한국어 고급 학습자용 '언어와 문학2'라는 주제로 '말하기-듣기-읽기-쓰기'를 공부해요.

한국어 고급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'

Ⅰ. 단원 개요

• 단원명: 생겨나는 말, 사라지는 말
• 주제: 언어와 문학
• 대상: 한국어 고급 학습자
• 핵심 문법: -다가는
• 핵심 어휘: 신조어, 유행어, 고어, 사어, 언어 변화, 언어 공동체, 세대 차이, 사회적 맥락, 매체 언어, 소멸, 생성, 정착, 확산 등
• 학습 목표
  1. 언어가 사회·문화적 변화에 따라 생성·소멸된다는 점을 이해할 수 있다.
  2. 신조어와 사라진 말을 비판적으로 분석할 수 있다.
  3. ‘-다가는’ 문법을 활용해 언어 변화의 결과와 위험성을 설명할 수 있다.
  4. 자신의 언어 경험을 바탕으로 논리적인 말하기와 글쓰기를 수행할 수 있다.

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Ⅱ. 1) 읽기 활동 지도안

― 신조어에 대한 글 읽기

1. 읽기 목표

• 신조어가 생겨나는 사회·문화적 배경을 이해한다.
• 신조어 사용의 장점과 문제점을 비판적으로 파악한다.
• ‘-다가는’ 문법이 사용된 문장을 맥락 속에서 이해한다.

2. 도입

• 교사 질문
  • “여러분 나라에도 최근에 생겨난 말이 있나요?”
  • “그 말은 왜 생겨났다고 생각하나요?”
• 학습자 경험 공유
  • 각국의 신조어나 유행어 간단히 소개
• 핵심 어휘 예시 제시
  • 신조어 / 유행어 / 사어 / 세대 차이 / 언어 변화

3. 전개

(1) 읽기 자료 제시

• 주제 글 예시
  • SNS와 온라인 문화의 확산으로 등장한 신조어
  • 신조어가 소통을 돕는 기능
  • 과도한 신조어 사용이 의사소통을 방해할 수 있음
• 문법 포함 문장 예
  • “신조어를 무분별하게 사용하다가는 세대 간 소통이 어려워질 수 있다.”

(2) 내용 이해 활동

• 중심 내용 파악 문제
• 문단별 요지 정리
• 필자의 관점 찾기

(3) 심화 이해 활동

• 신조어 사용의 긍정/부정 효과 비교
• ‘-다가는’이 사용된 문장의 의미 분석
  • 앞절: 조건·행동
  • 뒷절: 부정적 결과

4. 정리

• 읽기 내용 요약하기
• 오늘 읽은 글의 핵심 주장 한 문장으로 말하기

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Ⅲ. 2) 듣기 활동 지도안

― 생겨나는 말과 사라지는 말에 대한 강의 듣기 

1. 듣기 목표

• 강의 형식의 담화를 이해한다.
• 언어 변화의 원인을 구조적으로 정리한다.
• 핵심 정보와 예시를 구분하여 파악한다.

2. 도입

• 강의 주제 예측하기
  • “어떤 말은 왜 오래 살아남고, 어떤 말은 사라질까요?”
• 듣기 전략 안내
  • 원인–결과 관계에 집중하기

3. 전개

(1) 1차 듣기 – 전체 흐름 파악

• 강의 내용 예
  • 언어는 고정된 것이 아니라 사회와 함께 변화
  • 기술 발전, 세대 변화, 미디어 영향
• 전체 주제 선택 문제

(2) 2차 듣기 – 세부 내용 파악

• 신조어가 생기는 과정
• 사라지는 말의 특징
• 문법 예문
  • “시대의 변화를 이해하지 못하다가는 언어를 제대로 사용할 수 없다.”

(3) 듣기 후 활동

• 강의 내용 구조도 완성
• ‘-다가는’ 문장 바꾸기 연습

4. 정리

• 강의 핵심 3가지 정리
• 가장 인상 깊었던 내용 말하기

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Ⅳ. 3) 말하기 활동 지도안

― 생겨난 말과 사라진 말에 대해 말하기 

1. 말하기 목표

• 언어 변화에 대한 자신의 생각을 논리적으로 표현한다.
• 예시와 근거를 들어 설명한다.
• ‘-다가는’을 활용해 경고·우려 표현을 한다.

2. 도입

• 사진·단어 카드 제시
  • 오래된 단어 vs 최신 신조어
• 토의 질문
  • “사라지는 말은 꼭 나쁜 것일까요?”

3. 전개

(1) 소그룹 토의

• 주제 예
  • “신조어는 언어 발전일까, 파괴일까?”
• 필수 문장 포함 조건
  • ‘-다가는’을 사용한 문장 1개 이상

(2) 발표 활동

• 각 그룹 대표 발표
• 발표 예시 문장
  • “신조어만 사용하다가는 공식적인 상황에서 오해를 살 수 있습니다.”

(3) 피드백

• 내용: 논리성, 근거 제시
• 언어: 문법 정확성, 어휘 적절성

4. 정리

• 자신의 의견 다시 정리하여 한 문장으로 말하기

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Ⅴ. 4) 쓰기 활동 지도안

― 신조어에 대한 글 쓰기

1. 쓰기 목표

• 신조어 현상에 대한 자신의 견해를 논리적으로 서술한다.
• 서론–본론–결론 구조를 갖춘 글을 작성한다.
• ‘-다가는’ 문법을 글 속에서 자연스럽게 사용한다.

2. 도입

• 쓰기 주제 제시
  • “신조어 사용은 어디까지 허용되어야 할까?”
• 글의 구조 안내

3. 전개

(1) 내용 구성 활동

• 브레인스토밍
  • 찬성/반대 근거 정리
• 필수 요소
  • 신조어 정의
  • 사회적 영향
  • 개인적 경험

(2) 초안 작성

• 문법 사용 예
  • “신조어의 의미를 설명하지 않다가는 의사소통에 문제가 생길 수 있다.”

(3) 수정 활동

• 짝 활동으로 상호 첨삭
• 문법·논리 점검

4. 정리

• 최종 글 제출
• 글을 통해 느낀 점 간단히 공유

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Ⅵ. 평가 및 확장 활동

• 평가 요소
  • 내용 이해도
  • 비판적 사고
  • 문법 활용 능력
  • 말하기·쓰기 논리성
• 확장 활동
  • 사라진 한국어 단어 조사 프로젝트
  • 각국의 신조어 비교 발표

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마무리

이 단원은 언어를 살아 있는 문화 현상으로 인식하게 하고,
고급 학습자가 비판적 사고와 학문적 표현 능력을 함께 기를 수 있도록 설계된 교수‧학습 지도안입니다.
특히 ‘-다가는’ 문법을 통해 언어 사용의 결과와 위험성을 자연스럽게 표현하도록 유도하는 데 중점을 두었습니다.