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📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교수 지도안1
1. 수업 개요
- 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 베트남, 몽골, 일본, 필리핀, 태국 등 다양한 국적)
- 주제: 고장과 수리 ― “컴퓨터 프린트 버튼을 누르자마자 프린트기에서 이상한 소리가 났어요.”
- 기능: 묘사하기, 설명하기
- 문법: -나 보다 / -(으)ㄴ가 보다 (추측 표현)
- 어휘: 문제 상황과 해결 방법 관련 어휘
- (예: 종이가 걸리다, 잉크가 떨어지다, 전원이 꺼지다, 케이블이 빠지다, 버튼이 안 눌리다, 수리하다, 교체하다, 점검하다, 고치다, 리셋하다, 고객센터에 전화하다 등)
- 시간: 90분
2. 학습 목표
- 전자제품 고장 상황을 묘사하고 설명할 수 있다.
- ‘-나 보다 / -(으)ㄴ가 보다’를 사용하여 원인이나 상황을 추측할 수 있다.
- 문제 상황 해결 방법 어휘를 활용하여 실제 대화 상황에서 적절히 표현할 수 있다.
3. 수업 단계
(1) 도입 (10분)
- 교사 활동
- 고장 난 프린터 사진이나 동영상 제시.
- “무슨 일이 생긴 것 같아요?” 질문하기.
- 학습자 활동
- 관찰 후 자유롭게 추측 발화: “종이가 걸린 것 같아요.”, “잉크가 부족한가 봐요.”
- 발문 예시
- “프린트 버튼을 누르자마자 어떤 소리가 났나요?”
- “왜 이런 소리가 났을까요?”
(2) 제시 (20분)
- 문법 제시: -나 보다 / -(으)ㄴ가 보다
- 의미: 직접 보거나 들은 단서를 통해 어떤 사실을 추측할 때 사용.
- 형태:
- 동사 어간 + 나 보다 → “잉크가 떨어졌나 봐요.”
- 형용사/명사 + (으)ㄴ가 보다 → “고장이 심한가 봐요.”
- 비교 설명: 것 같다와 유사하지만, ‘-나 보다’는 좀 더 직접적인 추측 느낌.
- 예문
- “프린트기가 이상한 소리를 내는 걸 보니 종이가 걸렸나 봐요.”
- “버튼이 안 눌리는 걸 보니 고장이 난가 봐요.”
- 어휘 제시: 문제 해결 어휘
- ‘잉크를 교체하다’, ‘종이를 빼다’, ‘전원을 다시 켜다’, ‘점검하다’, ‘고객센터에 전화하다’, ‘수리 기사에게 맡기다’.
(3) 연습 (30분)
- 문장 완성하기 (빈칸 채우기)
- “프린트기가 멈췄어요. 종이가 걸렸____.”
- “전원이 안 켜져요. 케이블이 빠졌____.”
- 정답: “나 봐요.”
- 짝 활동 – 상황 묘사 & 추측하기
- A 학생: 고장 상황 그림 카드 제시 (예: 화면이 꺼짐, 이상한 소리, 잉크 부족).
- B 학생: “~나 봐요 / ~은가 봐요”로 추측 말하기.
- 예:
- A: “프린트에서 ‘삐삐’ 소리가 나요.”
- B: “잉크가 부족한가 봐요.”
- 역할극 – 고객과 수리 기사
- 고객: 고장 상황 묘사.
- 기사: 원인 추측 및 해결 방법 설명.
- 예:
- 고객: “프린트 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 났어요.”
- 기사: “잉크가 다 떨어졌나 봅니다. 교체해 보세요.”
(4) 활용 (20분)
- 소그룹 활동: 문제 해결 대화 만들기
- 각 그룹에 다른 고장 상황 카드 제공.
- 그룹별로 상황 묘사 + 추측 + 해결 방법 포함 대화 작성 후 발표.
- 예:
- “화면이 안 켜지는 걸 보니 전원이 꺼졌나 봐요. 다시 켜 보세요.”
- “출력이 멈춘 걸 보니 종이가 걸렸나 봐요. 종이를 빼야겠어요.”
- 발표 및 피드백
- 문법 사용 정확성, 해결 방법 어휘 사용 여부 평가.
(5) 정리 및 과제 (10분)
- 정리
- 오늘의 목표 복습:
- 문제 상황 묘사 → 추측하기(‘-나 보다’) → 해결 방법 제시하기.
- 교사가 다시 프린터 사진 보여주고, 학습자에게 한 문장씩 추측 발화 유도.
- 오늘의 목표 복습:
- 과제
- 집에서 자주 사용하는 전자제품(예: 휴대폰, 세탁기, 에어컨)에 대해 고장 상황 + 추측 + 해결 방법을 써 오기.
- 예: “휴대폰이 충전이 안 돼요. 케이블이 고장 났나 봐요. 새 케이블을 사야겠어요.”
4. 평가 방법
- 형성 평가: 활동 중 추측 문법 표현과 문제 해결 어휘 사용 여부 확인.
- 총괄 평가: 과제 제출 시, 문법·어휘·상황 설명의 자연스러움 평가.
5. 예상 어려움과 지도 방안
- 문법 혼동: ‘-나 보다’와 ‘것 같다’를 혼동할 수 있음 → 상황 그림 + 대화 예시 비교 지도.
- 어휘 부족: ‘해결 방법 어휘’가 낯설 수 있음 → 시각 자료(아이콘, 그림) 활용 및 반복 연습.
- 문화 차이: 일부 국가는 직접 수리보다는 바로 새 제품을 사는 문화 → 한국의 ‘AS 문화’ 간단 소개.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교수 지도안2(확장판)
1. 수업 개요
- 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 베트남, 일본, 몽골, 필리핀, 태국 등 다양한 국적)
- 주제: 고장과 수리 ― “컴퓨터 프린트 버튼을 누르자마자 프린트기에서 이상한 소리가 났어요.”
- 기능: 묘사하기, 설명하기
- 문법: -나 보다 / -(으)ㄴ가 보다 (추측 표현)
- 어휘: 문제 상황 및 해결 방법 관련 어휘
- 종이가 걸리다, 잉크가 떨어지다, 전원이 꺼지다, 케이블이 빠지다, 버튼이 안 눌리다, 고치다, 교체하다, 점검하다, 리셋하다, 고객센터에 전화하다, 수리 기사, 새로 사다, 수리비, 보증 기간, 무료 수리, A/S 신청하다 등
- 시간: 90분 → 120분 (확장 수업)
2. 학습 목표
- 전자제품 고장 상황을 구체적으로 묘사할 수 있다.
- ‘-나 보다 / -(으)ㄴ가 보다’를 사용하여 상황을 추측할 수 있다.
- 문제 상황 해결 방법 어휘를 활용하여 문제 해결 방안을 제안할 수 있다.
- 실제 생활에서 고장 상황을 설명하고 고객센터·수리 기사와 의사소통할 수 있다.
3. 수업 단계
(1) 도입 (15분)
- 교사 활동
- 프린터 고장 영상/사진 보여주기.
- “지금 어떤 상황인가요?” “왜 이런 소리가 났을까요?” 질문.
- 학습자 활동
- 자유롭게 답하기:
- “종이가 걸린 것 같아요.”
- “잉크가 부족한가 봐요.”
- 자유롭게 답하기:
- 목표 안내
- 오늘은 “고장 상황 설명 + 추측 + 해결 방법 제시”를 배운다고 안내.
(2) 제시 (25분)
- 문법 설명:
- -나 보다 (동사)
- “버튼을 눌렀는데 안 켜지네요. 고장이 났나 봐요.”
- -(으)ㄴ가 보다 (형용사/명사)
- “소리가 이상하네요. 고장이 심한가 봐요.”
- 비교: “-것 같다”와 차이점 설명.
- “-것 같다”: 느낌, 추측 (넓음).
- “-나 보다”: 직접적인 단서, 확실한 추측 (좁음).
- -나 보다 (동사)
- 어휘 정리 (문제 + 해결 방법)
- 문제 상황: 종이가 걸리다, 잉크가 떨어지다, 화면이 안 나오다, 전원이 꺼지다.
- 해결 방법: 잉크를 교체하다, 종이를 빼다, 전원을 다시 켜다, 수리 기사에게 맡기다, 고객센터에 전화하다.
(3) 연습 (40분)
① 빈칸 채우기 문제
- 프린터에서 이상한 소리가 나요. 잉크가 부족했____.
- 전원이 안 켜져요. 케이블이 빠졌____.
- 화면이 안 나와요. 고장이 심한____.
- 버튼을 눌러도 반응이 없어요. 고장 났____.
정답: 1) 나 봐요 2) 나 봐요 3) 가 봐요 4) 나 봐요
② 상황 짝 맞추기 문제
왼쪽의 문제 상황과 오른쪽의 해결 방법을 연결하세요.
문제 상황해결 방법
| 1. 프린터에서 종이가 걸렸어요. | a. 잉크를 교체하세요. |
| 2. 잉크가 부족해요. | b. 전원 코드를 확인하세요. |
| 3. 전원이 안 켜져요. | c. 종이를 빼내세요. |
| 4. 프린터에서 연기가 나요. | d. 수리 기사에게 맡기세요. |
정답: 1-c, 2-a, 3-b, 4-d
③ 역할극 대본 (모둠 활동)
상황: 프린트 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 난 고객이 수리 기사에게 설명.
- 고객:
- “안녕하세요. 프린터에 문제가 생겼어요.”
- “프린트 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 났어요.”
- 수리 기사:
- “언제부터 그랬습니까?”
- “종이가 걸렸나 봅니다. 종이를 빼 보세요.”
- 고객:
- “아, 정말 종이가 걸려 있었네요. 고맙습니다.”
(4) 활용 (30분)
소그룹 활동 – “고장 해결 시나리오 만들기”
- 그룹별로 상황 카드 제공: (휴대폰 충전 안 됨, 세탁기에서 물이 샘, 컴퓨터 화면이 안 켜짐).
- 각 그룹은 고장 상황을 묘사 → 원인 추측(‘-나 보다’) → 해결 방법 제시.
- 발표 예시:
- “휴대폰이 충전이 안 돼요. 케이블이 고장 났나 봐요. 새 케이블을 사야겠어요.”
(5) 정리 및 과제 (10분)
- 정리:
- 오늘 배운 표현 “-나 보다, -(으)ㄴ가 보다” 정리.
- 문제 상황 설명 + 추측 + 해결 방법을 연결하는 활동 복습.
- 과제:
- 자신이 최근 겪은 문제 상황(전자제품, 교통, 일상 등)을 3문장으로 작성:
- (1) 상황 묘사
- (2) 추측
- (3) 해결 방법 제시
- 자신이 최근 겪은 문제 상황(전자제품, 교통, 일상 등)을 3문장으로 작성:
4. 평가 방법
- 형성 평가: 활동 중 추측 문법 활용 여부와 어휘 사용 점검.
- 총괄 평가: 과제 제출 시 문법·어휘·표현력 평가.
5. 예상 어려움 및 지도 방안
- 문법 혼동: “-나 보다”와 “것 같다” 구별 어려움 → 그림·대화 비교 지도.
- 어휘 부족: 문제 해결 관련 어휘가 생소함 → 그림 카드, 아이콘, 실물 사진 활용.
- 문화 차이: 일부 국가는 수리보다 교체 선호 → 한국의 “A/S 문화” 소개.
📑 워크시트 세트
A. 빈칸 채우기
- 프린트기가 멈췄어요. 종이가 걸렸____.
- 휴대폰이 충전이 안 돼요. 케이블이 고장 났____.
- 세탁기에서 이상한 냄새가 나요. 물이 샜____.
- TV 화면이 안 나와요. 전원이 꺼졌____.
B. 상황 짝 맞추기
상황해결 방법
| 1. 전원이 꺼졌어요. | a. 잉크를 교체하세요. |
| 2. 잉크가 부족해요. | b. 전원을 다시 켜세요. |
| 3. 종이가 걸렸어요. | c. 종이를 빼세요. |
| 4. 화면이 안 나와요. | d. 수리 기사에게 전화하세요. |
C. 대화 완성하기
- A: “프린트를 눌렀는데 소리가 이상해요.”
B: “종이가 걸렸____.” - A: “휴대폰이 갑자기 꺼졌어요.”
B: “배터리가 다 됐____.”
D. 역할극 대본 (학생 2명씩)
상황: 휴대폰이 충전되지 않는 문제
- 고객:
- “휴대폰이 충전이 안 돼요.”
- “충전기를 꽂았는데 불이 안 들어와요.”
- 기사:
- “케이블이 고장 났나 봅니다. 다른 케이블을 써 보세요.”
- “그래도 안 되면 배터리가 나간 것 같으니 교체하세요.”
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