한국어 초급 학습자용 ' 지금 있는 위치'를 주제로 공부해요.
■ 초급 학습자를 가르치기 위한 '교수‧학습 지도안'
■ 제목 : 지금 있는 곳이 어디에요?
■ 주제 : 지금 있는 위치
■ 대상 : 다양한 국적의 한국어 초급 학습자 (TOPIK 1 수준)
■ 차시 : 총 4차시 (차시별 90분 기준)
■ 학습 목표
- 장소와 위치 관련 기본 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
- ‘-(장소)에’, ‘-에서’를 구분하여 사용할 수 있다.
- 자신의 현재 위치를 말하고 상대방의 위치를 물을 수 있다.
- 자신의 방을 간단한 문장으로 소개하는 글을 쓸 수 있다.
■ 준비물
그림 카드, 교실 지도, 위치 그림 자료, 역할극 카드, 활동지, PPT
1. <어휘> 지도
■ 도입 (10분)
교사:
“여러분, 지금 어디에 있어요?”
학습자 예상 답:
“교실에 있어요.”
“학교에 있어요.”
👉 교사는 교실 사진과 공원 사진을 보여주며 질문한다.
- “여기는 어디예요?”
- “도서관이에요? 카페예요?”
✔ 자연스럽게 장소 어휘로 수업 진입
■ 제시 (30분)
① 장소 어휘
| 학교 | school |
| 교실 | classroom |
| 도서관 | library |
| 카페 | cafe |
| 식당 | restaurant |
| 공원 | park |
| 집 | home |
| 병원 | hospital |
👉 발음 연습 → 전체 반복 → 짝 연습
② 사물 어휘
| 책상 | desk |
| 의자 | chair |
| 침대 | bed |
| 책 | book |
| 컴퓨터 | computer |
| 가방 | bag |
✔ 실제 교실 사물을 가리키며 말하기
교사:
“책상이 어디에 있어요?”
학습자:
“교실에 있어요.”
③ 위치 어휘
| 위 | on |
| 아래 | under |
| 옆 | next to |
| 앞 | in front of |
| 뒤 | behind |
| 안 | inside |
| 밖 | outside |
👉 TPR 활동 추천
(교사가 물건을 움직이며 설명)
“가방이 책상 위에 있어요.”
“의자가 책상 옆에 있어요.”
■ 연습 (30분)
✔ 활동 1 : 교실 찾기 게임
- 교사가 말하면 학생이 가리킨다.
“창문 옆에 있는 것은 뭐예요?”
✔ 활동 2 : 짝 활동
A: “화장실이 어디에 있어요?”
B: “복도 옆에 있어요.”
■ 정리 (10분)
✔ 빠른 구두 퀴즈
- “공원은 장소예요? 사물이에요?”
- “침대는 어디에 있어요?”
👉 형성 평가 실시
2. <문법> 지도
■ 도입 (10분)
칠판에 두 문장 제시:
👉 나는 도서관에 있어요.
👉 나는 도서관에서 공부해요.
교사 질문:
“같아요? 달라요?”
👉 의미 차이 발견 유도
■ 제시 (30분)
✔ 문법 1 : -(장소)에 → 존재 / 이동
형태:
명사 + 에
의미:
어디에 있다 / 가다
예문:
- 저는 집에 있어요.
- 학교에 가요.
- 친구가 카페에 있어요.
👉 핵심 설명
✔ “에 = 있다 / 가다”
✔ 문법 2 : -에서 → 행동
형태:
명사 + 에서 + 동사
예문:
- 도서관에서 공부해요.
- 공원에서 운동해요.
- 집에서 쉬어요.
👉 핵심 설명
✔ “에서 = 행동한다”
■ 비교 연습
❌ 도서관에 공부해요
⭕ 도서관에서 공부해요
👉 오류 교정 중요 (초급 핵심)
■ 연습 활동 (30분)
✔ 문장 완성
- 저는 학교___ 있어요.
- 저는 학교___ 공부해요.
정답: 에 / 에서
✔ 역할극
A: “지금 어디에 있어요?”
B: “카페에 있어요.”
A: “카페에서 뭐 해요?”
B: “커피를 마셔요.”
■ 정리 (10분)
👉 한 문장 말하기 활동
“저는 ______에 있어요.
______에서 ______해요.”
3. <듣고 말하기> 지도
■ 도입 (10분)
👉 음성 들려주기
“여보세요? 지금 어디예요?”
“저는 도서관에 있어요.”
✔ 상황 추측하기
■ 듣기 활동 (25분)
✔ 듣고 체크하기
| 학교 | □ |
| 카페 | □ |
| 병원 | □ |
👉 두 번 들려주기
■ 말하기 활동 (40분)
✔ 활동 1 : 교실 인터뷰
질문 카드 제공:
- 지금 어디에 있어요?
- 어디에서 공부해요?
- 어디에서 밥을 먹어요?
👉 3명 이상 인터뷰
✔ 활동 2 : 위치 찾기 게임 (강력 추천)
한 학생이 교실 밖에 숨는다.
학생들 질문:
“지금 어디에 있어요?”
힌트:
“학교에 있어요.”
“1층에 있어요.”
👉 몰입도 매우 높음
■ 정리 (15분)
✔ 발표 활동
“마리아 씨는 도서관에 있어요.
도서관에서 공부해요.”
👉 교사는 발음 피드백 제공
4. <읽고 쓰기> 지도
■ 도입 (10분)
짧은 글 제시:
제 방에는 침대와 책상이 있어요.
책상 위에 컴퓨터가 있어요.
저는 방에서 공부해요.
👉 이해 질문
- 침대가 있어요?
- 어디에서 공부해요?
■ 읽기 활동 (25분)
✔ 위치 표현 찾기
- 위에
- 옆에
- 안에
👉 형광펜 활동 추천
■ 쓰기 활동 (40분)
✔ 단계별 쓰기 (Scaffolding)
① 단어 쓰기
침대 / 책상 / 의자
② 문장 쓰기
“침대가 있어요.”
③ 확장 쓰기
제 방에는 ______이/가 있어요.
______ 위에 ______이/가 있어요.
저는 방에서 ______해요.
■ 발표 (10분)
👉 자신의 방 소개
초급은 3~5문장 목표
■ 정리 (5분)
✔ 교사 피드백:
- 조사 사용 확인
- 어순 확인
- 위치 표현 확인
■ 평가 방법
✔ 형성 평가
- 문법 구별 가능 여부
- 위치 질문 이해 여부
- 기본 문장 생성 능력
✔ 수행 평가
👉 “내 방 소개하기” 쓰기 + 말하기
평가기준:
| 어휘 | 적절성 |
| 문법 | 에 / 에서 정확성 |
| 내용 | 이해 가능성 |
| 발음 | 전달 가능성 |
■ 확장 활동 (추천 — 실제 교실 효과 매우 높음)
✔ 교실 지도 만들기
학생들이 직접 교실 그림 제작 후 발표
✔ 우리 학교 소개하기
“도서관은 2층에 있어요.”
👉 초급 → 중급 연결 매우 좋음
■ 수업 마무리
✔ 핵심 정리
✔ 에 → 존재 / 이동
✔ 에서 → 행동
👉 질문:
“지금 어디에 있어요?”
학생 전체 답:
“교실에 있어요!”