한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'
〈테니스를 많이 쳤더니, 양치질을 못 할 정도로 손목이 너무 아파요.〉
- 대상 : 한국어 중급 학습자
- 주제 : 증상과 치료
- 기능 : 설명하기
- 문법 : -다(가), -을/ㄹ 정도(로)
- 어휘 : 외상의 원인과 치료, 증상 관련 어휘
- 수업 시간 : 90분
- 학습 목표 :
- 외상과 증상에 관한 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- -다(가), -을/ㄹ 정도(로) 문법 표현을 사용하여 증상과 상황을 설명할 수 있다.
- 병원 상황 및 일상생활에서 자신의 증상과 치료 과정을 구체적으로 설명할 수 있다.
Ⅰ. 어휘 교수‧학습 지도안
1. 수업 목표
- 외상의 원인과 치료 관련 어휘를 이해한다.
- 통증과 증상을 설명하는 표현을 사용할 수 있다.
- 실제 상황에서 적절한 어휘를 활용하여 자신의 상태를 설명할 수 있다.
1차시 : 외상의 원인 관련 어휘
도입 (15분)
교사 활동
교사는 운동이나 일상생활 중 다친 경험에 대해 질문한다.
- “운동하다가 다친 적이 있어요?”
- “어디가 아팠어요?”
- “왜 다쳤어요?”
사진 자료를 보여 주며 학생들의 관심을 유도한다.
학습자 활동
- 자신의 경험을 자유롭게 이야기한다.
- 친구의 경험을 듣고 공감 표현을 한다.
제시 (25분)
외상의 원인 어휘
| 삐다 | 관절이나 근육이 잘못 움직여 다치다 |
| 넘어지다 | 균형을 잃고 쓰러지다 |
| 부딪히다 | 어떤 것과 세게 닿다 |
| 미끄러지다 | 바닥에서 발이 밀리다 |
| 다치다 | 몸에 상처를 입다 |
| 삭신이 쑤시다 | 온몸이 아프다 |
| 무리하다 | 지나치게 많이 하다 |
| 접질리다 | 발목이나 손목이 꺾이다 |
예문 제시
- 계단에서 넘어져서 무릎을 다쳤어요.
- 테니스를 치다가 손목을 삐었어요.
- 운동을 너무 무리해서 근육통이 생겼어요.
연습 (30분)
활동 1 : 그림 보고 말하기
학생들은 그림을 보고 어떤 상황인지 설명한다.
예)
- “축구를 하다가 넘어졌어요.”
- “자전거를 타다가 부딪혔어요.”
활동 2 : 짝 활동
한 학생은 질문하고 다른 학생은 대답한다.
- 왜 다쳤어요?
- 어디를 다쳤어요?
- 얼마나 아파요?
마무리 (20분)
정리 활동
교사는 오늘 배운 어휘를 다시 확인한다.
퀴즈 활동:
- “발목이 꺾였어요.” → 접질리다
- “너무 많이 운동했어요.” → 무리하다
과제
“내가 다쳤던 경험” 짧게 쓰기
2차시 : 치료 관련 어휘
제시 어휘
| 깁스를 하다 | 뼈를 고정하다 |
| 붕대를 감다 | 천으로 감싸다 |
| 소독하다 | 상처를 깨끗하게 하다 |
| 진료를 받다 | 의사에게 치료받다 |
| 처방을 받다 | 약을 받다 |
| 물리치료 | 기계를 이용해 치료함 |
| 주사를 맞다 | 주사 치료를 받다 |
| 약을 먹다 | 약을 복용하다 |
대화문
의사 : 어디가 아프세요?
환자 : 손목을 다쳤어요.
의사 : 많이 부었네요. 물리치료를 받으셔야겠어요.
환자 : 약도 먹어야 하나요?
의사 : 네, 처방전을 드릴게요.
활동
- 병원 역할극
- 치료 방법 연결하기
- 증상 카드 맞추기
3차시 : 증상 관련 어휘
| 붓다 | 부풀어 오르다 |
| 멍이 들다 | 피부 색이 변하다 |
| 쑤시다 | 계속 아프다 |
| 욱신거리다 | 심하게 아프다 |
| 따끔거리다 | 찌르는 듯 아프다 |
| 열이 나다 | 체온이 높아지다 |
| 어지럽다 | 정신이 흐리다 |
| 뻐근하다 | 근육이 긴장되어 아프다 |
활동
증상 설명 게임
학생들이 증상을 설명하고 친구가 맞힌다.
예)
- “손이 계속 욱신거려요.”
- “계단을 올라가면 무릎이 아파요.”
Ⅱ. 문법 표현 교수‧학습 지도안
1차시 : -다(가)
의미
어떤 행동을 하던 중 다른 상황이 발생함을 나타낸다.
형태
- 동사 어간 + 다가
예문
- 운동하다가 넘어졌어요.
- 계단을 내려가다가 미끄러졌어요.
- 테니스를 치다가 손목을 다쳤어요.
연습 활동
문장 완성하기
- 축구를 하다가 __________.
- 길을 걷다가 __________.
역할극
A : 왜 병원에 왔어요?
B : 농구를 하다가 발목을 삐었어요.
의사소통 활동
“사고 경험 인터뷰”
- 어디에서 다쳤어요?
- 무엇을 하다가 다쳤어요?
- 치료는 어떻게 했어요?
2차시 : -을/ㄹ 정도(로)
의미
정도가 매우 심함을 나타낸다.
형태
- 동사/형용사 + 을/ㄹ 정도(로)
예문
- 손목이 양치질을 못 할 정도로 아파요.
- 너무 피곤해서 서 있을 수 없을 정도예요.
- 발목이 많이 부어서 걷기 힘들 정도예요.
연습 활동
바꿔 말하기
- 아주 아파요.
→ 움직일 수 없을 정도로 아파요. - 너무 피곤해요.
→ 쓰러질 정도로 피곤해요.
짝 활동
학생들은 자신의 경험을 이야기한다.
- “시험 기간에는 잠을 못 잘 정도로 바빴어요.”
- “어제 운동을 많이 해서 계단을 못 올라갈 정도로 다리가 아팠어요.”
3차시 : 문법 통합 활동
통합 대화
민수 : 왜 손목에 붕대를 했어요?
안나 : 테니스를 치다가 넘어졌어요.
민수 : 많이 아파요?
안나 : 네, 양치질도 못 할 정도로 아파요.
민수 : 병원에는 갔어요?
안나 : 네, 물리치료를 받았어요.
활동 : 병원 상담 역할극
상황 카드
- 축구하다가 발목을 삠
- 계단에서 넘어짐
- 무거운 물건 들다가 허리를 다침
학생들은 증상과 원인을 설명하고 치료 방법을 이야기한다.
Ⅲ. 기능 교수‧학습 지도안
기능 : 설명하기
1차시 : 증상 설명하기
목표
자신의 증상과 상태를 구체적으로 설명할 수 있다.
활동
병원 접수 상황
직원 : 어디가 불편하세요?
학생 : 손목이 많이 아파요.
직원 : 언제부터 아팠어요?
학생 : 어제 테니스를 치다가 다쳤어요.
표현 정리
| ~한 것 같아요 | 손목이 삔 것 같아요 |
| ~해서 힘들어요 | 걸어서 힘들어요 |
| ~할 수 없어요 | 젓가락질을 할 수 없어요 |
2차시 : 치료 과정 설명하기
활동
치료 순서 설명하기
- 병원에 갔어요.
- 엑스레이를 찍었어요.
- 물리치료를 받았어요.
- 약을 먹었어요.
발표 활동
“내 치료 경험 소개하기”
학생들은 자신의 경험을 시간 순서대로 설명한다.
3차시 : 종합 의사소통 활동
활동 1 : 병원 역할극
역할
- 의사
- 환자
- 간호사
예시
의사 : 어디가 아프세요?
환자 : 손목이 욱신거려요.
의사 : 왜 다쳤어요?
환자 : 운동하다가 넘어졌어요.
의사 : 어느 정도 아파요?
환자 : 젓가락질을 못 할 정도로 아파요.
활동 2 : 발표하기
주제
“내가 가장 아팠던 경험”
발표 내용:
- 언제
- 왜
- 어디가
- 얼마나
- 어떻게 치료했는지
평가 계획
| 어휘 | 외상과 증상 관련 어휘 사용 |
| 문법 | -다가, -을/ㄹ 정도로 활용 |
| 말하기 | 증상과 치료를 자연스럽게 설명 |
| 상호작용 | 역할극에서 적절히 반응 |
판서 계획
- 외상의 원인
→ 넘어지다 / 삐다 / 부딪히다 - 문법
→ 운동하다가 다쳤어요.
→ 걷지 못할 정도로 아파요. - 기능
→ 증상 설명하기
→ 치료 과정 설명하기
수업 마무리
교사는 학생들에게 실제 생활에서 병원에 가거나 몸이 아플 때 오늘 배운 표현을 사용할 수 있도록 격려한다.
- “어디가 어떻게 아픈지 자세히 설명하는 것이 중요해요.”
- “문법 표현을 사용해서 자신의 상태를 자연스럽게 말해 보세요.”
학생들은 오늘 배운 표현으로 자신의 건강 상태를 짧게 발표하며 수업을 마무리한다.
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