한국어 초급 학습자용 '위치'를 주제로 공부해요.

한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'

제목 : 책상 위에 노트북이 있어요

주제 : 위치

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1. 어휘 지도 (사물, 위치와 관련한 어휘 표현)

1) 학습 목표

이 단원의 어휘 학습 목표는 다음과 같다.

첫째, 교실과 일상생활에서 자주 사용하는 사물 어휘를 이해하고 말할 수 있다.
둘째, 사물의 위치를 설명하는 위치 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
셋째, 다양한 국적의 학습자들이 서로 질문하고 답하면서 사물과 위치를 설명하는 표현을 자연스럽게 사용할 수 있다.

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2) 도입 단계

교사는 교실에서 실제 물건을 활용하여 수업을 시작한다.

교사: 여러분, 안녕하세요?
학생들: 안녕하세요.

교사는 책을 들고 질문한다.

교사: 이것이 뭐예요?
학생: 책이에요.

교사: 맞아요. 이것은 책이에요.

교사는 교실을 가리키며 질문한다.

교사: 교실에 무엇이 있어요?
학생1(중국): 책상이 있어요.
학생2(베트남): 의자가 있어요.
학생3(일본): 컴퓨터가 있어요.

교사는 칠판에 적는다.

책 / 책상 / 의자 / 컴퓨터

교사: 네, 아주 좋아요. 오늘은 사물과 위치를 말하는 한국어를 배울 거예요.

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3) 제시 단계

(1) 사물 어휘

교사는 그림 카드나 PPT를 이용하여 어휘를 제시한다.

사물 어휘

책
노트북
가방
연필
펜
공책
지우개
휴대폰
컵
시계

예문

책상 위에 책이 있어요.
가방 안에 노트북이 있어요.
책상 옆에 가방이 있어요.

교사는 발음을 천천히 따라 하게 한다.

교사: 노트북
학생: 노트북
교사: 가방
학생: 가방

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(2) 위치 어휘

다음은 위치 표현이다.

위
아래
앞
뒤
옆
안
밖
사이

교사는 그림을 이용해 설명한다.

책상 위
책상 아래
의자 옆

예문

책상 위에 노트북이 있어요.
책상 아래에 가방이 있어요.
의자 옆에 가방이 있어요.

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4) 연습 단계

(1) 질문 연습

교사: 책상 위에 뭐가 있어요?
학생: 노트북이 있어요.

교사: 가방 안에 뭐가 있어요?
학생: 책이 있어요.

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(2) 짝 활동

학생 A: 책상 위에 뭐가 있어요?
학생 B: 노트북이 있어요.

학생 A: 의자 옆에 뭐가 있어요?
학생 B: 가방이 있어요.

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(3) 국적 소개 활동

학생들이 자신의 물건을 이용하여 말한다.

학생(태국): 제 가방 안에 책이 있어요.
학생(몽골): 제 책상 위에 노트북이 있어요.
학생(베트남): 제 가방 안에 공책이 있어요.

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5) 정리 단계

교사는 오늘 배운 어휘를 정리한다.

사물 어휘
책 / 노트북 / 가방 / 연필 / 공책 / 휴대폰

위치 어휘
위 / 아래 / 옆 / 앞 / 뒤 / 안 / 밖

교사: 여러분, 오늘 무엇을 배웠어요?
학생: 사물과 위치를 배웠어요.

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2. 문법 지도 (-에 있다 / -에 없다)

1) 학습 목표

첫째, -에 있다 문형을 사용하여 사물의 위치를 말할 수 있다.
둘째, -에 없다 문형을 사용하여 사물이 없음을 표현할 수 있다.
셋째, 질문과 대답을 통해 자연스럽게 위치 표현을 사용할 수 있다.

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2) 문법 제시

(1) 기본 구조

명사 + 에 있다
명사 + 에 없다

예문

책상 위에 노트북이 있어요.
가방 안에 책이 있어요.
책상 위에 책이 없어요.

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(2) 의미 설명

-에 있다

어떤 장소에 사물이 존재함

예

책상 위에 노트북이 있어요.
교실에 학생이 있어요.

-에 없다

어떤 장소에 사물이 없음

예

가방 안에 책이 없어요.
교실에 선생님이 없어요.

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3) 문법 연습

(1) 교사 질문

교사: 책상 위에 책이 있어요?
학생: 네, 있어요.

교사: 가방 안에 노트북이 있어요?
학생: 아니요, 없어요.

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(2) 문장 만들기

학생들은 다음 단어로 문장을 만든다.

책상 / 노트북

→ 책상 위에 노트북이 있어요.

가방 / 책

→ 가방 안에 책이 있어요.

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(3) 부정문 연습

교사: 책상 아래에 가방이 있어요?
학생: 아니요, 없어요.

교사: 가방 안에 연필이 있어요?
학생: 네, 있어요.

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4) 의사소통 활동

교실 찾기 게임

교사는 물건을 숨긴다.

교사: 연필이 어디에 있어요?

학생: 책상 위에 있어요.
학생: 의자 아래에 있어요.

학생들은 교실을 돌아다니며 찾는다.

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5) 정리

교사: 여러분, 오늘 어떤 문법을 배웠어요?

학생: -에 있어요 / -에 없어요

예문

책상 위에 노트북이 있어요.
가방 안에 책이 없어요.

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3. 기능 지도 (위치 말하기, 소유 말하기)

1) 학습 목표

첫째, 사물의 위치를 말할 수 있다.
둘째, 자신의 물건을 소개할 수 있다.
셋째, 질문과 대답을 통해 위치 정보를 교환할 수 있다.

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2) 위치 말하기 활동

교사: 여러분, 노트북이 어디에 있어요?

학생(일본): 책상 위에 있어요.

교사: 가방이 어디에 있어요?

학생(중국): 의자 옆에 있어요.

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3) 소유 말하기 활동

교사는 제 / 제 것 표현을 추가로 소개한다.

예문

제 가방이에요.
제 노트북이에요.

대화

학생 A: 이 가방은 누구 가방이에요?
학생 B: 제 가방이에요.

학생 A: 노트북이 어디에 있어요?
학생 B: 제 책상 위에 있어요.

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4) 역할극 활동

상황: 교실에서 물건 찾기

학생 A: 제 노트북이 없어요.
학생 B: 어디에 있어요?

학생 A: 모르겠어요.

학생 C: 책상 위에 있어요.

학생 A: 아, 감사합니다.

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5) 정보 교환 활동

학생들이 서로 질문한다.

학생 A: 가방 안에 뭐가 있어요?
학생 B: 책이 있어요.

학생 B: 책상 위에 뭐가 있어요?
학생 A: 노트북이 있어요.

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6) 발표 활동

학생들이 자신의 책상을 소개한다.

예

제 책상 위에 노트북이 있어요.
노트북 옆에 책이 있어요.
책상 아래에 가방이 있어요.

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수업 마무리 정리

교사는 오늘 배운 내용을 다시 정리한다.

오늘 배운 것

어휘
사물 어휘
위치 어휘

문법
-에 있어요
-에 없어요

기능
위치 말하기
소유 말하기

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교사: 여러분, 오늘 수업 재미있었어요?
학생: 네, 재미있었어요.

교사: 다음 시간에 또 만나요.
학생: 네, 감사합니다.