한국어 중급 학습자용 '자동차에 탈 때에는 먼저 안전띠를 꼭 매세요.'라는 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수-학습 지도안1'
주제 : “자동차에 탈 때에는 먼저 안전띠를 꼭 매세요.”
1. 듣기 수업안 (교통사고가 날 뻔한 상황)
■ 1) 학습 목표
- 교통사고가 발생할 뻔한 상황을 듣고 주요 사실을 파악한다.
- 문법 **‘-(으)ㄹ 뻔하다’ ‘-는 바람에’**를 실제 듣기에서 인지한다.
- 교통 관련 어휘(깜빡이, 차선, 급정거, 횡단보도, 정지선, 안전벨트 등)를 이해한다.
- 위험 상황에 대한 원인–결과 관계를 설명할 수 있다.
■ 2) 도입(Pre-listening)
● 교사 발문
- “운전을 하거나 길을 걸을 때 위험했던 경험이 있나요?”
- “대중교통에서 놀라서 멈춰 서거나 넘어질 뻔한 적이 있었나요?”
- “왜 그런 상황이 생겼나요?”
● 어휘 제시
| 급정거 | 갑자기 멈춤 | 버스가 급정거하는 바람에 넘어질 뻔했어요. |
| 차선 변경 | 차선을 바꾸는 것 | 깜빡이를 켜지 않고 차선을 바꾸는 바람에 사고가 날 뻔했어요. |
| 정지선 | 멈추어야 하는 선 | 정지선을 지나칠 뻔했어요. |
| 신호 위반 | 신호를 어김 | 앞차가 신호를 위반하는 바람에 사고가 날 뻔했어요. |
■ 3) 본 활동(While-listening)
● 듣기 자료 (확장본 스크립트)
어제 회사에 늦을까 봐 택시를 타고 갔어요. 그런데 택시 기사님이 급하게 차선을 바꾸는 바람에, 옆에서 오던 차와 부딪칠 뻔했어요. 저는 놀라서 안전벨트를 더 꽉 매고 창밖을 봤어요. 게다가 앞차가 갑자기 급정거하는 바람에, 기사님도 급하게 브레이크를 밟았고, 저는 앞으로 넘어질 뻔했어요. 정말 큰 사고가 날 뻔해서 무서웠어요. 그때 ‘운전할 때는 항상 조심해야 한다니 정말 맞는 말이구나’ 하고 느꼈어요.
● 듣기 1차 — 중심 내용 파악
- 어떤 교통수단을 이용했는가?
- 어떤 위험한 상황이 있었는가?
- 화자는 어떤 감정을 느꼈는가?
● 듣기 2차 — 세부 정보 파악
- “차선을 바꾸는 바람에” → 어떤 결과가 있었는가?
- “급정거하는 바람에” → 화자는 어떻게 되었는가?
- “-을 뻔했다” 표현이 나타난 부분 찾기
● 듣기 3차 — 문법 인지 활동
- ‘원인’ + -는 바람에 + ‘부정적 결과’ 구조 찾기
- ‘거의 일어날 뻔한 일’ = -(으)ㄹ 뻔하다 문장 표시하기
■ 4) 정리 활동(Post-listening)
● 사고 예방 행동 체크하기
- 안전벨트를 매다
- 신호를 지키다
- 깜빡이를 켜다
- 길을 건너기 전에 좌우를 보다
- 버스에서 핸드폰만 보지 않기
● 짝 활동
“아까 들은 이야기 중 가장 위험했던 상황은 무엇이었나요?”
“당신 나라에서는 비슷한 일이 있었나요?”
■ 5) 평가
- 듣기 후 원인–결과를 말로 설명한다.
- 문법 표현을 포함해 2문장을 말하게 한다.
2. 말하기 수업안 (대중교통 이용 경험 말하기)
■ 1) 학습 목표
- 대중교통 이용 경험을 자연스럽게 설명한다.
- 경험의 원인–결과를 **‘-는다니 / -는 바람에 / -(으)ㄹ 뻔하다’**로 연결한다.
- 교통과 관련한 상황 설명·감정 표현을 사용한다.
■ 2) 도입
- 사진 제시: 지하철, 버스, 택시, KTX, 공항버스, 자전거 대여 정류장
- 말하기 질문
- “최근에 이용한 대중교통은 무엇인가요?”
- “편리했던 점/불편했던 점은?”
■ 3) 본 활동
● 핵심 표현 만들기(문장 변환)
- 사고 날 뻔하다
- 버스가 갑자기 멈춰서 넘어질 뻔했어요.
- 앞사람이 갑자기 서는 바람에 부딪칠 뻔했어요.
- -는 바람에
- 지하철을 잘못 타는 바람에 약속 시간에 늦었어요.
- 신호를 잘못 본 바람에 한 정거장을 더 갔어요.
- -는다니
- “버스가 자주 안 온다니 정말 불편하네요.”
- “지하철이 이렇게 혼잡하다니 놀랐어요.”
● 짝 말하기 활동
경험 카드 세트(예시 6종)
- 버스가 갑자기 급정거했다.
- 택시 기사님이 길을 잘못 들어 편으로 돌아갔다.
- 지하철 문이 닫힐 뻔했다.
- 환승을 잘못한 바람에 반대 방향으로 갔다.
- 버스 정류장을 지나칠 뻔했다.
- 비가 오는 바람에 택시가 잘 잡히지 않았다.
학생은 카드를 뽑아 다음 구조로 말한다:
“어제 버스를 탔는데 앞차가 급정거하는 바람에 넘어질 뻔했어요.
한국은 버스가 빠르게 달린다니 조심해야겠다고 생각했어요.”
● 국가별 맞춤 활동
- 필리핀: 지프니 이용 경험
- 중국: 지하철 혼잡 시간대 이야기
- 일본: 시간 정확한 대중교통 비교
- 베트남: 오토바이 많은 교통 문화
- 몽골: 시내버스 간격 이야기
- 인도네시아: 버스 전용차로(BRT) 이용법
■ 4) 정리 활동
- “오늘 배운 표현 중 어떤 표현이 가장 유용했나요?”
- 각자 1분 스피치: “내가 기억에 남는 대중교통 경험”
■ 5) 평가
- 문법 2가지 이상 사용해 과거 경험 말하기
- 말하기 유창성·정확성·표현 다양성 평가
3. 읽기 수업안 (대중교통 정보 기사 읽기)
■ 1) 학습 목표
- 대중교통 정보 기사에서 핵심 정보(시간, 요금, 노선, 발효일 등)를 찾는다.
- 원인–결과 관계를 파악한다.
- 교통 안전 문구의 의미를 이해한다.
■ 2) 도입
- “한국에서 대중교통 정보를 어디에서 얻나요?”
(네이버 지도, 카카오맵, 버스앱, 지하철 노선도, 교통공사 홈페이지 등)
■ 3) 본 활동
● 읽기 자료(기사)
서울시는 다음 달부터 출퇴근 시간대 지하철 배차 간격을 줄이기로 했다. 최근 출퇴근 시간에 승객이 크게 늘어난다니, 시민들의 불편이 커졌기 때문이다. 특히 2호선은 혼잡도가 높아 안전사고가 날 뻔한 사례가 여러 번 보고되었다. 서울시 관계자는 “배차 간격을 줄이면 밀리는 바람에 발생하는 사고 위험이 크게 줄 것”이라고 말했다. 또한 일부 노선은 주말에도 배차 간격을 단축할 예정이다.
● 읽기 문제(사실 정보)
- 배차 간격을 줄이려는 이유는 무엇인가?
- 사고가 날 뻔한 노선은 어디인가?
- 기사에 나타난 문법 표현 찾기(-는다니 / -(으)ㄹ 뻔하다 / -는 바람에)
● 읽기 심화 문제(추론·해석)
- “밀리는 바람에 사고가 생긴다”는 어떤 상황을 말하는가?
- 당신 나라에서도 비슷한 문제는 있는가?
■ 4) 정리 활동
기사 내용을 “요약 3문장”으로 말하기
- 상황 설명
- 변화 이유
- 결과 또는 기대 효과
■ 5) 평가
- 기사 요약 및 문법 표현 찾기
- 교통 정보 해석 능력 평가
4. 쓰기 수업안 (교통 규칙을 지키지 않은 것에 대한 반성문 쓰기)
■ 1) 학습 목표
- 교통 규칙 위반 경험을 반성하는 글을 쓴다.
- 문법 -는 바람에 / -(으)ㄹ 뻔하다 / -는다니를 자연스럽게 활용한다.
- 원인–결과–반성을 구조적으로 작성한다.
■ 2) 도입
- 반성문 예시 읽기
- “교통 규칙을 지키지 않아서 위험했던 경험이 있었나요?”
■ 3) 본 활동
● 쓰기 구성 틀
- 상황 소개
- 언제, 어디서, 누구와, 무엇을 하다가
- 규칙 위반 행동
- 신호 위반 / 버스에서 자리 이동 / 자전거 탈 때 헬멧 미착용 등
- 결과·위험
- “…하는 바람에 넘어질 뻔했다.”
- “…그래서 큰 사고가 날 뻔했다.”
- 반성·다짐
- “다음부터는 꼭 안전 규칙을 지키겠다.”
- “안전벨트를 먼저 매야 한다니 정말 중요하다.”
● 쓰기 모델 텍스트
지난주에 회사에 늦을까 봐 급하게 길을 건너다가 신호를 잘못 본 바람에, 오토바이와 부딪칠 뻔했습니다. 그때 친구가 “길을 건널 때는 핸드폰을 보면 안 된다니, 정말 조심해야 해”라고 말했습니다. 이번 일을 겪고 나서 교통 규칙을 지키지 않으면 큰일이 날 수 있다는 것을 느꼈습니다. 앞으로는 신호를 잘 보고, 급하게 움직이지 않고, 항상 안전하게 다니려고 합니다.
● 단계별 쓰기 활동
- 문장 뼈대 제공 → 학생 맞춤 완성
- 문법 의무 사용: 3개 중 최소 2개 포함
- 감정 표현 넣기: 무서웠다 / 당황했다 / 반성했다 / 배웠다
■ 4) 정리 활동
- 짝과 글 교환 → “칭찬 1개 + 수정 제안 1개”
- 3줄 핵심 요약 작성하기
■ 5) 평가 기준(루브릭 요약)
- 내용 조직력(30%)
- 문법 사용의 정확성(30%)
- 어휘 다양성(20%)
- 글의 흐름과 독창성(20%)
✔ 전체 8장 분량 요약
- 듣기(2장): 위험 상황 듣기 + 문법 인지 + 세부 활동
- 말하기(2장): 대중교통 경험 카드 세트 + 국가별 활동
- 읽기(2장): 기초–심화 문제 + 교통 기사 분석
- 쓰기(2장): 반성문 작성 + 모델 텍스트 + 루브릭
📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안2'(확장판)
🔶 전체 구성
- 교수‧학습 지도안 전체 2배 확대본 (약 A4 16장 분량 수준)
- 듣기 MP3 스크립트 확장본(원고 2배 이상)
- HWP 워크시트 세트
- 빈칸 채우기
- 문법 연습
- 읽기 문제지
- 말하기 준비지
- 역할극 카드 12종(세트)
- 각 영역별 심화 활동, 국가별 맞춤 지도 아이디어 추가
1. 듣기 수업안(교통사고가 날 뻔한 상황)
■ 1) 학습 목표
- 교통사고 위험 상황의 원인·과정·결과를 청취 후 정확하게 서술한다.
- -(으)ㄹ 뻔하다 / -는 바람에 / -는다니 문법을 실제 발화에서 인지하고 설명한다.
- 교통 위험 상황에서 사용되는 고급 어휘(급브레이크, 차선 변경, 경적, 끼어들기, 난폭 운전 등)를 파악한다.
- 대화 속 말투 변화, 감정(놀람·두려움·안도)을 구분한다.
- 듣기 후 자신의 경험과 비교하여 3~5문장으로 말하기로 연결한다.
■ 2) 도입
● 교사-학생 도입 대화
교사: “여러분, 혹시 자동차나 버스, 지하철에서 **‘아, 큰일 날 뻔했다!’**라고 느꼈던 경험이 있나요?”
학생A: “저는 버스에서 자리가 없어 서 있었는데, 갑자기 버스가 멈추는 바람에 앞으로 넘어질 뻔했어요.”
교사: “그렇죠, 이런 상황이 바로 오늘 우리가 배울 핵심 주제예요.”
● 도입 활동 ① “사진 보고 위험 예측하기”
- 차선 변경 사진
- 신호 위반 장면
- 버스 급정거
- 횡단보도 뛰어가는 사람
→ 학생들은 “무슨 일이 일어날 것 같은지” 말하기
● 도입 활동 ② 어휘 지도
| 급제동(급브레이크) | 갑자기 세게 브레이크를 밟는 것 | 앞차가 갑자기 급제동하는 바람에 놀랐어요. |
| 경적 | 차에서 울리는 소리 | 뒤차가 계속 경적을 울린다니 너무 시끄러웠어요. |
| 신호 위반 | 신호를 지키지 않음 | 어떤 차가 신호를 위반하는 바람에 사고가 날 뻔했어요. |
| 난폭 운전 | 위험하게 운전하는 것 | 난폭 운전 차량이 많다니 걱정돼요. |
■ 3) 본 활동 — 듣기 자료
🎧 듣기 MP3 확장 스크립트
[상황 설명]
어제 회사에 가기 위해 아침에 택시를 탔습니다. 평소보다 시간이 조금 늦어서 마음이 급했죠. 그런데 큰길로 나가자마자 기사님이 앞차를 추월하겠다며 갑자기 차선을 바꾸는 바람에, 오른쪽에서 오던 차와 부딪칠 뻔했습니다.[위험 상황 1]
저는 놀라서 몸을 뒤로 젖혔고, 안전벨트를 한 번 더 꽉 잡았습니다. 그런데 그때 앞차가 예상하지 못하게 급브레이크를 밟는 바람에, 택시 기사님도 급하게 브레이크를 밟았고, 저는 앞으로 확 쏠려서 대시보드에 부딪칠 뻔했어요.[위험 상황 2]
게다가 도로 오른쪽에서 갑자기 배달 오토바이가 튀어나왔습니다. 오토바이 운전자가 신호를 제대로 보지 않은 바람에 서로 충돌할 뻔했습니다. 기사님은 계속 “아휴, 큰일 날 뻔했네!”라고 말했고, 저도 가슴이 두근거려 말을 못 했습니다.[느낀 점]
저는 속으로 ‘운전할 때는 항상 조심해야 한다니, 정말 맞는 말이다’라고 생각했습니다. 목적지에 도착했을 때는 다리가 후들거릴 정도였고, 다시는 급하게 이동하지 않겠다고 다짐했습니다. 사고가 나지 않아서 정말 다행이었습니다.
■ 4) 듣기 활동
◆ 1차 듣기 — 내용 구조 파악
- 이동 목적
- 위험 상황 3가지
- 화자의 감정 변화(놀람→긴장→안도)
◆ 2차 듣기 — 문법 집중 듣기
- -(으)ㄹ 뻔하다 표시
- -는 바람에 표시
- -는다니로 표현된 감탄·놀람 찾기
■ 5) 듣기 심화 활동
● ‘원인–결과’ 도식 그리기
- 예: “앞차가 급정거 → 급정거하는 바람에 → 부딪칠 뻔함”
● 대본 재구성 활동
- 학생들에게 문장 조각 카드 제공
- 사건 순서대로 배열
- 마지막 문장은 직접 작성(예: “그래서 저는 … 다짐했습니다.”)
■ 6) 평가 및 과제
- 듣기 후 5문장 말하기
- 본인의 경험을 -(으)ㄹ 뻔하다를 포함해 2문장 작성
2. 말하기 수업안(대중교통 이용 경험)
1) 학습 목표
- 과거 경험을 시간 순서대로 말한다.
- 문법 3종을 자연스럽게 구두 발화에 적용한다.
- 자신과 다른 나라의 교통 문화를 비교한다.
- 설명→감정 표현→시사점으로 이어지는 말하기 구조를 습득한다.
2) 도입 활동
● 활동 ① "대중교통 빙고"
빙고 칸 예시:
버스에서 넘어질 뻔함 / 지하철 문에 끼일 뻔함 / 택시비 계산 오류 / 환승 실수로 반대편으로 감 / 비 오는 바람에 택시 안 잡힘 등
→ 자신이 경험한 칸에 체크
3) 본 활동
● 핵심 문법 말하기 연습
- -는 바람에(부정적 결과)
- -(으)ㄹ 뻔하다(위험·안도)
- -는다니(놀람·감탄)
각 문법으로 3문장씩 만들기 → 짝과 교환
● 역할 공격·방어 말하기
- A는 상황 설명(문장 3개 제공)
- B는 질문하거나 감정 표현하기
- 서로 바꿔서 반복
예시
A: “지하철이 너무 붐비는 바람에 한 정거장을 더 갔어요.”
B: “그렇다니 정말 힘들었겠어요. 많이 피곤했나요?”
● 국가별 비교 말하기
필리핀 지프니 / 일본의 정시성 / 미국 대중교통 불편 / 인도네시아 BRT 등
→ 차이점 3개 + 공통점 2개 말하기
4) 심화 활동
● 1분 발표
★ 구성 템플릿
① 어떤 교통수단?
② 어떤 문제?(문법 포함)
③ 감정?
④ 배운 점?
5) 평가
- 문법 3가지 모두 사용 여부
- 말하기 조직력
- 유창성·정확성
3. 읽기 수업안(대중교통 정보 기사)
1) 읽기 자료(기사)
최근 서울시는 출퇴근 시간대 지하철 혼잡도가 크게 늘어난다니, 시민들의 불편이 심각해지고 있다. 특히 2호선은 150%가 넘는 혼잡도로 인해 사고가 날 뻔한 상황이 최근 1개월 동안 여러 차례 보고되었다. 이런 일이 계속되는 바람에 서울시는 다음 달부터 배차 간격을 단축하기로 했다. 또한 주말 이용객 증가에 따른 요구가 많다니, 토요일 낮 시간대 배차 간격도 줄일 계획이라고 밝혔다.
2) 정보 찾기 문제
- 서울시가 배차 간격을 줄이기로 한 이유는?
- 어떤 노선에서 사고가 날 뻔했는가?
- “-는 바람에”가 나타내는 부정적 결과는 무엇인가?
- 기사에서 “-는다니”를 사용한 문장을 찾고 그 느낌을 설명하시오.
- 한국과 자신의 나라의 대중교통 정책을 비교해서 말하시오.
3) 읽기 심화 활동
- 기사 요약하기(5문장)
- 교사가 제시한 “교통 정책 카드 10종” 중 2개 선택 → 해결책 발표
4. 쓰기 수업안(반성문)
1) 학습 목표
- 반성문 8~10문장 쓰기
- 문법 3종 의무 사용
- 원인–위험–반성–다짐 구조화
2) 쓰기 모델
지난 토요일에 저는 사거리에서 신호를 기다리다가 핸드폰을 보느라 신호를 놓치는 바람에 급하게 뛰어갔습니다. 그런데 오토바이가 빠르게 달려오는 것을 못 보고 부딪칠 뻔했습니다. 그 순간 ‘길을 건널 때는 핸드폰을 보면 안 된다니, 사람들이 왜 그렇게 말하는지 알겠다’고 생각했습니다. 이번 일을 겪고 나서 저는 위험 상황을 스스로 만든 것이 너무 부끄러웠습니다. 앞으로는 횡단보도에서 절대 핸드폰을 보지 않겠다고 다짐합니다.
3) 쓰기 템플릿 확장
① 사건 소개
② 규칙 위반
③ 위험 상황
④ 감정
⑤ 배운 점
⑥ 다짐 2가지
📑 HWP 워크시트 세트
■ 워크시트 ① 빈칸 채우기
[1] 문법 채우기
- 앞차가 갑자기 멈추는 ______ 너무 놀랐어요.
→ (바람에) - 버스가 급하게 출발해서 넘어질 ______ 했어요.
→ (뻔) - 한국은 지하철이 이렇게 빠르다니 정말 ______.
→ (놀랍다)
■ 워크시트 ② 문법 연습
A. 다음 상황을 보고 “-는 바람에” 문장 만들기
- 밤새 비가 온다 → 길이 미끄럽다 → 넘어지다
- 택시가 길을 잘못 들다 → 회사에 늦다
B. “-(으)ㄹ 뻔하다” 문장 만들기
- 버스에서 졸다 → 정류장을 지나치다
- 신호를 잘못 보다 → 차와 부딪치다
■ 워크시트 ③ 읽기 문제지
기사 요약하기
- 주요 문제
- 변화 이유
- 예상 효과
문법 표현 3개 찾기
■ 워크시트 ④ 말하기 준비지
말하기 1분 스피치 구조
① 상황
② 문제
③ 감정
④ 해결책
🎭 역할극 카드 12종
- 버스 급정거 + 넘어질 뻔한 상황
- 지하철 문 닫힘 + 끼일 뻔함
- 택시가 길을 잘못 들어 약속 늦음
- 오토바이가 신호 위반 → 놀람
- 비 오는 바람에 택시 안 잡힘
- 버스 정류장 지나침
- 환승 실수 → 반대 방향 이동
- 버스에서 핸드폰 보다 넘어질 뻔
- 관광객이 교통 규칙 모름 → 설명해야 함
- 친구가 안전벨트 안 함 → 설득
- 아이가 횡단보도 뛰어감 → 위험 상황 설명
- 대중교통 예절 지키지 않아 갈등 발생
각 카드 구성:
- 상황 설명
- 역할 A: 문제 제기
- 역할 B: 해결 제안
- 의무 문법 1개 포함