쉽게 가르치는 한국어 수업 교안/한국어 중급 학습자를 위한 교안

한국어 중급 학습자용 '인쇄 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 났어요.'라는 단원의 '고장과 수리'를 주제로 공부해요.

사랑의 주방장 2025. 9. 24. 07:12

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📘한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교수 지도안1

1. 수업 개요

대상: 한국어 중급 학습자(중국, 베트남, 일본, 몽골, 필리핀 등 다양한 국적)
주제: 고장과 수리 ― “인쇄 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 났어요.”
기능: 묘사하기, 설명하기
문법: -자마자 (동작이 끝난 직후 다른 일이 바로 일어남을 표현)
어휘: 전자제품 관련 고장 어휘 (이상한 소리, 안 켜지다, 화면이 안 나오다, 종이가 걸리다, 버튼이 안 눌리다, 불이 안 들어오다, 전원이 꺼지다, 고장 나다 등)
시간: 90분

2. 학습 목표

전자제품의 문제 상황을 묘사하고 설명할 수 있다.
‘-자마자’ 문법을 사용하여 사건이 연속적으로 일어나는 상황을 말할 수 있다.
실제 생활에서 전자제품 고장 상황을 설명하고 수리 요청을 할 수 있다.

3. 수업 진행 단계

(1) 도입 (10분)

활동:
- 교사가 고장 난 프린터 사진이나 짧은 영상 제시.
- “이 프린터에 어떤 문제가 있을까요?” 질문.
- 학습자가 자유롭게 추측하며 고장 관련 어휘 활성화.
교사 발문:
- “프린터가 왜 멈췄을까요?”
- “버튼을 누르자마자 어떤 일이 일어났나요?”

(2) 제시 (20분)

문법 설명:
- ‘-자마자’ = 어떤 행동이 끝나자 바로 이어서 다른 일이 발생함.
- 예: “전화를 끊자마자 인터넷이 끊겼어요.”
- 다른 유사 표현과 비교: -고 나서, -(으)면
어휘 제시:
- 고장 관련 어휘 카드/표 제시 (예: 화면이 안 나오다, 이상한 소리가 나다, 전원이 안 켜지다).
예문 제시:
- “컴퓨터 전원을 켜자마자 연기가 났어요.”
- “세탁기를 켜자마자 물이 새기 시작했어요.”

(3) 연습 (30분)

짝 활동 – 문장 만들기
- 주어진 상황 카드(예: ‘휴대폰 버튼을 누르다 → 꺼지다’)를 보고 ‘-자마자’ 문장 만들기.
- 예: “휴대폰 버튼을 누르자마자 꺼졌어요.”
역할극 – 고객과 수리 기사
- 학습자 A: 고객 (고장 상황 설명)
- 학습자 B: 수리 기사 (묻고 답하기)
- 예:
  - 고객: “프린터 인쇄 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 났어요.”
  - 기사: “언제부터 그런 소리가 났습니까?”
빈칸 채우기 연습
- “TV 전원을 켜____ 화면이 나오지 않았어요.” → “TV 전원을 켜자마자 화면이 나오지 않았어요.”

(4) 활용 (20분)

상황극 활동:
- 소그룹별로 다양한 전자제품 고장 상황을 만들고 ‘-자마자’를 사용하여 발표.
- 예:
  - 그룹 1: “세탁기를 돌리자마자 이상한 냄새가 났어요.”
  - 그룹 2: “휴대폰을 충전기에 꽂자마자 불이 나갔어요.”
발표 후 피드백:
- 문법 사용의 정확성, 고장 어휘 사용 여부 확인.

(5) 정리 및 과제 (10분)

정리:
- 오늘 배운 표현 “-자마자” 의미와 활용 상황 재확인.
- 전자제품 고장 어휘 복습.
과제:
- 집에서 “어떤 행동을 하자마자 일어난 일”을 3문장 작성하기.
- 예: “집에 들어가자마자 불을 켰어요.”

4. 평가 방법

형성 평가: 역할극 및 발표 활동에서 ‘-자마자’의 사용 정확성 확인.
총괄 평가: 과제 제출 시 어휘·문법 사용 능력 평가.

5. 예상 어려움 및 지도 방안

문법 혼동: ‘-자마자’와 ‘-고 나서’를 혼동할 수 있음 → 시간 차이를 그림·타임라인으로 설명.
어휘 부족: 전자제품 고장 어휘가 낯설 수 있음 → 시각 자료(사진, 그림, 아이콘) 제공.

📘한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 교수 지도안2(확장판)

1. 수업 개요

대상: 한국어 중급 학습자 (중국, 일본, 베트남, 몽골, 필리핀 등 다양한 국적)
수업 시간: 90분 → 확장 시 120분 운영 가능
수업 목표:
1. 전자제품의 문제 상황을 구체적으로 묘사하고 원인을 설명할 수 있다.
2. ‘-자마자’ 문법 표현을 활용해 사건의 즉각적인 결과를 정확히 표현할 수 있다.
3. 전자제품 문제 상황과 관련된 실생활 어휘를 익혀 실제 상황에서 사용할 수 있다.
4. 동료와의 대화, 역할극, 문제 해결 활동을 통해 의사소통 능력을 확장한다.

2. 수업 단계

(1) 도입 (15분)

활동:
- 교사가 프린터, 냉장고, 휴대폰, 세탁기 등 고장 난 전자제품 사진 제시
- 질문:
  - “이 전자제품이 어떤 문제가 있는 것 같아요?”
  - “여러분은 비슷한 경험이 있나요?”
- 학생들이 자유롭게 이야기 → 교사는 학생 발화를 정리하며 어휘를 칠판에 기록
확장 포인트:
- 학습자 국적별 공통 경험 묻기 (예: 중국 학생에게 “중국에서도 프린터 고장이 자주 있나요?” 등)
- 간단한 퀴즈 형식: 교사가 상황을 설명 → 학생들이 사진에서 정답 고르기

(2) 어휘 학습 (25분)

핵심 어휘 (전자제품 문제 상황):
- 전원이 안 켜지다, 소리가 이상하다, 종이가 걸리다, 화면이 안 나오다, 냉각이 안 되다, 작동이 멈추다, 연기가 나다, 불빛이 깜박이다, 버튼이 안 눌리다, 화면이 깨지다
활동:
1. 매칭 게임: 사진 자료와 어휘 카드를 맞추기
2. 학생 참여 퀴즈: 교사가 “이 전자제품에서 연기가 나요. 무슨 문제가 있나요?” → 학생이 “연기가 나다” 답하기
3. 문장 확장하기:
  - “프린터에서 소리가 이상해요.”
  - → “인쇄 버튼을 누르자마자 소리가 이상했어요.” (문법 연결 연습)

(3) 문법 학습: ‘-자마자’ (30분)

형태: 동사 어간 + -자마자
의미: 어떤 행동이 끝나자마자 바로 다른 일이 이어짐
예문:
- 컴퓨터를 켜자마자 업데이트가 시작됐어요.
- 전화를 받자마자 끊어졌어요.
- 프린터 전원을 켜자마자 연기가 났어요.
- TV를 켜자마자 화면이 꺼졌어요.
연습 활동:
1. 문장 변환:
  - (예) “컴퓨터를 켰다 → 업데이트가 시작됐다”
  - → “컴퓨터를 켜자마자 업데이트가 시작됐어요.”
2. 상황 그림 → 문장 만들기:
  - 그림: 세탁기에서 물이 넘침
  - 문장: “세탁기를 켜자마자 물이 넘쳤어요.”
3. 짝 활동:
  - A학생: “버튼을 눌렀다.”
  - B학생: “버튼을 누르자마자 전기가 나갔어요.”

(4) 대화문 학습 (30분)

대화 예시:
- 학생 A: “왜 인쇄가 안 돼요?”
- 학생 B: “인쇄 버튼을 누르자마자 이상한 소리가 났어요.”
- 학생 A: “종이가 걸린 것 같아요. 수리 기사에게 전화해야 해요.”
[상황 2: 세탁기 고장]
- 학생 A: “빨래 다 했어요?”
- 학생 B: “세탁기를 켜자마자 물이 넘쳤어요.”
- 학생 A: “물이 새는 것 같아요. 바로 고쳐야 해요.”
[상황 1: 프린터 고장]
활동:
1. 학생들이 대화문을 역할극으로 연습
2. 교사가 상황 카드 제공 → 학생들이 직접 대화문 작성 후 발표

(5) 확장 활동 (25분)

역할극: “수리 기사에게 전화하기”
- 역할: 고객 – 수리 기사
- 고객: 문제 상황 묘사 (예: “전원을 켜자마자 불빛이 깜박였어요.”)
- 기사: 원인 추측 + 해결책 제시 (“배터리를 교체해야 해요.”)
토론 활동:
- 주제: “전자제품은 오래 쓰는 것이 좋을까요, 자주 바꾸는 것이 좋을까요?”
- 학생들끼리 의견 나누기 (한국과 자기 나라의 문화 비교)

(6) 정리 및 과제 (15분)

정리:
- 오늘 배운 어휘와 문법 정리
- 학생 경험 공유: “여러분은 집에서 전자제품이 고장 난 적이 있나요? 그때 무슨 일이 있었나요?”
과제:
- 실제 경험을 바탕으로 ‘-자마자’를 활용해 5문장 이상 글쓰기
- 예: “휴대폰을 충전하자마자 전원이 나갔어요.”

3. 워크시트 세트

(1) 빈칸 채우기

컴퓨터를 켜___ 업데이트가 시작됐어요.
프린터 버튼을 누르___ 연기가 났어요.
세탁기를 작동시키___ 물이 넘쳤어요.

(정답: 자마자)

(2) 상황-해결 짝 맞추기

상황 카드
① 전원을 켜자마자 연기가 났어요.
② 인쇄 버튼을 누르자마자 소리가 이상했어요.
③ 세탁기를 켜자마자 물이 넘쳤어요.

해결 카드
A. 종이가 걸린 것 같아요.
B. 수리 기사에게 연락하세요.
C. 물이 새는 것 같아요.

(정답: ①-B, ②-A, ③-C)

(3) 역할극 대본

[상황: 휴대폰 고장]

고객: “휴대폰을 켜자마자 화면이 꺼졌어요.”
기사: “배터리에 문제가 있을 것 같아요. 새 배터리로 교체해야 합니다.”

[상황: 냉장고 고장]

고객: “냉장고 문을 닫자마자 이상한 소리가 났어요.”
기사: “냉각 장치가 고장 난 것 같아요. 바로 점검해 보겠습니다.”

학생들이 2인 1조로 연습 후 발표

4. 평가

형성 평가:
- 수업 중 대화문, 역할극 수행 여부 확인
- ‘-자마자’ 문법 사용 정확성 점검
총괄 평가:
- 과제 수행 평가 (문법·어휘 사용, 묘사·설명 능력)

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