한국어 중급 학습자용 “제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.”란 단원의 '위치와 명소'를 주제로 공부해요.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 수업 지도안1.
1. 도입 (10분)
- 단원 제목: “제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.”
- 주제: 위치와 명소
- 의사소통 기능: 전달하기, 권유하기
- 어휘 영역: 한국의 명소 (제주 한라산, 경복궁, 남산타워, 한강, 전주 한옥마을, 부산 해운대, 설악산 등)
- 문법: -을/ㄹ 만하다 (가치·충분성·추천 표현)
- 학습 대상: 한국어 중급 학습자 (다양한 국적)
(1) 배경 질문
- 교사: “여러분, 한국에 가 본 적 있어요?”
- 학습자: “네 / 아니요.”
- 교사: “어떤 장소가 가장 인상 깊었어요? 또 어떤 곳에 가고 싶어요?”
👉 학습자의 경험과 배경지식을 활용하여 수업 분위기를 유도.
(2) 사진 제시
- PPT로 제주 한라산, 경복궁, 남산타워, 한강, 전주 한옥마을, 부산 해운대, 설악산 사진 제시.
- 교사: “이 사진은 어디인지 아세요?”
- 학습자 추측 → 교사가 정답 확인.
- 교사: “한국 사람들은 ‘제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.’라고 말해요. 그리고 한라산은 정말 올라갈 만한 산이에요. 오늘은 이렇게 ‘전달하기, 권유하기’와 함께 ‘-을/ㄹ 만하다’를 배워 보겠습니다.”
2. 전개 (65분)
(1) 어휘 학습 – 한국의 명소 (15분)
- 카드/사진 활동: 명소 이름과 특징 연결
- 예시:
- 제주 한라산: 한국에서 제일 높은 산
- 경복궁: 조선 왕궁
- 남산타워: 서울의 야경
- 한강: 서울 중심 강
- 전주 한옥마을: 전통 가옥
- 부산 해운대: 여름 해수욕장
- 설악산: 단풍으로 유명
(2) 문법 학습 – -을/ㄹ 만하다 (20분)
- 의미:
- 어떤 행동이나 경험이 가치가 있거나 충분히 시도할 만함을 나타냄.
- 권유/추천할 때 자주 사용.
- 형태: 동사 어간 + -을/ㄹ 만하다
- 가다 → 갈 만하다
- 먹다 → 먹을 만하다
- 보다 → 볼 만하다
- 예문:
- “경복궁은 역사적으로 중요한 곳이래요. 구경할 만해요.”
- “한강 야경이 예쁘대요. 밤에 가 볼 만해요.”
- “부산 해운대가 유명하대요. 여름에 꼭 갈 만해요.”
(3) 대화문 연습 (15분)
대화문 예시
상황: 유학생들이 한국 여행 계획을 이야기함
리회: 친구가 제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.
주이: 네, 한국 사람들이 꼭 가 볼 만한 산이라고 해요.
비비안: 맞아요. 그리고 한라산 정상에서 보는 풍경이 정말 아름답대요. 올라갈 만하대요.
영채: 저는 남산타워 야경이 볼 만하다고 들었어요. 같이 가요.
리회: 좋아요. 또 선생님이 전주 한옥마을이 전통을 느낄 만하대요. 주말에 가요.
주이: 그럼 이번 여행은 한라산, 남산타워, 전주 한옥마을에 가기로 해요.
👉 전달하기(이래요/대요) + 권유하기(같이 가요/가 보자고 해요) + -을/ㄹ 만하다 활용
(4) 활동 예시 (15분)
- 정보 전달 활동
- A학생 카드: “설악산 단풍이 유명해요.”
- A → B: “설악산 단풍이 유명하대요. 꼭 볼 만해요.”
- B → C: “A가 설악산 단풍이 유명하대요. 볼 만하대요.”
- 여행 권유 활동
- 그룹별로 3개 명소 선택 → 추천 문장 만들기
- 예:
- “선생님이 경복궁이 역사적으로 중요하대요. 구경할 만해요.”
- “한국 사람이 한강 야경이 멋있대요. 사진 찍을 만해요.”
(5) 워크시트 문제 (20분)
[문항 1] 빈칸 채우기
(1) 친구가 한라산이 제주도에서 제일 높대요. 꼭 ( ).
(2) 선생님이 남산타워 야경이 예쁘대요. 밤에 ( ).
(3) 한국 사람이 전주 한옥마을이 아름답대요. ( ).
👉 답: (1) 올라갈 만해요 (2) 가 볼 만해요 (3) 구경할 만해요
[문항 2] 직접인용 → 간접인용 + -을/ㄹ 만하다
- “부산 해운대는 여름에 유명해요.”
→ 친구가 _______________________. 여름에 갈 만해요. - “경복궁은 조선 왕궁이에요.”
→ 선생님이 _______________________. 구경할 만해요. - “설악산은 가을에 단풍이 예뻐요.”
→ 한국 사람이 _______________________. 볼 만해요.
[문항 3] 여행 계획 발표
- 그룹별로 명소 2~3곳을 고른 뒤 간접인용 + -을/ㄹ 만하다 사용하여 추천하기
- 예시:
- “친구가 한강이 서울의 중심에 있대요. 산책할 만해요.”
- “선생님이 부산 해운대가 여름에 유명하대요. 수영하러 갈 만해요.”
3. 정리 (10분)
(1) 학습 정리
- 오늘의 문법: -을/ㄹ 만하다
- 오늘의 기능: 전달하기, 권유하기
- 오늘의 어휘: 한국 명소 (한라산, 경복궁, 남산타워, 한강, 전주 한옥마을, 해운대, 설악산)
(2) 자기 표현하기
- 교사: “여러분, 오늘 배운 문법을 사용해서 한국의 명소를 소개해 보세요.”
- 학습자:
- “친구가 남산타워 야경이 예쁘대요. 꼭 볼 만해요.”
- “선생님이 전주 한옥마을이 전통적이래요. 구경할 만해요.”
✅ 이 교안은 간접인용과 -을/ㄹ 만하다를 연결하여, 학습자들이 한국 명소를 추천·권유·전달하는 상황에서 실제로 사용할 수 있도록 설계했습니다.
📘 한국어 중급 학습자를 가르치기 위한 수업 지도안2 (확장판)
1. 수업 개요
- 단원명: “제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요.”
- 주제: 위치와 명소
- 수업 대상: 한국어 중급 학습자(다양한 국적, 중국·필리핀·일본·베트남·인도네시아 등)
- 수업 시간: 90분 (확장판 기준)
- 학습 목표:
- 한국의 주요 명소 어휘를 이해하고 말할 수 있다.
- 간접인용 표현을 활용하여 정보를 전달할 수 있다.
- -을/ㄹ 만하다 문법을 활용하여 명소를 권유·추천할 수 있다.
- 실제 여행 계획 상황에서 자연스럽게 대화할 수 있다.
2. 교수·학습 과정안
| 도입 | 10분 | - 한국 명소 사진 제시 - “이곳은 어디일까요?” 질문 - 주제 안내 |
- 사진 보고 명소 추측 - 자신의 경험 공유 |
PPT, 명소 사진 |
| 전개1 (어휘) | 15분 | - 명소 카드 제시 - 특징 설명 |
- 명소 이름 맞추기 - 짝 활동으로 질문·답 |
어휘 카드, 사진 |
| 전개2 (문법) | 20분 | - -을/ㄹ 만하다 설명 - 예시 제시 - 간접인용 복습 |
- 예문 만들기 - 직접 → 간접 전환 |
PPT, 판서 |
| 전개3 (대화) | 15분 | - 예시 대화 제시 - 학생들과 함께 읽기 |
- 대화문 따라 읽기 - 간접인용+권유 연습 |
교재 |
| 전개4 (역할극) | 20분 | - 여행 계획 상황 설정 - 그룹별 역할극 지도 |
- 그룹별 역할극 수행 - 여행 코스 발표 |
활동지 |
| 정리 | 10분 | - 학습 내용 정리 - 자기 표현 유도 |
- 배운 표현 활용해 발표 | 판서, 질문 |
3. 세부 활동
(1) 어휘 학습
- 서울 명소: 광화문, 경복궁, 남산타워, 한강, 명동
- 지방 명소: 제주 한라산, 전주 한옥마을, 부산 해운대, 강원 설악산
- 활동: 사진 보고 “이곳이 어디래요?” → 간접인용 연습
- 예: “한국 사람이 제주 한라산이 한국에서 제일 높대요.”
(2) 문법 학습: -을/ㄹ 만하다
- 형태: 동사 어간 + -을/ㄹ 만하다
- 의미: 가치가 있거나 충분히 시도할 만함, 추천/권유 시 사용
- 예문:
- “한라산은 꼭 올라가 볼 만해요.”
- “경복궁은 역사적으로 구경할 만해요.”
- “부산 해운대는 여름에 수영할 만해요.”
👉 학습자 변환 연습: 직접 → 간접 + -을/ㄹ 만하다
- 교사: “제주도 한라산은 높아요.”
- 학생: “선생님이 제주도 한라산이 높대요. 올라갈 만해요.”
(3) 확장 대화문
상황: 유학생 네 명이 주말 여행 계획을 세움
리회: 여러분, 이번 주말에 어디 갈까요?
주이: 친구가 제주도에서 제일 높은 산은 한라산이래요. 꼭 올라가 볼 만하대요.
비비안: 맞아요. 한국 사람이 정상에서 보는 풍경이 멋있대요. 그래서 정말 갈 만하다고 했어요.
영채: 그런데 너무 멀지 않아요? 선생님이 서울에서도 볼 만한 곳이 많대요. 예를 들면 경복궁이래요.
리회: 경복궁은 조선 시대 궁궐이라서 역사 공부할 만하다고 들었어요. 같이 가요.
주이: 그리고 한강 야경이 멋있대요. 친구가 사진 찍을 만하다고 했어요.
비비안: 저는 남산타워도 가고 싶어요. 야경이 정말 볼 만하대요.
영채: 좋아요. 그럼 일정은 이렇게 해요. 토요일은 경복궁 → 명동 쇼핑, 저녁에 남산타워. 일요일은 한라산 등산.
리회: 와, 정말 멋진 계획이에요. 다 갈 만한 곳이에요.
👉 간접인용 + -을/ㄹ 만하다 + 권유하기 표현이 자연스럽게 반복됨.
(4) 역할극 활동
역할극 시나리오 ①: 서울 여행 계획
- A: “선생님이 경복궁이 역사적으로 중요하대요. 구경할 만하대요.”
- B: “맞아요. 제 친구가 남산타워 야경이 볼 만하다고 했어요. 같이 가요.”
- C: “한국 사람이 한강이 산책할 만하대요. 저녁에 가자고 해요.”
역할극 시나리오 ②: 지방 여행 계획
- A: “친구가 전주 한옥마을이 전통을 느낄 만하대요.”
- B: “저는 부산 해운대가 여름에 수영할 만하다고 들었어요.”
- C: “선생님이 설악산 단풍이 유명하대요. 꼭 볼 만하대요.”
👉 그룹별 여행 일정 발표 (간접인용 + -을/ㄹ 만하다 필수 사용).
4. 워크시트 세트
[문항 1] 빈칸 채우기
(1) 선생님이 제주 한라산이 제일 높대요. 꼭 ( ).
(2) 친구가 남산타워 야경이 예쁘대요. 밤에 ( ).
(3) 한국 사람이 해운대 바다가 깨끗하대요. 여름에 ( ).
👉 정답: (1) 올라가 볼 만해요 (2) 가 볼 만해요 (3) 수영할 만해요
[문항 2] 직접인용 → 간접인용 + -을/ㄹ 만하다
- “경복궁은 아름다워요.”
→ 선생님이 _______________________________________. 구경할 만해요. - “설악산 단풍이 예뻐요.”
→ 한국 사람이 _______________________________________. 볼 만해요. - “전주 한옥마을은 전통적이에요.”
→ 친구가 _______________________________________. 느낄 만해요.
[문항 3] 명소 추천하기
- 다음 단어를 사용해 문장을 만드세요.
- 한강 / 산책 / 밤
- 부산 해운대 / 여름 / 수영
- 경복궁 / 역사 / 구경
👉 예시 답:
- “친구가 한강 야경이 예쁘대요. 밤에 산책할 만해요.”
- “선생님이 해운대가 여름에 좋대요. 수영할 만해요.”
- “한국 사람이 경복궁이 역사적으로 중요하대요. 구경할 만해요.”
[문항 4] 짧은 대화 완성하기
A: ( )가 전주 한옥마을이 전통적이래요.
B: 그래요? 정말 ( ). 같이 가요.
👉 답: “친구가 … / 느낄 만하대요.”
[문항 5] 여행 계획 발표
- 그룹별로 명소 3곳을 선택하고, 간접인용 + -을/ㄹ 만하다 표현으로 여행 계획을 발표하기.
- 예시:
- “선생님이 한강이 서울의 중심에 있대요. 산책할 만해요.”
- “친구가 명동이 쇼핑하기 좋대요. 구경할 만해요.”
- “한국 사람이 설악산 단풍이 예쁘대요. 꼭 볼 만해요.”
5. 정리 및 마무리 (10분)
- 오늘 배운 표현: 간접인용, -을/ㄹ 만하다
- 오늘의 기능: 전달하기, 권유하기
- 학습자 자기 표현:
- “친구가 제주도 한라산이 높대요. 올라가 볼 만해요.”
- “선생님이 남산타워 야경이 멋있대요. 꼭 볼 만해요.”
✅ 이 정식 지도안은 90분 수업 기준으로 설계되었고, 학습자들이 다양한 상황 속에서 간접인용 + -을/ㄹ 만하다를 충분히 연습하도록 역할극·워크시트·발표 활동을 모두 포함했습니다.