
여러분 나라에서는 처음 만난 사람에게 나이를 묻습니까?
학생:
아니요.
학생:
가끔 묻습니다.
학생:
보통 묻지 않습니다.
교사:
한국에서는 처음 만난 사람에게 나이를 묻는 경우가 많습니다. 왜 그럴까요?
학생:
친구인지 선배인지 알기 위해서입니다.
학생:
높임말을 사용하기 위해서입니다.
교사:
맞습니다. 오늘은 한국 사회에서 나이와 높임말이 어떤 관계가 있는지 읽어 보겠습니다.
2. 읽기 전 어휘 학습
나이와 인간관계 관련 어휘
| 동갑 | 나이가 같음 |
| 연장자 | 나이가 많은 사람 |
| 연하 | 나이가 적은 사람 |
| 선배 | 먼저 경험한 사람 |
| 후배 | 나중에 경험한 사람 |
| 존중 | 높여서 대함 |
| 배려 | 상대를 생각함 |
| 관계 | 사람 사이의 연결 |
높임말 관련 어휘
| 존댓말 | 상대를 높이는 말 |
| 반말 | 친한 사이에서 사용하는 말 |
| 높임말 | 높여서 표현하는 말 |
| 호칭 | 사람을 부르는 말 |
| 예의 | 바른 행동 |
| 공손함 | 예의를 갖춘 태도 |
| 실례 | 예의에 어긋나는 행동 |
3. 읽기 전 질문
다음 질문에 답해 봅시다.
① 한국 사람들이 처음 만나면 자주 묻는 질문은 무엇입니까?
② 나이가 중요하다고 생각합니까?
③ 여러분 나라에서는 높임말이 있습니까?
④ 나이가 많은 사람에게 특별한 표현을 사용합니까?
Ⅱ. 전개 (60분)
1. 문법 복습
(1) -던
예문
- 제가 다니던 학교
- 예전에 살던 동네
- 신입생 때 사용하던 표현
(2) -는 탓에
예문
- 높임말을 몰랐던 탓에 실수했습니다.
- 나이를 몰랐던 탓에 반말을 했습니다.
- 문화 차이가 큰 탓에 오해가 생겼습니다.
(3) -에 대하여
예문
- 높임말에 대하여 배웁니다.
- 인간관계에 대하여 이야기합니다.
- 한국 문화에 대하여 설명합니다.
2. 읽기 자료
「나이와 높임말」
한국 사회에서는 나이가 인간관계에 중요한 기준이 되는 경우가 많다.
그래서 처음 만난 사람에게 나이를 묻는 경우가 자주 있다.
나이를 알게 되면 상대방에게 어떤 표현을 사용해야 하는지 판단할 수 있기 때문이다.
예를 들어 상대방이 나이가 많으면 존댓말을 사용한다.
반대로 나이가 같으면 친구가 되어 편하게 이야기하기도 한다.
외국인들은 이러한 문화가 낯설게 느껴질 수 있다.
실제로 한국에 유학을 온 마리아도 처음에는 많이 당황했다.
마리아는 한국어를 공부하던 학생이었다.
어느 날 학교 동아리 모임에 참석했다.
한 학생이 마리아에게 나이를 물었다.
마리아는 처음 만난 사람이 나이를 묻는 것이 이상하게 느껴졌다.
그래서 조금 불편한 표정을 지었다.
하지만 나중에 한국 친구에게 이유를 들었다.
한국에서는 나이에 따라 높임말을 사용하기 때문에 나이를 묻는 경우가 많다는 설명이었다.
마리아는 한국 문화를 잘 몰랐던 탓에 오해를 했던 것이다.
그 후 마리아는 한국의 인간관계와 예절에 대하여 공부하기 시작했다.
이제는 상대방과 대화할 때 적절한 높임말을 사용할 수 있게 되었다.
마리아는 한국 문화가 어렵기도 하지만 매우 흥미롭다고 말한다.
또한 높임말은 단순히 나이의 문제가 아니라 상대방을 존중하는 마음을 표현하는 방법이라고 생각하게 되었다.
3. 읽기 내용 확인
사실 확인 문제
다음 질문에 답하세요.
① 한국 사람들이 나이를 묻는 이유는 무엇입니까?
② 마리아는 어느 나라에서 왔습니까?
③ 마리아는 왜 당황했습니까?
④ 마리아는 무엇을 공부하기 시작했습니까?
⑤ 지금 마리아는 높임말을 사용할 수 있습니까?
정답 예시
① 높임말 사용 여부를 판단하기 위해서이다.
② 외국에서 온 유학생이다.
③ 처음 만난 사람이 나이를 물었기 때문이다.
④ 한국 문화와 예절에 대하여 공부했다.
⑤ 네, 사용할 수 있다.
4. 내용 이해 활동
OX 문제
① 한국에서는 나이가 중요하지 않다. ( )
② 마리아는 처음부터 한국 문화를 잘 알았다. ( )
③ 나이를 몰랐던 탓에 오해가 생겼다. ( )
④ 높임말은 존중을 표현하는 방법이다. ( )
⑤ 마리아는 지금도 한국 문화를 싫어한다. ( )
순서 배열하기
다음 내용을 순서대로 배열하세요.
( ) 마리아는 동아리에 참석했다.
( ) 한국 문화에 대하여 공부했다.
( ) 처음 만난 사람이 나이를 물었다.
( ) 한국 친구가 이유를 설명했다.
( ) 높임말을 사용할 수 있게 되었다.
5. 읽기 후 활동
활동 1
자신의 나라와 비교하기
질문
① 여러분 나라에서는 나이를 중요하게 생각합니까?
② 처음 만난 사람에게 나이를 묻습니까?
③ 특별한 높임 표현이 있습니까?
④ 한국 문화와 비슷한 점은 무엇입니까?
⑤ 다른 점은 무엇입니까?
활동 2
토론하기
주제
"인간관계에서 나이는 중요할까요?"
찬성 의견
- 예의를 정하기 쉽다.
- 인간관계를 이해하기 쉽다.
반대 의견
- 나이보다 능력이 중요하다.
- 나이는 개인 정보이다.
활동 3
역할극
상황
한국 대학 신입생 오리엔테이션
학생 A:
안녕하세요. 저는 베트남에서 왔습니다.
학생 B:
반갑습니다. 혹시 몇 살이세요?
학생 A:
스물두 살입니다.
학생 B:
저도 스물두 살입니다.
학생 A:
그럼 친구가 되어도 될까요?
학생 B:
네, 좋습니다.
Ⅲ. 정리 (15분)
학습 내용 정리
오늘 배운 어휘
- 동갑
- 연장자
- 연하
- 선배
- 후배
- 존댓말
- 반말
- 예의
- 존중
- 배려
오늘 배운 문법
- -던
- -는 탓에
- -에 대하여
학습자 자기 평가
| 읽기 내용을 이해할 수 있다 | □ | □ |
| 나이와 높임말의 관계를 설명할 수 있다 | □ | □ |
| -던을 이해할 수 있다 | □ | □ |
| -는 탓에를 사용할 수 있다 | □ | □ |
| -에 대하여를 사용할 수 있다 | □ | □ |
과제
「우리나라의 높임 표현에 대하여」
작성 조건
- 20문장 이상 작성
- '-던' 2회 이상 사용
- '-는 탓에' 2회 이상 사용
- '-에 대하여' 2회 이상 사용
- 높임말 관련 어휘 10개 이상 사용
예시 주제
- 우리나라의 높임 표현
- 나이와 인간관계
- 존중의 문화
- 학교에서 사용하는 예절
다음 단계에서는 4) 쓰기 영역 「윗사람에게 부탁하는 이메일 쓰기」(A4 3장 분량)를 이어서 작성할 수 있습니다.
4) 쓰기 영역 「윗사람에게 부탁하는 이메일 쓰기」
단원명
영인 씨! 한국 예절에 대하여 조언해 주세요.
주제
인간관계와 예절
학습 영역
쓰기
학습 대상
다양한 국적의 한국어 중급 학습자
학습 시간
90분
학습 목표
- 윗사람에게 보내는 이메일의 형식을 이해할 수 있다.
- 상황에 맞는 공손한 표현을 사용하여 이메일을 작성할 수 있다.
- '-던', '-는 탓에', '-에 대하여' 문법을 활용하여 글을 쓸 수 있다.
- 부탁, 요청, 감사의 표현을 적절하게 사용할 수 있다.
- 한국 사회의 예절을 고려한 이메일을 작성할 수 있다.
Ⅰ. 도입 (15분)
1. 학습 동기 유발
교사:
여러분은 교수님이나 회사 상사에게 이메일을 보내 본 적이 있습니까?
학생:
네, 있습니다.
학생:
한국어로는 아직 써 본 적이 없습니다.
교사:
친구에게 보내는 메시지와 교수님께 보내는 이메일은 같을까요?
학생:
아니요.
교사:
무엇이 다를까요?
학생:
더 공손하게 써야 합니다.
학생:
높임말을 사용해야 합니다.
교사:
맞습니다. 오늘은 윗사람에게 부탁하는 이메일을 써 보겠습니다.
2. 경험 나누기
교사:
이메일을 잘못 보내서 곤란했던 경험이 있습니까?
학생:
제목을 쓰지 않았습니다.
학생:
인사말 없이 바로 부탁을 했습니다.
학생:
반말을 사용한 적이 있습니다.
교사:
한국에서는 이메일도 예절이 중요합니다.
3. 핵심 어휘 학습
이메일 관련 어휘
| 이메일 | 전자우편 |
| 제목 | 이메일 이름 |
| 첨부파일 | 함께 보내는 파일 |
| 수신자 | 받는 사람 |
| 발신자 | 보내는 사람 |
| 회신 | 답장 |
| 전달 | 다른 사람에게 보냄 |
| 확인 | 내용을 살펴봄 |
부탁 관련 어휘
| 부탁 | 도움을 요청함 |
| 요청 | 필요한 것을 요구함 |
| 허락 | 승인함 |
| 양해 | 이해하고 받아들임 |
| 감사 | 고마움 |
| 협조 | 도움 |
| 조언 | 충고 |
| 배려 | 상대를 생각함 |
Ⅱ. 전개 (60분)
1. 문법 학습
(1) -에 대하여
어떤 주제를 설명하거나 문의할 때 사용한다.
예문
- 장학금 신청에 대하여 문의드립니다.
- 수업 일정에 대하여 질문이 있습니다.
- 발표 과제에 대하여 부탁드리고자 합니다.
(2) -는 탓에
원인을 설명할 때 사용한다.
예문
- 몸이 아픈 탓에 수업에 참석하지 못했습니다.
- 교통이 혼잡한 탓에 늦었습니다.
- 인터넷이 연결되지 않은 탓에 과제를 제출하지 못했습니다.
(3) -던
과거 경험을 회상할 때 사용한다.
예문
- 교수님께서 설명해 주시던 내용을 다시 확인하고 싶습니다.
- 전에 배우던 내용에 대하여 질문이 있습니다.
- 작성하던 보고서를 수정했습니다.
2. 이메일 형식 이해하기
기본 구조
① 제목
② 인사말
③ 자기소개
④ 이메일 작성 목적
⑤ 부탁 내용
⑥ 감사 인사
⑦ 마무리 인사
예시
제목:
과제 제출 기한 연장에 대하여 문의드립니다.
인사말:
안녕하십니까, 교수님.
자기소개:
한국어교육학과 2학년 민수입니다.
목적:
과제 제출과 관련하여 문의드리고자 합니다.
부탁:
제출 기한을 연장해 주실 수 있는지 여쭙고 싶습니다.
감사:
읽어 주셔서 감사합니다.
마무리:
좋은 하루 되십시오.
3. 읽기 자료
「교수님께 보내는 이메일」
안녕하십니까, 교수님.
저는 한국어교육학과에 재학 중인 민수입니다.
발표 과제에 대하여 한 가지 부탁드리고자 이메일을 보내게 되었습니다.
제가 준비하던 발표 자료가 저장되지 않는 문제가 발생했습니다.
컴퓨터가 갑자기 고장 난 탓에 자료 일부가 사라졌습니다.
현재 복구 작업을 진행하고 있지만 시간이 조금 더 필요합니다.
혹시 발표 자료 제출 기한을 이틀 정도 연장해 주실 수 있으신지 여쭙고 싶습니다.
수업 시간에 설명해 주시던 내용을 참고하여 최대한 빨리 완성하도록 하겠습니다.
바쁘신 가운데 이메일을 읽어 주셔서 감사합니다.
좋은 하루 보내시기 바랍니다.
민수 드림
4. 내용 이해 활동
질문
① 민수는 누구에게 이메일을 보냈습니까?
② 이메일을 보낸 목적은 무엇입니까?
③ 자료가 사라진 이유는 무엇입니까?
④ 어떤 부탁을 하였습니까?
⑤ 마지막에 어떤 표현으로 마무리했습니까?
답안
① 교수님
② 제출 기한 연장 요청
③ 컴퓨터가 고장 난 탓에
④ 이틀 연장 요청
⑤ 감사합니다, 좋은 하루 보내시기 바랍니다
5. 쓰기 활동 ①
표현 바꾸기
친구에게 하는 말을 이메일 표현으로 바꾸세요.
① 교수님, 저 내일 못 가요.
→ 교수님, 내일 수업에 참석하지 못할 것 같습니다.
② 자료 좀 보내 주세요.
→ 자료를 보내 주실 수 있으신지 부탁드립니다.
③ 질문 있어요.
→ 문의드릴 내용이 있습니다.
④ 늦어서 죄송해요.
→ 늦게 연락드려 죄송합니다.
6. 쓰기 활동 ②
문장 완성하기
다음을 완성해 보세요.
① 감기에 걸린 탓에 __________________.
② 장학금 신청에 대하여 __________________.
③ 교수님께서 설명해 주시던 __________________.
④ 바쁘신 가운데 __________________.
⑤ 검토해 주시면 __________________.
7. 쓰기 활동 ③
이메일 작성하기
상황 1
교수님께 면담 신청하기
조건
- 인사말 포함
- 면담 목적 설명
- 희망 날짜 제시
- 감사 인사 포함
상황 2
회사 상사에게 휴가 요청하기
조건
- 휴가 이유 설명
- 업무 계획 제시
- 정중한 표현 사용
상황 3
선배에게 추천서 부탁하기
조건
- 추천서 필요 이유 설명
- 감사 표현 사용
- 공손한 마무리 사용
8. 모범 답안
교수님께 면담 요청하기
안녕하십니까, 교수님.
저는 한국어교육학과에 재학 중인 안나입니다.
진로 계획에 대하여 상담을 받고 싶어 이메일을 드립니다.
다음 주 중에 가능하신 시간이 있으시면 면담을 부탁드리고 싶습니다.
교수님께서 수업 시간에 말씀해 주시던 진로 준비 방법에 대하여 더 자세히 여쭙고 싶습니다.
바쁘신 가운데 시간을 내 주신다면 감사하겠습니다.
좋은 하루 보내십시오.
안나 드림
Ⅲ. 정리 (15분)
학습 내용 정리
오늘 배운 어휘
- 이메일
- 제목
- 첨부파일
- 요청
- 부탁
- 협조
- 양해
- 감사
- 회신
- 조언
오늘 배운 문법
- -던
- -는 탓에
- -에 대하여
자기 평가
| 이메일 형식을 이해할 수 있다 | □ | □ |
| 윗사람에게 공손하게 쓸 수 있다 | □ | □ |
| 부탁하는 표현을 사용할 수 있다 | □ | □ |
| -던을 사용할 수 있다 | □ | □ |
| -는 탓에를 사용할 수 있다 | □ | □ |
| -에 대하여를 사용할 수 있다 | □ | □ |
단원 종합 평가 과제
「영인 씨! 한국 예절에 대하여 조언해 주세요」
다음 조건에 따라 글을 작성하시오.
- 분량 : 500~700자
- 주제 : 한국의 인간관계와 예절
- 포함 내용
- 식사 예절
- 높임말 사용
- 인간관계
- 이메일 예절
- 문법
- '-던' 3회 이상
- '-는 탓에' 3회 이상
- '-에 대하여' 3회 이상
- 관련 어휘 15개 이상 사용
'누구나 배우기 쉬운 <한국어> 교수-학습 자료 > 한국어 <중급학습자> 교수-학습 자료' 카테고리의 다른 글
| 한국어 중급 학습자용 '날씨와 계절'을 주제로 공부해요. (2) | 2026.06.13 |
|---|---|
| 한국어 중급 학습자용 '사회생활'이란 주제로 공부해요. (2) | 2026.06.12 |
| 한국어 중급 학습자용 '생활용품'이란 주제로 공부해요. (1) | 2026.06.10 |
| 한국어 중급 학습자용 '의복'을 주제로 공부해요.(2) (1) | 2026.06.08 |
| 한국어 중급 학습자용 '의복'을 주제로 공부해요. (0) | 2026.06.08 |