한국어 초급 학습자용 '건강'을 주제로 공부해요.

📘 한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'

■ 0. 기본 정보

• 제목: 배가 너무 불러서 베트남 음식을 많이 못 먹겠어요.
• 주제: 건강
• 대상: 한국어 초급 학습자 (다국적 학습자)
• 차시: 1차시 (90분 기준)
• 학습 목표
  1. 일상에서 사용하는 건강 관련 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
  2. ‘-아서/어서/여서’를 활용하여 이유를 말할 수 있다.
  3. 자신의 상태를 설명하고 이유를 말하는 간단한 대화를 할 수 있다.

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① 어휘 교육

1. 도입 (Warm-up)

교사:
“여러분, 오늘 몸이 어때요?”

학습자 예상 반응:

• 좋아요
• 피곤해요
• 배고파요
• 아파요

👉 교사는 그림(배, 머리, 병원 등)을 보여주며 자연스럽게 건강 주제로 유도한다.

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2. 제시 (Presentation)

(1) 증상 관련 어휘

구분어휘

기본 증상	아파요, 열이 나요, 기침이 나요
신체 상태	배가 아파요, 머리가 아파요
컨디션	피곤해요, 힘들어요, 졸려요
식사 관련	배고파요, 배불러요

👉 발음 및 의미를 반복 연습
👉 그림과 연결 (시각 자료 활용)

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(2) 일상생활 관련 어휘

상황어휘

식사	먹어요, 마셔요
건강 관리	쉬어요, 운동해요
상태 표현	많이, 조금, 너무

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(3) 예문 제시

• 배가 아파요.
• 너무 피곤해요.
• 많이 먹었어요.
• 배가 불러요.

👉 교사는 몸짓과 표정을 활용하여 의미를 강조한다.

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3. 연습 (Practice)

(1) 반복 연습

• 교사: “배가 아파요” → 학생 반복
• 교사: “피곤해요” → 학생 반복

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(2) 짝 활동

학생 A: “어때요?”
학생 B: “머리가 아파요.”

👉 다양한 증상으로 바꿔 말하기

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(3) 그림 보고 말하기

• 그림: 기침하는 사람
  → “기침이 나요.”
• 그림: 많이 먹는 사람
  → “배가 불러요.”

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4. 활용 (Production)

역할극

상황: 식당

A: 많이 먹었어요?
B: 네, 배가 너무 불러요.

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5. 정리

• 오늘 배운 어휘 복습
• 교사가 질문 → 학생 답변

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② 문법 교육: -아서/어서/여서

1. 도입

교사:
“왜 못 먹어요?”

학생:
“배가 불러요.”

👉 교사 확장:
“배가 불러서 못 먹어요.”

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2. 제시

(1) 문법 형태

• 동사/형용사 + 아서/어서/여서

형태예

가다 → 가서
먹다 → 먹어서
아프다 → 아파서

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(2) 의미

👉 이유(원인)를 말할 때 사용

• 배가 불러서 못 먹어요.
• 아파서 학교에 못 가요.

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(3) 형태 규칙

어간 끝형태

ㅏ, ㅗ	-아서
나머지	-어서
하다	-여서

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3. 연습

(1) 문장 완성

• 배가 불러( ) 못 먹어요.
  → 서
• 아파( ) 쉬어요.
  → 서

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(2) 연결하기

• 피곤해요 + 자요
  → 피곤해서 자요

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(3) 변형 연습

• 많이 먹었어요 → 배가 불러요
  → 많이 먹어서 배가 불러요

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4. 활용

상황 말하기

• “왜 병원에 가요?”
  → 아파서 병원에 가요
• “왜 쉬어요?”
  → 피곤해서 쉬어요

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5. 정리

• 이유 표현 강조
• 간단한 구두 테스트

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③ 기능: 이유 말하기 

1. 도입

교사:
“왜 못 먹어요?”
학생:
“배가 불러요.”

👉 교사 확장
“배가 불러서 못 먹어요.”

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2. 제시

(1) 기본 구조

• 이유 + 결과

예:

• 배가 불러서 못 먹어요.
• 아파서 쉬어요.

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(2) 대화 제시

A: 왜 학교에 안 가요?
B: 아파서 안 가요.

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3. 연습

(1) 질문-답변

교사: 왜 못 자요?
학생: 시끄러워서 못 자요.

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(2) 짝 활동

학생 A: 왜 운동 안 해요?
학생 B: 피곤해서 안 해요.

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(3) 카드 활동

카드 예:

• 배불러요 / 못 먹어요
• 아파요 / 병원에 가요

👉 문장 만들기

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4. 활용

역할극

상황: 식당

A: 더 먹어요.
B: 아니요, 배가 너무 불러서 못 먹겠어요.

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상황 확장

• 여행
• 병원
• 학교

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5. 정리

• 이유 말하기 반복
• 실생활 적용 강조

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■ 전체 수업 정리

1. 학습 내용 요약

• 어휘: 건강, 증상
• 문법: -아서/어서/여서
• 기능: 이유 말하기

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2. 최종 활동

종합 역할극

상황: 식당 + 건강

A: 왜 많이 못 먹어요?
B: 배가 너무 불러서 많이 못 먹겠어요.

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3. 평가

• 구두 평가
• 짝 활동 관찰
• 문장 만들기 확인

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4. 과제

• “왜 ~해요?” 문장 5개 만들기
  예:
• 피곤해서 자요
• 아파서 병원에 가요

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✔ 결론

이 수업은 초급 학습자가
✔ 자신의 몸 상태를 말하고
✔ 이유를 자연스럽게 연결하여 표현하며
✔ 실제 생활에서 사용할 수 있는 의사소통 능력을 기르는 데 목적이 있다.

특히 ‘-아서/어서/여서’ 구조를 중심으로 한 반복적이고 상황 중심의 활동을 통해
학습자의 의미 중심 의사소통 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다.