한국어 중급 학습자용 '생각 없이 걷다 보면 스트레스도 풀리고 기분도 좋아져요.'라는 단원의 '기분과 감정 표현하기'를 주제로 공부해요.

한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는교안1.

단원명

생각 없이 걷다 보면 스트레스도 풀리고 기분도 좋아져요.

수업 주제

기분과 감정 표현하기

학습 대상

한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 필리핀, 인도네시아 등 다양한 국적)

수업 목표

1. 감정과 관련된 어휘(예: 기쁘다, 화나다, 속상하다, 즐겁다, 답답하다 등)를 익힌다.
2. 문법 표현 *‘-아/ -어/ -여 가지고’*의 의미와 쓰임을 이해한다.
3. 자신의 감정을 상황에 맞게 표현하고, 대화 속에서 자연스럽게 활용할 수 있다.
4. 감정 표현을 통해 학습자들 간 공감과 소통 능력을 기른다.

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수업 단계별 전개

1. 도입 (10분)

• 교사 활동: 그림 카드(웃는 얼굴, 화난 얼굴, 슬픈 얼굴, 피곤한 얼굴 등)를 보여주며 학습자에게 “이 사람은 어떤 기분일까요?” 질문하기.
• 학습자 활동: 각자 보이는 대로 말하기.
  • 예: “행복해 보여요.”, “화가 난 것 같아요.”

👉 교사의 안내 발문

• “여러분은 오늘 기분이 어때요?”
• “기분이 좋아지면 어떤 행동을 하게 되나요?”

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2. 제시 (15분)

• 어휘 제시: 기분과 감정 어휘 정리
  • 기쁘다, 즐겁다, 행복하다, 신나다, 화나다, 속상하다, 슬프다, 답답하다, 피곤하다, 편하다, 불편하다 등.
• 문법 제시: ‘-아/ -어/ -여 가지고’
  • 형태: 동사/형용사 어간 + -아/ -어/ -여 가지고
  • 의미: 원인·이유를 나타내거나, 두 행동의 연속을 표현할 때 사용
  • 예문:
    • “친구랑 싸워 가지고 속상했어요.”
    • “기분이 좋아 가지고 노래를 불렀어요.”
    • “피곤해 가지고 집에 일찍 갔어요.”

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3. 연습 (20분)

(1) 짝 활동: 감정 상황 맞히기

• 교사: 상황 카드를 제공. (예: “시험에서 100점을 받았다.”, “버스를 놓쳤다.”, “좋아하는 가수의 콘서트를 갔다.”)
• 학습자: 카드를 읽고 대화.
  • A: “시험에서 100점을 받았어요.”
  • B: “그래서 기분이 어땠어요?”
  • A: “기분이 좋아 가지고 친구들과 맛있는 걸 먹었어요.”

(2) 대화문 연습

• 교사가 제시하는 대화문 읽고, 역할극으로 연습하기.

대화 예시
1.

• 영인: 오늘 왜 이렇게 힘이 없어 보여요?
• 비비안: 어제 늦게 자 가지고 피곤해요.
• 영인: 아, 그래서 얼굴이 피곤해 보이는군요.

• 리회: 저, 어제 기분이 너무 좋아 가지고 혼자 춤을 췄어요.
• 은정: 무슨 좋은 일이 있었어요?
• 리회: 한국어 시험에서 좋은 성적을 받았거든요.

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4. 활용 활동 (25분)

(1) 그룹 토론: “나는 기분이 좋을 때 이렇게 해요.”

• 학습자 각자 자신의 기분 변화 경험을 공유.
• 예: “저는 기분이 좋아 가지고 노래를 불러요.” / “저는 스트레스를 받아 가지고 산책을 해요.”

(2) 역할극 만들기

• 소그룹으로 나누어 주어진 상황을 바탕으로 짧은 연극 준비하기.
• 상황 예시:
  • 상황 1: 기분이 좋아서 친구들에게 간식을 사 준다.
  • 상황 2: 속상해서 혼자 공원에서 앉아 있는다.
  • 상황 3: 화가 나서 친구와 크게 이야기한다.
• 발표 후 교사와 학습자 피드백.

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5. 정리 및 마무리 (10분)

• 오늘 배운 어휘와 문법 표현 다시 확인.
• 교사 질문:
  • “오늘 배운 표현 중에서 제일 많이 쓰고 싶은 것은 무엇인가요?”
  • “여러분은 기분이 좋을 때 보통 무엇을 해요?”
• 과제: “이번 주에 기분이 좋았던 경험이나 속상했던 경험을 적고, ‘-아/ -어/ -여 가지고’ 표현을 3번 이상 사용해서 글쓰기.”

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학습 자료

• 감정 그림 카드
• 상황 카드
• 대화문 스크립트
• 워크시트 (빈칸 채우기: 예) ‘나는 피곤해 ___ 일찍 잤어요.’ → ‘가지고’)

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✦ 이렇게 구성하면 학습자들이 감정 어휘를 자연스럽게 익히고, ‘-아/ -어/ -여 가지고’ 문법을 실제 상황에서 사용할 수 있으며, 다양한 활동을 통해 서로의 경험을 공유하고 소통하는 수업이 가능합니다.

 

 

📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 교안2.

단원명

생각 없이 걷다 보면 스트레스도 풀리고 기분도 좋아져요.

주제

기분과 감정 표현하기

학습 대상

중급 학습자 (중국, 일본, 필리핀, 인도네시아, 몽골, 베트남 등 다양한 국적)

수업 목표

1. 감정과 관련된 어휘(기쁘다, 화나다, 속상하다, 즐겁다, 답답하다 등)를 이해하고 말할 수 있다.
2. 문법 표현 *‘-아/ -어/ -여 가지고’*의 형태와 의미를 이해하고 활용할 수 있다.
3. 다양한 상황에서 자신의 기분과 감정을 구체적으로 표현할 수 있다.
4. 대화와 활동을 통해 감정을 자연스럽게 교환하며 공감 능력을 기른다.

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1. 도입 (약 15분)

교사 활동

• 다양한 감정 얼굴 그림 카드 제시 (웃는 얼굴, 화난 얼굴, 울고 있는 얼굴, 피곤한 얼굴 등).
• 질문:
  • “이 사람은 어떤 기분일까요?”
  • “여러분은 오늘 어떤 기분이에요?”

학습자 활동

• 그림을 보고 감정을 말한다.
  • 예: “행복해요.”, “화났어요.”, “피곤해 보여요.”
• 자기 기분을 간단히 표현한다.
  • 예: “저는 오늘 아침에 늦게 일어나 가지고 조금 피곤해요.”

👉 도입 효과: 감정 어휘와 ‘-아/ -어/ -여 가지고’ 표현에 자연스럽게 노출됨.

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2. 제시 (약 20분)

어휘 제시: 감정 어휘 모음

• 긍정 감정: 기쁘다, 즐겁다, 행복하다, 신나다, 편하다
• 부정 감정: 화나다, 속상하다, 슬프다, 답답하다, 피곤하다, 불편하다

문법 제시: ‘-아/ -어/ -여 가지고’

• 형태: 동사/형용사 어간 + -아/ -어/ -여 가지고
• 의미: 원인·이유, 연속 동작을 나타낼 때 사용
• 예문:
  • “시험에 합격해 가지고 너무 기뻐요.”
  • “길이 막혀 가지고 늦었어요.”
  • “기분이 좋아 가지고 춤을 췄어요.”

👉 TIP: 일본어 학습자 → “ので”와 유사함 / 중국인 학습자 → “因为…所以…” 느낌 / 영어권 학습자 → “because, so”와 연결

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3. 연습 (약 30분)

(1) 짝 활동: 감정 상황 맞히기

• 교사: 상황 카드 제공
  • 예:
    • “지갑을 잃어버렸다.”
    • “좋아하는 사람을 만났다.”
    • “시험에서 좋은 성적을 받았다.”
• 학습자: 대화하기
  • A: “저는 지갑을 잃어버렸어요.”
  • B: “그래서 기분이 어땠어요?”
  • A: “속상해 가지고 하루 종일 울었어요.”

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(2) 세부 대화문

대화 1 – 피곤한 상황

• 영인: 오늘 얼굴이 피곤해 보여요.
• 비비안: 네, 어제 과제를 늦게 끝내 가지고 새벽에 잤어요.
• 영인: 그래서 수업 시간에 자꾸 졸았군요.
• 비비안: 맞아요. 오늘은 일찍 자야겠어요.

대화 2 – 기쁜 상황

• 리회: 은정 씨, 왜 이렇게 신나 보여요?
• 은정: 어제 한국어 시험에서 좋은 점수를 받아 가지고 기분이 너무 좋아요.
• 리회: 축하해요! 그래서 친구들이랑 파티했어요?
• 은정: 네, 같이 노래방에 갔어요.

대화 3 – 화난 상황

• 산토스: 왜 그렇게 화가 났어요?
• 다카시: 버스를 타려고 했는데 기사님이 문을 그냥 닫아 가지고 못 탔어요.
• 산토스: 아이고, 그래서 늦었군요.
• 다카시: 네, 그래서 회의에도 지각했어요.

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4. 활용 활동 (약 30분)

(1) 그룹 활동 – “나는 기분이 좋을 때 이렇게 해요”

• 각자 자신의 경험을 말하기
  • 예: “저는 기분이 좋아 가지고 친구에게 전화를 해요.”
  • “저는 스트레스를 받아 가지고 조용히 음악을 들어요.”

(2) 역할극 만들기

• 소그룹별 상황 제시 → 연극 준비 후 발표

상황 예시

1. 기분이 좋아서 친구들에게 간식을 사 준다.
2. 속상해서 혼자 공원에 앉아 있는다.
3. 화가 나서 친구와 크게 이야기한다.

👉 교사와 학습자 피드백: 올바른 어휘·문법 사용 여부 확인

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5. 정리 및 마무리 (약 10분)

• 오늘 배운 어휘, 문법 정리
• 교사 질문:
  • “오늘 배운 표현 중에서 제일 많이 쓰고 싶은 것은 무엇인가요?”
  • “여러분은 스트레스를 받으면 보통 무엇을 해요?”

과제

“이번 주에 기분이 좋았던 경험이나 속상했던 경험을 적고, ‘-아/ -어/ -여 가지고’ 표현을 3번 이상 사용해서 글쓰기.”

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6. 워크시트 예시

(1) 빈칸 채우기

1. 저는 시험에 떨어져 ______ 하루 종일 울었어요.
2. 친구가 선물을 줘 ______ 기분이 좋았어요.
3. 어제 늦게 자 ______ 오늘 너무 피곤해요.

(2) 문장 연결하기

(앞 문장 + 뒤 문장을 ‘-아/ -어/ -여 가지고’로 연결)

• A: 돈을 많이 벌었다. / 부모님께 선물을 드렸다.
• B: 친구랑 싸웠다. / 마음이 속상했다.

(3) 자기 표현 쓰기

• “저는 기분이 좋으면 ______.”
• “저는 화가 나면 ______.”
• “저는 속상할 때 ______.”