📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안1'
주제 : 영인 씨! 외출 후에는 손을 깨끗이 씻어야 해요.
수준 : 한국어 중급
수업 시간 : 90분 × 4영역(듣기·말하기·읽기·쓰기)
목표 문법 : -는다거나 / -어 대다 / -으로 인하여
어휘 : 독감, 감염, 기침, 위생, 소독, 면역력, 치료, 감염자, 예방접종, 처방전 등
1) 듣기 수업안
🌟 단원 주제
독감과 예방
🌟 학습 목표
- 독감 관련 뉴스를 듣고 주요 정보(원인·증상·예방)를 파악할 수 있다.
- 듣기 자료에서 ‘-으로 인하여’, ‘-어 대다’, ‘-는다거나’ 표현이 사용되는 맥락을 이해한다.
- 질병·치료 관련 어휘를 실제 상황에 적용하여 이해할 수 있다.
① 도입(Pre-listening) – 15분
❖ 활동 1: 배경지식 활성화
- 교사: “여러분 나라에서는 독감을 어떻게 예방하나요?”
- 학습자: 개인 경험을 간단히 공유
- 칠판에 어휘 정리: 독감, 면역력, 예방접종, 기침, 감기약, 바이러스, 감염자 수 증가
❖ 활동 2: 목표 문법 맛보기
- 짧은 예문 제시
- “사람들이 마스크를 쓰지 않는다거나 손을 잘 씻지 않아서 감염이 빨리 퍼졌어요.”
- “사람들이 기침을 해 대서 많은 시민이 불편해했습니다.”
- “기온 변화로 인하여 독감 환자가 증가했습니다.”
- 의미 유추 활동
② 전개(While-listening) – 40분
❖ 듣기 자료 유형: 재난안전청 예방 안내 뉴스 스크립트
예시 일부
“최근 독감 환자가 급격히 늘고 있습니다. 기온 변화로 인하여 면역력이 떨어졌고, 공공장소에서 기침을 해 대는 사람도 많습니다. 또한 손을 잘 씻지 않는다거나, 마스크를 착용하지 않아 감염이 빠르게 확산되고 있습니다. 전문가들은 외출 뒤 반드시 손을 씻고 환기를 자주 하라고 조언합니다.”
❖ 활동 1: 전체 내용 파악
- 빈칸 체크리스트
- 원인( ○ ), 예방법( ○ ), 전문가 조언( ○ ) 표시
❖ 활동 2: 세부 정보 파악
- T/F 문제
- 독감 환자가 줄어들고 있다. (F)
- 면역력 저하가 감염 확산 이유 중 하나이다. (T)
❖ 활동 3: 문법 집중 듣기
- ‘-어 대다’ 부분 찾기
- ‘-으로 인하여’ 원인 찾기
- ‘-는다거나’ 나열 표현 찾기
❖ 활동 4: 질병·치료 어휘 연결
예)
- 예방접종 — 감염 예방을 위해 맞는 것
- 면역력 — 몸을 지키는 힘
- 증상 — 나타나는 현상
- 처방전 — 의사가 약을 지을 때 주는 종이
③ 마무리(Post-listening) – 15분
❖ 활동: 조별 토론
- “우리 생활에서 독감을 예방하기 위해 가장 중요한 행동은 무엇인가요?”
- 조별 발표
❖ 평가 기준
- 핵심 정보 파악 여부
- 문법 표현 청취 여부
- 어휘 이해도
2) 말하기 수업안
🌟 단원 주제
위생 관리 방법 말하기
🌟 학습 목표
- 개인 위생 관리 방법을 설명할 수 있다.
- 원인-결과 관계를 말할 때 -으로 인하여를 자연스럽게 사용할 수 있다.
- 반복적 행동·습관을 말할 때 -어 대다, 나열 표현 -는다거나를 활용할 수 있다.
① 도입 – 10분
❖ 그림 제시
- 손 씻기, 기침 에티켓, 마스크 쓰기, 소독하기 등 이미지
- “여러분은 이 행동을 얼마나 자주 하나요?”
② 전개 – 55분
❖ 활동 1: 어휘 말하기
카드 매칭 게임
- 손 소독제, 기침 소리, 면역력, 바이러스, 치료제, 감염자 증가, 예방접종, 열감기, 목약
❖ 활동 2: 짧은 말하기 연습
예문 패턴 완성:
- “사람들이 엘리베이터 안에서 기침을 해 대서 불편했어요.”
- “요즘 감염자가 많아진 것은 환절기 으로 인하여 면역력이 떨어졌기 때문이에요.”
- “마스크를 쓰지 않는다거나 손을 씻지 않는 사람들이 많아요.”
❖ 활동 3: 짝 활동(2인 1조)
주제 ① “독감을 예방하려면 어떻게 해야 하나요?”
- A: 문제 상황 제시
- B: 위생 행동 제안 + 문법 포함
- “사람들이 기침을 해 대면 병이 쉽게 전파될 수 있어요.”
- “기온 변화로 인하여 감기 환자가 많아졌어요.”
- “손을 씻지 않는다거나 환기를 하지 않는 게 문제예요.”
❖ 활동 4: 조별 역할극
주제: “학교에서 독감 예방 캠페인 회의”
- 역할: 보건교사, 학생회장, 홍보팀, 학급 대표 등
- 포함해야 할 요소
- 예방법 3가지
- 문법 표현 3종
- 행동 캠페인 계획
③ 마무리 – 15분
❖ 발표
조별 캠페인 정책 발표
- 발표 내용 평가 체크리스트 제공
❖ 평가 기준
- 말하기 의사소통 능력
- 문법 사용 정확성
- 어휘 활용도
- 협력적 참여도
3) 읽기 수업안
🌟 단원 주제
기침하는 예절
🌟 학습 목표
- 공공장소에서의 기침 에티켓 글을 읽고 중심 내용을 파악한다.
- 기침 예절의 중요성을 설명할 수 있다.
- 글 속 문법 표현의 기능을 이해하고 적용한다.
① 도입 – 10분
❖ 학습자 질문
- “한국에서는 기침할 때 어떤 예절을 지켜야 하나요?”
- 문화 비교 활동(각 나라 관습 공유)
② 전개 – 55분
❖ 읽기 지문(요약형)
공공장소에서 기침을 할 때 입을 가리지 않는다거나 소매로 막지 않는 사람들이 많습니다. 이러한 행동들은 바이러스가 퍼지게 하는 원인이 됩니다. 특히 환절기 으로 인하여 면역력이 떨어졌을 때는 감염이 더 쉽게 확산됩니다. 또한 기침을 계속 해 대면 주변 사람들에게 불편함을 주고 감염 위험도 높아집니다. 따라서 기침할 때는 반드시 휴지나 소매로 가리고, 사용한 휴지는 즉시 버려야 합니다.
❖ 활동 1: 전체 내용 이해
- 제목 찾기
- 문단별 요점 요약
- 문제 상황
- 원인
- 해결 방안
❖ 활동 2: 세부 정보 확인
문항 예시
- 기침 예절을 지키지 않을 때 생길 수 있는 문제는 무엇인가?
- 면역력이 떨어지면 왜 감염이 잘 퍼지는가?
- ‘-어 대다’가 사용된 문장은 어떤 행동을 설명하는가?
❖ 활동 3: 문법 찾기
- 글에서 ‘-는다거나’, ‘-어 대다’, ‘-으로 인하여’를 색깔별로 표시
- 의미·기능 정리
❖ 활동 4: 문화 비교 활동
- 각 나라의 기침 예절 정리
- 한국과 유사점·차이점 발표
③ 마무리 – 10분
❖ 정리
- 감염 예방 행동 리스트 만들기
- 오늘 배운 문법으로 문장 3개 작성
❖ 평가 기준
- 독해 능력
- 문법 이해
- 문화 비교 설명력
4) 쓰기 수업안
🌟 단원 주제
감염 예방 안내문 쓰기
🌟 학습 목표
- 학교·직장·공공장소에서 사용할 감염 예방 안내문을 작성할 수 있다.
- 문서형 글쓰기 규칙에 따라 정보 전달 문장을 구성할 수 있다.
- 원인·결과·지침을 문법 표현과 연결하여 정확하게 작성한다.
① 도입 – 10분
❖ 안내문 예시 읽기
- 관공서, 병원, 지하철, 학교 예방 안내문 예시 제시
- 형식 요소 확인
- 제목
- 상황(원인)
- 문제
- 지침
- 마무리 문구
② 전개 – 55분
❖ 활동 1: 문장 재구성
문장 확장 연습(문법 포함)
- “감염이 확산되고 있다.” → “환절기 으로 인하여 감염이 빠르게 확산되고 있습니다.”
- “사람들이 기침한다.” → “사람들이 기침을 해 대는 경우가 많습니다.”
- “마스크를 쓰지 않는다.” → “마스크를 쓰지 않는다거나 손을 씻지 않는 사람들이 많습니다.”
❖ 활동 2: 안내문 구성도 만들기
- 이유 제시 → 문제 설명 → 행동 지침 → 예방 메시지
- 조별 브레인스토밍
❖ 활동 3: 실제 안내문 쓰기
필수 포함 요소:
- 제목
- 현 상황 설명
- 감염의 원인 -으로 인하여
- 나열 표현 -는다거나
- 반복·습관 표현 -어 대다
- 구체적 예방 행동 3가지
- 마무리 문장
❖ 예시 방향
최근 환절기의 큰 일교차 으로 인하여 감기와 독감 환자가 빠르게 늘고 있습니다. 공공장소에서 마스크를 쓰지 않는다거나 기침을 해 대는 사람이 많아 감염 위험이 높아지고 있습니다. 다음의 예방 수칙을 꼭 지켜 주시기 바랍니다.
- 외출 후 손을 비누로 30초 이상 씻기
- 기침할 때 소매로 가리기
- 사람 많은 곳 방문 시 마스크 착용
건강한 학교 환경을 위해 협조해 주십시오.
③ 마무리 – 10분
❖ 작성문 서로 교환 및 피드백
- 맞춤법
- 문법 표현 활용
- 지침의 명확성
- 문서 형식 적합성
❖ 평가 기준
- 안내문 구조 준수
- 문법 정확성
- 어휘 사용
- 전달력과 이해도
📌 전체 지도안 요약
총 8장 분량에 해당하도록 듣기·말하기·읽기·쓰기 네 영역을 각각 2장 분량 규모로 구성했습니다.
- 독감·감염·예방 관련 상황성 높은 활동
- 문법 3종 맥락 중심 활용
- 다양한 국적 학습자 배경에 맞춘 문화 비교 활동
- 발표·역할극·안내문 쓰기 등 의사소통 중심 활동 포함
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안2'(확장본)
주제: 영인 씨! 외출 후에는 손을 깨끗이 씻어야 해요.
수준: 한국어 중급
학습 시간: 90분 × 4영역
목표 문법
- -는다거나 (여러 상황 나열·비판적 언급)
- -어 대다 (지속적·과도한 반복 행동)
- -으로 인하여 (원인·결과)
어휘
질병·치료 관련 어휘 50여 개 포함:
독감, 감기, 기침, 열, 감염, 면역력, 바이러스, 처방전, 항생제, 소독, 환절기, 열감기, 목감기, 후두염, 공기감염, 비말감염, 백신, 병원비, 의료보험…
✨ 이미지(PNG) 자료 세트 (수업 사용용)
1) 듣기 수업안
🌟 단원 주제
독감과 예방 — 감염 확산 원인과 예방 수칙 이해
① 도입(Pre-listening) – 20분
● 활동 1: 세계의 감염 예방법 비교
- 대한민국: 손 씻기, 기침 예절, 마스크 착용
- 미국: 백신 중심 예방
- 일본: 마스크 착용 비율 높음
- 동남아: 기온 차로 인한 감기 지속
→ 학습자에게 “각 나라에서는 어떤 예방 행동이 중요시되는가?” 질문
● 활동 2: 어휘 사전 만들기
학습자들이 질병 관련 어휘를 카드로 만들어 칠판에 붙이고, 범주별로 분류
- 증상: 기침, 재채기, 열, 콧물, 근육통
- 치료: 처방전, 항생제, 해열제, 수액, 소독
- 시설: 보건소, 병원, 응급실, 약국
- 감염 경로: 비말감염, 공기감염, 접촉감염
② 전개(While-listening) – 50분
● 듣기 MP3 확장본 스크립트 (완성)
“최근 독감 환자가 전국적으로 빠르게 증가하고 있습니다. 환절기 큰 일교차로 인하여 면역력이 약해졌고, 공공장소에서 기침을 해 대는 사람들이 많아 바이러스가 쉽게 퍼지고 있습니다.
또한 마스크를 쓰지 않는다거나, 손을 씻지 않는다거나, 사람이 많은 실내에서 환기를 하지 않는 등 기본적인 위생 수칙을 지키지 않아서 감염이 더 빠르게 확산되고 있습니다.
전문가들은 ‘손 씻기 한 번으로 감염 확률을 40% 줄일 수 있다’고 강조하면서, 외출 후에는 반드시 흐르는 물에 손을 30초 이상 씻을 것을 권장하고 있습니다.
특히 독감 증상이 의심될 경우 병원을 피한다거나, 개인적으로 약만 먹고 참는다거나 하는 행동은 주변 사람들에게 감염 위험을 높일 수 있습니다.
방역 당국은 예방접종 확대와 함께 기침 예절 캠페인을 강화할 계획이라고 밝혔습니다.”
● 활동 1: 전체 이해
- 감염 증가 원인 3가지 찾기
- 예방 조치 3가지 찾기
- 전문가 조언 요약하기
● 활동 2: 세부 정보 퀴즈
- 독감 환자가 증가한 이유는 무엇인가?
- 사람들이 어떤 행동을 ‘해 대는가’?
- 위험한 행동으로 언급된 것은?
- 전문가가 강조한 예방 행동은?
● 활동 3: 문법 감지 활동
스크립트에서 다음을 찾기
- ‘-어 대다’: 기침을 해 대다
- ‘-으로 인하여’: 환절기 때문
- ‘-는다거나’: 나열된 잘못된 습관
각 문장을 분해하여 의미 분석하기
● 활동 4: 어휘 심화 활동
어휘 카드를 보며 원인·증상·대처로 연결하기
예)
- 면역력 ↓ → 감염 증가
- 기침 해 대다 → 비말감염 위험
- 환기 부족 → 바이러스 농도 ↑
③ 마무리(Post-listening) – 20분
● 조별 토론
- “독감을 예방하기 위해 가장 실천하기 쉬운 행동은 무엇인가?”
- “당신 나라에서는 감염이 확산될 때 어떤 조치를 하나?”
● 발표
팀별 예방 포스터 만들기
(제공한 PNG 이미지 활용)
2) 말하기 수업안
🌟 단원 주제
개인 위생 관리 방법 설명하기 + 감염 예방 캠페인 기획하기
① 도입 – 15분
● 문제 상황 사진 제시
학습자 반응 유도
- “여러분은 이런 상황을 경험해 본 적이 있나요?”
- “왜 이런 행동은 위험할까요?”
② 전개 – 60분
● 활동 1: 문법 기반 말하기 문장
문장 확장 예시:
- “사람들이 기침을 해 대서 불편합니다.”
→ “지하철 안에서 몇몇 사람들이 계속 기침을 해 대는 바람에, 주변 승객들이 매우 불편해했습니다.” - “환절기이기 때문에 감기 환자가 많아요.”
→ “큰 일교차 으로 인하여 감기 환자가 급격히 늘었습니다.” - “마스크를 안 쓰는 사람들이 있어요.”
→ “사람들이 마스크를 쓰지 않는다거나 손을 씻지 않는 경우가 많습니다.”
● 활동 2: 짝 활동 ‘문제 해결 대화’
A: 문제 상황 제시
- “도서관에서 사람들이 기침을 해 대서 집중하기 어려워요.”
B: 해결책 제시 - “관리실에 말한다거나, 창문을 열어 환기하는 방법이 있어요.”
● 활동 3: 조별 역할극(12종 역할 카드 활용)
📌 역할극 카드 12종
- 보건교사
- 학생회장
- 학부모 대표
- 기침을 자주 하는 학생
- 위생 캠페인 홍보 담당
- 포스터 디자이너
- 병원 의사
- 예방접종 간호사
- 학교 관리자
- 지역 보건소 직원
- 교환학생(문화 비교 역할)
- 청소·소독 담당자
📌 역할극 주제
“우리 학교 감염 예방 캠페인 회의 개최”
- 캠페인 구호 만들기
- 예방 행동 5가지 논의
- 문법 표현 3종 의무 포함
● 활동 4: 말하기 평가 토론
- 조별 “위생 규칙 TOP 5” 선정
- 각 조의 주장 발표
- 다른 조가 질문(반박)하기
③ 마무리 – 15분
- 오늘 배운 문법으로 3문장 말하기
- 조별 캠페인 정책 발표
3) 읽기 수업안
🌟 단원 주제
기침하는 예절 — 감염 예방 글 읽고 내용 분석하기
① 도입 – 15분
- 기침 예절 사진 제시
- “여러분 나라에서는 기침할 때 어떤 예절을 지키나요?”
② 전개 – 60분
● 읽기 지문(확장본: 문단 4개 구성)
① 문제 상황
최근 공공장소에서 기침 예절을 지키지 않는 사람들이 늘고 있습니다. 마스크를 쓰지 않는다거나 입을 가리지 않고 기침을 해 대는 경우가 많아, 바이러스가 다른 사람에게 쉽게 퍼지고 있습니다.② 감염 증가 원인
특히 환절기 큰 기온 변화로 인하여 면역력이 약해지고, 밀폐된 공간에서 환기가 잘 이루어지지 않아 감염 위험이 높아지고 있습니다.③ 문제 행동의 영향
사람들이 기침을 계속 해 대면 주변 사람들에게 불편을 줄 뿐만 아니라, 비말이 넓은 범위로 확산되어 집단 감염의 원인이 될 수 있습니다.④ 올바른 예절 안내
따라서 기침할 때는 반드시 휴지나 옷소매로 입과 코를 가리고, 사용한 휴지는 즉시 버려야 합니다. 또한 사람이 많은 공간에서는 마스크 착용을 생활화해야 합니다.
● 활동 1: 문단 목적 파악
- 문제 제시
- 원인 설명
- 영향 분석
- 해결·지침 제시
● 활동 2: 요약하기
문단별 1문장 요약
● 활동 3: 문법 탐구
- ‘해 대다’의 태도 표현적 의미
- ‘-으로 인하여’ 원인 강조
- ‘-는다거나’ 나열 표현
● 활동 4: 문화 비교 심화
- 각 나라의 기침 예절 규정
- “어떤 국가가 가장 엄격한가?” 토론
- 한류 문화 속 마스크 착용 인식 변화 분석
③ 마무리 – 15분
- 오늘 읽은 내용을 바탕으로 “기침 예절 체크리스트” 만들기
- 문법 3종을 사용한 예문 3문장 작성
4) 쓰기 수업안
🌟 단원
감염 예방 안내문 쓰기 — 공공장소·학교·회사용 안내문 제작하기
① 도입 – 15분
안내문 예시 3종 읽기
- 지하철 안내문
- 학교 보건소 안내문
- 병원 감염관리실 안내문
공통 요소 찾기
- 제목
- 원인
- 문제
- 행동 지침
- 마무리 표현
② 전개 – 60분
● 활동 1: 문장 확장
짧은 문장을 문법 포함 긴 문장으로 바꾸기
- “환절기 때문에 감기 환자가 늘었다.”
→ “환절기 큰 기온 변화 으로 인하여 감기 환자가 급격히 늘었습니다.”
● 활동 2: 사전 구성도 만들기
안내문 구성 요소:
- 제목
- 상황 설명
- 감염 원인
- 문제 행동(는다거나)
- 반복 행동 위험성(어 대다)
- 구체적 예방 지침 4가지
- 공식적인 마무리 문장
● 활동 3: 안내문 작성
예시 모델(확장본)
최근 환절기의 큰 온도 변화 으로 인하여 독감 환자가 증가하고 있습니다. 또한 마스크를 쓰지 않는다거나 기침을 할 때 입을 가리지 않는 등의 행동으로 인해 감염 위험이 더욱 높아지고 있습니다. 일부 사람들은 공공시설에서 기침을 계속 해 대면서 다른 이용자들에게 불편을 주고 있습니다.
다음의 감염 예방 수칙을 반드시 지켜 주시기 바랍니다.
- 외출 후 흐르는 물로 30초 이상 손 씻기
- 기침 시 입과 코를 휴지 또는 소매로 가리기
- 실내 공간은 2시간마다 환기하기
- 의심 증상 시 즉시 보건소 또는 병원 방문
모두의 건강한 생활을 위하여 협조 부탁드립니다.
③ 마무리 – 15분
- 학습자 글 서로 교환 후 피드백
- 문법 사용 점검
- 발표 시간
📘 HWP 워크시트(읽기·쓰기·문법·듣기 문제 20문항 제공)
(실제 HWP 구조로 옮겨드릴 수 있음)
📍 문법 문제(예시)
- ( ) 안에 알맞은 표현 고르기
- 사람들 때문에 계속 소리를 (지른다거나 / 지른다거나서) 시끄러워요.
- 공기가 탁해진 것은 미세먼지 증가 (으로 인하여 / 에 따라서) 입니다.
- 학생들이 복도를 뛰어 (다니다가 / 다녀 대다가) 사고가 날 뻔했어요.
📍 읽기 문제
- 글의 중심 생각 고르기
- 문단별 역할 찾기
- 문법 표현 의미 묻기
📍 듣기 문제
- 원인·결과 찾기
- 잘못된 행동 나열하기
- 세부 정보 체크
📍 쓰기 문제
- 안내문 조각 재배열
- ‘-어 대다’를 활용해 문장 확장하기
🎭 역할극 카드 12종 (출력용)
각 카드에는 다음 포함:
- 역할
- 목표
- 사용할 문법
- 상황 설정
- 미션 2가지
예:
카드 4 — 기침을 자주 하는 학생
- 사용할 문법: -어 대다
- 미션:
- 자신의 행동이 왜 문제가 되는지 설명 듣기
- 행동을 바꾸기 위한 약속하기
📸 PNG 이미지 세트 (수업 사용 예시)
📊 평가 루브릭
| 문법 사용 | 3종 문법 정확·자연 | 2종 정확 | 일부 부정확 | 사용 거의 없음 |
| 어휘 활용 | 질병·치료 어휘 풍부 | 기본 어휘 사용 | 부족함 | 사용 거의 없음 |
| 듣기 이해 | 세부까지 정확 | 중심 내용 이해 | 부분적 이해 | 이해 부족 |
| 말하기 | 유창·명확 | 전달 가능 | 끊김 있음 | 의사소통 어려움 |
| 읽기 | 구조·논리 파악 | 대체로 파악 | 부분적 파악 | 이해 부족 |
| 쓰기 | 형식 준수·완성도 높음 | 형식 준수 | 형식 불완전 | 내용 불명확 |