한국어 중급 문법 교수-학습 지도안
주제: 신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
문법: V-(으)려거든
대상: 한국어 중급 학습자
수업 시간: 60분
수업 형태: 문법 중심 통합 수업
주요 기능: 조언하기, 조건에 맞는 방법 제시하기
수업 자료: 중급 문법 수업자료 + 활동지
Ⅰ. 수업 개요
1. 단원명
신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
2. 학습 문법
V-(으)려거든
3. 학습 목표
학습자는 수업 후 다음과 같은 능력을 갖출 수 있다.
① ‘V-(으)려거든’의 의미와 형태를 이해할 수 있다.
② ‘V-(으)려거든’을 사용하여 어떤 목적을 이루기 위한 조건이나 방법을 표현할 수 있다.
③ 상대방에게 어떤 일을 하도록 조언하거나 방법을 제시할 수 있다.
④ 일상생활에서 필요한 정보를 ‘V-(으)려거든’을 사용하여 자연스럽게 말할 수 있다.
4. 핵심 문형
V-(으)려거든, …
- 받침 있음 → -으려거든
- 먹다 → 먹으려거든
- 찾다 → 찾으려거든
- 읽다 → 읽으려거든
- 받침 없음 → -려거든
- 사다 → 사려거든
- 가다 → 가려거든
- 보다 → 보려거든
- ㄹ 받침 → -려거든
- 만들다 → 만들려거든
- 살다 → 살려거든
기본 의미
어떤 일을 하려고 한다면 / 어떤 목적을 이루고 싶다면, 그에 필요한 조건이나 방법을 뒤에서 제시할 때 사용한다.
신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
한국에서 생활하려거든 한국 문화를 잘 이해해야 해요.
시험에 합격하려거든 꾸준히 공부해야 해요.
Ⅱ. 교수-학습 지도안
단계시간교수 활동학습자 활동자료 및 유의점| 도입 | 5분 | 시장, 마트, 온라인 쇼핑 사진을 보여 주고 “신선한 채소를 어디에서 살 수 있을까요?”라고 질문한다. | 사진을 보고 자신의 경험과 생각을 말한다. | 사진 자료 |
| 도입 | 5분 | “신선한 채소를 사려면 어디에 가야 할까요?” → “시장에 가세요.”를 제시하고 오늘 배울 문형을 자연스럽게 노출한다. | 질문에 답하면서 목표 문형을 듣는다. | 판서 |
| 제시 | 8분 | ‘V-(으)려거든’의 의미를 상황 속에서 설명한다. | 예문을 듣고 의미를 추측한다. | PPT/교재 |
| 제시 | 7분 | 형태와 결합 규칙을 설명하고 받침 유무에 따라 연습시킨다. | 동사를 문형에 맞게 바꾼다. | 활동지 1 |
| 연습 | 8분 | 빈칸 채우기와 문장 연결 활동을 실시한다. | 개별 및 짝 활동으로 문장을 완성한다. | 활동지 2 |
| 연습 | 7분 | 교사가 상황을 제시하고 학습자에게 조언하도록 한다. | ‘V-(으)려거든’을 사용하여 조언한다. | 상황 카드 |
| 활동 | 7분 | ‘무엇을 하려거든 어디로/무엇을 해야 하는가?’ 활동을 실시한다. | 짝과 질문하고 대답한다. | 활동지 3 |
| 활동 | 6분 | 역할극: 친구에게 생활 정보를 알려 주는 상황을 제시한다. | 역할극을 통해 목표 문형을 사용한다. | 역할 카드 |
| 정리 | 4분 | 오늘 배운 문법의 의미와 형태를 다시 확인한다. | 핵심 문형을 말하고 예문을 만든다. | 판서 |
| 평가 | 3분 | 간단한 형성평가를 실시한다. | 문제를 풀고 답을 확인한다. | 활동지 4 |
Ⅲ. 단계별 교수-학습 과정
1. 도입 단계
① 인사 및 학습 분위기 조성
교사:
“여러분, 안녕하세요. 오늘은 우리가 생활하면서 다른 사람에게 좋은 방법을 알려 줄 때 사용하는 표현을 배워 보겠습니다.”
“여러분은 채소를 어디에서 사요?”
학습자 예상 대답:
- 마트에서 사요.
- 시장에서 사요.
- 인터넷에서 주문해요.
- 집 근처 가게에서 사요.
교사:
“그럼 신선한 채소를 사고 싶어요. 어디에 가면 좋을까요?”
학습자:
“시장에 가세요.”
교사:
“맞아요. 오늘은 이렇게 어떤 일을 하고 싶을 때 그 방법이나 조건을 말하는 표현을 공부하겠습니다.”
칠판에 다음과 같이 제시한다.
신선한 채소를 사고 싶어요.
→ 시장에 가세요.신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
교사는 완성된 문장을 자연스럽게 두세 번 읽는다.
2. 문법 제시 단계
① 의미 제시
교사는 다음과 같은 상황을 제시한다.
상황 1
A: “한국어 시험에 합격하고 싶어요.”
B: “시험에 합격하려거든 매일 공부하세요.”
교사 질문:
“B는 무엇을 말하고 있어요?”
예상 대답:
“시험에 합격하기 위한 방법을 말하고 있어요.”
교사:
“맞아요. ‘합격하려거든’은 합격하고 싶다면 / 합격하려면이라는 의미입니다.”
상황 2
A: “한국 음식을 잘 먹고 싶어요.”
B: “한국 음식을 잘 먹으려거든 여러 가지 음식을 먹어 보세요.”
상황 3
A: “신선한 채소를 사고 싶어요.”
B: “신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.”
② 의미 정리
V-(으)려거든
‘어떤 일을 하려고 한다면’, ‘어떤 목적을 이루고 싶다면’이라는 의미이다.
주로 앞부분에서 목적이나 의도를 나타내고, 뒷부분에서는 그 목적을 이루기 위한 조건, 방법, 조언, 충고 등을 나타낸다.
기본 구조
목적/의도 + -(으)려거든 + 조건·방법·조언
예:
한국어를 잘 배우려거든 한국 사람과 자주 이야기하세요.
건강하게 살려거든 규칙적으로 운동하세요.
좋은 물건을 사려거든 제품을 꼼꼼하게 비교해 보세요.
3. 형태 제시 단계
① 받침이 있는 동사
V-으려거든
- 먹다 → 먹으려거든
- 읽다 → 읽으려거든
- 찾다 → 찾으려거든
- 받다 → 받으려거든
예:
책을 많이 읽으려거든 도서관에 가세요.
② 받침이 없는 동사
V-려거든
- 가다 → 가려거든
- 사다 → 사려거든
- 배우다 → 배우려거든
- 보다 → 보려거든
예:
한국어를 배우려거든 한국어로 많이 이야기하세요.
③ ㄹ 받침 동사
V-려거든
- 만들다 → 만들려거든
- 살다 → 살려거든
- 놀다 → 놀려거든
예:
맛있는 음식을 만들려거든 신선한 재료를 준비하세요.
4. 유의할 점
① 뒤에는 주로 조언이나 조건이 온다.
한국어를 잘하려거든 매일 연습하세요. ○
한국어를 잘하려거든 매일 연습했어요. △
중급 학습자에게는 ‘V-(으)려거든’이 단순한 시간적 조건을 나타내는 표현이 아니라 어떤 목적을 이루기 위한 조언이나 방법을 제시하는 데 자주 사용된다는 점을 강조한다.
② 단순한 사실보다 상대방에게 방법을 알려 주는 상황에서 자연스럽다.
비가 오거든 우산을 가져가세요.
→ 단순 조건을 나타내는 -거든
여행을 가려거든 미리 예약하세요.
→ 여행을 가려고 한다면 그에 필요한 방법을 제시하는 -(으)려거든
두 문형의 의미 차이를 간단하게 비교한다.
5. 연습 단계
[활동지 1] 형태 연습
다음 동사를 ‘V-(으)려거든’으로 바꾸세요.
기본형V-(으)려거든| 먹다 | __________ |
| 사다 | __________ |
| 읽다 | __________ |
| 가다 | __________ |
| 만들다 | __________ |
| 배우다 | __________ |
| 찾다 | __________ |
| 운동하다 | __________ |
정답
먹다 → 먹으려거든
사다 → 사려거든
읽다 → 읽으려거든
가다 → 가려거든
만들다 → 만들려거든
배우다 → 배우려거든
찾다 → 찾으려거든
운동하다 → 운동하려거든
교사는 학습자가 ‘-으려거든’과 ‘-려거든’을 혼동하지 않는지 확인한다.
6. 문장 완성 연습
[활동지 2]
괄호 안의 단어를 이용하여 문장을 완성하세요.
① 신선한 채소를 __________ 시장에 가세요.
(사다)
→ 신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
② 한국어를 잘 __________ 한국 사람과 자주 이야기하세요.
(배우다)
→ 한국어를 잘 배우려거든 한국 사람과 자주 이야기하세요.
③ 건강해 __________ 규칙적으로 운동하세요.
(지내다)
→ 건강하게 지내려거든 규칙적으로 운동하세요.
④ 좋은 책을 __________ 서점이나 도서관에 가 보세요.
(찾다)
→ 좋은 책을 찾으려거든 서점이나 도서관에 가 보세요.
⑤ 한국에서 오래 __________ 한국 문화를 이해하는 것이 중요해요.
(살다)
→ 한국에서 오래 살려거든 한국 문화를 이해하는 것이 중요해요.
7. 짝 활동
[활동지 3] “무엇을 하려거든?”
두 사람이 짝을 이루어 질문하고 대답한다.
예시
A: 한국 음식을 잘 먹고 싶어요. 어떻게 해야 해요?
B: 한국 음식을 잘 먹으려거든 여러 가지 음식을 먹어 보세요.
상황 카드
카드 1
한국어 시험에서 좋은 점수를 받고 싶다.
→ __________________________________________
카드 2
신선한 과일을 사고 싶다.
→ __________________________________________
카드 3
한국 친구를 많이 사귀고 싶다.
→ __________________________________________
카드 4
건강한 생활을 하고 싶다.
→ __________________________________________
카드 5
한국 여행을 즐겁게 하고 싶다.
→ __________________________________________
학습자는 자유롭게 문장을 만들어 말한다.
예상 답변:
한국어 시험에서 좋은 점수를 받으려거든 매일 복습하세요.
신선한 과일을 사려거든 전통시장에 가 보세요.
한국 친구를 많이 사귀려거든 한국 사람들과 자주 이야기하세요.
건강하게 지내려거든 규칙적으로 운동하세요.
한국 여행을 즐겁게 하려거든 여행 계획을 미리 세우세요.
8. 의사소통 활동
「생활 전문가가 되어 보세요」
활동 목적
학습자가 실제 생활에서 발생할 수 있는 문제를 해결하면서 V-(으)려거든을 자연스럽게 사용할 수 있도록 한다.
활동 방법
① 두 명씩 짝을 만든다.
② A는 생활과 관련된 고민을 말한다.
③ B는 ‘V-(으)려거든’을 사용하여 조언한다.
④ 역할을 바꾼다.
상황
A: “저는 한국에서 여행을 잘하고 싶어요.”
B: “한국 여행을 잘하려거든 여행할 곳을 미리 찾아보세요.”
추가 상황
- 한국에서 취직하고 싶어요.
- 한국어 발음을 잘하고 싶어요.
- 맛있는 한국 음식을 먹고 싶어요.
- 좋은 집을 구하고 싶어요.
- 친구에게 좋은 선물을 사고 싶어요.
- 돈을 절약하고 싶어요.
교사 역할
교사는 교실을 돌아다니면서 학습자의 문장 사용을 관찰한다.
특히 다음 사항을 확인한다.
- 동사에 적절한 형태를 붙였는가?
- ‘-(으)려거든’의 의미를 알고 사용하는가?
- 뒤에 적절한 조언이나 방법을 제시하는가?
- 조사와 어순이 자연스러운가?
오류가 있을 경우 즉시 모든 오류를 수정하기보다 핵심 문법 오류를 중심으로 피드백한다.
9. 역할극 활동
「시장에 가 보세요」
상황
친구가 신선한 식재료를 사고 싶어 한다. 다른 친구는 시장에서 장을 본 경험이 있다.
A의 역할
“신선한 채소를 사고 싶어요.”
B의 역할
“신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.”
그리고 다음과 같은 추가 정보를 말한다.
- 아침에 가세요.
- 여러 가게의 가격을 비교해 보세요.
- 직접 채소의 상태를 확인하세요.
- 시장 상인에게 물어보세요.
- 필요한 만큼만 사세요.
모범 대화
A: 신선한 채소를 사고 싶은데 어디에서 사는 게 좋아요?
B: 신선한 채소를 사려거든 시장에 가 보세요.
A: 시장에 언제 가는 게 좋아요?
B: 좋은 채소를 사려거든 아침에 가는 게 좋아요.
A: 가격은 어떻게 비교해요?
B: 싸고 좋은 물건을 사려거든 여러 가게를 둘러보세요.
A: 좋은 정보 고마워요.
B: 네. 시장에 가면 신선한 채소를 직접 확인할 수 있어요.
10. 정리 단계
① 교사 질문
“오늘 배운 문법은 무엇입니까?”
학습자:
“V-(으)려거든입니다.”
교사:
“‘사다’는 어떻게 바꿉니까?”
학습자:
“사려거든.”
교사:
“‘먹다’는요?”
학습자:
“먹으려거든.”
교사:
“‘신선한 채소를 사고 싶다면 시장에 가세요.’를 오늘 배운 문법으로 말해 보세요.”
학습자:
신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
11. 형성평가
[활동지 4]
① 다음 중 알맞은 것을 고르세요.
한국어를 잘 ________ 매일 연습하세요.
① 배우거든
② 배우려거든
③ 배우겠거든
④ 배워거든
정답: ②
② 다음 문장을 완성하세요.
좋은 직장을 ________ 한국어와 컴퓨터를 열심히 공부하세요.
→ 좋은 직장을 구하려거든 한국어와 컴퓨터를 열심히 공부하세요.
③ 다음 두 문장을 한 문장으로 만드세요.
신선한 생선을 사고 싶어요.
→ 수산시장에 가세요.
→ 신선한 생선을 사려거든 수산시장에 가세요.
④ 자신의 문장을 하나 만들어 보세요.
12. 판서 계획
수업 중 칠판에는 다음과 같이 단계적으로 제시한다.
[오늘의 문법]
V-(으)려거든
= V하려고 한다면 / V하고 싶다면
형태
받침 ○ → -으려거든
먹다 → 먹으려거든
읽다 → 읽으려거든
받침 × → -려거든
사다 → 사려거든
가다 → 가려거든
ㄹ 받침 → -려거든
살다 → 살려거든
만들다 → 만들려거든
의미
목적 + -(으)려거든 + 방법/조건/조언
신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
한국어를 잘 배우려거든 많이 연습하세요.
건강하게 살려거든 운동하세요.
13. 교사의 핵심 발문과 예상 학습자 반응
교사의 발문예상 학습자 반응| 신선한 채소를 어디에서 살 수 있어요? | 시장에서 살 수 있어요. |
| 신선한 채소를 사고 싶다면 어떻게 해야 해요? | 시장에 가세요. |
| ‘사고 싶다면’을 한 단어로 표현하면 어떻게 할까요? | 사려거든 |
| ‘먹다’에 ‘-(으)려거든’을 붙이면? | 먹으려거든 |
| ‘가다’에 붙이면? | 가려거든 |
| 이 문형은 무엇을 말할 때 사용해요? | 어떤 일을 하기 위한 방법이나 조언을 말할 때 사용해요. |
| 시험에 합격하려거든 어떻게 해야 해요? | 열심히 공부해야 해요. |
| 건강하게 지내려거든 어떻게 해야 해요? | 운동해야 해요. |
14. 수업 마무리 및 과제
오늘 배운 내용
V-(으)려거든은 어떤 일을 하려고 한다면, 또는 어떤 목적을 이루고 싶다면, 그에 필요한 방법이나 조건, 조언 등을 제시할 때 사용하는 표현이다.
오늘의 핵심 문장
신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요.
한국어를 잘 배우려거든 한국어를 많이 사용하세요.
건강하게 살려거든 규칙적으로 운동하세요.
과제
자신의 생활과 관련하여 ‘V-(으)려거든’을 사용한 문장 5개를 만들어 오세요.
예:
① 한국어를 잘 배우려거든 매일 한국어를 공부하세요.
② __________________________________________
③ __________________________________________
④ __________________________________________
⑤ __________________________________________
다음 시간에는 학습자가 만든 문장을 서로 읽고 문법적으로 적절한지 확인하는 활동을 실시한다.
15. 교사 평가 기준
평가 항목상중하| 형태 사용 | 정확하게 활용함 | 일부 오류가 있음 | 형태 활용이 어려움 |
| 의미 이해 | 목적과 조언의 관계를 정확히 이해함 | 부분적으로 이해함 | 의미 이해가 부족함 |
| 문장 구성 | 자연스러운 문장을 만듦 | 단순한 문장을 만듦 | 문장 구성에 어려움 |
| 의사소통 | 상황에 맞게 적극적으로 사용함 | 제한적으로 사용함 | 사용이 어려움 |
수업 후 교사 성찰
① 학습자가 ‘-거든’과 ‘-(으)려거든’을 구별할 수 있었는가?
② 받침 유무에 따른 형태 변화를 정확하게 사용할 수 있었는가?
③ 단순히 문법 형태를 암기하는 데 그치지 않고 실제 조언 상황에서 사용할 수 있었는가?
④ ‘목적 → 방법/조건/조언’이라는 의미 관계를 이해했는가?
⑤ 역할극에서 학습자 간 상호작용이 충분히 이루어졌는가?
16. 60분 수업 운영 요약
도입 10분 → 문법 의미·형태 제시 15분 → 형태·문장 연습 15분 → 의사소통 활동 13분 → 정리·평가 7분
이번 수업에서는 문법 형태 자체를 길게 설명하기보다 ‘신선한 채소를 사고 싶다 → 시장에 가는 것이 좋다 → 신선한 채소를 사려거든 시장에 가세요’라는 의미적 연결을 통해 문형을 자연스럽게 습득하도록 한다.
특히 중급 학습자의 경우 단순히 ‘-(으)려거든 = ~하려면’으로 암기하게 하기보다, 어떤 목적을 이루고자 하는 사람에게 필요한 방법이나 조건, 조언을 제시하는 표현이라는 점을 이해하도록 지도한다.
따라서 수업의 최종 목표는 문법 문제를 맞히는 것에 그치지 않고, 학습자가 실제 생활에서 다른 사람에게 적절한 조언을 할 때 ‘V-(으)려거든’을 자연스럽게 사용할 수 있도록 하는 것이다.