한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안'
\구성(총 8장 분량)
- 1부 (약 2장)
- 교수·학습 지도안 개요
- 단원 설계
- 학습자 분석
- 학습 목표
- 어휘 및 문법
- 준비물
- 수업 흐름
- 2부 (약 2장)
- 도입
- 이해1(살기 좋은 곳에 대한 뉴스 듣기)
- 다양한 듣기 활동
- 교사·학습자 활동
- 평가
- 3부 (약 2장)
- 이해2(살고 싶은 곳의 조건에 대한 글 읽기)
- 문법 「-은/는 …에 비해 …는다는 장점/단점이 있다」
- 연습 활동
- 협동학습
- 4부 (약 2장)
- 표현1(살고 싶은 곳 말하기)
- 표현2(살고 있는 곳 글쓰기)
- 프로젝트 활동
- 형성평가
- 총괄평가
- 자기평가
- 교사 성찰
- 판서계획
- 활동지
- 과제
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안 (1부 계속)
Ⅰ. 단원 개관
| 주제 | 도시와 건축 |
| 단원명 | 살기 좋은 곳 |
| 대상 | 한국어 고급 학습자(TOPIK 5~6급 수준) |
| 수업 시간 | 50분×4차시(총 200분) |
| 교수법 | 의사소통 중심 교수법(CLT), PPP 모형, 과업 중심 교수법(TBLT), 협동학습 |
| 기능 | 듣기·읽기·말하기·쓰기 통합 교육 |
| 문법 | -은/는 …에 비해 …는다는 장점/단점이 있다 |
| 어휘 | 살기 좋은 곳과 도시 환경 관련 어휘 |
| 이해1 | 살기 좋은 곳에 대한 뉴스 듣기 |
| 이해2 | 살고 싶은 곳의 조건에 대한 글 읽기 |
| 표현1 | 살고 싶은 곳에 대해 말하기 |
| 표현2 | 살고 있는 곳에 대한 글쓰기 |
Ⅱ. 단원 설정의 이유
현대 사회에서는 도시화와 지역 간 이동이 활발해지면서 다양한 국적의 학습자들이 자신이 거주하는 지역을 비교하고 평가하는 상황을 자주 경험한다. 특히 외국인 학습자는 유학, 취업, 이주 등의 이유로 한국의 여러 지역에서 생활하면서 주거 환경, 교통, 의료, 교육, 문화시설 등 다양한 요소를 고려하게 된다.
따라서 본 단원에서는 도시의 생활환경을 이해하고 자신의 경험을 바탕으로 비교·분석하며 의견을 표현할 수 있도록 설계하였다.
또한 뉴스와 신문 기사 등 실제 자료(authentic materials)를 활용하여 고급 학습자의 실제 의사소통 능력을 향상시키고, 말하기와 쓰기를 통해 자신의 생각을 논리적으로 표현하도록 한다.
Ⅲ. 학습 목표
1. 지식 목표
학습자는
- 살기 좋은 도시와 관련된 어휘를 이해할 수 있다.
- 도시 환경을 설명하는 표현을 이해할 수 있다.
- 문법 "-은/는 …에 비해 …는다는 장점/단점이 있다."를 이해할 수 있다.
2. 기능 목표
학습자는
- 뉴스를 듣고 핵심 정보를 파악할 수 있다.
- 글을 읽고 필자의 의견을 이해할 수 있다.
- 자신이 살고 싶은 지역을 설명할 수 있다.
- 자신이 현재 살고 있는 지역을 소개하는 글을 작성할 수 있다.
3. 태도 목표
학습자는
- 다양한 국가의 도시문화를 존중한다.
- 서로 다른 생활환경을 이해한다.
- 다양한 문화적 배경을 존중하는 태도를 기른다.
Ⅳ. 성취기준
수업이 끝난 후 학습자는 다음을 수행할 수 있다.
① 뉴스를 듣고 핵심 내용을 정리할 수 있다.
② 도시 환경을 설명하는 글을 읽고 요약할 수 있다.
③ 두 지역을 비교하여 장단점을 설명할 수 있다.
④ 자신이 살고 싶은 도시를 논리적으로 발표할 수 있다.
⑤ 현재 거주 지역을 소개하는 글을 작성할 수 있다.
Ⅴ. 단원 구성
| 1차시 | 도입, 어휘, 뉴스 듣기 | 듣기 |
| 2차시 | 읽기, 문법 | 읽기 |
| 3차시 | 말하기 활동 | 말하기 |
| 4차시 | 쓰기, 발표, 평가 | 쓰기 |
Ⅵ. 학습자 분석
(1) 일반적 특성
- TOPIK 5~6급 수준
- 한국 대학 또는 대학원 재학
- 한국 생활 경험 1년 이상
- 다양한 국적(중국, 베트남, 일본, 몽골, 우즈베키스탄, 태국 등)
(2) 언어적 특성
학습자는 일상생활뿐 아니라 사회적 주제에 대해서도 비교적 자유롭게 의사소통할 수 있다. 그러나 도시 정책, 주거 환경, 인프라와 같은 추상적 주제에서는 어휘의 폭이 부족하거나 복잡한 문장을 구성하는 데 어려움을 겪을 수 있다.
(3) 학습 요구
학습자는
- 실제 뉴스를 이해하고 싶어 한다.
- 한국 사회를 이해하고 싶어 한다.
- 발표 능력을 향상시키고 싶어 한다.
- 논리적인 글쓰기를 연습하고 싶어 한다.
Ⅶ. 어휘 목록
1. 도시 환경
- 주거 환경
- 생활환경
- 정주 환경
- 도시계획
- 신도시
- 구도심
- 인프라
- 개발
- 재개발
- 재건축
2. 교통
- 대중교통
- 환승
- 교통망
- 출퇴근
- 접근성
- 정체
- 혼잡
- 자가용
- 지하철
- 버스 노선
3. 생활 편의
- 병원
- 공원
- 도서관
- 문화시설
- 체육시설
- 쇼핑몰
- 시장
- 주민센터
- 복지시설
- 공공시설
4. 자연환경
- 녹지
- 하천
- 숲
- 산책로
- 미세먼지
- 공기질
- 자연친화적
- 생태공원
5. 안전
- 치안
- 범죄율
- 안전시설
- CCTV
- 재난
- 방재시설
6. 경제
- 집값
- 전셋값
- 월세
- 물가
- 생활비
- 일자리
- 취업
- 소득
- 소비
Ⅷ. 주요 어휘 지도 방법
교사는 단순히 단어의 의미를 설명하는 데 그치지 않고 실제 상황 속에서 사용할 수 있도록 지도한다.
예를 들어,
교사
여러분은 집을 구할 때 무엇을 가장 중요하게 생각합니까?
학생
교통이 편리해야 합니다.
교사
네, 이것을 접근성이 좋다라고 표현할 수 있습니다.
학생
접근성이 좋다는 것은 이동하기 쉽다는 뜻입니다.
또 다른 예를 들어,
교사
여러분 나라에서 집값이 가장 비싼 도시는 어디입니까?
학생
베이징입니다.
교사
서울과 비교하면 어떻습니까?
학생
서울보다 더 비쌉니다.
교사
아주 좋습니다.
Ⅸ. 문법 제시
목표 문형
A는 B에 비해 ○○한다는 장점이 있다.
A는 B에 비해 ○○한다는 단점이 있다.
의미
두 대상을 비교하여 장점 또는 단점을 설명할 때 사용한다.
형태
명사 + 에 비해
↓
동사/형용사 관형형
↓
장점이 있다
단점이 있다
예문
서울은 다른 지역에 비해 교통이 편리하다는 장점이 있다.
부산은 서울에 비해 공기가 깨끗하다는 장점이 있다.
시골은 도시에 비해 문화시설이 부족하다는 단점이 있다.
신도시는 구도심에 비해 생활환경이 쾌적하다는 장점이 있다.
문법 사용 시 주의점
① 반드시 비교 대상이 필요하다.
② 관형사형을 정확하게 사용해야 한다.
③ 장점과 단점을 명확하게 구분해야 한다.
오류 수정
학생
서울은 부산보다 교통이 편리한다는 장점이 있다.
교사
동사 활용이 잘못되었습니다.
올바른 표현은
서울은 부산에 비해 교통이 편리하다는 장점이 있다.
학생
우리 도시는 공원이 많다는 단점이 있다.
교사
공원이 많은 것은 장점일까요? 단점일까요?
학생
장점입니다.
교사
맞습니다.
다시 말해 볼까요?
학생
우리 도시는 공원이 많다는 장점이 있습니다.
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제: 도시와 건축
단원명: 살기 좋은 곳
Ⅱ부. 교수·학습 과정안(1차시)
(도입 → 이해1 「살기 좋은 곳에 대한 뉴스 듣기」)
1. 1차시 교수·학습 과정안
| 도입 | 10분 | 동기유발, 학습목표 제시 | 사진, PPT | 배경지식 활성화 |
| 어휘 | 10분 | 핵심 어휘 학습 | PPT, 그림자료 | 실생활 예시 활용 |
| 이해1 | 20분 | 뉴스 듣기 활동 | 뉴스 음원, 활동지 | 듣기 전략 지도 |
| 정리 | 10분 | 내용 정리 및 형성평가 | 퀴즈 | 피드백 제공 |
2. 도입(Introduction)
(1) 동기 유발
교사는 서울, 부산, 제주, 전주, 싱가포르, 밴쿠버, 도쿄, 취리히 등의 도시 사진을 PPT로 제시한다.
교사 발문
여러분은 이 도시들 가운데 어디에서 살아 보고 싶습니까?
학생들의 다양한 답변을 유도한다.
예)
저는 부산에서 살아 보고 싶습니다.
저는 제주도가 좋습니다.
저는 서울이 편리해서 좋습니다.
저는 자연이 많은 도시를 좋아합니다.
교사 질문
- 왜 그 도시를 선택했습니까?
- 가장 중요한 조건은 무엇입니까?
- 교통입니까?
- 자연환경입니까?
- 집값입니까?
- 교육입니까?
학생들은 자유롭게 의견을 발표한다.
(2) 브레인스토밍
칠판 가운데
살기 좋은 곳
이라고 적는다.
학생들이 생각하는 조건을 자유롭게 말하도록 한다.
학생 답변
- 교통
- 병원
- 학교
- 자연
- 공원
- 치안
- 문화시설
- 일자리
- 집값
- 공기
교사는 이를 범주화하여 정리한다.
살기 좋은 곳
교통
자연 도시 문화
교육 의료 치안(3) 학습목표 제시
교사
오늘은
① 살기 좋은 곳에 관한 뉴스를 듣고,
② 중요한 정보를 찾으며,
③ 도시를 비교하는 표현을 배우고,
④ 자신이 살고 싶은 도시를 설명하는 연습을 하겠습니다.
3. 어휘 학습
(1) 의미 추론하기
교사는 사진을 활용하여 단어의 의미를 유추하도록 한다.
예)
공원 사진
↓
"녹지"
학생
나무가 많은 공간입니다.
지하철 사진
↓
"대중교통"
학생
버스와 지하철입니다.
아파트 사진
↓
"주거 환경"
학생
사람이 사는 환경입니다.
(2) 어휘 분류 활동
학생들에게 단어 카드를 나누어 준다.
단어
- 치안
- 공원
- 병원
- 대중교통
- 문화시설
- 집값
- 미세먼지
- 공기질
- 복지시설
- 교육환경
학생들은 범주별로 분류한다.
| 대중교통 | 공원 | 병원 |
| 공기질 | 문화시설 | |
| 미세먼지 | 교육환경 | |
| 집값 |
(3) 짝 활동
질문
여러분에게 가장 중요한 조건은 무엇입니까?
학생A
저는 병원이 가까운 곳이 좋습니다.
학생B
저는 교통이 편리한 곳이 좋습니다.
학생A
왜 그렇게 생각합니까?
학생B
출퇴근 시간이 짧기 때문입니다.
4. 이해1
살기 좋은 곳에 대한 뉴스 듣기
학습목표
뉴스를 듣고
- 핵심 내용을 이해한다.
- 세부 정보를 찾는다.
- 자신의 생각을 말할 수 있다.
듣기 전 활동(Pre-listening)
교사는 뉴스 제목만 제시한다.
"대한민국에서 가장 살기 좋은 도시 발표"
학생들에게 질문한다.
- 어떤 도시가 1위일까요?
- 왜 그렇게 생각합니까?
학생들은 모둠별로 예측한다.
예)
서울
세종
부산
수원
대전
제주
각 모둠은 이유를 함께 적는다.
예)
- 교통이 좋아서
- 교육환경이 좋아서
- 자연환경이 좋아서
듣기 자료(예시 뉴스)
최근 한국도시연구원이 발표한 조사 결과에 따르면 시민들이 가장 살기 좋은 도시로 세종시를 선택했습니다.
세종시는 쾌적한 주거 환경과 넓은 공원, 편리한 행정서비스가 높은 평가를 받았습니다.
반면 서울은 다양한 문화시설과 뛰어난 교통망을 갖추고 있지만 높은 집값과 복잡한 교통이 단점으로 나타났습니다.
부산은 아름다운 자연환경과 해양 관광지가 장점으로 평가되었습니다.
전문가들은 앞으로 도시 경쟁력은 생활의 질을 얼마나 높일 수 있는지에 달려 있다고 설명했습니다.
듣기 중 활동
활동①
○, × 문제
① 세종시는 생활환경이 좋다.
② 서울은 집값이 저렴하다.
③ 부산은 자연환경이 좋다.
④ 전문가들은 생활의 질이 중요하다고 말했다.
정답
○
×
○
○
활동②
빈칸 채우기
세종시는
( )
환경이 좋다.
서울은
( )
이 뛰어나다.
부산은
( )
이 아름답다.
정답
주거
교통망
자연환경
활동③
정보 찾기
| 세종 | 주거환경 | 문화시설 부족(추론 가능) |
| 서울 | 교통, 문화 | 집값 |
| 부산 | 자연환경 | 일자리 부족(추론 가능) |
학생들은 모둠별로 정리한다.
듣기 후 활동(Post-listening)
모둠 토의
주제
"여러분이라면 어느 도시에서 살고 싶습니까?"
학생들은 다음 표현을 사용하도록 지도한다.
- 저는 ○○에서 살고 싶습니다.
- ○○는 △△에 비해 장점이 있습니다.
- 저는 자연환경을 중요하게 생각합니다.
- 저는 교통이 편리한 곳을 좋아합니다.
심화 활동
국가별 비교하기
학생들은 자기 나라 도시를 소개한다.
예)
일본
도쿄
오사카
후쿠오카
중국
상하이
베이징
선전
베트남
하노이
호찌민
발표 예시
"도쿄는 오사카에 비해 대중교통이 매우 편리하다는 장점이 있습니다."
"호찌민은 하노이에 비해 경제활동이 활발하다는 장점이 있습니다."
형성평가
1.
뉴스에서 소개한 도시가 아닌 것은?
① 서울
② 부산
③ 세종
④ 광주
정답
④
2.
세종시의 장점은 무엇인가?
① 집값
② 주거환경
③ 관광
④ 산업
정답
②
3.
서울의 단점은?
① 문화시설 부족
② 교통 부족
③ 높은 집값
④ 자연 부족
정답
③
4.
전문가가 가장 중요하다고 말한 것은?
① 산업
② 경제
③ 생활의 질
④ 인구
정답
③
수업 마무리
교사는 오늘 학습한 내용을 함께 정리한다.
"오늘 우리는 살기 좋은 도시의 조건에 대해 이야기하고, 뉴스를 통해 도시별 장단점을 살펴보았습니다. 다음 시간에는 '살고 싶은 곳의 조건'에 관한 글을 읽고, '-은/는 …에 비해 …는다는 장점/단점이 있다' 문형을 활용하여 도시를 비교하는 표현을 더욱 심도 있게 연습하겠습니다."
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안
주제: 도시와 건축
단원명: 살기 좋은 곳
Ⅲ부. 교수·학습 과정안(2차시)
(이해2 「살고 싶은 곳의 조건에 대한 글 읽기」 및 문법 학습)
1. 2차시 교수·학습 과정안
| 도입 | 5분 | 전시 학습 확인 | PPT | 뉴스 내용 회상 |
| 읽기 전 | 10분 | 배경지식 활성화 및 어휘 확인 | 사진, 활동지 | 읽기 목적 제시 |
| 읽기 중 | 20분 | 글 읽기 및 내용 이해 | 읽기 자료 | 읽기 전략 지도 |
| 문법 | 10분 | 문형 제시 및 연습 | PPT, 예문 카드 | 비교 표현의 의미 이해 |
| 정리 | 5분 | 형성평가 및 피드백 | 학습지 | 즉각적 오류 수정 |
2. 도입(Review)
교사는 지난 시간에 학습한 내용을 질문하며 수업을 시작한다.
교사 발문
- 지난 시간에 뉴스에서 가장 살기 좋은 도시로 소개된 곳은 어디였습니까?
- 서울의 장점은 무엇이었습니까?
- 서울의 단점은 무엇이었습니까?
- 여러분은 어느 도시에서 살고 싶다고 이야기했습니까?
학생들은 짝과 함께 2분간 이야기한 후 발표한다.
3. 읽기 전 활동(Pre-reading)
(1) 생각 나누기
교사는 화면에 다음 질문을 제시한다.
질문
여러분이 살고 싶은 곳은 어떤 곳입니까?
학생들은 포스트잇에 세 가지 조건을 적는다.
예)
- 교통이 편리한 곳
- 자연이 많은 곳
- 병원이 가까운 곳
- 치안이 좋은 곳
- 문화생활이 편리한 곳
- 집값이 적당한 곳
모둠별로 분류한 후 공통점을 찾아 발표한다.
(2) 핵심 어휘 확인
| 정주 환경 | 오랫동안 살기 좋은 환경 | 정주 환경이 좋은 도시가 인기를 얻고 있다. |
| 생활 인프라 | 생활에 필요한 시설 | 생활 인프라가 잘 갖추어져 있다. |
| 접근성 | 이용하기 쉬운 정도 | 병원의 접근성이 좋다. |
| 정착하다 | 한곳에 자리 잡다 | 한국에 정착한 외국인이 늘고 있다. |
| 삶의 질 | 생활의 만족도 | 삶의 질이 높아졌다. |
(3) 읽기 목적 설정
교사
글을 읽으면서 사람들이 살고 싶은 곳의 조건이 무엇인지 찾아봅시다.
4. 이해2
읽기 자료
「살고 싶은 곳의 조건」
최근 여러 연구에 따르면 사람들이 살고 싶은 도시를 선택하는 기준은 과거와 많이 달라졌다.
예전에는 직장과 가까운 곳이나 경제적인 조건이 가장 중요했지만, 최근에는 삶의 질을 중요하게 생각하는 사람이 크게 늘었다.
특히 공원과 산책로 같은 자연환경이 잘 조성되어 있고 병원, 학교, 도서관 등 생활 인프라가 충분한 지역이 높은 평가를 받고 있다.
또한 대중교통이 편리하고 범죄율이 낮으며 문화생활을 즐길 수 있는 환경도 중요한 요소로 꼽힌다.
반면 아무리 경제적으로 발전한 도시라도 집값이 너무 높거나 교통 혼잡이 심하면 만족도가 낮아질 수 있다.
전문가들은 앞으로 도시 경쟁력은 경제 규모보다 시민들의 삶의 질을 얼마나 높일 수 있는가에 달려 있다고 말한다.
5. 읽기 중 활동
활동 ① 중심 내용 찾기
질문
① 사람들이 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇인가?
② 생활 인프라에는 무엇이 포함되는가?
③ 도시 경쟁력을 결정하는 요소는 무엇인가?
학생들은 개인 활동 후 모둠에서 답을 비교한다.
정답
① 삶의 질
② 병원, 학교, 도서관
③ 시민의 삶의 질
활동 ② 내용 일치 여부
다음 내용이 맞으면 ○, 틀리면 ×를 쓰시오.
① 예전에는 경제적 조건보다 자연환경이 더 중요했다.
② 최근에는 삶의 질을 중요하게 생각한다.
③ 병원과 학교는 생활 인프라이다.
④ 집값이 높아도 만족도는 항상 높다.
정답
×
○
○
×
활동 ③ 내용 요약하기
모둠별로 한 문장으로 요약한다.
예)
사람들이 살고 싶은 곳은 삶의 질이 높은 도시이다.
또는
자연환경과 생활 인프라가 좋은 도시가 인기가 있다.
6. 읽기 후 활동
활동 ① 의견 나누기
교사 질문
- 여러분 나라에서도 비슷합니까?
- 가장 중요한 조건은 무엇입니까?
학생 예시
중국
교통이 가장 중요합니다.
일본
지진에 안전한 곳이 좋습니다.
베트남
일자리가 많은 도시가 좋습니다.
몽골
공기가 깨끗한 곳을 좋아합니다.
활동 ② 도시 비교하기
모둠별로 두 도시를 비교한다.
예)
서울
부산
대전
광주
제주
세종
학생들은 비교표를 작성한다.
| 서울 | 문화시설 | 집값 |
| 부산 | 자연환경 | 일자리 |
| 세종 | 행정서비스 | 문화시설 |
| 제주 | 공기 | 교통 |
7. 문법 학습
문형
-은/는 …에 비해 …는다는 장점이 있다
-은/는 …에 비해 …는다는 단점이 있다
의미
두 가지 이상을 비교하여
장점이나 단점을 객관적으로 설명할 때 사용한다.
형태
명사
에 비해
관형사형
장점이 있다
단점이 있다
예문
서울은 부산에 비해 문화시설이 다양하다는 장점이 있다.
부산은 서울에 비해 자연환경이 좋다는 장점이 있다.
도시는 시골에 비해 생활이 편리하다는 장점이 있다.
시골은 도시에 비해 대중교통이 부족하다는 단점이 있다.
신도시는 구도심에 비해 도로가 넓다는 장점이 있다.
구도심은 신도시에 비해 주차 공간이 부족하다는 단점이 있다.
의미 비교
①
서울은 부산보다 크다.
(단순 비교)
↓
②
서울은 부산에 비해 문화시설이 다양하다는 장점이 있다.
(비교 + 평가)
↓
③
서울은 부산에 비해 집값이 비싸다는 단점도 있다.
(비교 + 장단점 제시)
8. 문법 연습(PPP 모형)
(1) Presentation(제시)
교사는 도시 사진 두 장을 보여 준다.
서울
↓
부산
교사
무엇이 다릅니까?
학생
서울은 사람이 많습니다.
교사
좋은 표현으로 바꾸면?
학생
서울은 부산에 비해 사람이 많다는 특징이 있습니다.
교사
아주 좋습니다.
(2) Practice(연습)
연습 ① 문장 완성하기
(1)
서울은 제주에 비해
장점이 있다.
예)
교통이 편리하다는
(2)
시골은 도시에 비해
단점이 있다.
예)
문화시설이 부족하다는
연습 ② 카드 맞추기
카드 A
서울
부산
제주
대전
세종
카드 B
교통
자연
공기
집값
문화시설
학생들은 문장을 만든다.
예)
제주는 서울에 비해 공기가 깨끗하다는 장점이 있다.
(3) Production(활용)
모둠별 발표
주제
"우리 나라에서 가장 살기 좋은 도시"
발표 예시
도쿄는 오사카에 비해 대중교통이 편리하다는 장점이 있습니다. 하지만 집값이 높다는 단점도 있습니다.
9. 심화 의사소통 활동
「도시 상담소」
한 학생은 외국인 유학생 역할을 맡고, 다른 학생은 지역 전문가 역할을 맡는다.
상황
유학생: "한국에서 취업을 준비하려고 합니다. 어느 도시에서 사는 것이 좋을까요?"
지역 전문가: "대전은 서울에 비해 집값이 저렴하다는 장점이 있습니다. 또한 연구기관이 많아 취업 기회도 다양합니다."
학생들은 다양한 상황을 설정하여 3~4분 동안 대화를 이어 간다.
10. 형성평가
다음 문장을 완성하시오.
① 부산은 서울에 비해 ____________________ 장점이 있다.
② 서울은 부산에 비해 ____________________ 단점이 있다.
③ 우리 고향은 수도에 비해 ____________________ 장점이 있다.
④ 내가 사는 도시는 다른 도시에 비해 ____________________ 단점이 있다.
11. 차시 마무리
교사는 오늘 학습한 내용을 정리한다.
"오늘은 '살고 싶은 곳의 조건'에 관한 글을 읽고, 도시를 비교하여 장점과 단점을 설명하는 표현을 익혔습니다. 다음 시간에는 이 문형을 활용하여 자신이 살고 싶은 곳을 발표하고, 현재 살고 있는 지역을 소개하는 글을 작성하는 활동을 하겠습니다."
한국어 고급 학습자를 위한 교수·학습 지도안(Ⅳ부·최종)
주제: 도시와 건축
단원명: 살기 좋은 곳
Ⅳ. 교수·학습 과정안(3차시)
표현1 : 살고 싶은 곳에 대해 말하기
1. 수업 목표
학습자는
- 「-은/는 …에 비해 …는다는 장점/단점이 있다」를 자연스럽게 사용할 수 있다.
- 자신이 살고 싶은 도시를 논리적으로 설명할 수 있다.
- 다른 학습자의 의견을 듣고 질문하거나 자신의 의견을 덧붙일 수 있다.
2. 교수·학습 과정
| 도입 | 5분 | 지난 시간 문법 복습 | 질문에 답하기 | PPT |
| 표현 준비 | 10분 | 발표 구조 제시 | 메모하기 | 활동지 |
| 말하기 활동 | 20분 | 모둠 활동 지도 | 토의·발표 | 사진 자료 |
| 심화 활동 | 10분 | 토론 진행 | 질문·응답 | 평가지 |
| 정리 | 5분 | 피드백 | 자기평가 | 학습지 |
1) 말하기 준비 활동
교사는 다음과 같은 발표 틀을 제시한다.
발표 순서
① 내가 살고 싶은 도시
↓
② 선택한 이유
↓
③ 장점
↓
④ 단점
↓
⑤ 앞으로 살고 싶은 이유
발표 예시
제가 가장 살고 싶은 곳은 부산입니다.
부산은 서울에 비해 자연환경이 아름답다는 장점이 있습니다.
특히 바다와 공원이 많아서 여가생활을 즐기기에 좋습니다.
반면 서울보다 일자리가 적다는 단점도 있습니다.
그럼에도 불구하고 저는 삶의 질을 중요하게 생각하기 때문에 부산에서 살고 싶습니다.
2) 모둠 발표 활동
학생들은 4명씩 모둠을 구성한다.
각자 3분 동안 발표한다.
나머지 학생들은 질문을 준비한다.
예시 질문
- 왜 그 도시를 선택했습니까?
- 가장 큰 장점은 무엇입니까?
- 단점은 어떻게 해결할 수 있습니까?
- 가족도 함께 살고 싶어 합니까?
- 앞으로도 같은 생각입니까?
3) 인터뷰 활동
학생 A
인터뷰어
학생 B
응답자
예시
A
서울에서 살고 싶은 이유가 무엇입니까?
B
교통이 편리하기 때문입니다.
A
단점은 무엇입니까?
B
집값이 매우 비싸다는 단점이 있습니다.
4) 토론 활동
주제
"도시가 살기 좋으려면 무엇이 가장 중요할까?"
모둠별 의견
① 교통
② 교육
③ 자연환경
④ 의료시설
⑤ 문화시설
⑥ 치안
학생들은 근거를 들어 설명한다.
토론 표현
제 생각에는…
저는 ○○가 가장 중요하다고 생각합니다.
왜냐하면…
반면에…
하지만…
그럼에도 불구하고…
5) 발표 평가 루브릭
| 내용 구성 | 논리적이며 풍부하다 | 대체로 적절하다 | 내용이 부족하다 |
| 문법 정확성 | 오류가 거의 없다 | 약간의 오류가 있다 | 오류가 많다 |
| 어휘 사용 | 다양한 어휘 활용 | 기본 어휘 사용 | 제한적이다 |
| 발음 | 매우 자연스럽다 | 이해 가능하다 | 이해하기 어렵다 |
| 의사소통 | 질문에 적절히 응답한다 | 간단히 응답한다 | 응답이 어렵다 |
Ⅴ. 교수·학습 과정안(4차시)
표현2
살고 있는 곳에 대한 글쓰기
수업 목표
학생은
- 자신의 거주 지역을 논리적으로 소개할 수 있다.
- 비교 표현을 활용하여 글을 작성할 수 있다.
- 자신의 글을 수정할 수 있다.
1. 쓰기 전 활동
교사는 글의 구조를 설명한다.
글의 구성
① 도입
↓
② 지역 소개
↓
③ 장점
↓
④ 단점
↓
⑤ 나의 의견
예시 글
내가 살고 있는 곳
제가 현재 살고 있는 곳은 경기도 수원입니다.
수원은 서울에 비해 집값이 비교적 저렴하다는 장점이 있습니다.
또한 공원과 문화시설이 많아서 생활하기 편리합니다.
하지만 출퇴근 시간에는 교통이 매우 혼잡하다는 단점도 있습니다.
그럼에도 불구하고 저는 생활환경이 좋아 앞으로도 계속 이곳에서 살고 싶습니다.
2. 쓰기 활동
활동①
빈칸 채우기
제가 살고 있는 곳은
____________입니다.
____________에 비해
____________라는 장점이 있습니다.
하지만
____________라는 단점도 있습니다.
활동②
400~500자의 글쓰기
주제
"내가 살고 있는 곳 소개하기"
조건
① 비교 표현 사용
② 장점 2가지
③ 단점 1가지
④ 자신의 의견
⑤ 앞으로의 계획
3. 동료 첨삭 활동
학생들은 서로 글을 교환한다.
다음 항목을 확인한다.
□ 제목이 있는가?
□ 문단이 나누어져 있는가?
□ 문법이 정확한가?
□ 비교 표현을 사용했는가?
□ 장점과 단점이 모두 있는가?
□ 결론이 있는가?
4. 수정하기
학생들은 친구의 의견을 반영하여 글을 수정한다.
교사는 개별 피드백을 제공한다.
Ⅵ. 프로젝트 활동
프로젝트명
"세계의 살기 좋은 도시 박람회"
활동 목표
다양한 국적의 학생들이 자국의 도시를 소개한다.
준비물
- PPT
- 사진
- 지도
- 통계자료
- 인터넷 자료
발표 내용
① 도시 소개
② 인구
③ 교통
④ 자연환경
⑤ 교육
⑥ 문화
⑦ 장점
⑧ 단점
⑨ 추천 이유
발표 시간
10분
질문
5분
Ⅶ. 종합 평가
| 듣기 | 뉴스 이해 | 20% |
| 읽기 | 내용 이해 | 20% |
| 말하기 | 발표 | 30% |
| 쓰기 | 소개 글 | 30% |
수행평가 기준
| 내용 | 25 |
| 문법 | 20 |
| 어휘 | 20 |
| 유창성 | 20 |
| 창의성 | 15 |
총점
100점
자기평가
오늘 나는
□ 뉴스를 이해하였다.
□ 글을 읽고 요약하였다.
□ 비교 표현을 사용할 수 있다.
□ 도시를 소개할 수 있다.
□ 글을 완성하였다.
동료평가
친구 발표는
□ 이해하기 쉬웠다.
□ 문법이 정확하였다.
□ 어휘가 다양하였다.
□ 발표가 자신감 있었다.
□ 질문에 잘 대답하였다.
교사 관찰평가
| 참여도 | 적극적으로 활동에 참여하였다. |
| 협력성 | 모둠 활동에 적극적이었다. |
| 의사소통 | 질문과 답변이 자연스러웠다. |
| 문법 활용 | 비교 표현을 적절하게 사용하였다. |
판서 계획
주제 : 도시와 건축
단원 : 살기 좋은 곳
오늘의 문법
A는 B에 비해
○○한다는 장점이 있다.
○○한다는 단점이 있다.
예)
서울은 부산에 비해
문화시설이 다양하다는 장점이 있다.
부산은 서울에 비해
자연환경이 좋다는 장점이 있다.차시별 과제
1차시
우리나라에서 가장 살기 좋은 도시 조사하기
2차시
우리 고향의 장점과 단점 정리하기
3차시
발표 자료(PPT) 만들기
4차시
'내가 살고 싶은 도시'를 주제로 600자 내외의 글쓰기 완성하기
수업 마무리
교사는 다음과 같이 수업을 마무리한다.
"오늘 우리는 다양한 도시의 특징을 비교하며 '살기 좋은 곳'의 조건을 살펴보았습니다. 뉴스와 읽기 자료를 통해 실제 한국 사회의 도시 환경을 이해하고, '-은/는 …에 비해 …는다는 장점/단점이 있다' 문형을 활용하여 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 연습을 했습니다. 앞으로도 자신이 살고 있는 지역과 다른 지역을 객관적으로 비교하고, 다양한 문화적 배경을 존중하며 의사소통하는 태도를 기르기 바랍니다."
지도안 총평(대학원 제출 수준)
이 교수·학습 지도안은 고급 한국어 학습자(TOPIK 5~6급)를 대상으로 의사소통 중심 교수법(CLT), PPP 모형, **과업 중심 교수법(TBLT)**을 통합적으로 적용하여 설계하였다. 듣기·읽기·말하기·쓰기를 유기적으로 연계하고, 실제 뉴스와 읽기 자료를 활용하여 학습자의 실생활 의사소통 능력과 학문 목적 한국어 능력을 함께 신장하도록 구성하였다. 또한 다양한 국적의 학습자가 자신의 문화와 도시를 비교·소개하는 협력 활동과 프로젝트를 포함하여 상호문화적 의사소통 역량을 기를 수 있도록 설계하였으며, 형성평가·수행평가·자기평가·동료평가를 포함한 과정 중심 평가를 적용하여 학습의 전 과정을 체계적으로 평가할 수 있도록 구성하였다. 이는 한국어교원양성과정 및 대학원 과제 제출 수준에 적합한 통합형 교수·학습 지도안이다.
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