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📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안1.
<사건과 사고 ― ‘-는 바람에’>
1. 수업 개요
- 대상: 한국어 중급 학습자
- 주제: 사건과 사고
- 기능: 이유 말하기, 결과 말하기
- 어휘: 실수와 잘못 관련 어휘 (지각하다, 고장 나다, 망치다, 잊어버리다, 넘어지다, 잃어버리다 등)
- 문법: -는 바람에 (뜻밖의 이유로 부정적인 결과를 나타냄)
- 수업 시간: 50분
2. 수업 목표
- 학습자가 실수·사고 상황을 어휘로 표현할 수 있다.
- 학습자가 ‘-는 바람에’ 문법을 사용하여 이유와 결과를 말할 수 있다.
- 학습자가 사건과 사고를 대화로 재구성하고 발표할 수 있다.
3. 단계별 교수-학습 활동
▶ 도입 (10분)
- 활동 1. 그림/사진 제시
- 교사는 “발표 중에 PPT가 꺼지는 그림”, “길에서 넘어지는 사람 사진” 등을 보여주며 질문한다.
- 교사 발문:
- "이 사람이 왜 발표를 망쳤을까요?"
- "무슨 일이 생긴 것 같아요?"
- 학습자 예상 대답: “컴퓨터가 고장 났어요.”, “동영상이 안 돼요.”
- 활동 2. 오늘의 문법 소개
- 교사는 상황을 연결하여 예문 제시:
- “동영상이 안 되는 바람에 발표를 망쳤어요.”
- “버스를 놓치는 바람에 지각했어요.”
- 교사는 상황을 연결하여 예문 제시:
▶ 전개 (30분)
(1) 어휘 학습 ― 사건과 실수 관련 어휘 (10분)
- 학습 어휘: 고장 나다, 망치다, 잊어버리다, 넘어지다, 잃어버리다, 지각하다, 실수하다, 잘못하다
- 활동: 그림 카드 매칭 게임
- 교사가 단어 카드와 그림 카드를 준비 → 학생들이 짝을 지어 맞추기
(2) 문법 설명 ― ‘-는 바람에’ (10분)
- 형식: 동사 + -는 바람에
- 의미: 예기치 못한 상황 때문에 부정적인 결과가 생김
- 예문:
- "버스가 늦게 오는 바람에 학교에 늦었어요."
- "휴대폰을 잃어버리는 바람에 친구와 연락을 못 했어요."
- 연습 문제:
- (지갑 / 잃어버리다 → 돈을 못 냈다)
→ "지갑을 잃어버리는 바람에 돈을 못 냈어요." - (비 / 오다 → 옷이 다 젖었다)
→ "비가 오는 바람에 옷이 다 젖었어요."
- (지갑 / 잃어버리다 → 돈을 못 냈다)
(3) 대화문 학습 (10분)
- 모범 대화
- 영인: "발표 준비 잘했어요?"
- 은정: "네, 그런데 동영상이 안 되는 바람에 발표를 망쳤어요."
- 영인: "아이고, 정말 속상했겠어요."
- 은정: "네, 다음에는 꼭 미리 확인해야겠어요."
- 역할극 활동
- 학생들이 짝을 지어 비슷한 사건·사고를 넣어 대화하기
- 예: 지갑 잃어버린 상황, 길에서 넘어지는 상황, 지각한 상황 등
▶ 정리 (10분)
- 활동 1. 발표하기
- 학습자가 짧은 발표: "저는 지난주에 휴대폰을 잃어버리는 바람에 친구랑 연락을 못 했어요."
- 활동 2. 형성평가 (워크시트)
- 문장을 완성하세요.
- 버스를 놓치는 바람에 ________.
- 친구 생일을 잊어버리는 바람에 ________.
- 나의 경험 쓰기
- 실제로 겪은 실수/사건을 ‘-는 바람에’를 사용하여 2문장으로 작성
- 문장을 완성하세요.
4. 수업 자료
- 그림/사진 카드 (사건, 사고 장면)
- 단어 카드
- PPT (문법 정리, 예문 제시)
- 워크시트 (빈칸 채우기, 문장 완성, 짧은 글쓰기)
5. 수업 평가
- 관찰 평가: 활동 참여도, 대화문 활용 능력
- 발표 평가: ‘-는 바람에’ 사용 정확성
- 작문 평가: 학습자가 자신의 경험을 적절히 연결하여 문장 작성했는지 확인.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교안2(확장본)
<사건과 사고 ― ‘-는 바람에’>
1. 모범 대화문 (확장판)
대화 1 ― 발표 망친 사건
- 영인: "은정 씨, 오늘 발표 잘했어요?"
- 은정: "아니에요. 동영상이 안 되는 바람에 발표를 망쳤어요."
- 영인: "정말요? 많이 속상했겠어요."
- 은정: "네, 준비는 열심히 했는데 결과가 나빴어요."
- 영인: "다음에는 미리 장비를 확인하면 좋겠네요."
- 은정: "맞아요. 다음부터는 꼭 점검해야겠어요."
대화 2 ― 지각한 사건
- 리회: "오늘 왜 이렇게 늦었어요?"
- 비비안: "지하철이 고장 나는 바람에 늦었어요."
- 리회: "아, 그래서 수업 시작 후에 들어왔군요."
- 비비안: "네, 정말 당황했어요."
- 리회: "다음에는 다른 교통수단도 확인해 보세요."
- 비비안: "네, 좋은 생각이에요."
대화 3 ― 물건 잃어버린 사건
- 영채: "왜 그렇게 힘이 없어요?"
- 루카스: "어제 지갑을 잃어버리는 바람에 돈이 없어요."
- 영채: "어머! 경찰서에는 가 봤어요?"
- 루카스: "아직이요. 오늘 가 보려고 해요."
- 영채: "잘 찾을 수 있으면 좋겠네요."
- 루카스: "네, 제발요."
대화 4 ― 건강 사고
- 미카: "발에 붕대를 왜 감았어요?"
- 산토스: "계단에서 넘어지는 바람에 발목을 다쳤어요."
- 미카: "괜찮아요?"
- 산토스: "조금 아프지만 걷는 데 큰 문제는 없어요."
- 미카: "앞으로 조심하세요."
- 산토스: "네, 고마워요."
대화 5 ― 시험 실패
- 소피아: "시험 결과 어땠어요?"
- 영인: "감기에 걸리는 바람에 공부를 많이 못 했어요."
- 소피아: "그래서 점수가 안 좋았군요."
- 영인: "네, 다음에는 건강부터 잘 챙겨야겠어요."
- 소피아: "맞아요. 건강이 제일 중요해요."
2. 확장 워크시트 (수업용 A4 2장 분량)
[1] 어휘 연습
- 단어를 보고 맞는 뜻을 고르세요.
① 고장 나다 ( )
② 잃어버리다 ( )
③ 넘어지다 ( )
④ 망치다 ( )
A. 준비한 일이 잘 안 되다
B. 물건을 찾을 수 없게 되다
C. 기계나 장치가 제대로 작동하지 않다
D. 몸이 균형을 잃고 바닥에 쓰러지다
[2] 문법 연습 ― ‘-는 바람에’
- 문장을 완성하세요.
① 버스를 놓치는 바람에 ____________.
② 휴대폰이 고장 나는 바람에 ____________.
③ 친구 생일을 잊어버리는 바람에 ____________. - 괄호 안의 단어를 활용해 문장을 만드세요.
① (비 / 오다 → 옷이 젖다)
→ _________________________________.
② (시험 / 늦다 → 문제를 다 못 풀다)
→ _________________________________.
③ (지갑 / 잃어버리다 → 밥을 못 먹다)
→ _________________________________.
[3] 대화 완성하기
A: 어제 발표 어땠어요?
B: 컴퓨터가 ____________ 발표를 망쳤어요.
A: 오늘 왜 늦었어요?
B: 버스를 ____________ 지각했어요.
[4] 역할극 활동
👉 다음 상황 중 하나를 선택하여 ‘-는 바람에’를 사용해 대화문을 만들어 보세요.
- 비가 오는 바람에 옷이 젖었다.
- 휴대폰을 잃어버리는 바람에 친구와 연락하지 못했다.
- 지각하는 바람에 시험을 다 보지 못했다.
- 교통사고가 나는 바람에 약속을 못 지켰다.
[5] 나의 경험 말하기
- 실제로 겪은 사건·사고를 떠올려 보세요.
- ‘-는 바람에’를 사용하여 두 문장 이상으로 써 보세요.
예:
- 어제 알람을 못 듣는 바람에 지각했어요.
- 그래서 선생님께 혼났어요.
[6] 종합 활동 ― 사건 일기 쓰기
- 하루 동안 있었던 사건을 짧은 일기로 작성하세요.
- 반드시 ‘-는 바람에’를 2번 이상 사용하세요.
예:
- 오늘 아침에 버스를 놓치는 바람에 수업에 늦었어요.
- 게다가 숙제를 잊어버리는 바람에 선생님께 혼났어요.
3. 학습 평가 포인트
- 어휘: 사건과 실수 관련 어휘를 정확히 사용했는가?
- 문법: ‘-는 바람에’를 자연스럽게 활용했는가?
- 말하기: 실제 경험을 대화와 발표에서 잘 설명했는가?
- 쓰기: 짧은 글쓰기에서 이유와 결과를 연결했는가?
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