한국어 초급 학습자용 '건강'을 주제로 공부해요.

■ 한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안'

▶ 제목 : 약을 먹은 후에 푹 쉬세요.

▶ 주제 : 건강

---

1. <어휘> — 신체, 치료, 증상

1) 학습 목표

• 신체 부위, 증상, 치료 관련 기본 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
• 자신의 건강 상태를 간단하게 설명할 수 있다.
• 병원이나 약국 상황에서 필요한 표현을 사용할 수 있다.

---

2) 도입 (Warm-up) — 약 10분

● 교사는 다음과 같은 질문으로 수업을 시작한다.

• “여러분은 아플 때 무엇을 합니까?”
• “병원에 갑니까? 약을 먹습니까?”

학생들이 알고 있는 단어를 말하게 하며 칠판에 정리한다.

예)

• 머리
• 배
• 감기
• 병원

👉 자연스럽게 오늘의 주제 **‘건강’**을 소개한다.

---

3) 제시 (Presentation) — 약 20분

✔ 신체 어휘

• 머리
• 눈
• 코
• 입
• 목
• 배
• 팔
• 다리

👉 활동: TPR(전신반응교수법) 활용
교사가 말하면 학생들이 자신의 신체를 가리킨다.

예)
“머리를 만지세요.”
“팔을 들어 보세요.”

👉 초급 학습자에게 매우 효과적인 방법.

---

✔ 증상 어휘

• 머리가 아파요.
• 배가 아파요.
• 열이 나요.
• 기침이 나요.
• 콧물이 나요.
• 어지러워요.

👉 패턴 제시:

👉 “명사 + 이/가 아파요.”

학생들이 서로 묻고 답한다.

• A: 어디가 아파요?
• B: 머리가 아파요.

---

✔ 치료 어휘

• 병원에 가요.
• 약을 먹어요.
• 주사를 맞아요.
• 푹 쉬어요.
• 물을 많이 마셔요.

👉 의미 강조:

👉 “치료 = 아플 때 하는 것”

---

4) 연습 (Practice) — 약 25분

✔ 짝 활동 (Pair Work)

카드 나누기:

학생 A — 증상 카드
학생 B — 치료 카드

예)

A: 열이 나요.
B: 약을 먹으세요.

---

✔ 역할극 (Role Play)

상황: 병원

• 의사
• 환자

예)

환자: 선생님, 머리가 아파요.
의사: 약을 먹고 쉬세요.

👉 초급 단계에서는 짧고 반복 가능한 대화가 중요.

---

5) 활용 (Production) — 약 20분

✔ 나의 건강 말하기

학생들은 다음 문장을 완성한다.

• 저는 ______이/가 아파요.
• 그래서 ______.

예)
“저는 목이 아파요. 그래서 물을 많이 마셔요.”

👉 발표 활동.

---

6) 정리 (Wrap-up)

✔ 핵심 어휘 복습 퀴즈
✔ 그림 보고 맞히기

👉 과제:

👉 “아플 때 어떻게 하는지 3문장 쓰기”

---

2. <문법> — “-은 후에”, “-으세요.” 

1) 학습 목표

• 순서를 나타내는 “-은 후에”를 사용할 수 있다.
• 공손한 명령 표현 “-으세요”를 사용할 수 있다.

---

2) 도입

교사:

“여러분, 약을 먹어요. 그리고 쉬어요.”

👉 질문:

“무엇을 먼저 해요?”

👉 자연스럽게 문법 연결.

---

3) 제시

✔ 문법 1: -은 후에 (after)

형태:

• 먹다 → 먹은 후에
• 자다 → 잔 후에
• 운동하다 → 운동한 후에

예문:

• 약을 먹은 후에 쉬세요.
• 밥을 먹은 후에 약을 드세요.

👉 의미 강조:

👉 “A은 후에 B = 먼저 A, 다음 B”

---

✔ 문법 2: -으세요 (please do)

기능:

👉 공손한 명령 / 부탁

예:

• 쉬세요.
• 물을 드세요.
• 병원에 가세요.

비교:

• 쉬어! ❌
• 쉬세요 ✔

👉 문화 교육:

한국어에서는 존중 표현이 매우 중요함을 설명.

---

4) 연습

✔ 문장 연결하기

• 약을 먹어요 + 쉬어요
  → 약을 먹은 후에 쉬세요.

---

✔ 의사 놀이

학생이 의사가 되어 조언한다.

예)

“열이 나요.”
→ “약을 먹은 후에 쉬세요.”

---

5) 활용

✔ 건강 상담 활동

학생 A — 환자
학생 B — 의사

3문장 이상 말하기.

---

6) 정리

✔ 오류 교정
✔ 문법 퀴즈

👉 과제:

“건강 조언 3개 쓰기”

---

3. <듣고 말하기> — 건강 증상 대화

1) 학습 목표

• 건강 관련 대화를 이해할 수 있다.
• 자신의 증상을 말할 수 있다.

---

2) 듣기 전 활동

질문:

• 감기에 걸리면 어떻게 해요?

배경지식 활성화.

---

3) 듣기 활동

✔ 대화문

환자: 어제부터 열이 나요.
의사: 약을 먹은 후에 푹 쉬세요.
환자: 네, 감사합니다.

---

✔ 듣기 과제

✔ 어디가 아픈가?
✔ 무엇을 해야 하는가?

---

4) 말하기 활동

✔ 정보 차 활동 (Information Gap)

학생 A — 증상
학생 B — 해결 방법

대화 완성하기.

---

✔ 확장 말하기

“저는 감기에 걸렸어요. 그래서 병원에 갔어요.”

👉 과거 표현은 노출 정도로만.

---

5) 의사소통 중심 활동

✔ 건강 상담소 만들기

교실을 병원처럼 구성.

👉 실제 상황성 강화 → 기억 오래감.

---

6) 정리

✔ 발음 교정
✔ 억양 지도

특히:

• 아파요
• 쉬세요

---

4. <읽고 쓰기> — 건강 비법

1) 학습 목표

• 짧은 글을 읽고 핵심 내용을 이해한다.
• 자신의 건강 습관을 쓸 수 있다.

---

2) 읽기 전

질문:

“건강하려면 무엇이 중요합니까?”

---

3) 읽기 텍스트

👉 건강 비법

저는 매일 물을 많이 마십니다.
운동한 후에 스트레칭을 합니다.
밤에 일찍 자고 푹 쉽니다.
그래서 저는 건강합니다.

---

4) 읽기 활동

✔ 무엇을 합니까?
✔ 왜 건강합니까?

스캐닝 연습.

---

5) 쓰기 활동

✔ 문장 완성

• 저는 ______ 후에 쉽니다.
• 저는 건강하려고 ______.

---

✔ 짧은 글쓰기 (5문장)

주제:

👉 “나의 건강 비법”

예시 구조 제공:

1. 저는 건강하려고 ______.
2. ______ 후에 ______.
3. 그리고 ______.

👉 초급에서는 틀 제공이 매우 중요.

---

6) 정리

✔ 좋은 글 소개
✔ 긍정 피드백

👉 과제:

“우리 가족 건강 비법 쓰기”

---

■ 전체 수업 정리

✔ 학습 성과

학습자는 건강 관련 기본 어휘와 문법을 활용하여 자신의 증상을 말하고 적절한 조언을 할 수 있게 된다. 또한 듣기·말하기·읽기·쓰기가 통합된 활동을 통해 실제 생활에서 사용할 수 있는 의사소통 능력을 기른다.

---

✔ 교수 전략

• 의미 중심 반복 학습
• 역할극 기반 의사소통
• 실제 상황 반영
• 쉬운 입력 → 충분한 출력

---

✔ 문화 요소

국가마다 치료 방법이 다름을 소개.

예:

• 따뜻한 물 마시기
• 허브차
• 휴식 문화

👉 상호 문화 이해 증진.

---

✔ 평가 방법

▶ 형성 평가

• 어휘 말하기
• 문장 만들기
• 역할극 수행

▶ 수행 평가

👉 “건강 상담 역할극”

평가기준:

• 정확성
• 유창성
• 참여도

---

✔ 기대 효과

본 수업은 초급 학습자가 실제 생활에서 매우 자주 사용하는 건강 표현을 자연스럽게 익히도록 돕는다. 특히 순서 표현과 공손한 명령문을 함께 학습함으로써 한국어 의사소통 능력뿐 아니라 사회문화적 적절성까지 향상시킬 수 있다.