한국어 초급 학습자용 ' 쇼핑하기'를 주제로 공부해요.
한국어 초급 학습자를 가르치기 위한 '교수·학습 지도안'
1. 수업 개요
- 제목 : 저 운동화를 신어 보고 싶어요.
- 주제 : 쇼핑하기
- 대상 : 다양한 국적의 한국어 초급 학습자 (TOPIK 1~2 수준)
- 차시 : 1차시 (총 100~120분 수업 기준)
- 수업 유형 : 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching) 기반 통합 기능 수업
2. 학습 목표
의사소통 목표
- 가게에서 원하는 물건을 말할 수 있다.
- 물건을 비교하며 자신의 선택 이유를 설명할 수 있다.
- 선물을 추천하거나 추천받는 상황에서 적절하게 말할 수 있다.
- 시장에서 물건을 산 경험을 간단한 문장으로 쓸 수 있다.
언어 목표
- 어휘: 물건, 쇼핑 관련 기본 어휘 습득
- 문법: ‘-지만’, ‘-보다’ 사용하여 비교 및 대조 표현하기
정의적 목표
- 한국의 쇼핑 문화에 관심을 가진다.
- 다양한 국적의 학습자 간 경험을 공유하며 문화적 차이를 이해한다.
Ⅰ. <어휘> 지도안
1. 도입 (15분)
(1) 동기 유발
교사는 실제 쇼핑 사진(신발 가게, 시장, 백화점 등)을 보여주며 질문한다.
- “여러분은 쇼핑을 좋아해요?”
- “어제 무엇을 샀어요?”
- “운동화 있어요?”
학습자들이 자연스럽게 알고 있는 단어를 말하도록 유도한다.
칠판에 학습자가 말한 단어를 적으며 범주화한다.
예:
- 옷 / 신발 / 가방 → 패션 물건
- 사다 / 입다 / 신다 → 행동 동사
👉 기존 지식을 활성화하여 학습 부담을 줄인다.
2. 제시 (25분)
(1) 핵심 어휘 제시
물건 어휘
- 운동화
- 구두
- 티셔츠
- 바지
- 가방
- 모자
- 시계
- 선물
쇼핑 어휘
- 할인
- 가격
- 사이즈
- 계산하다
- 추천하다
- 입어 보다
- 신어 보다
- 더 싸다
- 비싸다
👉 그림 카드와 실물 자료를 함께 사용하면 이해도가 높아진다.
(2) 발음 연습
교사: “신어 보다 → 시너 보다 (X) / 시너보-다 (O)”
받침과 연음 발음을 함께 지도한다.
전체 따라 말하기 → 짝 따라 말하기 → 개인 말하기 순으로 진행.
3. 연습 (20분)
(1) 분류 활동
카드를 나누어 주고 두 그룹으로 나누게 한다.
✔ 입는 것 / 신는 것 ✔ 선물 가능한 것 / 어려운 것
학습자 발화 예:
- “운동화는 신는 거예요.”
- “시계는 선물하기 좋아요.”
(2) 빠른 선택 게임
교사가 말한다.
👉 “비싸지만 좋아요!” → 학습자는 물건 카드 중 하나를 들어 올린다.
어휘 이해를 자연스럽게 확인할 수 있다.
4. 활용 (20분)
역할 카드 활동
상황:
친구 생일 선물을 사야 합니다.
학생 A: 손님 학생 B: 점원
대화 예:
- “선물 추천해 주세요.”
- “이 시계는 예쁘지만 조금 비싸요.”
👉 실제 의사소통 준비 단계이다.
5. 정리 (10분)
✔ 오늘 배운 단어 퀴즈 ✔ 교사가 물건 그림을 보여주면 학생이 말하기
형성 평가 질문:
- “운동화는 뭐예요?”
- “추천은 무슨 뜻이에요?”
Ⅱ. <문법> 지도안
1. 도입 (10분)
교사는 두 켤레의 신발 사진을 보여준다.
- A: 예쁘지만 비쌈
- B: 싸지만 덜 예쁨
질문: 👉 “여러분은 어떤 신발을 사고 싶어요?”
자연스럽게 비교 상황을 만든다.
2. 제시 (30분)
(1) 문법 ① ‘-지만’
형태:
- 형용사/동사 + 지만
의미: 앞뒤 내용이 반대될 때 사용.
예:
- 비싸지만 좋아요.
- 작지만 편해요.
칠판 구조화:
A지만 B
👉 초급에서는 복잡한 설명보다 의미 중심으로 지도.
(2) 문법 ② ‘-보다’
형태:
- N + 보다
의미: 비교
예:
- 이 가방은 저 가방보다 싸요.
- 운동화가 구두보다 편해요.
👉 실제 물건 사진을 활용하면 이해가 매우 빠르다.
3. 연습 (25분)
(1) 문장 완성
- 이 셔츠는 예쁘___ 비싸요. → 예쁘지만
- 운동화는 구두___ 편해요. → 구두보다
(2) 짝 활동 – 비교 말하기
학생 A: 그림 1 학생 B: 그림 2
대화:
- “이 모자가 저 모자보다 커요.”
- “예쁘지만 너무 비싸요.”
👉 말하기 자동화를 목표로 한다.
4. 활용 (15분)
선택하기 활동
“10만 원이 있습니다. 무엇을 사겠어요?”
학생 발표:
“이 운동화는 비싸지만 정말 예뻐요. 그래서 사고 싶어요.”
문법 + 어휘 통합 사용.
5. 정리 (10분)
✔ 오류 교정 ✔ 핵심 패턴 반복
형성 평가:
- “‘-지만’은 언제 써요?”
- “‘-보다’는 무엇이에요?”
Ⅲ. <듣고 말하기> 지도안
1. 도입 (10분)
질문:
- “선물을 받아 본 적 있어요?”
- “어떤 선물이 좋았어요?”
경험 공유 → 학습 몰입 증가.
2. 듣기 전 활동 (15분)
어휘 예측하기
칠판: ✔ 추천 ✔ 사이즈 ✔ 다른 색
학생이 대화 내용을 추측하도록 한다.
3. 듣기 활동 (25분)
듣기 대본
점원: 어서 오세요. 무엇을 찾으세요? 손님: 친구 생일 선물을 사고 싶어요. 점원: 이 운동화는 예쁘지만 조금 비싸요. 손님: 다른 것은 없어요? 점원: 이 가방은 운동화보다 싸고 인기가 많아요. 손님: 좋아요. 그걸로 주세요.
듣기 과제
✔ 무엇을 사요? ✔ 왜 그것을 선택했어요?
2회 듣기 권장.
4. 말하기 활동 (30분)
역할극
상황 카드 제공:
- 부모님 선물
- 친구 선물
- 졸업 선물
목표 표현:
- “추천해 주세요.”
- “이게 저것보다 좋아요.”
- “비싸지만 괜찮아요.”
👉 교사는 순회하며 즉각 피드백 제공.
5. 정리 (10분)
✔ 우수 대화 발표 ✔ 자연스러운 표현 강조
Ⅳ. <읽고 쓰기> 지도안
1. 읽기 도입 (10분)
질문:
- “시장에서 물건을 사 본 적 있어요?”
문화 비교 유도.
2. 읽기 제시 (20분)
읽기 지문
지난 주말에 전통시장에 갔습니다. 운동화를 사고 싶었지만 가격이 조금 비쌌습니다. 그래서 운동화보다 싼 가방을 샀습니다. 가게 주인은 친절했지만 사람이 많았습니다. 그래도 재미있는 경험이었습니다.
3. 읽기 이해 (15분)
질문:
- 어디에 갔어요?
- 왜 운동화를 안 샀어요?
- 무엇을 샀어요?
4. 쓰기 활동 (35분)
쓰기 단계화
✔ 1단계 — 단어 쓰기
- 시장 / 가격 / 사다 / 추천
✔ 2단계 — 문장 쓰기
- “저는 시장에서 ______ 샀어요.”
✔ 3단계 — 짧은 글 쓰기
쓰기 틀 제공:
저는 ______에 갔습니다.
______을 사고 싶었지만 ______.
그래서 ______보다 ______을 샀습니다.
______지만 좋았습니다.
👉 초급 학습자의 부담을 크게 줄여준다.
5. 정리 (10분)
✔ 동료 피드백 ✔ 교사 코멘트
★ 전체 수업 정리
통합 활동 — 나의 쇼핑 발표
학생 발표:
“저는 가방보다 운동화를 좋아합니다. 비싸지만 오래 사용할 수 있습니다.”
👉 실제 의사소통 능력 확인.
평가 방법
형성 평가
- 어휘 이해도
- 문법 정확성
- 발화 참여도
수행 평가
✔ 역할극 평가 ✔ 쓰기 평가
기대 효과
- 실제 쇼핑 상황에서 사용할 수 있는 생존 한국어 능력 향상
- 비교 표현 사용 능력 강화
- 문화 이해 증진
- 의사소통 자신감 향상
과제
👉 “최근에 산 물건 소개하기 (5~7문장)”
- 무엇을 샀어요?
- 왜 샀어요?
- 다른 것보다 뭐가 좋아요?