한국어 중급 학습자용 '자기 계발'을 주제로 공부해요.

한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수‧학습 지도안'

제목: “와따나베 시즈코양! 꾸준히 운동하면 몸이 건강해져요.”

• 대상: 한국어 중급 학습자(다국적 학습자)
• 주제: 자기 계발
• 기능: 자기 계발 활동 이야기하기, 경험 말하기, 후기 쓰기
• 어휘: 운동, 습관, 독서, 계획, 목표, 실천, 건강 관리, 시간 관리, 스트레스 해소, 자기 개발 등
• 문법:
  1. ‘-는다’
  2. ‘-어지다’
• 수업 시간: 총 4차시(각 차시 약 90분)
• 학습 목표:
  1. 자기 계발과 관련된 어휘를 이해하고 사용할 수 있다.
  2. ‘-는다’, ‘-어지다’ 문법을 활용하여 자신의 변화와 습관을 표현할 수 있다.
  3. 자기 계발 경험에 대해 듣고 말할 수 있다.
  4. 자기 계발 방법에 대한 글을 읽고 자신의 생각을 쓸 수 있다.

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1차시 교수‧학습 지도안 (듣기)

주제: 자기 계발 활동 듣기

1. 수업 목표

• 자기 계발 활동과 관련된 표현을 이해할 수 있다.
• 운동과 건강 관리에 대한 대화를 듣고 중심 내용을 파악할 수 있다.
• ‘-어지다’ 표현을 사용하여 변화를 설명할 수 있다.

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Ⅰ. 도입 (15분)

1. 인사 및 동기 유발

교사:
“여러분은 요즘 어떤 자기 계발 활동을 하고 있어요?”

학생 예상 답변:

• “저는 매일 운동해요.”
• “한국어 단어를 외워요.”
• “저는 책을 읽어요.”

교사는 학생들의 답을 칠판에 정리한다.

자기 계발 활동효과

운동하다	건강해지다
책을 읽다	지식이 많아지다
한국어를 공부하다	한국어 실력이 좋아지다

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2. 학습 목표 제시

교사:
“오늘은 자기 계발 활동에 대한 이야기를 듣고, 건강과 변화에 대해 이야기해 볼 거예요.”

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Ⅱ. 전개 (60분)

1. 어휘 학습 (15분)

자기 계발 관련 어휘

어휘의미

습관	매일 반복하는 행동
목표	이루고 싶은 것
실천하다	계획한 일을 하다
건강 관리	몸을 건강하게 유지하는 것
스트레스 해소	스트레스를 줄이는 것
시간 관리	시간을 효율적으로 사용하는 것

어휘 연습

교사:
“‘운동하다’를 사용해서 문장을 만들어 보세요.”

학생:
“매일 운동하면 건강해져요.”

교사:
“아주 좋아요.”

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2. 문법 설명 (20분)

(1) ‘-는다’

의미

습관, 일반적인 사실, 설명 등을 나타낸다.

예문

• 저는 매일 운동한다.
• 시즈코양은 아침마다 조깅한다.
• 꾸준히 공부하면 실력이 늘어난다.

연습

• 책을 읽다 → 책을 읽는다.
• 운동을 하다 → 운동을 한다.

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(2) ‘-어지다’

의미

상태의 변화가 생김을 나타낸다.

예문

• 몸이 건강해지다.
• 한국어 실력이 좋아지다.
• 생활이 규칙적이 되어지다.

연습

교사:
“‘건강하다’를 사용해서 문장을 만들어 보세요.”

학생:
“운동하면 건강해져요.”

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3. 듣기 활동 (25분)

듣기 자료

“와따나베 시즈코양은 요즘 매일 운동한다.
아침마다 공원에서 30분 동안 달리기를 한다.
처음에는 힘들었지만 지금은 몸이 건강해졌다.
또 스트레스도 줄어들었다.
시즈코양은 앞으로도 꾸준히 운동할 계획이다.”

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듣기 전 활동

• 제목 보고 내용 예상하기
• ‘건강해지다’ 의미 추측하기

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듣기 중 활동

질문

1. 시즈코양은 언제 운동합니까?
2. 얼마나 운동합니까?
3. 운동 후 어떻게 변했습니까?

학생 답:

1. 아침마다 운동합니다.
2. 30분 동안 운동합니다.
3. 몸이 건강해졌습니다.

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듣기 후 활동

짝 활동:

• “여러분은 어떤 자기 계발 활동을 합니까?”
• “그 활동을 하면 어떻게 변합니까?”

학생:
“저는 한국어를 공부해요. 한국어 실력이 좋아져요.”

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Ⅲ. 정리 (15분)

학습 내용 정리

교사:
“오늘은 자기 계발 활동과 건강에 대해 배웠어요.”

정리 질문

• ‘-어지다’는 어떤 의미입니까?
• 운동하면 어떻게 됩니까?

학생:
“상태 변화예요.”
“건강해져요.”

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과제

• 자신이 하는 자기 계발 활동 5문장 쓰기

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2차시 교수‧학습 지도안 (말하기)

주제: 질문에 대답하기

Ⅰ. 도입 (15분)

교사:
“여러분은 왜 자기 계발을 합니까?”

학생:

• “건강해지고 싶어요.”
• “한국어를 잘하고 싶어요.”

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Ⅱ. 전개 (60분)

1. 말하기 표현 학습

질문대답

어떤 운동을 합니까?	저는 수영을 합니다.
왜 운동합니까?	건강해지고 싶습니다.
얼마나 운동합니까?	일주일에 세 번 합니다.

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2. 문법 활용 말하기

‘-는다’

• 저는 매일 일기를 쓴다.
• 친구는 헬스장에서 운동한다.

‘-어지다’

• 몸이 튼튼해진다.
• 기분이 좋아진다.

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3. 역할극 활동

상황

“친구에게 자기 계발 방법 소개하기”

학생 A:
“시즈코양은 어떤 운동을 합니까?”

학생 B:
“저는 요가를 합니다.”

학생 A:
“운동하면 어떻게 됩니까?”

학생 B:
“몸이 건강해집니다.”

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4. 인터뷰 활동

학습자는 교실을 돌아다니며 친구들에게 질문한다.

질문 예시

• 어떤 자기 계발 활동을 합니까?
• 언제 합니까?
• 왜 합니까?

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Ⅲ. 정리 (15분)

학생 발표:
“마리아 씨는 매일 한국어를 공부합니다. 그래서 한국어 실력이 좋아졌습니다.”

교사 피드백 제공

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3차시 교수‧학습 지도안 (읽기)

주제: 자기 계발의 방법

Ⅰ. 도입 (15분)

교사:
“자기 계발에는 어떤 방법이 있을까요?”

학생:

• 운동하기
• 독서하기
• 외국어 공부하기

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Ⅱ. 전개 (60분)

1. 읽기 전 활동

제목:

“꾸준한 운동은 삶을 변화시킨다”

내용 예상하기 활동 진행

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2. 읽기 자료

“많은 사람은 자기 계발을 위해 운동한다.
운동을 꾸준히 하면 몸이 건강해진다.
또 자신감도 높아진다.
어떤 사람은 독서를 한다.
책을 읽으면 생각이 넓어진다.
외국어를 공부하면 새로운 기회가 많아진다.”

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3. 읽기 중 활동

중심 내용 찾기

활동효과

운동	건강해진다
독서	생각이 넓어진다
외국어 공부	기회가 많아진다

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4. 읽기 후 활동

토론 활동

주제:
“어떤 자기 계발 활동이 가장 중요합니까?”

학생 의견:

• “운동이 중요합니다.”
• “외국어 공부가 중요합니다.”

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Ⅲ. 정리 (15분)

교사:
“자기 계발은 꾸준함이 중요합니다.”

학생:
“꾸준히 하면 실력이 좋아집니다.”

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4차시 교수‧학습 지도안 (쓰기)

주제: 강의 후기 쓰기

Ⅰ. 도입 (15분)

교사:
“여러분은 강의를 듣고 후기를 써 본 적이 있습니까?”

학생:
“네, 써 봤어요.”

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Ⅱ. 전개 (60분)

1. 후기 구조 학습

부분내용

시작	강의 소개
중간	배운 내용
끝	느낀 점

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2. 표현 학습

자주 사용하는 표현

• 도움이 되었다.
• 이해가 쉬워졌다.
• 건강의 중요성을 알게 되었다.
• 운동 습관이 생겨났다.

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3. 쓰기 활동

쓰기 주제

“운동과 자기 계발 강의를 듣고”

예시 글

“오늘 자기 계발 강의를 들었다.
강의에서는 꾸준한 운동의 중요성을 설명했다.
운동하면 몸이 건강해지고 스트레스가 줄어든다고 했다.
나도 앞으로 매일 운동할 계획이다.
이번 강의는 정말 도움이 되었다.”

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4. 동료 첨삭 활동

학생들은 서로 글을 읽고 수정한다.

확인 항목

• 문법 사용이 정확한가?
• ‘-는다’, ‘-어지다’를 사용했는가?
• 내용이 자연스러운가?

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Ⅲ. 정리 (15분)

학생 발표:
“저는 앞으로 꾸준히 운동하겠습니다.”

교사 마무리:
“꾸준히 노력하면 누구나 발전할 수 있습니다.”

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평가 계획

영역평가 내용

듣기	중심 내용 이해
말하기	질문에 자연스럽게 대답하기
읽기	자기 계발 방법 이해
쓰기	후기 글 구성 및 문법 사용

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기대 효과

1. 학습자는 자기 계발 관련 표현을 자연스럽게 사용할 수 있다.
2. 상태 변화를 나타내는 ‘-어지다’를 정확히 사용할 수 있다.
3. 자신의 생활 습관과 목표를 한국어로 표현할 수 있다.
4. 다양한 국적의 학습자들이 서로의 자기 계발 경험을 공유하며 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다.