쉽게 가르치는 한국어 수업 교안/한국어 중급 학습자를 위한 교안

한국어 중급 학습자용 '리회 씨는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.'란 단원의 '안부와 근황'을 주제로 공부해요.

사랑의 주방장 2025. 8. 29. 07:30
728x90
반응형

📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 하는 교안1.

단원: 리회 씨는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.

주제: 안부와 근황

기능: 설명하기, 계획하기

어휘: 계획에 관한 어휘 (계획하다, 준비하다, 생각하다, 고민하다, 결정하다, 여행, 등록하다, 취직하다, 공부하다 등)

문법: -을까/ -ㄹ까 하다

1. 수업 목표

  1. 학습자가 근황을 자연스럽게 묻고 대답할 수 있다.
  2. ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 활용하여 자신의 계획이나 고민을 표현할 수 있다.
  3. 계획에 관한 어휘를 사용하여 다양한 상황에서 미래의 행동을 설명할 수 있다.
  4. 서로의 계획을 비교·공유하며 의사소통 능력을 확장한다.

2. 수업 단계별 지도안

(1) 도입 (10분)

  • 도입 질문
    • 교사: “여러분, 요즘 어떤 계획이 있어요?”
    • 학습자: 자유롭게 대답 (예: “방학에 여행을 갈 계획이에요.”, “운전면허를 딸 계획이에요.”)
  • 수업 목표 안내
    • “오늘은 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’라는 문법을 배우면서 계획을 말하는 방법을 연습해 보겠습니다.”

(2) 제시 (20분)

🔹 문법 설명: -을까/ -ㄹ까 하다

  1. 형태
    • 동사 어간 + -을까 하다 / -ㄹ까 하다
    • 받침 O → -을까 하다 (예: 먹을까 하다)
    • 받침 X → -ㄹ까 하다 (예: 갈까 하다)
  2. 의미
    • ‘계획, 생각, 고민’을 나타냄 (확정된 계획이 아니라 가능성을 두고 말할 때 사용)
  3. 예문
    • 저는 주말에 영화를 볼까 해요.
    • 내년에 유학을 갈까 해요.
    • 친구랑 같이 아르바이트를 할까 해요.

(3) 연습 (30분) ― 대화문 중심

① 기본 대화문 (교사-학생)

  • 교사: 요즘 어떻게 지내요?
  • 학생: 저는 열심히 공부하면서 아르바이트를 하고 있어요.
  • 교사: 앞으로 계획이 있어요?
  • 학생: 네, 다음 학기에 한국어 능력시험을 볼까 해요.

② 확장 대화문 (학생 간 대화)

  1. 리회 & 비비안
  • 리회: 비비안 씨, 요즘 뭐 해요?
  • 비비안: 저는 한국어를 공부하면서 한국 친구도 사귀고 있어요.
  • 리회: 아, 재미있겠네요. 앞으로 계획은 있어요?
  • 비비안: 네, 방학에 서울에 여행을 갈까 해요. 리회 씨는요?
  • 리회: 저는 아르바이트를 하면서 한국 문화를 더 배울까 해요.
  1. 산토스 & 유키
  • 산토스: 유키 씨, 요즘 어떻게 지내요?
  • 유키: 저는 그림을 배우면서 한국어를 공부하고 있어요.
  • 산토스: 오, 멋있네요! 앞으로는 어떤 계획이 있어요?
  • 유키: 한국 대학에 미술 전공으로 입학할까 해요.
  • 산토스: 저도 내년에 한국에서 취직을 할까 해요. 같이 준비하면 좋겠네요.
  1. 영인 & 리회
  • 영인: 리회 씨, 시험 준비 잘하고 있어요?
  • 리회: 네, 요즘 도서관에서 공부하면서 시험을 준비하고 있어요.
  • 영인: 힘들겠네요. 시험 끝나면 뭐 할 거예요?
  • 리회: 여행을 할까 해요. 제주도나 부산에 가 보고 싶어요.

③ 활동 (짝 활동)

  • 질문: “방학에 뭐 할 거예요?”
  • 대답: “저는 ________을/ㄹ까 해요.”
  • 학생들이 서로 다양한 계획을 묻고 대답하기.

(4) 활용 (15분)

  • 그룹 토론 주제: “여러분 나라에서는 사람들이 보통 방학이나 휴가 때 어떤 계획을 세워요?”
  • 예시 답변:
    • 일본: 여행을 갈까 해요.
    • 베트남: 가족을 만날까 해요.
    • 중국: 단기 아르바이트를 할까 해요.

(5) 정리 및 과제 (10분)

  • 정리: 오늘 배운 문법 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’ 확인.
  • 과제:
    • ‘앞으로의 계획’을 주제로 5문장 이상 쓰기.
    • 예: 저는 한국어 능력시험을 볼까 해요. / 저는 한국에서 아르바이트를 할까 해요.

3. 평가 방법

  1. 대화 활동 참여도
  2. 문법 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’의 정확한 사용 여부
  3. 계획에 관한 어휘 사용 여부
  4. 과제 완성도 및 발표 태도

 

📘 한국어 중급 학생을 대상으로 하는 교안2(확장판)

단원: 리회 씨는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.

주제: 안부와 근황

기능: 설명하기, 계획하기

어휘: 계획에 관한 어휘 (계획하다, 준비하다, 생각하다, 고민하다, 결정하다, 여행, 등록하다, 취직하다, 공부하다 등)

문법: -을까/ -ㄹ까 하다

1. 수업 목표

  1. 학습자가 자연스럽게 안부를 묻고 근황을 설명할 수 있다.
  2. ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 활용하여 계획이나 고민을 표현할 수 있다.
  3. 계획에 관한 어휘를 사용하여 자신의 미래 계획을 말하고, 친구와 비교할 수 있다.
  4. 학습자들이 서로의 계획을 발표하며 문화적 차이를 이해한다.

2. 단계별 지도안 (확장)

(1) 도입 (15분)

  • 안부 묻기
    • 교사: “여러분, 요즘 어떻게 지내세요?”
    • 학생: 자유롭게 대답. (예: “저는 요즘 시험을 준비하고 있어요.”, “저는 아르바이트를 하고 있어요.”)
  • 사진 제시 활동
    • 여행 사진, 시험 준비 사진, 운동 사진 등을 보여주며 질문:
      • “이 사람은 어떤 계획을 세울까요?”
      • 학생들: “여행을 갈까 해요.”, “운동을 시작할까 해요.”

(2) 제시 (20분)

🔹 문법: -을까/ -ㄹ까 하다

  1. 형태
    • 동사 어간 + -을까 하다 / -ㄹ까 하다
    • 받침 O → -을까 하다 (예: 먹을까 하다)
    • 받침 X → -ㄹ까 하다 (예: 갈까 하다)
  2. 의미
    • 아직 확정되지 않은 ‘계획, 생각, 고민’을 나타냄.
  3. 예문
    • 저는 방학에 여행을 갈까 해요.
    • 내년에 유학을 할까 해요.
    • 친구랑 같이 공부를 할까 해요.

(3) 연습 (40분) ― 대화문 중심 확장

① 기본 대화문 (교사-학생)

  • 교사: 리회 씨, 요즘 어떻게 지내요?
  • 리회: 저는 열심히 한국어를 배우면서 일하고 있어요.
  • 교사: 바쁘겠네요. 앞으로 계획은 있어요?
  • 리회: 네, 다음 학기에 한국어 능력시험을 볼까 해요.

② 학생 간 확장 대화문

  1. 리회 & 비비안
  • 리회: 비비안 씨, 요즘 근황이 어때요?
  • 비비안: 저는 학교에 다니면서 한국어도 배우고 있어요. 조금 바빠요.
  • 리회: 맞아요, 저도 그래요. 방학 때는 뭐 할 거예요?
  • 비비안: 저는 한국 친구랑 여행을 갈까 해요.
  • 리회: 아, 저도 여행을 할까 하는데, 부산에 갈까 해요.
  1. 산토스 & 유키
  • 산토스: 유키 씨, 요즘은 어떤 계획을 하고 있어요?
  • 유키: 저는 그림을 배우면서 한국어도 공부하고 있어요. 내년에는 미술 학원에 등록을 할까 해요.
  • 산토스: 멋있네요. 저는 내년에 한국 회사에 취직을 할까 해요.
  • 유키: 같이 준비하면 서로 도울 수 있겠네요.
  1. 영인 & 리회
  • 영인: 리회 씨, 시험 준비는 잘하고 있어요?
  • 리회: 네, 요즘 도서관에서 공부하면서 시험 준비를 하고 있어요.
  • 영인: 시험이 끝나면 뭐 할 거예요?
  • 리회: 제주도에 여행을 갈까 해요.
  • 영인: 저도 같이 갈까 해요. 우리 함께 계획해요.
  1. 비비안 & 산토스
  • 비비안: 산토스 씨, 이번 주말에 뭐 할 계획이에요?
  • 산토스: 친구랑 영화를 볼까 해요.
  • 비비안: 저는 집에서 한국어 공부를 할까 했는데, 같이 영화관에 갈까 해요.
  • 산토스: 좋아요. 같이 가요.
  1. 리회 & 유키
  • 리회: 유키 씨, 방학 때 일본에 갈 거예요?
  • 유키: 네, 가족을 만나러 일본에 갈까 해요.
  • 리회: 저는 한국에서 아르바이트를 할까 해요.
  • 유키: 서로 다른 계획이지만, 다 재미있을 것 같아요.
  1. 그룹 대화(3인 이상)
  • 영인: 우리 다음 달에 뭐 할까요?
  • 리회: 저는 아르바이트를 할까 해요.
  • 비비안: 저는 여행을 갈까 해요.
  • 산토스: 저는 한국어 학원에서 공부를 할까 해요.
  • 유키: 다들 다른 계획이네요!

③ 짝 활동: 빈칸 채우기

  • A: 방학에 뭐 할 거예요?
  • B: 저는 ________을/ㄹ까 해요.
  • A: 아, 저도 ________을/ㄹ까 해요.

(4) 활용 활동 (30분)

  1. 쓰기 활동
    • 주제: “나의 계획”
    • 학습자: “저는 방학에 친구와 함께 여행을 갈까 해요. 또 아르바이트를 할까 해요.” (5문장 이상 작성)
  2. 발표 활동
    • 2~3명씩 조를 만들어, 서로의 계획을 정리해서 발표.
    • 예:
      • 리회: “저는 시험이 끝나면 제주도에 여행을 갈까 해요.”
      • 비비안: “저는 한국 친구와 부산에 갈까 해요.”
      • 유키: “저는 일본에 가족을 만나러 갈까 해요.”
  3. 역할극(Role-play)
    • 상황1: 오랜만에 만난 친구에게 근황과 계획 묻기
    • 상황2: 방학 계획을 함께 상의하기
    • 상황3: “여행 / 공부 / 아르바이트” 중 하나를 고민하는 장면

(5) 정리 및 과제 (15분)

  • 정리:
    • 오늘 배운 문법 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’ 확인.
    • 학생들이 직접 만든 문장을 발표.
  • 과제:
    1. ‘나의 방학 계획’을 주제로 10문장 이상 쓰기.
    2. 다음 시간에 짝과 함께 대화문 5줄 이상 만들기.

3. 평가 방법

  1. 대화문 활동 참여도 (적극적으로 질문/대답하는지)
  2. 문법 사용의 정확성 (자연스럽게 ‘-을까/ -ㄹ까 하다’를 사용하는지)
  3. 계획 관련 어휘 활용 여부 (계획하다, 준비하다, 생각하다, 결정하다 등)
  4. 쓰기·발표 과제 수행도
728x90
반응형