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📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안1'
주제: 영인 씨! 꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
대상: 한국어 중급 학습자(중국, 베트남, 일본, 인도네시아 등 다양한 국적)
수업 시간: 각 기능 50분 × 4차시 (총 200분)
수업 형태: 통합형 기능별 교수·학습
1) 듣기 지도안 (자기 계발 활동)
(1) 수업 목표
- 자기 계발 활동(운동, 독서, 외국어 공부, 취미 등)과 관련된 어휘를 듣고 이해한다.
- 담화 속에서 이유·결과를 나타내는 문법 표현 **“-으면/면 …-아/어지다”**를 파악한다.
- 간단한 인터뷰 형식의 듣기 자료에서 핵심 내용을 파악하고 정리할 수 있다.
(2) 단계별 수업 흐름
① 도입 (10분)
- 교사: “여러분은 건강을 위해 무엇을 하고 있나요?” 질문 → 학습자 자유 발화
- 어휘 브레인스토밍: ‘운동, 요가, 헬스, 독서, 명상, 한국어 공부, 취미 활동’ 등 칠판에 정리
- 듣기 전 활동: “자기 계발이란 무엇일까요?” 개념 정리
② 전개 (30분)
- 듣기 자료: ‘세 명의 인물이 자기 계발 활동을 소개하는 짧은 인터뷰’
- 예:
- A: “저는 꾸준히 운동을 해서 건강을 지키고 있어요.”
- B: “저는 매일 책을 읽으면 지식이 늘어나요.”
- C: “저는 외국어를 배우면 자신감이 생겨요.”
- 예:
- 1차 듣기: 전체 내용 이해(어떤 활동을 하는지 메모하기)
- 2차 듣기: 이유·결과 표현(운동 → 건강해지다, 독서 → 지식이 늘어나다 등) 표시
- 활동: 듣기 후 빈칸 채우기 활동 →
- 예: “저는 ( )을/를 하면 ( )해져요.”
③ 정리 및 평가 (10분)
- 학습자 발표: 자신이 좋아하는 자기 계발 활동 1가지 소개
- 교사 피드백: 발음, 어휘 사용 점검
- 형성 평가: 간단한 OX 퀴즈(“운동을 하면 몸이 아파져요(O/X)?” → X)
2) 말하기 지도안 (질문에 대답하기)
(1) 수업 목표
- 자기 계발 활동에 관한 질문에 적절히 대답한다.
- 이유·결과를 나타내는 문법 **“-으면/면 …-아/어지다”**를 구두 표현에서 활용한다.
- 짝 활동을 통해 실제 대화 능력을 기른다.
(2) 단계별 수업 흐름
① 도입 (10분)
- 질문 카드 제시: “운동을 하면 어떻게 돼요?”, “독서를 하면 어떤 점이 좋아요?”
- 교사-학생 시범 대화
- 교사: “운동을 하면 뭐가 좋아져요?”
- 학생: “운동을 하면 몸이 건강해져요.”
② 전개 (30분)
- 짝 활동: 질문–대답 카드 돌려주기
- A학생: “노래를 자주 부르면 어떻게 돼요?”
- B학생: “노래를 자주 부르면 기분이 좋아져요.”
- 확장 활동: “만약 ~을/를 하면, 어떤 결과가 생기나요?” 질문을 만들어 보기
- 소그룹 발표: 각 그룹이 만든 질문·답 1개씩 발표
③ 정리 및 평가 (10분)
- 전체 피드백: 문법·어휘 정확성 확인
- 학습자 자기 평가: “오늘 내가 말한 표현 중 가장 잘한 점은 무엇일까?”
3) 읽기 지도안 (자기 계발의 방법)
(1) 수업 목표
- 자기 계발 관련 글을 읽고 주요 정보를 파악한다.
- 연결 표현 **“~을/를 하면 ~해진다”**를 텍스트 속에서 확인한다.
- 자기 계발 방법을 정리하고 자신의 경험과 비교한다.
(2) 단계별 수업 흐름
① 도입 (10분)
- 질문: “자기 계발 방법에는 어떤 것이 있을까요?”
- 예상 답변: 운동, 독서, 봉사활동, 취미, 외국어 학습 등
② 전개 (30분)
- 읽기 자료 (학습용 지문)
- 제목: “자기 계발을 통해 더 나은 사람이 되어요”
- 내용 요약:
- 운동을 하면 몸이 건강해집니다.
- 책을 읽으면 생각이 깊어집니다.
- 새로운 언어를 배우면 기회가 많아집니다.
- 봉사활동을 하면 마음이 따뜻해집니다.
- 활동1: 중심 내용 찾기 → 각 문단 주제 문장 밑줄 긋기
- 활동2: 사실/의견 구분하기 → “운동을 하면 건강하다(사실) / 봉사활동은 꼭 필요하다(의견)”
- 활동3: 빈칸 맞추기 문제 → “책을 읽으면 ( )이 깊어진다.”
③ 정리 및 평가 (10분)
- 소그룹 토론: “여러분에게 가장 중요한 자기 계발 방법은 무엇입니까?”
- 발표 후 교사 종합 피드백
4) 쓰기 지도안 (강의 후기 쓰기)
(1) 수업 목표
- 수업 후기를 작성하면서 자기 계발 활동에 대한 자신의 생각을 표현한다.
- 이유·결과 표현을 활용하여 글의 논리성을 높인다.
- 문단 구성(도입–전개–결론)을 연습한다.
(2) 단계별 수업 흐름
① 도입 (10분)
- 교사: “여러분이 오늘 들은 강의나 수업을 친구에게 소개한다면 어떻게 쓸까요?”
- 예시 후기 제시:
- “오늘 수업에서 운동의 중요성을 배웠습니다. 운동을 하면 몸이 건강해지고, 기분도 좋아집니다. 앞으로 매일 운동하려고 합니다.”
② 전개 (30분)
- 쓰기 활동 단계:
- 아이디어 브레인스토밍: 내가 들은 수업에서 기억에 남는 점 적기
- 문장 쓰기: “~을/를 하면 ~해져요.” 구조 사용
- 문단 구성: (서론) 수업 소개 → (본론) 배운 내용 → (결론) 나의 다짐
- 짝 검토 활동: 서로의 글 읽고 좋은 점·고칠 점 피드백
③ 정리 및 평가 (10분)
- 몇 명 학생 자발적 발표
- 교사 피드백: 문법 오류, 표현 다양성 강조
- 과제: “다음 시간까지 내가 하고 싶은 자기 계발 활동에 대해 글 쓰기”
전체 지도안 요약
- 듣기: 자기 계발 활동 인터뷰 듣기 → 핵심 내용·이유·결과 파악
- 말하기: 질문–대답 활동 → 짝 활동 및 그룹 발표
- 읽기: 자기 계발 방법 지문 읽기 → 주제·사실/의견 구분
- 쓰기: 강의 후기 쓰기 → 서론·본론·결론 구조 연습
→ 기능별 활동이 유기적으로 연결되도록 설계되어 있으며, 주제와 문법 표현이 통합적으로 반복 노출되어 학습자들이 자연스럽게 익힐 수 있도록 구성됨.
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안2'(확장판)
주제: 영인 씨! 꾸준히 운동을 하면 몸이 건강해져요.
대상: 한국어 중급 학습자(중국, 베트남, 일본, 인도네시아 등 다양한 국적)
학습 목표:
- 자기 계발 활동에 관한 어휘와 표현을 이해하고 사용할 수 있다.
- 조건·결과 표현 “-으면/면 … -아/어지다”를 듣기·말하기·읽기·쓰기에 통합적으로 활용할 수 있다.
- 자신의 경험을 바탕으로 자기 계발 활동을 소개하고, 강의 후기를 작성할 수 있다.
1) 듣기 지도안 (자기 계발 활동)
(1) 수업 지도안 표
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 학습자에게 질문: “건강을 위해 무엇을 하나요?” - 어휘 브레인스토밍: 운동, 독서, 외국어, 봉사활동, 취미 등 칠판에 정리 - ‘자기 계발’ 개념 정리 |
칠판, PPT 어휘 자료 |
| 전개 1 | 10분 | - 듣기 자료 1차: “세 인물의 자기 계발 활동 소개” - 학습자는 각 인물이 하는 활동을 메모 |
오디오/영상 자료 |
| 전개 2 | 10분 | - 듣기 자료 2차: 세부 내용 파악 - “운동 → 건강해진다, 독서 → 지식이 늘어난다” 등 결과 표현 체크 |
듣기 지문, 활동지 |
| 전개 3 | 10분 | - 빈칸 채우기 활동: “저는 ( )을/를 하면 ( )해져요.” - 짝 활동으로 정답 비교 |
워크시트 |
| 정리 및 평가 | 10분 | - 발표: 자기 계발 활동 1개 소개하기 - 교사 피드백 - OX 퀴즈 형성 평가 |
OX 카드 |
2) 말하기 지도안 (질문에 대답하기)
(1) 수업 지도안 표
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 질문 카드 활용: “운동을 하면 어떻게 돼요?” - 교사–학생 시범 대화 |
질문 카드 |
| 전개 1 | 10분 | - 짝 활동: 질문–대답 카드 돌려가며 말하기 | 질문·답변 카드 |
| 전개 2 | 10분 | - 그룹 활동: “만약 ~을 하면 어떤 결과가 생길까요?” 직접 질문 만들기 | 활동지 |
| 전개 3 | 10분 | - 소그룹 발표: 만든 질문·대답 발표 | 발표 자료 |
| 정리 및 평가 | 10분 | - 교사 피드백: 발음, 문법, 어휘 - 자기 평가: “오늘 내가 잘한 표현은?” |
자기 평가지 |
3) 읽기 지도안 (자기 계발의 방법)
(1) 수업 지도안 표
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 질문: “여러분이 생각하는 자기 계발 방법은?” | 칠판, PPT |
| 전개 1 | 10분 | - 읽기 자료 제시: 자기 계발 4가지 방법 (운동, 독서, 언어, 봉사활동) | 읽기 지문 |
| 전개 2 | 10분 | - 활동: 각 문단의 중심 문장 찾기 - 사실/의견 구분하기 |
워크시트 |
| 전개 3 | 10분 | - 빈칸 맞추기 문제: “책을 읽으면 ( )이 깊어진다.” | 문제지 |
| 정리 및 평가 | 10분 | - 그룹 토론: “나에게 가장 중요한 자기 계발 방법은?” - 발표 및 교사 피드백 |
토론 활동지 |
4) 쓰기 지도안 (강의 후기 쓰기)
(1) 수업 지도안 표
단계시간활동자료
| 도입 | 10분 | - 질문: “오늘 수업을 친구에게 소개한다면 어떻게 쓸까요?” - 예시 후기 제시 |
예시 글 |
| 전개 1 | 10분 | - 아이디어 브레인스토밍: 기억에 남는 점 적기 | 활동지 |
| 전개 2 | 10분 | - 문장 쓰기: “~을 하면 ~해져요.” 구조 활용 | 워크시트 |
| 전개 3 | 10분 | - 문단 구성하기: 서론–본론–결론 | 쓰기 활동지 |
| 전개 4 | 10분 | - 짝 검토 활동: 서로 글 읽고 피드백 주기 | 동료 평가지 |
| 정리 및 평가 | 10분 | - 몇 명 발표, 교사 종합 피드백 - 과제 제시: “내가 하고 싶은 자기 계발 활동 소개 글” |
과제 안내문 |
📑 워크시트 & 대화문 문제 세트
(1) 듣기 활동지
- 대화를 듣고 빈칸을 채우세요.
- (1) 저는 매일 ( )을/를 하면 몸이 건강해져요.
- (2) 책을 읽으면 ( )이 깊어집니다.
- (3) 새로운 언어를 배우면 ( )이 생깁니다.
- 맞으면 ○, 틀리면 ✕ 하세요.
- (1) 운동을 하면 지식이 늘어납니다. (✕)
- (2) 봉사활동을 하면 마음이 따뜻해집니다. (○)
(2) 말하기 질문 카드
- 운동을 하면 어떻게 돼요?
- 독서를 하면 어떤 점이 좋아요?
- 외국어를 배우면 무엇이 달라지나요?
- 취미 활동을 하면 기분이 어떠세요?
- 노래를 자주 부르면 어떻게 되나요?
(3) 읽기 문제지
지문:
“자기 계발은 자신의 능력을 발전시키는 활동입니다. 운동을 하면 몸이 건강해지고, 책을 읽으면 생각이 깊어집니다. 또한 외국어를 배우면 기회가 많아지고, 봉사활동을 하면 마음이 따뜻해집니다.”
- 질문 1: 글에서 소개한 자기 계발 방법은 몇 가지입니까? (4가지)
- 질문 2: 사실과 의견을 구분하세요.
- (1) 운동을 하면 몸이 건강해진다. (사실)
- (2) 모든 사람은 봉사활동을 해야 한다. (의견)
(4) 쓰기 활동지
- 오늘 수업에서 배운 내용을 간단히 요약해 보세요.
- “오늘 수업에서는 ( )의 중요성을 배웠습니다.”
- 다음 글을 완성해 보세요.
- “운동을 하면 ( ). 독서를 하면 ( ). 앞으로 저는 ( )을 하려고 합니다.”
- 자기 계발 활동에 대한 자신의 다짐을 3문장으로 써 보세요.
✨ 확장 요약
- 지도안은 확장되어 구체적인 활동, 표 형식, 워크시트, 대화문 문제까지 포함됨.
- 학습자는 네 기능(듣기·말하기·읽기·쓰기)을 통합적으로 경험하며 주제에 맞는 언어 기능을 자연스럽게 익힐 수 있음.
- 교사는 자료를 그대로 수업에서 활용 가능하며, 학습자는 다양한 방식(듣기–말하기–읽기–쓰기)으로 반복 학습 가능.
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