쉽게 가르치는 한국어 수업 교안/한국어 중급 학습자를 위한 교안

한국어 중급 학습자용 '영인 씨! 채소를 사려거든 시장에 가세요.'라는 주제로 공부해요.

사랑의 주방장 2025. 10. 7. 10:14
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📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 교수 학습 지도안1

1. 수업 개요

  • 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 베트남, 필리핀, 미국 등 다양한 국적)
  • 수업 시간: 90분 (2교시 분량)
  • 주제: 영인 씨! 채소를 사려거든 시장에 가세요.
  • 학습 목표:
    1. 식품과 관련한 다양한 어휘(채소, 과일, 고기, 생선, 음료, 곡류 등)를 익히고 사용할 수 있다.
    2. 문법 ‘-기 위해’(목적 표현), ‘-거든’(조건 표현)을 이해하고 실제 대화에서 사용할 수 있다.
    3. 시장이나 마트에서 식품을 구매하는 실제 상황을 역할극을 통해 연습할 수 있다.

2. 교육 내용

(1) 도입 (15분)

  • 교사 활동:
    • 그림 자료 제시: 시장, 마트, 식당 등 사진 보여주기.
    • 질문하기:
      • “여러분은 보통 채소를 어디에서 사요?”
      • “마트와 시장의 차이가 무엇일까요?”
    • 오늘의 학습 주제와 목표 안내:
      • 어휘: 채소, 과일, 고기, 생선, 곡류, 음료 등
      • 문법: ‘-기 위해’, ‘-거든’
  • 학습자 활동:
    • 자유롭게 대답하며 배경지식 활성화.
    • 오늘 수업의 학습 목표 확인.

(2) 어휘 학습: 식품 관련 어휘 (20분)

  • 교사 활동:
    • PPT 또는 카드 자료 활용:
      • 채소: 배추, 상추, 오이, 당근, 양파, 고추 등
      • 과일: 사과, 배, 포도, 바나나, 귤 등
      • 고기/생선: 돼지고기, 소고기, 닭고기, 갈치, 고등어 등
      • 음료/곡류: 쌀, 보리, 밀가루, 주스, 커피 등
    • 발음 지도: 억양·받침 발음 교정
    • 간단한 매칭 활동: 사진 보고 이름 맞추기
  • 학습자 활동:
    • 어휘 따라 말하기, 그림-단어 연결 게임
    • 자기 나라 시장이나 마트에서 자주 사는 식품 공유하기

(3) 문법 학습: ‘-기 위해’, ‘-거든’ (25분)

① ‘-기 위해’

  • 형태: 동사 + 기 위해 (서술어 뒤에서 목적 나타냄)
  • 예문:
    • 건강해지기 위해 채소를 많이 먹어요.
    • 시험을 잘 보기 위해 열심히 공부해요.
  • 연습 활동:
    • 문장 완성하기:
      • 운동을 … (건강/ 살을 빼다)
      • 한국어를 … (대학/ 취직)

② ‘-거든’

  • 형태: 동사/형용사 + 거든 (조건, 전제 제시)
  • 예문:
    • 시간이 있거든 같이 영화를 보러 가요.
    • 채소를 사려거든 시장에 가세요.
  • 연습 활동:
    • 조건-결과 연결하기:
      • 돈이 부족하거든 … (카드를 쓰다)
      • 배가 고프거든 … (밥을 먹다)

(4) 대화문 학습 (15분)

대화 예시

  • 교사: 영인 씨, 채소를 어디에서 살 거예요?
  • 학생 A: 마트에 가려고 해요.
  • 교사: 채소를 사려거든 시장에 가세요. 시장이 더 싸고 신선해요.
  • 학생 B: 맞아요. 건강해지기 위해 신선한 채소를 먹는 게 좋아요.

활동

  • 대화문 듣기 → 따라 읽기 → 역할 나누어 연습하기

(5) 의사소통 활동: 역할극 (10분)

상황

  • 역할 1: 손님 – 채소/과일을 사려는 학생
  • 역할 2: 시장 상인 – 가격과 식품 소개
  • 조건: ‘-기 위해’, ‘-거든’을 반드시 사용하기

예시

  • 손님: 건강해지기 위해 채소를 사려고 해요. 어떤 게 좋아요?
  • 상인: 신선한 오이를 사세요. 요리하려거든 이걸 추천해요.

(6) 정리 및 평가 (5분)

  • 정리 질문:
    • “-기 위해”와 “-거든”의 차이는 무엇입니까?
    • 오늘 배운 어휘 중 가장 기억에 남는 식품은 무엇입니까?
  • 평가 방법:
    • 짝 활동 중 문법 사용 여부 확인
    • 짧은 문장 말하기 과제 부여

3. 판서 계획 (예시)

  1. 오늘의 주제: 시장에서 채소 사기
  2. 어휘: 채소, 과일, 고기, 생선, 음료, 곡류
  3. 문법:
    • 목적: V-기 위해
    • 조건: V-거든
  4. 대화문: 시장에서 식품 사기 대화

4. 수업 자료

  • PPT 자료 (식품 사진, 예문)
  • 어휘 카드, 역할극 대본
  • 빈칸 채우기 워크시트 (문법 연습용)

5. 학습 평가

  • 형성 평가: 수업 중 활동 참여, 대화문 연습, 역할극 수행
  • 총괄 평가:
    • 문법 문장 만들기 과제
    • 시장에서의 대화 상황을 짧게 녹음하기

6. 기대 효과

  • 학습자들은 실제 생활에서 식품을 구매하는 상황에 바로 적용할 수 있는 실질적 의사소통 능력을 얻게 된다.
  • 단순 문법 연습을 넘어, “목적”과 “조건”을 연결한 복합적 사고를 경험하며 중급 수준의 표현력을 확장할 수 있다.

 

📘 한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 교수 학습 지도안2(확장판)

1. 수업 개요

  • 대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 베트남, 필리핀, 미국 등 다양한 국적)
  • 수업 시간: 180분(3교시 분량 또는 2회 분할 수업 가능)
  • 주제: 영인 씨! 채소를 사려거든 시장에 가세요.
  • 학습 목표:
    1. 식품과 관련된 어휘(채소, 과일, 고기, 생선, 음료, 곡류, 간식류 등)를 정확하게 이해하고 사용할 수 있다.
    2. 문법 ‘-기 위해’(목적 표현), ‘-거든’(조건 표현)을 이해하고, 다양한 상황 속에서 활용할 수 있다.
    3. 실제 시장·마트 상황을 가정한 대화와 역할극을 통해 실질적인 의사소통 능력을 기른다.
    4. 자기 나라와 한국의 식문화 차이를 비교하며 문화적 이해를 확장한다.

2. 수업 절차 및 내용

(1) 도입 (20분)

  • 교사 활동:
    • 시장 사진, 마트 광고 전단, 식당 메뉴판 등을 제시하며 학습자의 관심 유도.
    • 질문하기:
      • “여러분 나라에서는 채소를 주로 어디에서 사나요?”
      • “시장에서 물건을 살 때 보통 흥정을 하나요?”
      • “건강을 위해 어떤 음식을 주로 먹나요?”
    • 오늘의 학습 목표 안내.
  • 학습자 활동:
    • 나라별 시장 문화 소개.
    • 오늘 배울 주제 및 목표 확인.

(2) 어휘 학습: 식품 관련 어휘 확장 (40분)

어휘 범주

  1. 채소: 배추, 상추, 오이, 당근, 양파, 고추, 가지, 브로콜리, 버섯
  2. 과일: 사과, 배, 포도, 바나나, 귤, 수박, 망고, 파인애플
  3. 고기/생선: 돼지고기, 소고기, 닭고기, 갈비, 연어, 고등어, 오징어, 새우
  4. 곡류/음료: 쌀, 보리, 밀가루, 두부, 주스, 커피, 차, 우유
  5. 간식류: 떡, 빵, 과자, 아이스크림

활동

  • 사진-단어 연결 게임 (개인/조별)
  • 발음 연습: 받침 있는 단어 발음 지도(예: ‘감자’, ‘배추’, ‘닭고기’)
  • 문화 비교 활동: 자기 나라 대표 음식 소개하기

(3) 문법 학습 (50분)

① ‘-기 위해’

  • 의미: 목적을 나타냄
  • 형태: 동사 어간 + 기 위해
  • 예문:
    • 건강해지기 위해 매일 운동해요.
    • 한국어를 잘하기 위해 드라마를 자주 봐요.
  • 연습: 빈칸 채우기
    • 저는 한국 대학에 입학하기 ___ 열심히 공부하고 있어요.
    • 가족과 즐겁게 지내기 ___ 휴가를 계획했어요.

② ‘-거든’

  • 의미: 조건 제시, 상황 가정
  • 형태: 동사/형용사 어간 + 거든
  • 예문:
    • 시간이 있거든 같이 운동하러 가요.
    • 채소를 사려거든 시장에 가세요.
  • 연습: 상황 연결하기
    • 돈이 부족하거든 _____________.
    • 비가 오거든 _____________.

(4) 대화문 학습 (30분)

기본 대화문

  • 교사: 영인 씨, 오늘 저녁에 뭐 드실 거예요?
  • 학생 A: 채소를 사서 샐러드를 만들 거예요.
  • 교사: 채소를 사려거든 시장에 가세요. 시장이 더 싸고 신선해요.
  • 학생 B: 맞아요. 건강해지기 위해 신선한 채소를 먹는 게 좋아요.

확장 대화문 (다양한 상황 추가)

  • 학생 A: 저는 과일 주스를 만들고 싶어요. 어디에서 사면 좋아요?
  • 학생 B: 신선한 과일을 사려거든 시장이 좋아요. 마트는 조금 비싸요.
  • 학생 C: 저는 생선을 사려거든 아침에 가야 한다고 들었어요. 그게 맞아요?
  • 교사: 네, 맞습니다. 아침에 가야 생선이 가장 신선해요.

(5) 의사소통 활동: 역할극 (30분)

상황 설정

  1. 시장에서 채소 사기
  2. 마트에서 과일 고르기
  3. 생선을 사기 위해 아침 일찍 시장 가기

예시

  • 손님: 건강해지기 위해 신선한 채소를 사고 싶어요.
  • 상인: 그러시다면 배추와 오이를 사세요. 요리하려거든 이걸 추천해요.

확장:

  • 3인 1조 구성 → 손님, 상인, 제3자(친구) 역할
  • 반드시 ‘-기 위해’, ‘-거든’을 사용해야 함.

(6) 정리 및 평가 (20분)

  • 정리 질문:
    • 오늘 배운 문법을 다시 설명해 보세요.
    • 여러분 나라에서 음식을 살 때 특별한 문화가 있나요?
  • 평가 방법:
    • 소그룹 발표: “건강해지기 위해 나는 ___ 한다.”
    • 조건 표현: “시간이 있거든 나는 ___ 한다.”

3. 판서 계획

  1. 오늘의 주제: 시장에서 식품 사기
  2. 어휘: 채소 / 과일 / 고기·생선 / 음료 / 곡류 / 간식류
  3. 문법:
    • 목적: V-기 위해
    • 조건: V-거든
  4. 대화문 예시
  5. 역할극 과제

4. 수업 자료

  • PPT(사진 자료, 대화문)
  • 어휘 카드
  • 역할극 대본
  • 워크시트 세트

워크시트 세트

(1) 빈칸 채우기 문제

  1. 저는 시험에 합격하기 ___ 매일 공부해요.
  2. 채소를 사려___ 시장에 가세요.
  3. 건강해지기 ___ 매일 조깅을 해요.
  4. 배가 고프려___ 밥을 먹어요.

(2) 대화문 확장 완성하기

A: 오늘 저녁에 뭐 할 거예요?
B: 친구를 만나러 나가요. 그런데 비가 오려___ 가지 않으려고 해요.
A: 맞아요. 건강을 지키기 ___ 집에서 쉬는 것도 좋아요.

(3) 역할극 대본 (예시)

상황: 시장에서 장보기

  • 손님: 안녕하세요. 저는 오늘 채소를 사려고 해요.
  • 상인: 네, 무엇을 원하세요?
  • 손님: 건강해지기 위해 신선한 채소를 사고 싶어요.
  • 상인: 그렇다면 배추와 당근을 사세요. 요리하려거든 이 채소가 좋아요.
  • 제3자(친구): 맞아요. 저도 지난주에 여기서 샀는데 아주 신선했어요.

5. 학습 평가

  • 형성 평가: 워크시트 문제 풀이, 짝 대화 수행
  • 총괄 평가: 역할극 발표 및 피드백
  • 문화 비교 활동: 자기 나라에서 식품을 사는 방법 소개

6. 기대 효과

  • 단순한 문법 연습을 넘어 목적+조건을 활용한 복합적 문장 구성이 가능해진다.
  • 실제 시장 상황을 체험하듯 연습하면서 실생활 한국어 능력을 강화한다.
  • 다문화 학습자가 서로의 시장·식품 문화를 공유하며 문화 이해 능력을 넓힌다.
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