한국어 초급 학습자용 ' 오늘 저녁 약속'이라는 주제로 공부해요.

✅ 한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'

■ 제목 : 우리 같이 저녁 먹을까요?

■ 주제 : 오늘 저녁 약속

■ 대상 : 한국어 초급 학습자 (다양한 국적)

■ 수업 시간 : 총 120분 (각 영역 30분 × 4)

 

■ 학습 목표

1. 고유어 숫자와 시간을 이해하고 말할 수 있다.
2. 제안 표현 **‘-을까?’, ‘-읍시다’, 연결 표현 ‘-고’**를 사용할 수 있다.
3. 먹고 싶은 메뉴를 자연스럽게 제안하며 대화할 수 있다.
4. 자신의 주말 계획을 간단한 문장으로 읽고 쓸 수 있다.

■ 준비물

• 시간 그림 카드
• 음식 사진 자료
• 역할극 카드
• 활동지
• 화이트보드 / PPT

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① <어휘> — 숫자(고유어), 시간

■ 도입 (10분)

교사는 시계 그림을 보여 주며 질문한다.

👉 “지금 몇 시예요?”
👉 “여러분은 보통 몇 시에 저녁을 먹어요?”

학생들이 자유롭게 말하도록 유도한다.

초급 학습자는 한자어 숫자는 비교적 익숙하지만 시간 표현은 고유어 숫자를 사용한다는 점에서 혼동이 많다.
따라서 비교 제시가 효과적이다.

예)

한자어고유어

삼	셋
오	다섯
칠	일곱

👉 핵심 강조:
✔ 시간 → 고유어 사용
✔ 분 → 한자어 사용

예: 여섯 시 십 분

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■ 제시 (10분)

● 고유어 숫자

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯
여섯, 일곱, 여덟, 아홉, 열

→ 축약형 함께 제시

하나 → 한 시
둘 → 두 시
셋 → 세 시
넷 → 네 시

👉 발음 반복 연습

교사: “세 시”
학생: “세 시”

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● 시간 어휘 확장

• 아침
• 점심
• 저녁
• 밤
• 정오
• 자정

👉 문화 설명 (간단히)

한국은 보통
✔ 점심: 12시
✔ 저녁: 6~7시

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■ 연습 (10분)

✔ 활동 1 — 시계 맞추기

교사가 시계를 보여 준다.

🕒 7:00
학생: “일곱 시예요!”

🕘 9:30
학생: “아홉 시 삼십 분이에요!”

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✔ 활동 2 — 인터뷰

짝 활동:

👉 “몇 시에 저녁 먹어요?”
👉 “여섯 시에 먹어요.”

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■ 정리

✔ 시간 = 고유어
✔ 분 = 한자어

👉 형성 평가 질문:

“5:10은 한국어로?”
→ “다섯 시 십 분”

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② <문법> — -을까?, -읍시다, -고

■ 도입 (5분)

교사:

👉 “오늘 저녁에 뭐 할까요?”

자연스럽게 문법 노출.

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■ 제시 (15분)

✔ -을까?

의미: 함께 할 것을 제안하거나 의견을 물을 때

👉 “치킨 먹을까요?”
👉 “여섯 시에 만날까요?”

✔ 억양 중요 (올라감)

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✔ -읍시다

의미: 강한 제안 / 함께 행동

👉 “지금 출발합시다.”
👉 “저녁 먹읍시다.”

👉 비교 설명:

-을까요? → 부드러움
-읍시다 → 확정 느낌

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✔ -고 (연결)

두 행동 연결

👉 “영화 보고 밥 먹어요.”
👉 “만나고 이야기해요.”

초급에서는 나열 기능 중심으로만 설명.

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■ 연습 (10분)

✔ 패턴 연습

교사: “불고기 먹을까요?”
학생: “네, 먹읍시다!”

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✔ 문장 만들기

카드 활용:

(라면 / 먹다)
→ “라면 먹을까요?”

(카페 / 가다)
→ “카페에 갑시다.”

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■ 의사소통 활동

✔ 약속 만들기 게임

조건:

✔ 시간 정하기
✔ 메뉴 정하기
✔ 활동 정하기

예:

“여덟 시에 만나고 피자 먹을까요?”

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■ 정리

👉 상황별 선택:

부드러운 제안 → -을까요
결정 → -읍시다

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③ <듣고 말하기> — 먹고 싶은 메뉴 제안하기

■ 도입

음식 사진 제시:

• 치킨
• 피자
• 김밥
• 떡볶이

👉 “뭐 먹고 싶어요?”

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■ 듣기 활동

✔ 대화 듣기

A: 오늘 저녁에 뭐 먹을까요?
B: 치킨 먹을까요?
A: 좋아요! 몇 시에 만날까요?
B: 일곱 시에 만나요.

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✔ 이해 질문

✔ 무엇을 먹어요?
✔ 몇 시에 만나요?

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■ 말하기 활동 (핵심)

✔ 역할극

상황:

👉 친구와 저녁 약속 잡기

포함 요소:

✔ 시간
✔ 음식
✔ 제안 표현

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✔ 확장 활동 — 메뉴 협상

A: 비빔밥 먹을까요?
B: 음… 저는 비빔밥 못 먹어요. 피자 먹을까요?

👉 의사소통 전략 교육

• 거절하기
• 대안 제시

초급 단계에서 매우 중요한 기술.

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■ 피드백

교사는 다음을 체크:

✔ 문법 정확성
✔ 발음
✔ 자신감

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④ <읽고 쓰기> — 주말 계획 세우기

■ 도입

질문:

👉 “주말에 뭐 해요?”

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■ 읽기

✔ 예문

토요일에 친구를 만나고 영화를 봐요.
일요일에 집에서 쉬고 숙제해요.

👉 연결어 -고 확인.

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■ 쓰기 활동 (핵심)

✔ 단계별 쓰기

① 단어 쓰기
→ 친구 / 영화 / 식사

② 문장 쓰기
→ “친구를 만나고 밥을 먹어요.”

③ 짧은 글 쓰기

토요일에 친구를 만나고 치킨을 먹어요.
일요일에 공원에 가고 운동해요.

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■ 상호 교정

짝과 바꿔 읽기.

👉 이해 가능성 중심 피드백.

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■ 발표 활동

2~3명 발표.

👉 말하기와 쓰기 통합.

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✅ 전체 수업 정리

■ 학습 내용 회고

✔ 고유어 숫자 → 시간 말하기 성공
✔ 제안 표현 → 실제 대화 가능
✔ 메뉴 제안 → 의사소통 능력 향상
✔ 계획 쓰기 → 문장 연결 능력 강화

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■ 형성 평가 예시

1️⃣ “여섯 시에 만날까요?” 의미는?
👉 제안

2️⃣ 연결 표현은?
👉 -고

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■ 과제

👉 쓰기 과제

“오늘 저녁 계획 + 주말 계획”
5문장 이상 작성.

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■ 교사 성찰 포인트 (전문가 수준)

• 초급은 정확성보다 의사소통 성공 경험이 중요
• 숫자와 시간은 반복 노출 필수
• 제안 표현은 실제 상황 중심으로 지도해야 장기 기억에 남음

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⭐ 기대 학습 효과

이 수업 후 학습자는:

✔ 약속을 잡을 수 있다.
✔ 메뉴를 제안할 수 있다.
✔ 시간을 말할 수 있다.
✔ 간단한 계획을 작성할 수 있다.

→ 즉, 초급 생존 한국어 능력 강화.