쉽게 가르치는 한국어 수업 교안/한국어 중급 학습자를 위한 교안

한국어 중급 학습자용 '여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.'라는 주제로 공부해요.

사랑의 주방장 2025. 10. 12. 13:48
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📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안1'

1. 수업 개요

  • 수업 대상: 한국어 중급 학습자 (다양한 국적의 학습자)
  • 수업 주제: 여행 준비와 짐 싸기 ― “여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.”
  • 학습 목표
    1. 여행 준비와 짐 싸기와 관련된 어휘를 익힌다. (여권, 짐, 캐리어, 이름표, 옷가지, 세면도구, 기념품 등)
    2. 문법 표현 “-어 가지고”, **“-던데”**의 의미와 쓰임을 이해하고 활용할 수 있다.
    3. 실제 대화 상황(여행 준비, 짐 점검, 공항 상황)에서 어휘와 문법을 적용하여 말하기, 쓰기 활동을 수행할 수 있다.
  • 수업 시간: 90분
  • 준비물: PPT, 그림 자료(여행 가방, 이름표, 세면도구, 옷 등), 역할극 대본, 활동지(빈칸 채우기, 대화 완성, 말하기 활동)

2. 수업 절차

① 도입 (약 10분)

  • 도입 활동
    • 교사는 여행 가방 그림을 보여주며 질문한다.
      → “여러분은 여행할 때 무엇을 꼭 챙겨 가세요?”
    • 학습자들은 자유롭게 떠오르는 어휘를 말한다. (여권, 휴대폰 충전기, 옷, 화장품 등)
  • 학습 목표 안내
    • “오늘은 여행 준비와 짐 싸기와 관련된 어휘를 배우고, ‘-어 가지고’, ‘-던데’ 문법을 연습할 거예요.”

② 어휘 학습 (약 15분)

  • 제시 어휘
    • 짐 싸기: 캐리어, 배낭, 가방, 이름표, 잠금장치, 여권, 항공권, 세면도구, 옷가지, 기념품
    • 여행 준비: 환전, 지도, 예약, 안내책자, 간식, 약, 우산
  • 활동
    1. 그림-단어 매칭 활동 (PPT 활용)
    2. “내 가방에 꼭 넣는 물건은 무엇인가요?” → 학습자가 1~2개 발표.

③ 문법 설명 1: -어 가지고 (약 15분)

  • 의미: 앞 절의 행동이 뒷 절의 원인·이유, 방법이 됨.
    • 예) 가방에 이름표를 달아 가지고 잃어버리지 않았어요.
  • 형태: 동사 어간 + -아/어 가지고
  • 예문 제시
    1. 여권을 잃어버려 가지고 여행을 못 갔어요.
    2. 친구가 음식을 많이 만들어 가지고 나눠 줬어요.
  • 연습 활동
    • 짧은 문장 완성하기:
      ① 가방이 무거워서 → ___ 가지고 힘들었어요.
      ② 사진을 많이 찍어 가지고 → ___.

④ 문법 설명 2: -던데 (약 15분)

  • 의미: 말하는 사람이 직접 경험하거나 관찰한 사실을 회상하거나 상대에게 알려주며 의견 제시.
    • 예) 어제 공항이 사람이 정말 많던데요.
  • 형태: 동사/형용사 어간 + -던데
  • 예문 제시
    1. 기념품 가게에 예쁜 물건이 많던데 같이 가요.
    2. 짐이 정말 무겁던데 혼자 들 수 있어요?
  • 연습 활동
    • 상황 그림을 보고 말하기:
      (공항, 호텔, 시장 그림 제시 → 학습자들이 “~던데요.” 문장으로 설명)

⑤ 통합 연습 활동 (약 20분)

  • 역할극 활동
    • 상황: “여행 준비를 하는 친구와 공항에서 만나는 친구”
    • 대본 예시:
      • A: 여행 준비 다 했어요?
      • B: 네, 가방에 이름표를 달아 가지고 잃어버리지 않아요.
      • A: 공항에 사람이 많던데 일찍 가는 게 좋아요.
  • 짝 활동
    • 한 명은 “짐 싸기 상황”, 다른 한 명은 “공항 경험”을 말하며 각각 -어 가지고, -던데 표현을 활용.

⑥ 쓰기 활동 (약 10분)

  • 학습자는 자기 경험을 활용하여 글쓰기:
    주제: “여행 준비하면서 꼭 하는 일”
    • 조건: **‘-어 가지고’**와 **‘-던데’**를 각각 1번 이상 포함.
    • 예) 저는 짐을 미리 싸 가지고 편해요. 지난번에 비행기가 늦게 출발하던데 기다리는 시간이 길었어요.

⑦ 정리 및 과제 (약 5분)

  • 오늘 배운 어휘와 문법 정리.
  • 과제: “다음 여행을 준비할 때, 꼭 챙기고 싶은 물건을 소개하는 글쓰기(5문장 이상)”

3. 평가 방법

  • 어휘 평가: 제시된 그림 보고 단어 맞히기 (구두 평가).
  • 문법 평가: 대화문 속에서 -어 가지고 / -던데 올바르게 사용 여부 확인.
  • 말하기 평가: 역할극 수행 시 표현의 정확성, 자연스러움.
  • 쓰기 평가: 과제 글쓰기에서 목표 문법 활용 여부.

4. 수업 확장 아이디어

  • 실제 여행 가방 사진을 가져와 ‘짐 싸기 게임’(필수/불필요 물건 구분하기) 활동.
  • 국적별 학생들이 “내 나라 여행 준비 문화”를 공유하는 비교 토론.
  • 공항 안내방송 듣기 자료와 연결하여 실제 듣기·말하기 훈련 강화.

 

📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안2'(확장판)

1. 수업 개요

  • 수업 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 베트남, 미국, 프랑스, 필리핀 등 다양한 국적)
  • 수업 주제: 여행 준비와 짐 싸기 ― “여행 가방을 잃어버리지 않도록 가방에 이름표를 달았어요.”
  • 학습 목표
    1. 여행 준비와 짐 싸기 관련 어휘를 이해하고 실제 상황에 사용할 수 있다.
    2. 문법 “-어 가지고”, **“-던데”**의 의미와 쓰임을 이해하고, 말하기·쓰기 활동에 활용할 수 있다.
    3. 여행 상황(짐 점검, 공항에서, 친구와의 대화 등)에서 어휘와 문법을 적용하여 역할극, 토론, 글쓰기를 할 수 있다.
    4. 문화 비교를 통해 각국의 여행 준비 습관을 공유한다.
  • 수업 시간: 90분 × 2회(총 180분 기준, A4 12장 분량)
  • 준비물: PPT, 그림 자료(여행 가방·이름표·세면도구·여권 등), 역할극 대본, 활동지(빈칸 채우기, 대화문 완성, 그림 맞추기 문제), 모둠별 보드

2. 세부 수업 절차

① 도입 (15분)

  • 활동
    • 교사가 빈 캐리어 그림을 보여주며 질문:
      → “여행할 때 꼭 챙겨야 하는 물건은 무엇인가요?”
    • 학생들이 차례로 대답: “여권, 옷, 신발, 세면도구, 약, 돈, 지도…”
    • 교사는 칠판에 학생 대답을 기록하고 분류(문서, 옷, 전자제품, 기념품 등).
  • 목표 안내
    • 오늘 배울 문법: “-어 가지고(이유, 원인)”, “-던데(경험, 관찰)”
    • 오늘 배울 어휘: 여행 짐, 가방, 준비물 관련 단어

② 어휘 학습 (20분)

  • 제시 어휘 세트
    1. 필수 준비물: 여권, 항공권, 지갑, 신용카드, 이름표
    2. 짐 꾸리기: 캐리어, 배낭, 세면도구, 옷가지, 운동화, 충전기
    3. 편의 준비물: 간식, 약, 우산, 지도, 안내책자, 카메라
    4. 여행 상황: 짐 분실, 공항 체크인, 수하물, 기념품
  • 활동
    • (1) 그림-단어 매칭: PPT 그림 보여주고 학습자가 맞히기.
    • (2) 나의 필수 아이템 소개하기: 각자 꼭 가져가는 물건 1~2개를 설명.
    • (3) 조별 토론: “여행 갈 때 꼭 필요한 물건 Top 5” 정하기.

③ 문법 학습 1: -어 가지고 (25분)

  • 의미 설명
    • 동작의 결과나 원인, 방법을 연결할 때 사용.
    • “~해서, ~때문에”와 유사하나 말하기에서 자주 사용.
  • 예문
    1. 비행기를 놓쳐 가지고 여행을 못 갔어요.
    2. 가방에 물을 많이 넣어 가지고 무거워요.
    3. 사진을 찍어 가지고 친구들에게 보여줬어요.
  • 활동
    • (1) 빈칸 채우기 연습:
      • 짐을 너무 많이 싸서 ___ 가지고 들기 힘들어요.
      • 이름표를 달아 ___ 가지고 가방을 찾기 쉬워요.
    • (2) 모둠별 말하기: “~해 가지고 …” 문장 만들기 (각 모둠 3문장 발표).

④ 문법 학습 2: -던데 (25분)

  • 의미 설명
    • 말하는 사람이 직접 본 경험·사실을 회상하거나 상대에게 알려주며 의견 제시.
  • 예문
    1. 공항에 사람이 많던데 빨리 가야겠어요.
    2. 호텔 방이 깨끗하던데 마음에 들어요.
    3. 비행기 표가 비싸던데 다른 항공사는 어때요?
  • 활동
    • (1) 그림 제시 후 설명하기: “짐이 많던데요.” / “기념품이 예쁘던데요.”
    • (2) 짝 활동: 한 명은 경험, 다른 한 명은 상대에게 조언하기.

⑤ 통합 활동 (40분)

  • 역할극
    • 상황 1: 여행 준비를 하는 친구 / 여행 경험 많은 친구
    • 상황 2: 공항에서 짐을 맡기는 사람 / 공항 직원
    • 상황 3: 호텔에서 체크인하는 여행객 / 직원
  • 대본 예시
    • A: 가방에 이름표를 달았어요?
    • B: 네, 달아 가지고 잃어버리지 않으려고 했어요.
    • A: 공항에 사람이 많던데 일찍 가는 게 좋아요.
  • 확장 활동
    • 모둠별로 대본을 창작 → 발표 후 피드백.
    • 발표 평가 기준: 문법 사용(20점), 발음(20점), 상황 표현(20점), 창의성(20점), 자신감(20점).

⑥ 쓰기 활동 (20분)

  • 과제 주제: “내가 준비하는 여행 가방”
  • 조건:
    • ‘-어 가지고’, ‘-던데’ 각각 2번 이상 사용.
    • 5문장 이상 작성.
  • 예시:
    • 저는 미리 짐을 싸 가지고 출발 전에 편해요.
    • 지난번 여행 때 기념품 가게에 예쁜 물건이 많던데 꼭 가고 싶어요.

⑦ 정리 및 과제 (10분)

  • 정리: 오늘 배운 어휘와 문법 복습.
  • 과제:
    1. “내 나라 여행 준비 문화”를 5문장 이상 소개하기.
    2. 사진이나 그림 자료를 가져와 설명할 준비하기.

3. 평가 방법

  • 어휘 평가: 그림 맞추기 활동에서 어휘 정확성 평가.
  • 문법 평가: 역할극과 쓰기에서 문법 표현 사용 여부 확인.
  • 말하기 평가: 역할극 발표 시 정확성, 유창성, 자신감.
  • 쓰기 평가: 문법·어휘 활용, 글의 구조와 논리.

📑 학습자용 워크시트 세트

✏️ 1. 빈칸 채우기

  1. 가방이 무거워서 들기 ___ 가지고 힘들었어요.
  2. 이름표를 달아 ___ 가지고 잃어버리지 않았어요.
  3. 공항에 사람이 많___ 비행기를 겨우 탔어요.
  4. 호텔이 새로 생겼___ 아주 깨끗했어요.

✏️ 2. 대화문 완성하기

①
A: ( ) 가방에 이름표를 달았어요?
B: 네, ( ) 가지고 잃어버리지 않으려고 했어요.

②
A: 어제 면세점에 가 봤어요?
B: 네, ( ) 물건이 많던데요.

✏️ 3. 그림 맞추기 문제

  • 교사가 그림 제시 (캐리어, 여권, 기념품, 이름표, 우산 등)
  • 학생은 보기 중 올바른 단어를 선택해 빈칸 완성

예시:
그림: 🎒 (배낭)
문장: 여행 갈 때 꼭 필요한 ___을 챙겼어요.
→ 답: 배낭

✏️ 4. 글쓰기 활동

주제: “내 여행 가방에는…”
조건: -어 가지고, -던데 각각 1번 이상 포함.
(예: 옷을 많이 넣어 가지고 무거워요. 공항이 크던데 길을 잃을 뻔했어요.)

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