한국어 중급 교수-학습 지도안
1. 수업 개요
항목내용
| 대상 | 한국어 중급 학습자 |
| 학습 수준 | 중급 3급~4급 |
| 수업 시간 | 60분 |
| 단원 | 세종학당 한국어 3B 12과 |
| 주제 | 오늘은 제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요 |
| 주요 문법 | -을/ㄹ 테니 |
| 관련 기능 | 제안하기, 부탁하기, 식당 추천하기, 약속 정하기 |
| 어휘 | 점심, 한식당, 새로 생기다, 한턱내다, 예약하다, 메뉴, 음식, 분위기, 서비스, 가격 등 |
| 수업 형태 | 문법 중심 의사소통 수업 |
| 준비물 | PPT, 그림 자료, 활동지, 식당 메뉴판 자료 |
단원의 학습 방향
이 단원은 식당에서 식사할 장소를 정하거나 다른 사람에게 식당을 추천하는 상황에서 ‘-을/ㄹ 테니’를 활용하여 자신의 의지나 계획을 먼저 제시하고, 그에 따른 상대방의 행동을 요청하거나 제안하는 표현을 연습하는 데 초점을 둔다.
예를 들어,
오늘은 제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요.
에서 ‘살 테니’는 ‘내가 점심값을 내겠다는 의지·계획’을 나타내며, 뒤의 ‘새로 생긴 한식당에 가요’는 그에 따른 제안이다.
2. 학습 목표
수업이 끝난 후 학습자는 다음을 할 수 있다.
문법 목표
- ‘-을/ㄹ 테니’의 기본 의미와 형태를 이해할 수 있다.
- 자신의 의지나 계획을 나타낼 때 ‘-을/ㄹ 테니’를 사용할 수 있다.
- ‘-을/ㄹ 테니’를 사용하여 상대방에게 행동을 요청하거나 제안할 수 있다.
어휘 목표
- 식당 및 외식과 관련된 어휘를 이해할 수 있다.
- 식당의 위치, 음식, 가격, 분위기, 서비스 등을 설명할 수 있다.
의사소통 목표
- 친구에게 식당을 추천할 수 있다.
- 자신이 하겠다는 의지를 표현하면서 상대방에게 제안할 수 있다.
- 식당을 정하고 함께 식사할 약속을 할 수 있다.
3. 핵심 문법
‘-을/ㄹ 테니’
① 의미
‘-을/ㄹ 테니’는 말하는 사람이 어떤 일을 하겠다는 의지나 계획을 나타내면서, 뒤에 상대방에게 부탁하거나 제안하거나 요청하는 내용을 연결할 때 사용한다.
A-을/ㄹ 테니 B
→ 내가 A하겠다는 의지·계획을 먼저 제시하고
→ 그에 따라 상대방에게 B를 하도록 제안하거나 요청함.
예문
- 제가 먼저 예약할 테니 여러분은 조금만 기다리세요.
- 제가 커피를 살 테니 같이 카페에 가요.
- 제가 길을 찾을 테니 걱정하지 마세요.
- 제가 음식을 주문할 테니 자리에 앉으세요.
- 제가 표를 예매할 테니 여러분은 시간을 정하세요.
② 형태
동사
동사활용
| 가다 | 갈 테니 |
| 먹다 | 먹을 테니 |
| 사다 | 살 테니 |
| 예약하다 | 예약할 테니 |
| 기다리다 | 기다릴 테니 |
| 주문하다 | 주문할 테니 |
| 찾다 | 찾을 테니 |
| 만들다 | 만들 테니 |
형태 규칙
받침이 있는 동사 → -을 테니
- 먹다 → 먹을 테니
- 찾다 → 찾을 테니
- 읽다 → 읽을 테니
받침이 없는 동사 → -ㄹ 테니
- 가다 → 갈 테니
- 사다 → 살 테니
- 예약하다 → 예약할 테니
ㄹ 받침 동사 → ㄹ 탈락 + -ㄹ 테니
- 만들다 → 만들 테니
- 열다 → 열 테니
- 놀다 → 놀 테니
4. ‘-을/ㄹ 테니’의 사용 상황
상황 1. 자신이 하겠다는 의지를 나타낼 때
제가 계산할 테니 걱정하지 마세요.
→ ‘내가 계산하겠다’는 말하는 사람의 의지를 나타낸다.
상황 2. 상대방에게 제안할 때
제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요.
→ ‘내가 점심을 사겠다’는 조건을 제시하면서 함께 가자고 제안한다.
상황 3. 상대방에게 부탁할 때
제가 예약할 테니 음식 메뉴를 골라 주세요.
→ 자신이 예약하겠다고 말한 후 상대방에게 다른 행동을 부탁한다.
상황 4. 상대방을 안심시킬 때
제가 운전할 테니 걱정하지 마세요.
→ 자신이 하겠다는 의지를 나타내면서 상대방을 안심시킨다.
5. 교수-학습 과정안
1단계. 도입 — 5분
교사 활동
교사는 학생들에게 식당 사진을 보여 준다.
교사:
“여러분, 친구와 점심을 먹으려고 합니다. 어디에 가고 싶어요?”
학생 예상 답변
- “학교 근처 식당에 가고 싶어요.”
- “새로 생긴 식당에 가고 싶어요.”
- “한국 음식점에 가고 싶어요.”
- “가격이 저렴한 식당에 가고 싶어요.”
교사는 새로운 한식당 사진을 보여 준다.
교사:
“이 식당은 새로 생긴 한식당이에요. 친구에게 같이 가자고 어떻게 말할까요?”
학생들의 자유로운 답변을 유도한다.
“새로 생긴 한식당에 가요.”
교사가 상황을 확장한다.
교사:
“그런데 오늘은 제가 점심값을 낼 거예요. 그러면 어떻게 말할까요?”
판서:
오늘은 제가 점심을 ______ 새로 생긴 한식당에 가요.
학생들의 추측을 유도한 후
오늘은 제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요.
를 제시한다.
교사 유의점
처음부터 문법의 의미와 규칙을 설명하기보다 식당에 가자는 실제 상황을 먼저 제시하여 학생들이 문법의 필요성을 느끼도록 한다.
6. 2단계. 문법 제시 — 10분
① 의미 확인
교사는 다음 대화를 제시한다.
가: 점심 어디에서 먹을까요?
나: 오늘은 제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요.
교사 질문:
“누가 점심을 살 거예요?”
학생:
“나 씨가 살 거예요.”
교사:
“나 씨는 점심을 살 계획이 있어요?”
학생:
“네.”
교사:
“‘살 테니’ 뒤에서는 무엇을 말하고 있어요?”
학생:
“같이 한식당에 가자고 말하고 있어요.”
교사는 핵심 의미를 정리한다.
-을/ㄹ 테니 = 내가 ~하겠다는 의지나 계획 + 뒤의 행동에 대한 제안·부탁·요청
② 형태 제시
판서:
먹다 → 먹을 테니
가다 → 갈 테니
사다 → 살 테니
예약하다 → 예약할 테니
교사는 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명한다.
판서 내용
받침 O → -을 테니
먹다 → 먹을 테니
찾다 → 찾을 테니
받침 X → -ㄹ 테니
가다 → 갈 테니
사다 → 살 테니
ㄹ 받침 → 그대로 -ㄹ 테니
만들다 → 만들 테니
열다 → 열 테니
7. 3단계. 형태 연습 — 8분
활동 1. 알맞은 형태로 바꾸세요.
문제
- 제가 먼저 식당을 (예약하다) ________ 친구들에게 연락할게요.
- 제가 점심을 (사다) ________ 오늘은 이 식당에 가요.
- 제가 음식을 (주문하다) ________ 여러분은 자리에 앉으세요.
- 제가 길을 (찾다) ________ 여러분은 여기에서 기다리세요.
- 제가 김치찌개를 (만들다) ________ 여러분은 반찬을 준비하세요.
정답
- 예약할 테니
- 살 테니
- 주문할 테니
- 찾을 테니
- 만들 테니
교사 피드백
학생이
“사을 테니”
라고 하면
교사:
“사다에는 받침이 있어요, 없어요?”
학생:
“없어요.”
교사:
“그러면 ‘-을 테니’와 ‘-ㄹ 테니’ 중 무엇을 사용해요?”
학생:
“-ㄹ 테니요.”
교사:
“그래요. ‘살 테니’가 됩니다.”
8. 4단계. 문장 연습 — 7분
활동 2. 문장을 완성하세요.
다음 상황을 보고 ‘-을/ㄹ 테니’를 사용하여 문장을 완성한다.
① 친구와 점심을 먹는다.
제가 점심을 __________ 새로 생긴 식당에 가요.
(사다)
정답: 살 테니
② 식당 예약을 한다.
제가 식당을 __________ 여러분은 메뉴를 골라 주세요.
(예약하다)
정답: 예약할 테니
③ 길을 모른다.
제가 지도를 __________ 여러분은 따라오세요.
(찾다)
정답: 찾을 테니
④ 음식을 주문한다.
제가 음식을 __________ 여러분은 자리에 앉으세요.
(주문하다)
정답: 주문할 테니
확장 질문
교사는 학생에게 질문한다.
“여러분이 친구에게 무엇을 해 주고 싶어요?”
학생:
“제가 커피를 살 테니 같이 카페에 가요.”
“제가 예약할 테니 같이 식당에 가요.”
“제가 길을 찾을 테니 따라오세요.”
9. 5단계. 의사소통 활동 — 15분
활동 3. 우리 모둠의 점심 식당을 정해 보세요.
활동 목적
배운 ‘-을/ㄹ 테니’를 실제 의사소통 상황에서 사용한다.
상황
여러분은 친구들과 점심을 먹으려고 합니다.
다음 식당 중 하나를 선택하고 친구에게 식당을 추천해 보세요.
식당특징
| 세종한식당 | 음식이 맛있다 / 가격이 저렴하다 |
| 서울식당 | 새로 생겼다 / 분위기가 좋다 |
| 맛있는 집 | 메뉴가 다양하다 / 서비스가 좋다 |
| 고향의 맛 | 한국 전통 음식이 많다 / 조용하다 |
대화 예시
A: 점심 어디에서 먹을까요?
B: 저는 새로 생긴 서울식당에 가고 싶어요.
A: 거기가 어때요?
B: 음식이 맛있고 분위기도 좋아요.
C: 좋아요. 그런데 예약해야 하지 않을까요?
B: 제가 먼저 예약할 테니 여러분은 메뉴를 골라 보세요.
A: 좋아요.
C: 그럼 서울식당에 가요.
모둠 활동 절차
① 식당 선택
모둠별로 식당 하나를 선택한다.
② 식당 특징 설명
다음 표현을 활용한다.
- 새로 생겼어요.
- 음식이 맛있어요.
- 가격이 저렴해요.
- 메뉴가 다양해요.
- 분위기가 좋아요.
- 서비스가 친절해요.
- 회사에서 가까워요.
- 예약하기 편해요.
③ ‘-을/ㄹ 테니’ 사용하기
각 학생은 최소 한 번 이상 문장을 말한다.
예:
제가 예약할 테니 여러분은 메뉴를 골라 주세요.
제가 점심을 살 테니 이 식당에 가요.
제가 길을 찾을 테니 따라오세요.
10. 6단계. 역할극 — 8분
활동 4. 친구에게 식당을 추천해 보세요.
역할 A
친구와 점심을 먹으려고 한다.
역할 B
어디에서 먹을지 결정하지 못했다.
역할 C
새로 생긴 한식당을 알고 있다.
역할극 대화 틀
A: 오늘 점심은 어디에서 먹을까요?
B: 저는 ________에 가고 싶어요.
C: 저는 ________을/를 추천하고 싶어요.
A: 왜요?
C: ________하고 ________해서 좋아요.
B: 그런데 식당을 예약해야 하지 않을까요?
C: 제가 __________ 테니 여러분은 __________ 주세요.
A: 좋아요. 그럼 그 식당에 가요.
11. 7단계. 활동지 — 5분
[활동지 1] 문법 확인
1. 알맞은 것을 고르세요.
① 제가 먼저 예약(할 / 을) 테니 기다리세요.
② 제가 점심을 (살 / 사을) 테니 같이 가요.
③ 제가 음식을 (주문할 / 주문을) 테니 앉으세요.
④ 제가 길을 (찾을 / 찾을을) 테니 따라오세요.
정답
① 할
② 살
③ 주문할
④ 찾을
[활동지 2] 문장을 완성하세요.
- 제가 커피를 __________ 같이 카페에 가요.
- 제가 식당을 __________ 여러분은 메뉴를 골라 주세요.
- 제가 먼저 __________ 테니 조금만 기다리세요.
- 제가 계산을 __________ 걱정하지 마세요.
예상 답
- 살 테니
- 예약할 테니
- 연락할 테니
- 할 테니
12. [활동지 3] 우리 식당 추천하기
내가 추천하는 식당
식당 이름: __________________________
위치: ______________________________
음식: ______________________________
가격: ______________________________
분위기: ____________________________
서비스: ____________________________
추천 이유
‘-을/ㄹ 테니’를 사용하여 친구에게 말해 보세요.
제가 ______________________________ 테니
___________________________________.
13. [활동지 4] 자유 말하기
다음 상황 중 하나를 골라 친구와 이야기해 보세요.
상황 ①
친구가 한국 음식점을 찾고 있다.
제가 __________ 테니 __________.
상황 ②
친구와 여행을 준비하고 있다.
제가 __________ 테니 __________.
상황 ③
친구의 생일 파티를 준비하고 있다.
제가 __________ 테니 __________.
상황 ④
친구와 영화를 보려고 한다.
제가 __________ 테니 __________.
14. 8단계. 정리 및 평가 — 2분
교사는 오늘 배운 문법을 질문으로 확인한다.
교사 질문 1
“‘-을/ㄹ 테니’는 언제 사용해요?”
학생 예상 답
“자신의 의지나 계획을 말하고 뒤에 부탁이나 제안을 할 때 사용해요.”
교사 질문 2
“‘사다’에 ‘-을/ㄹ 테니’를 붙이면?”
학생
“살 테니.”
교사 질문 3
“‘예약하다’에 붙이면?”
학생
“예약할 테니.”
15. 판서 계획
수업 시작부터 다음과 같이 단계적으로 판서한다.
[판서 1]
오늘은 제가 점심을 살 테니
새로 생긴 한식당에 가요.
↓
[판서 2]
-을/ㄹ 테니
① 내가 하겠다는 의지·계획
② 뒤에 제안·부탁·요청
↓
[판서 3]
받침 O → -을 테니
먹다 → 먹을 테니
찾다 → 찾을 테니
받침 X → -ㄹ 테니
가다 → 갈 테니
사다 → 살 테니
↓
[판서 4]
제가 예약할 테니
여러분은 메뉴를 골라 주세요.
제가 점심을 살 테니
새로 생긴 식당에 가요.
16. 교사 발문 및 예상 학생 반응
단계교사 발문예상 학생 반응
| 도입 | 오늘 점심을 어디에서 먹고 싶어요? | 한식당에 가고 싶어요. |
| 도입 | 새로 생긴 식당에 가자고 어떻게 말할까요? | 새로 생긴 식당에 가요. |
| 제시 | 누가 점심을 살 거예요? | 선생님/말하는 사람이요. |
| 제시 | ‘살 테니’는 무슨 뜻이에요? | 점심을 사겠다는 뜻이에요. |
| 제시 | 뒤에서는 무엇을 말해요? | 제안해요. |
| 연습 | ‘가다+테니’는? | 갈 테니 |
| 연습 | ‘먹다+테니’는? | 먹을 테니 |
| 활동 | 어떤 식당을 추천하고 싶어요? | ○○식당을 추천하고 싶어요. |
| 활동 | 왜 추천해요? | 음식이 맛있고 가격이 저렴해요. |
| 정리 | ‘-을/ㄹ 테니’는 언제 사용해요? | 의지나 계획을 말하면서 부탁이나 제안을 할 때 사용해요. |
17. 평가 계획
형성 평가
문법
- -을/ㄹ 테니의 의미를 이해하는가?
- 받침에 따라 형태를 정확하게 사용할 수 있는가?
- 자신의 문장을 만들 수 있는가?
어휘
- 식당 관련 어휘를 적절하게 사용할 수 있는가?
- 식당의 특징을 구체적으로 설명할 수 있는가?
의사소통
- 친구에게 식당을 추천할 수 있는가?
- ‘-을/ㄹ 테니’를 사용하여 자연스럽게 제안할 수 있는가?
18. 수업 후 과제
「내가 추천하고 싶은 식당」
자신이 알고 있는 식당 한 곳을 선택하여 다음 내용을 5~6문장으로 쓰세요.
- 식당 이름
- 식당의 위치
- 대표 음식
- 가격
- 추천하는 이유
- ‘-을/ㄹ 테니’가 들어간 문장 1개 이상
예시
제가 좋아하는 식당은 학교 근처에 있는 세종한식당입니다.
이 식당은 비빔밥과 불고기가 맛있습니다.
가격도 저렴하고 분위기도 조용합니다.
친구와 이야기하면서 식사하기 좋습니다.
제가 먼저 예약할 테니 다음 주에 같이 가요.
19. 60분 수업 시간 배분표
단계내용시간
| 도입 | 식당 관련 상황 제시 | 5분 |
| 문법 제시 | 의미·형태·용법 | 10분 |
| 형태 연습 | ‘-을/ㄹ 테니’ 활용 | 8분 |
| 문장 연습 | 빈칸 완성 및 문장 만들기 | 7분 |
| 의사소통 활동 | 식당 선택·추천하기 | 15분 |
| 역할극 | 식당 추천 및 점심 약속 | 8분 |
| 정리·평가 | 문법 확인 및 피드백 | 2분 |
| 합계 | 60분 |
20. 교사의 유의점
첫째, ‘-을/ㄹ 테니’와 단순한 미래 표현을 구별하도록 지도한다. ‘-을/ㄹ 테니’는 단순히 미래의 사실을 예측하는 표현이라기보다 화자의 의지·계획을 바탕으로 뒤의 행동을 요청하거나 제안하는 맥락에서 자연스럽게 사용된다는 점을 강조한다.
둘째, 학생들이 ‘-을 테니까’와 혼동하지 않도록 한다. 초급 단계에서 배운 연결 표현과 비교하면서 ‘-을/ㄹ 테니’는 뒤에 부탁·제안·요청의 의미가 자연스럽게 연결되는 상황을 중심으로 연습한다.
셋째, 형태 오류를 줄이기 위해 먹다→먹을 테니, 가다→갈 테니, 사다→살 테니와 같이 학생들에게 친숙한 동사부터 연습시킨다.
넷째, 문법 형태만 반복 연습하지 않고 ‘식당 추천하기 → 식당 선택하기 → 예약하기 → 점심 약속하기’의 실제적인 상황으로 확장한다.
다섯째, 학생들이 자신의 나라에서 친구에게 식사를 대접하거나 식당을 추천했던 경험을 활용하도록 하여 문화적 배경이 다른 학습자도 자연스럽게 참여하도록 한다.
핵심 정리
오늘은 제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요.
‘-을/ㄹ 테니’
→ 화자의 의지·계획을 나타냄
→ 뒤에 부탁·요청·제안이 이어짐
제가 예약할 테니 여러분은 메뉴를 골라 주세요.
제가 점심을 살 테니 같이 식당에 가요.
제가 길을 찾을 테니 따라오세요.
이 세 문장을 중심으로 형태 연습에서 시작하여 식당 추천과 역할극까지 확장하면, 60분 동안 문법의 정확성 → 문장 구성 → 실제 의사소통의 순서로 자연스럽게 수업을 진행할 수 있다.
참고로 이 단원의 공식적인 구성은 12과 ‘오늘은 제가 점심을 살 테니 새로 생긴 한식당에 가요’이고, 세종학당의 과정 안내에서도 핵심 문법을 ‘-을 테니, -도록’으로 제시하고 있습니다. 또한 공개된 관련 교재 자료에서는 12과의 활동이 ‘-을/-ㄹ 테니’ 연습 → 송별회 준비 → 식당 추천 및 장소 제안과 같은 실제 의사소통 활동으로 확장되는 구성을 확인할 수 있습니다.