쉽게 가르치는 한국어 수업 교안/한국어 초급 학습자를 위한 교안

한국어 초급 학습자용 '여행'을 주제로 공부해요.

사랑의 주방장 2026. 4. 13. 21:41
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한국어 초급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수 학습 지도안'

Ⅰ. 교수·학습 지도안 개요

  • 제목: 비비안산토스 씨! 한국의 서울에 가 본 적이 있어요?
  • 주제: 여행
  • 대상: 한국어 초급 학습자 (다양한 국적)
  • 수업 시간: 90분 × 3차시 (총 270분)
  • 학습 목표
    1. 여행 및 여행지 관련 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
    2. ‘-은/-ㄴ 적이 있다/없다’, ‘-아서/어서/여서 그런지’를 사용할 수 있다.
    3. 자신의 여행 경험을 말하고 타인의 경험을 묻고 이해할 수 있다.

Ⅱ. 1차시: 어휘 교육

1. 도입 (15분)

(1) 동기 유발

교사:
“여러분, 여행 좋아해요?”
“어디에 가 봤어요?”

학생들이 각자 경험을 간단히 말하도록 유도한다.
(예: 일본, 중국, 베트남, 프랑스 등 다양한 국적 반영)

(2) 학습 목표 제시

  • 여행 관련 어휘 배우기
  • 여행지 이름 말하기

2. 제시 (30분)

(1) 핵심 어휘 제시

① 여행 관련 어휘

  • 여행
  • 비행기
  • 기차
  • 버스
  • 호텔
  • 공항
  • 예약하다
  • 짐
  • 사진을 찍다

② 여행지 관련 어휘

  • 서울
  • 부산
  • 제주도
  • 바다
  • 산
  • 박물관
  • 시장

(2) 시각 자료 활용

  • 사진 자료 활용 (서울, 제주도 등)
  • 지도 활용하여 위치 설명

교사:
“여기는 서울이에요. 한국의 수도예요.”
“여기는 제주도예요. 바다가 아름다워요.”

3. 연습 (25분)

(1) 반복 연습

  • 교사 → 학생 따라 말하기
  • 짝 활동

예:
A: 어디에 가요?
B: 서울에 가요.

(2) 연결 연습

  • 그림 보고 문장 만들기

예:
“비행기를 타요.”
“호텔에서 자요.”

4. 활용 (15분)

(1) 역할극

상황: 여행 계획 세우기

A: 어디에 가고 싶어요?
B: 제주도에 가고 싶어요.

(2) 개인 발표

  • “제가 가고 싶은 여행지” 발표

5. 정리 (5분)

  • 어휘 복습 퀴즈
  • 간단한 질문

Ⅲ. 2차시: 문법 교육

1. 도입 (10분)

교사:
“여러분, 한국에 가 본 적이 있어요?”

학생들의 자연스러운 반응 유도

2. 제시 (35분)

(1) 문법 1: -은/-ㄴ 적이 있다/없다

형태

  • 가다 → 간 적이 있다
  • 먹다 → 먹은 적이 있다

의미

  • 경험 표현

예문

  • 서울에 간 적이 있어요.
  • 제주도에 간 적이 없어요.

(2) 문법 2: -아서/어서/여서

의미

  • 이유, 원인

예문

  • 비가 와서 집에 있어요.
  • 피곤해서 쉬어요.

(3) 문법 3: -아서/어서/여서 그런지

의미

  • 추측, 느낌

예문

  • 여행을 많이 해서 그런지 한국어를 잘해요.
  • 피곤해서 그런지 조용해요.

3. 연습 (30분)

(1) 기계적 연습

  • 문장 완성하기

예:
서울에 (가다) → 간 적이 있어요

(2) 의미 연습

  • 질문-대답

A: 일본에 가 본 적이 있어요?
B: 네, 있어요 / 아니요, 없어요.

4. 활용 (10분)

(1) 인터뷰 활동

학생들이 서로 질문

  • 어디에 가 본 적이 있어요?
  • 왜 좋아했어요?

5. 정리 (5분)

  • 문법 요약
  • 오류 수정

Ⅳ. 3차시: 기능 교육 (경험 말하기) 

1. 도입 (10분)

교사:
“여행 이야기 좋아해요?”
“친구의 여행 이야기 들어 본 적 있어요?”

2. 제시 (25분)

(1) 대화문 제시

A: 비비안산토스 씨! 한국의 서울에 가 본 적이 있어요?
B: 네, 가 본 적이 있어요.
A: 어땠어요?
B: 재미있었어요. 사람이 많아서 그런지 활기찼어요.

(2) 표현 정리

  • 경험 말하기
  • 느낌 말하기
  • 이유 말하기

3. 연습 (30분)

(1) 통제 연습

  • 대화 완성하기

(2) 반통제 연습

  • 빈칸 채우기

4. 활용 (20분)

(1) 역할극

상황:

  • 친구에게 여행 경험 묻기
  • 여행 추천하기

(2) 발표 활동

주제:
“제가 가 본 여행지”

구성:

  • 어디
  • 언제
  • 무엇
  • 느낌

5. 정리 (5분)

  • 오늘 배운 표현 정리
  • 피드백 제공

Ⅴ. 평가 및 마무리

1. 평가 방법

  • 형성 평가: 수업 중 질문, 활동 참여
  • 수행 평가: 말하기 발표

2. 평가 기준

  • 어휘 사용 정확성
  • 문법 활용 능력
  • 의사소통 능력

Ⅵ. 기대 효과

  1. 학습자는 여행 관련 어휘를 자연스럽게 사용할 수 있다.
  2. 자신의 경험을 문법적으로 정확하게 표현할 수 있다.
  3. 다양한 국적 학습자 간 의사소통 능력이 향상된다.
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