728x90
반응형
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안1'
단원명 : 고향에 있는 가족에게 소포를 보냈어요
학습 대상 : 한국어 중급 학습자(중국/베트남/필리핀/일본/몽골 등)
학습 목표
- 듣기: 지역 소포 배송 관련 안내 및 대화를 듣고 내용 파악하기
- 말하기: 우체국에서 택배를 접수할 때 필요한 표현을 사용해 역할극하기
- 읽기: 택배 이용 안내문을 읽고 필요한 정보를 찾기
- 쓰기: 우편 서비스 이용 후기를 문단 구조에 따라 작성하기
- 문법 사용: -나요(의문 표현), -든지(선택/열거), -으므로(이유·근거)의 의미와 쓰임을 이해하고 적용하기
1) 듣기 수업 지도안
🔶 주제: 지역 소포 배송 안내 듣기
🔶 활동 목표
- 소포 배송 상담 대화를 듣고 날짜·비용·배송 방법 등 핵심 정보를 이해한다.
- 듣기 자료 속 -나요/ -든지/ -으므로 표현을 인식하고 의미를 파악한다.
🔷 (1) 도입(Pre-listening) — 10분
● 배경지식 활성화
- 질문 제시
- “여러분은 고향에 선물을 보낸 적이 있나요?”
- “국제 택배와 국내 택배 중 어디가 더 편리한가요?”
- 교사는 ‘배송’, ‘등기’, ‘일반우편’, ‘빠른 우편’ 이미지 제시
- 문법 가이드
- “언제 도착하 나요?”
- “내일 보내 든지, 모레 보내 든지 상관없어요.”
- “비가 많이 오 므로 배송이 조금 늦어질 수 있어요.”
● 어휘 제시
- 택배비 / 무게 / 주소지 / 우편번호 / 일반 배송 / 빠른 배송 / 취급주의 / 파손주의
🔷 (2) 듣기 제시(While-listening) — 25분
● 자료: “지역 소포 배송 안내 전화” 대화 MP3(대본 요약)
직원: 안녕하세요, ○○우체국입니다. 무엇을 도와드릴까요?
고객: 내일 가족에게 소포를 보내려고 하는데요. 빠르게 도착할 수 있 나요?
직원: 빠른 배송으로 보내시면 모레쯤 도착합니다. 무게가 어떻게 되 나요?
고객: 약 2kg 정도 되는 것 같아요.
직원: 2kg이면 일반으로 보내 든지, 빠른 배송으로 보내 든지 선택하실 수 있어요.
고객: 빨리 도착해야 하 므로 빠른 배송으로 보낼게요.
● 활동 1: 핵심 정보 체크
- 도착 예정일은?
- 무게는 어느 정도인가?
- 고객이 선택한 배송은?
● 활동 2: 문법 인식 활동
- 대화에서 -나요 / -든지 / -으므로 들어 있는 부분 표시하기
- 의미 설명
- -나요: 상대에게 정중하게 묻기
- -든지: 두 가지 이상 중 선택
- -으므로: 이유를 객관적으로 설명
🔷 (3) 정리 활동(Post-listening) — 15분
● 짝 활동
- “친구에게 택배를 보내려고 한다” 상황 제시
- 비용, 날짜, 선택지(일반/특급)를 서로 묻고 답하기
● 평가
- 듣기 내용 70% 이상 이해 여부
- 문법 표현 인식 여부
2) 말하기 수업 지도안
🔶 주제 : 우체국에서 택배 접수하기 역할극
🔶 활동 목표
- 우체국 직원과 고객 역할을 맡아 자연스럽게 말하기
- 문법: -나요(질문), -든지(선택), -으므로(이유 설명) 적용하기
🔷 (1) 도입 — 10분
● 영상 시청
- “우체국에서 택배 보내는 법” 1~2분 영상
- 학습자 국가별 경험 공유
- 중국: SF Express
- 일본: Yu-Pack
- 필리핀: LBC
- 베트남: Viettel Post 등
🔷 (2) 말하기 활동(주활동) — 30분
● 역할카드 제공
ⓐ 고객 역할 카드
- 책/간식/옷/기념품 등 선택
- “특급으로 보내고 싶어요 / 일반으로도 괜찮아요”
- “얼마 나요?”
ⓑ 직원 역할 카드
- 무게 재기
- 주소 확인
- 일반/빠른 중 선택 제안
- “일반으로 보내 든지, 특급으로 보내 든지 가능합니다.”
- “파손 위험이 있 으므로 포장을 단단히 해야 합니다.”
● 활동 1: 기본 역할극
- 2인 1조
- 실제 우체국 상황처럼 진행
● 활동 2: 문제 해결 말하기
- “주소가 틀렸어요.”
- “봉투가 너무 작아요.”
- “빠른 배송이 내일 도착하 나요?” → 상황 해결
🔷 (3) 정리 — 10분
● 표현 정리 표
기능표현 예시
| 질문 | 얼마 인가요? 언제 도착하 나요? |
| 선택 | 일반 이든지, 특급 이든지 선택하세요. |
| 이유 | 중요한 서류이 므로 특급으로 보내세요. |
● 평가
- 말하기 자연성
- 역할 수행 능력
- 문법 표현 적절성
3) 읽기 수업 지도안
🔶 주제 : 택배 이용 안내문 읽기
🔶 활동 목표
- 안내문의 구조·포함 정보 파악
- 배송비·주의 사항·접수 절차 등 찾기
- -나요 / -든지 / -으므로 문법이 쓰인 안내문 분석
🔷 (1) 도입 — 10분
● 이미지 제시
- 실제 우체국 안내문 사진
- 학습자에게 질문:
- “가장 먼저 보이는 정보가 무엇인가요?”
- “무엇부터 확인해야 할까요?”
🔷 (2) 읽기 본활동 — 30분
● 안내문 텍스트(요약)
[우편·택배 이용 안내]
- 일반 배송: 2~3일 소요
- 빠른 배송: 1~2일 소요
- 유리 제품은 깨질 수 있 으므로 포장 재료를 꼭 사용해 주세요.
- 5kg 미만이면 일반으로 보내 든지, 빠른 배송으로 보내 든지 가능합니다.
- 무게와 크기에 따라 가격이 달라집 니다만, 직원에게 문의하실 수 있 나요?
● 활동 1: 사실 정보 찾기
- 빠른 배송 소요 시간은?
- 5kg 미만은 어떤 선택이 가능한가?
- 유리 제품 주의 문구는?
● 활동 2: 문법 찾기
- 안내문에서 -으므로 / -든지 / -나요 부분 표시
- 안내문에서 -으므로는 어떤 상황에서 쓰였는가? → “공식적, 객관적 이유”
● 활동 3: 국가별 택배 안내문 비교
- 중국·일본·동남아 안내문 형식 차이 소개
- 학습자 경험 공유
🔷 (3) 정리 — 10분
● 요약문 작성
- 5줄로 안내문 핵심 요약하기
● 평가
- 정보 찾기 정확성
- 안내문 구조 이해
4) 쓰기 수업 지도안
🔶 주제 : 우편 서비스 이용 후기 작성
🔶 활동 목표
- 소포를 보낸 경험을 시간 순서대로 정리하여 후기 작성
- 문단 구성(도입–전개–결론) 이해
- 문법 표현 자연스럽게 사용
🔷 (1) 도입 — 10분
● 예시 후기 읽기
지난주에 고향에 있는 가족에게 소포를 보냈어요. 직원이 친절해서 좋았고, 빠른 배송으로 보내서 이틀 만에 도착했어요. 유리컵이 들어 있었으 므로 조심해서 포장해 달라고 부탁했어요.
● 구조 분석
- 도입: 왜 보냈는지
- 전개: 접수 과정 / 문제 상황
- 결론: 만족도 / 배운 점
🔷 (2) 쓰기 활동 — 30분
● 쓰기 프레임
- 소포를 언제, 누구에게 보냈는지
- 무엇을 보냈는지
- 접수 과정
- 선택한 배송 방식
- 이유( -으므로 사용 )
- 직원에게 물어본 질문( -나요 )
- 두 가지 중 선택 상황( -든지 )
- 전체 소감
● 쓰기 예시(모범 답안 요약)
어제 고향에 있는 어머니께 생일 선물을 보내려고 우체국에 갔어요. 일반으로 보내 든지, 빠른 배송으로 보내 든지 할 수 있다고 해서 빠른 배송을 선택했어요. 빨리 도착해야 하 므로 비용이 조금 더 비싸도 괜찮았어요. 직원에게 “언제 도착하 나요?”라고 물어보니 이틀 정도 걸린다고 했어요. 전체적으로 서비스가 만족스러웠어요.
🔷 (3) 정리 — 10분
● Peer Feedback(짝 점검표)
- 문단 구조 적절성
- 문법 표현 사용 확인
- 경험이 자연스럽게 기록되었는가
● 평가 기준
- 내용 충실성
- 문법 적절성
- 어휘 다양성
📚 전체 정리
- 듣기 2장: 소포 배송 안내 듣고 정보 파악 + 문법 인식
- 말하기 2장: 우체국 접수 역할극 + 상황 해결 말하기
- 읽기 2장: 안내문 읽기(정보 찾기, 문법 분석)
- 쓰기 2장: 우편 서비스 이용 후기 작성
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안2'(확장본)
단원: 고향에 있는 가족에게 소포를 보냈어요
Ⅰ. 전체 수업 개요
■ 학습 목표
- 듣기: 지역 소포 배송 안내 → 세부 정보(배송 소요 시간·비용·주의 문구·선택 사항) 듣고 종합 파악
- 말하기: 우체국 택배 접수 → 실제 상황 기반 문제 해결형 말하기
- 읽기: 우편‧택배 안내문 읽기 → 조건·주의·사용 규정 분석
- 쓰기: 우편 서비스 이용 후기 → 경험 기반 서사 쓰기
- 문법:
- -나요?(정중한 질문)
- -든지(선택/열거)
- -으므로(객관적 이유 제시)
■ 의사소통 기능
- 물어보기, 선택하기, 이유 설명하기, 서비스 문제 해결하기, 경험 기술하기
■ 목표 어휘(확장)
- 우편번호, 취급주의, 파손주의, 종이박스, 봉투류, 초소형/소형/중형 박스
- 규격 초과, 무게 초과, 추가 요금
- 일반/특급/당일 배송, 군부대 배송 제한
- 방문 수거, 우체국 쇼핑몰, 반송, 배송 지연, 기상 영향
Ⅱ. 듣기 지도안
1) 도입
◆ 활동 1: 사진 자료 제시(PNG 세트 활용)
- 우체국 외관(한국/중국/일본/동남아 비교 사진)
- 배송 박스 종류(3호·4호·5호 박스)
- 무게 재는 장면
- 파손주의 스티커, 위험물 금지 안내
학습자에게 질문:
- "여러분 나라에서는 택배를 어떻게 보냈나요?"
- "배송 지연이 생기는 이유가 뭐라고 생각하나요?"
◆ 활동 2: 문법 Preview
- “언제 도착하 나요?”
- “상자 든지, 봉투 든지 아무거나 괜찮아요.”
- “비가 많이 오 므로 배송이 더 늦어질 수 있어요.”
2) 듣기 본 활동
《확장된 MP3 스크립트》
[전화 상담 – 소포 배송 문의] (약 2분)
직원: 안녕하세요, ○○우체국입니다. 무엇을 도와드릴까요?
고객: 이번 주 금요일까지 꼭 도착해야 하는 소포가 있는데요, 빠르게 보낼 수 있 나요?
직원: 네, 특급으로 보내시면 가능하지만, 지역에 따라 하루 정도 더 걸릴 수도 있습니다.
고객: 어제 비가 많이 왔다고 들었는데, 배송 지연이 생기 나요?
직원: 일부 지역 도로가 통제되고 있 으므로 예상보다 시간이 더 걸릴 수 있습니다.
고객: 그렇군요. 상자 든지, 봉투 든지 아무거나 사용해도 되나요?
직원: 무게가 2kg 이하이면 어떤 포장재 든지 사용하셔도 됩니다. 단, 유리 제품이 들어 있 으므로 신문지나 완충재로 꼭 포장하셔야 합니다.
고객: 네, 잘 알겠습니다. 그럼 특급으로 보낼게요.
직원: 주소를 다시 한 번 확인해 주실 수 있 나요?
고객: 네, ○○시 ○○구 ○○로 24입니다.
직원: 확인했습니다. 오늘 보내시면 금요일 오후쯤 도착할 예정입니다.
■ 활동 1: 세부 정보 빈칸 채우기
- 배송 방식: ( )
- 예상 소요시간: ( )
- 지연 이유: 비가 많이 왔으므로 ( )
- 고객이 준비해야 하는 것: (박스/봉투 선택, 완충재 등)
■ 활동 2: 문법 포인트 듣기
- 대본 속 -나요 / -든지 / -으므로 밑줄 긋기
- 기능 분류표 정리
■ 활동 3: 분류 듣기
- “질문 표현인가?”
- “선택 표현인가?”
- “이유 표현인가?”
→ 카드 나누기 게임
3) 정리 활동
■ 삼인조 문제 해결 듣기
- 상황: “엄마 생신 선물을 보냈다. 그런데 배송이 지연되었다.”
- 학습자 A: 고객
- 학습자 B: 배송 기사
- 학습자 C: 우체국 상담원
→ 함께 해결 방안 논의 후 발표
■ 평가(자기 평가표 포함)
- 5점 척도: 이해도/문법 인식/정보 파악
Ⅲ. 말하기 지도안
1) 도입
- “국가별 우체국 규정 비교 PPT”
- 일본: 유우팩 라벨 작성
- 중국: 실명제
- 필리핀: 리튬배터리 송부 제한
- 베트남: 현지 배달 시간 평균
2) 말하기 본 활동
■ 역할극 카드 12종 세트
● 고객 역할 카드(6종)
- 어머니 생일 선물—유리컵·향초 (주의: 깨지기 쉬움)
- 동생에게 교과서 보내기—무게 2.5kg
- 고향 친구에게 음식 보내기—냉장 포장 필요
- 해외로 서류 보내기—빠른 배송 필요
- 반송된 소포 다시 보내기—주소 오류 해결
- 중고물품 판매 배송—규격 초과 박스 사용
● 직원 역할 카드(6종)
- 무게가 5kg 초과 → 추가 비용 안내
- 주소 불명확 → 다시 질문해야 함
- 액체류 포함 → 배송 불가 안내
- 파손주의 스티커 부착 조언
- 일반/특급 중 선택 안내(-든지 활용)
- 기상 악화 → 배송 지연 가능성 설명(-으므로 활용)
■ 말하기 활동 1: 기본 역할극
- 3회 반복
- 단순 접수
- 문제 상황 포함
- 고객 불만 해결
■ 말하기 활동 2: 즉흥 해결 말하기
- “주소를 잘못 쓴 것 같 나요?”
- “특급으로 보내 든지, 일반으로 보내 든지 선택 가능해요.”
- “포장이 약하 므로 다시 해야 합니다.”
■ 말하기 피드백 시트
- 발음
- 억양
- 문법 정확성
- 말하기 전략(반복 요청·확인 질문 등)
Ⅳ. 읽기 지도안
1) 도입
- PNG 세트 활용: 실제 우체국 안내문·QR코드·요금표·주의 안내 스티커
2) 읽기 본 활동
■ 확장된 안내문 텍스트
[택배 이용 안내문 – 확장 버전]
① 일반 배송은 지역에 따라 2~4일이 소요될 수 있습니다.
② 특급 배송은 1~2일 소요되며, 기상 상태가 좋지 않 으므로 지연될 수 있습니다.
③ 유리·도자기 제품은 깨지기 쉽 습니다. 완충재를 사용해 주십시오.
④ 5kg 이하이면 일반이 든지, 특급이 든지 선택 가능합니다.
⑤ 주소를 정확히 작성하셨 나요? 주소 오류가 있으면 반송될 수 있습니다.
⑥ 액체류·폭발 위험 물질은 접수할 수 없습니다.
⑦ 배송 지연 발생 시 문자 알림을 보내드립니다.
■ 읽기 문제 세트(HWP용)
- 특급 배송이 지연될 수 있는 이유를 고르시오.
- 5kg 이하의 경우 가능한 두 가지 방법을 쓰시오.
- 안내문에서 금지된 물품 2개를 찾으시오.
- -아요/어요 문장과 -으므로 문장을 구별하시오.
- 안내문 내용을 5줄로 요약하시오.
■ 국가별 안내문 비교 활동
- 한국: 규정 상세 설명형
- 일본: 도해 중심, 간단 문장
- 중국: QR 주문 시스템 발달
- 베트남: 픽업 서비스 강조
Ⅴ. 쓰기 지도안
1) 도입
- “별점 후기” 사진자료
- 좋은 후기 vs 나쁜 후기 비교
- 문단 구조 학습
2) 쓰기 본 활동
■ 쓰기 프레임 확장
- 언제/왜 보냈는가
- 무엇을 보냈는가
- 포장 과정
- 접수 과정에서 직원에게 질문한 내용(-나요)
- 일반/특급 중 선택 이유(-든지)
- 이유 제시(-으므로)
- 문제 상황 있었는가?
- 느낀 점/후기
- 다음에는 어떻게 하고 싶은가?
■ 쓰기 활동 문제(HWP)
- 문단 순서 배열
- 연결어 넣기
- 문법 변환:
- “왜 늦어요?” → “왜 늦어지나 요?”
- “일반이나 특급 모두 가능해요.” → “일반으로 보내 든지, 특급으로 보내 든지 가능해요.”
- “비가 왔다. 지연.” → “비가 많이 왔 으므로 지연될 수 있어요.”
■ 모범 답안
약 20줄 분량으로 확장
→ 요청 시 더 길게도 가능
Ⅵ. 평가 루브릭
평가 영역우수(5)보통(3)미흡(1)
| 듣기 이해 | 세부 정보까지 정확 | 일부 정보 파악 | 핵심 정보 놓침 |
| 말하기 | 문법 정확·유창 | 약간의 오류 | 의사소통 어려움 |
| 읽기 | 구조·정보 정확 파악 | 부분 이해 | 전체 이해 부족 |
| 쓰기 | 논리·문법 완벽 | 다소 오류 | 조직력 부족 |
| 문법 사용 | 3개 문법 자연스러움 | 일부 부정확 | 거의 사용 못함 |
Ⅶ. PNG 이미지 자료 세트(내용 구성 예시)
(여기에서는 실제 이미지는 생성되지 않지만, 이미지를 만들 때 필요한 설정 설명 제공)
- 한국 우체국 외관 사진
- 무게 재는 장면
- 3·4·5호 박스 비교 표
- 파손주의·취급주의 스티커
- 일반/특급 배송 요금표
- 반송 스티커
- 배송 지연 안내 문자 예시
- 국제 배송 금지물 아이콘
- QR코드 접수 화면
- 포장 방법 안내 다이어그램
→ 원하시면 이미지 생성용 프롬프트를 따로 만들어 드릴 수 있음
728x90
반응형