한국어 중급 학습자용 '제 친구는 성격이 활발해요.'라는 주제로 공부해요.

📘 한국어 중급 학습자를 가르치는 교수 학습 지도안1.

1. 수업 개요

• 수업 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 베트남, 일본, 몽골, 인도네시아 등 다양한 국적)
• 수업 시간: 90분 (1차시)
• 주제: 제 친구는 성격이 활발해요.
• 학습 목표:
  1. 성격과 외모를 나타내는 어휘를 학습하고 활용할 수 있다.
  2. 문법 ‘-었었-’, ‘-어 보이다’, ‘-거든’을 이해하고 말하기·쓰기 활동에 적용할 수 있다.
  3. 자신의 친구나 가족을 소개하며 성격·외모를 적절히 표현할 수 있다.

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2. 교수 학습 목표

1. 어휘 목표
   • 성격: 활발하다, 착하다, 친절하다, 조용하다, 성실하다, 소극적이다, 적극적이다 등
   • 외모: 키가 크다, 뚱뚱하다, 마르다, 잘생기다, 예쁘다, 동안이다 등
2. 문법 목표
   • -었었-: 과거에 한 번 있었던 경험이나 상태를 강조 → “옛날에 머리가 길었었어요.”
   • -어 보이다: 외모·상태가 그렇게 보일 때 사용 → “오늘 기분이 좋아 보이네요.”
   • -거든: 이유·원인이나 설명 강조 → “친구를 자주 만나야 해요. 외로울 때 힘이 되거든요.”
3. 기능 목표
   • 친구나 지인의 성격과 외모를 묘사한다.
   • 경험과 이유를 덧붙여 자연스럽게 대화를 이어 간다.
   • 사진이나 상황을 보고 묘사하며 상호작용한다.

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3. 수업 단계별 지도안

(1) 도입 (약 10분)

• 활동 1: 교사가 다양한 국적의 유명인(손흥민, 아이유, BTS, 해외 배우 등)의 사진 제시
  • 질문: “이 사람은 어떤 성격일 것 같아요?”, “어떻게 보여요?”
  • 학습자 자유발언 → 성격과 외모 관련 어휘를 이끌어 냄.
• 목표 제시: 오늘은 친구나 가족의 성격과 외모를 소개하고, 새로운 문법 표현을 배운다고 안내.

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(2) 제시 (약 25분)

1. 어휘 제시 (성격·외모)
   • PPT나 카드 자료 활용.
   • 긍정/부정 성격 대비(활발하다 ↔ 조용하다, 적극적이다 ↔ 소극적이다).
   • 외모 묘사(키가 크다, 잘생기다, 동안이다).
2. 문법 제시
   • -었었-
     • 설명: 과거 상태의 지속이나 변화 강조.
     • 예문: “저는 예전에 안경을 썼었어요. 지금은 렌즈를 껴요.”
   • -어 보이다
     • 설명: 외모·표정·상태의 추측.
     • 예문: “오늘 행복해 보이네요.”
   • -거든
     • 설명: 이유·원인 설명, 새로운 정보 제시.
     • 예문: “친구를 좋아해요. 저를 잘 도와주거든요.”
3. 형식-의미-발음 연습
   • 짝 활동: 교사가 사진 제시 → “이 사람은 활발해 보이네요.” / “옛날에 머리가 길었었어요.” 등.
   • 발음 교정: ‘보이다’ 연음, 억양 지도.

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(3) 연습 (약 25분)

1. 대화문 연습
   • 예시 대화 제시:
   •  
     A: 제 친구는 성격이 활발해요. B: 아, 그래요? 저도 그 친구를 만났었거든요. 정말 친절해 보였어요.
   • 학습자들이 짝을 지어 연습.
2. 빈칸 채우기 활동
   • “제 동생은 ( ) 보였어요.”
   • “저는 옛날에 한국에서 ( ) 했었어요.”
   • “그 사람은 자주 웃어요. ( ) 착하거든요.”
3. 그림 묘사 게임
   • 학습자에게 만화·사진 제공 → 성격/외모 묘사 문장 만들기.
   • 서로 다른 팀이 발표.

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(4) 활용 (약 20분)

1. 역할극 활동
   • 상황: “새로운 친구 소개하기”
   • 학습자 A: 자기 친구 사진을 보여주며 소개.
   • 학습자 B: 질문 → 외모·성격·경험 묻기.
   • 사용 문법 강조: -었었-, -어 보이다, -거든.
2. 작문 활동
   • 학습자들에게 “내 친구 소개하기” 글쓰기. (5~6문장)
   • 조건:
     • 성격·외모 어휘 최소 3개 이상.
     • 문법 3종 모두 사용.

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(5) 정리 및 평가 (약 10분)

• 형성 평가
  • 질문:
    • “-어 보이다는 언제 사용해요?”
    • “-거든은 어떤 상황에서 사용해요?”
  • 학습자 개별 답변 확인.
• 과제 안내
  • 숙제: “가족이나 친구 중 한 명을 사진과 함께 소개하는 글쓰기 (10문장 이상)”
  • 다음 시간에 발표 준비.

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4. 예상 어려움과 지도 방안

• 국적별 오류
  • 중국어권: ‘보이다’와 ‘보이다/보다’ 혼동 → 시각적 예문 강화.
  • 일본어권: ‘-었었-’ 과거 이중표현 익숙하지 않음 → 시제 대비표 제시.
  • 몽골·베트남 학습자: ‘거든’의 담화적 기능 이해 어려움 → 실제 대화 예시 제시.

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5. 평가 방법

• 과정 평가: 대화·역할극 참여도, 어휘 사용 정확성.
• 결과 평가: 짧은 글쓰기 과제 점검(문법 활용 여부, 표현의 다양성).

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6. 교수 학습 자료

• PPT (성격·외모 어휘)
• 사진·플래시카드 자료 (유명인, 캐릭터)
• 워크시트 (빈칸 채우기, 대화문 완성)
• 역할극 시나리오

 

📘한국어 중급 학습자를 가르치는 교수·학습 지도안2(확장판)

1. 수업 개요

• 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 베트남, 몽골, 인도네시아 등 다양한 국적)
• 수업 시간: 90분 (1차시)
• 주제: “제 친구는 성격이 활발해요.”
• 학습 목표:
  1. 성격과 외모 관련 어휘를 확장하여 학습한다.
  2. 문법 -었었-, -어 보이다, -거든을 이해하고 말하기·쓰기·듣기 활동에 적용한다.
  3. 자신의 친구나 가족의 성격과 외모를 자연스럽게 소개할 수 있다.
  4. 다양한 국적의 학습자들이 문화 차이에 따른 표현 차이를 이해한다.

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2. 교수 학습 목표

1. 어휘 목표
   • 성격: 활발하다, 소극적이다, 적극적이다, 착하다, 성실하다, 게으르다, 친절하다, 부끄러움을 잘 타다, 용감하다, 조용하다, 낙천적이다, 꼼꼼하다.
   • 외모: 키가 크다, 키가 작다, 날씬하다, 뚱뚱하다, 잘생기다, 예쁘다, 동안이다, 머리가 길다, 머리가 짧다, 피부가 하얗다, 피부가 까맣다, 눈이 크다.
2. 문법 목표
   • -었었-: 과거에 있었던 상태·경험을 강조 (“예전에 안경을 썼었어요.”).
   • -어 보이다: 겉으로 보이는 모습에 대한 추측 (“오늘 피곤해 보이네요.”).
   • -거든: 이유·설명 강조 (“친구가 인기가 많아요. 성격이 활발하거든요.”).
3. 기능 목표
   • 친구의 외모·성격을 설명할 수 있다.
   • 경험과 이유를 함께 말하며 대화를 이어 간다.
   • 문화적 차이를 이해하고 다양한 국적 학습자와 교류한다.

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3. 교수 학습 절차

(1) 도입 (15분)

• 활동 1: 사진 제시하기
  • 교사가 손흥민, 아이유, 해외 배우, 인기 유튜버 사진 제시.
  • 질문:
    • “이 사람은 어떤 성격일 것 같아요?”
    • “이 사람은 어떻게 보여요?”
  • 학습자 답변을 받아 성격·외모 관련 어휘를 자연스럽게 끌어냄.
• 활동 2: 오늘의 목표 안내
  • “오늘은 친구의 성격과 외모를 묘사하면서 ‘-었었-, -어 보이다, -거든’을 배워요.”

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(2) 제시 (30분)

1. 어휘 제시 및 정리
   • PPT/플래시카드 제시 → 학습자 따라 말하기.
   • 긍정/부정, 적극/소극 대조 제시.
   • 예: 활발하다 ↔ 조용하다 / 성실하다 ↔ 게으르다
2. 문법 제시
   • -었었-:
     • “저는 머리가 길었었어요. 지금은 짧아요.”
   • -어 보이다:
     • “친구가 오늘 기분이 좋아 보이네요.”
   • -거든:
     • “저는 그 사람을 좋아해요. 저를 잘 도와주거든요.”
3. 발음·억양 지도
   • ‘보이다’ [보이다 → 보이다(연음)]
   • ‘거든’의 억양은 설명하듯 끝을 내려 말하기.

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(3) 연습 (25분)

1. 대화문 따라 읽기
2.  
   A: 제 친구는 성격이 활발해요. B: 아, 그래요? 저도 그 친구를 만났었거든요. 친절해 보였어요. A: 맞아요. 그래서 인기가 많아요.
3. 빈칸 채우기
   • 제 동생은 어제 너무 피곤해 ( ).
   • 저는 예전에 한국에서 한 달 동안 공부했( ).
   • 제 친구는 인기가 많아요. 잘생겼( ).
4. 그림 묘사
   • 만화·사진 제공 → 성격과 외모 묘사 문장 만들기.
   • “이 사람은 활발해 보이네요. / 예전에 머리가 길었었어요.”

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(4) 활용 (30분)

1. 역할극 (소그룹 활동)
   • 상황: “새로운 친구 소개하기”
   • A: 친구 사진 보여주며 소개.
   • B: 성격·외모 묻기.
   • 조건: 문법 3종 모두 활용.
   예시
2.  
   A: 이 사람이 제 친구예요. 성격이 활발해요. B: 아, 저도 전에 만났었거든요. 착해 보였어요. A: 맞아요. 그래서 사람들이 다 좋아해요.
3. 작문 활동
   • 주제: “내 친구 소개하기” (8~10문장).
   • 조건:
     • 성격·외모 어휘 최소 4개.
     • 문법 3종 각각 최소 1회 사용.

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(5) 정리 및 평가 (15분)

• 질문
  • “-어 보이다는 언제 사용해요?”
  • “-었었-은 왜 두 번 과거를 써요?”
  • “-거든은 어떤 상황에서 자주 사용해요?”
• 과제
  • 숙제: 가족이나 친구를 사진과 함께 10문장 이상 소개하는 글쓰기.
  • 다음 수업에서 발표.

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4. 예상 오류 및 지도 방안

• 중국어권: ‘보다/보이다’ 혼동 → 그림 자료 활용.
• 일본어권: 과거 중복 표현 ‘-었었-’ 생소 → 시제 비교표 제시.
• 베트남/몽골권: ‘거든’의 담화 기능 이해 어려움 → 실제 대화 예시 제시.

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5. 평가 기준

• 과정 평가: 발표·역할극 참여도, 어휘/문법 사용 여부.
• 결과 평가: 글쓰기 과제 채점 (문법 활용, 문장 구성력).

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📑 실제 수업용 패키지 자료

① 어휘표

구분어휘예문

성격	활발하다	제 친구는 활발해서 친구가 많아요.
성격	소극적이다	제 동생은 소극적이라서 발표를 잘 안 해요.
성격	성실하다	선생님은 아주 성실해요.
외모	잘생기다	그 남자는 잘생겨 보였어요.
외모	동안이다	제 친구는 서른 살인데 정말 동안이에요.

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② 워크시트 문제지

(1) 빈칸 채우기

1. 저는 옛날에 긴 머리를 ( ).
2. 제 친구는 조용해 ( ).
3. 제 동생은 착해요. 저를 많이 도와주( ).

(2) 대화 완성하기

A: 제 친구는 성격이 활발해요.
B: 아, 그래요? 저도 그 친구를 ( ). 정말 친절해 ( ).

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③ 대화문 (확장형)

 

A: 제 친구는 키가 크고 활발해요. B: 아, 저도 전에 만났었거든요. 정말 착해 보였어요. A: 맞아요. 성실하기도 해요. B: 그래서 인기가 많군요.

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④ 역할극 대본 (활용)

상황: 새 학기 첫날, 새 친구 소개하기

• A: 제 친구를 소개할게요. 성격이 활발하고 친절해요.
• B: 아, 전에 도서관에서 본 적이 있었거든요. 공부도 열심히 했었어요.
• C: 정말 성실해 보이네요.

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