한국어 중급 학습자용 “세수를 못 할 정도로 손목이 너무 아파요.”란 단원의 '증상과 치료'를 주제로 공부해요.

교안 : 증상과 치료 ― “세수를 못 할 정도로 손목이 너무 아파요.”

1. 수업 개요

• 수업 대상: 한국어 중급 학습자
• 주제: 증상과 치료
• 학습 기능: 설명하기
• 학습 어휘: 증상 관련 어휘 (아프다, 붓다, 열나다, 가렵다, 어지럽다, 피나다, 쑤시다, 답답하다 등)
• 문법: -을/ㄹ 정도(로)
• 수업 시간: 50분

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2. 학습 목표

1. 증상과 관련된 어휘를 이해하고 상황에 맞게 활용할 수 있다.
2. ‘-을/ㄹ 정도(로)’ 문법을 사용하여 증상의 정도를 설명할 수 있다.
3. 실제 상황에서 자신의 증상을 표현하고 다른 사람의 증상을 이해할 수 있다.

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3. 수업 전개

① 도입 (10분)

• 활동:
  1. 그림 자료 보여주기: 손목을 잡고 아파하는 사람, 머리를 잡고 어지러워하는 사람, 기침하는 사람.
  2. 교사 질문:
     • “이 사람은 어디가 아픈 것 같아요?”
     • “여러분은 아픈 경험이 있나요?”
  3. 학습 목표 안내:
     • “오늘은 증상과 치료를 설명하면서 ‘-을/ㄹ 정도(로)’ 표현을 연습해 보겠습니다.”

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② 전개 (30분)

A. 어휘 학습 (10분)

• 제시 어휘:
  • 신체 관련 증상: 손목이 아프다, 머리가 어지럽다, 무릎이 붓다, 허리가 쑤시다, 가슴이 답답하다, 열이 나다, 기침이 심하다
• 활동:
  1. 그림과 어휘 매칭하기
  2. “증상 단어 듣고 맞는 그림 찾기” 게임

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B. 문법 학습 (10분)

• 형식: 동사/형용사 + -을/ㄹ 정도(로) → 어떤 상황이나 상태가 어느 정도 심한지 강조할 때 사용
• 예문:
  • 손목이 아파서 세수를 못 할 정도예요.
  • 피곤해서 눈을 뜨기 힘들 정도예요.
  • 열이 높아서 걷지 못할 정도예요.
• 연습:
  • 교사가 상황을 말하면 학생이 ‘-을/ㄹ 정도(로)’로 문장 만들기
    • 교사: “머리가 아프다 → 집중 못하다”
    • 학생: “머리가 아파서 집중을 못 할 정도예요.”

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C. 의사소통 활동 (10분)

1. 짝 활동: “나의 증상 설명하기”
   • A학생: 증상을 설명 (“허리가 아파서 앉아 있지 못할 정도예요.”)
   • B학생: 적절한 반응 (“병원에 가 보세요.” / “스트레칭을 하세요.”)
2. 역할극: 의사-환자 대화
   • 환자: “목이 너무 아파서 밥을 못 먹을 정도예요.”
   • 의사: “그럼 약을 드셔야 합니다.”

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③ 정리 및 마무리 (10분)

• 복습:
  1. 오늘 배운 증상 어휘 다시 확인 (카드 게임)
  2. ‘-을/ㄹ 정도(로)’ 문법으로 짧은 문장 만들기 (교사 제시 → 학생 완성)
     • 교사: “열이 높다 → 잠을 못 자다”
     • 학생: “열이 높아서 잠을 못 잘 정도예요.”
• 정리 질문:
  • “여러분은 최근에 아팠던 적이 있나요? 얼마나 아팠어요?”
  • “그때 어떻게 치료했나요?”

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4. 형성 평가

• 구두 활동:
  1. “배가 고프다 → 쓰러지다” → “배가 고파서 쓰러질 정도예요.”
  2. “기침이 심하다 → 말하기 힘들다” → “기침이 심해서 말하기 힘들 정도예요.”
• 쓰기 활동:
  • 본인의 경험을 ‘-을/ㄹ 정도(로)’를 활용해 3문장 쓰기

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5. 수업 자료

• 증상 그림 카드 (손목, 허리, 무릎, 머리 등)
• 어휘-그림 매칭 활동지
• 역할극 대화문 예시

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6. 기대 효과

• 학습자는 증상 관련 어휘를 확장하고,
• 증상의 정도를 자연스럽게 표현할 수 있다.
• 실제 의사소통 상황(병원 방문, 친구와 대화 등)에서 활용 능력을 기른다.