한국어 중급 학습자용 '만남과 추억'이란 주제로 공부해요.

한국어 중급 학습자를 대상으로 가르치는 '교수·학습 지도안'

제목 : 「어제 여자친구인 와타나베 시즈코양을 우연히 부산역에서 만났어요.」

주제 : 만남과 추억

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Ⅰ. 수업 개요

항목내용

수업 대상	한국어 중급 학습자
학습 주제	만남과 추억
학습 목표	우연한 만남과 추억에 대해 자연스럽게 말하고 읽고 쓰며 자신의 경험을 표현할 수 있다.
학습 문법	-어도, -잖아(요), -고 싶어 하다
학습 어휘	만남, 추억, 우연, 기억, 선물, 졸업사진, 기념품, 편지, 첫 만남, 약속, 다시 만나다, 헤어지다, 감동적이다, 소중하다, 잊다, 떠올리다 등
기능	경험 말하기, 감정 표현하기, 추억 회상하기, 의견 나누기
수업 방식	듣기·말하기·읽기·쓰기 통합 활동
학습 자료	사진 자료, 음성 파일, 활동지, PPT

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Ⅱ. 문법 설명

1. ‘-어도’

어떤 상황을 인정하면서도 결과에는 영향을 미치지 않음을 나타낸다.

예문

• 오래돼도 버릴 수 없어요.
• 힘들어도 다시 만나고 싶어요.
• 시간이 지나도 기억나요.

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2. ‘-잖아(요)’

상대방도 이미 알고 있는 사실을 다시 확인하거나 강조할 때 사용한다.

예문

• 부산역은 사람이 많잖아요.
• 그 선물은 네가 직접 만든 거잖아.
• 우리 예전에 같이 여행 갔잖아요.

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3. ‘-고 싶어 하다’

다른 사람의 희망이나 바람을 나타낸다.

예문

• 와타나베 시즈코양은 다시 만나고 싶어 해요.
• 친구가 그 사진을 보고 싶어 했어요.
• 부모님은 가족이 함께 여행 가고 싶어 하세요.

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Ⅲ. 듣기 교수·학습 지도안

주제 : 부모님과의 만남

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1. 듣기 수업 목표

1. 부모님의 첫 만남에 관한 이야기를 이해할 수 있다.
2. 만남과 관련된 표현을 들으며 주요 내용을 파악할 수 있다.
3. 자신의 가족 이야기와 연결하여 말할 수 있다.

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2. 도입 단계

교사 활동

• 부모님 결혼사진을 보여 준다.
• 학생들에게 질문한다.

질문

• 부모님은 어떻게 만나셨어요?
• 우연히 누군가를 만난 적이 있어요?
• 기억에 남는 만남이 있어요?

학습자 활동

• 자신의 경험을 자유롭게 이야기한다.
• 배울 내용 예측하기

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3. 전개 단계

(1) 어휘 학습

제시 어휘

• 소개받다
• 우연히
• 첫인상
• 연락처
• 다시 만나다
• 기억나다
• 친절하다
• 긴장하다

활동

• 사진 보고 어휘 맞히기
• 짝 활동으로 문장 만들기

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(2) 듣기 본문

듣기 지문

제 부모님은 대학교 축제에서 처음 만나셨어요.
어머니는 친구와 공연을 보러 갔고, 아버지는 자원봉사를 하고 계셨어요.
갑자기 비가 많이 왔는데 아버지가 우산을 빌려 주셨어요.
어머니는 그때 아버지가 정말 친절하다고 생각하셨대요.
그 후에 연락을 자주 하게 되었고 결국 결혼하셨어요.
시간이 많이 지나도 그날 이야기를 자주 하시잖아요.
부모님은 아직도 그 축제 장소에 다시 가고 싶어 하세요.

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(3) 듣기 활동

1차 듣기

• 전체 내용 이해하기
• 중심 내용 찾기

질문

1. 부모님은 어디에서 만났습니까?
2. 비가 왔을 때 누가 우산을 빌려 주었습니까?
3. 부모님은 왜 그 장소에 다시 가고 싶어 하십니까?

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2차 듣기

• 세부 내용 확인하기

내용O/X

부모님은 고등학교에서 만났다.	X
아버지가 우산을 빌려 주었다.	O
부모님은 그날을 잊어버렸다.	X

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4. 정리 단계

학습자 활동

• 부모님 또는 가족의 특별한 만남 이야기 소개하기
• 가장 인상 깊었던 부분 발표하기

교사 정리

• ‘-잖아(요)’ 표현 복습
• 듣기 핵심 표현 확인

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Ⅳ. 말하기 교수·학습 지도안

주제 : 추억이 담긴 물건에 대해 말하기

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1. 말하기 수업 목표

1. 추억이 담긴 물건을 설명할 수 있다.
2. 감정과 기억을 자연스럽게 표현할 수 있다.
3. 문법 표현을 활용하여 자신의 경험을 말할 수 있다.

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2. 도입 단계

교사 활동

• 오래된 사진, 편지, 인형 등을 보여 준다.

질문

• 여러분에게 소중한 물건이 있어요?
• 왜 버리지 못해요?
• 누가 준 물건이에요?

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3. 전개 단계

(1) 표현 학습

주요 표현

• 추억이 담겨 있다
• 선물 받다
• 오래 간직하다
• 잊을 수 없다
• 다시 보고 싶다

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(2) 모델 대화

대화문

민수 : 그 시계 정말 오래돼 보이네요.
시즈코 : 네, 아버지가 주신 시계예요. 오래돼도 버릴 수 없어요.
민수 : 특별한 이유가 있잖아요.
시즈코 : 맞아요. 아버지는 제가 한국에 와서도 힘내고 싶어 하셨어요.
민수 : 그래서 더 소중하군요.

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(3) 말하기 활동

활동 1 : 물건 소개하기

학생들은 자신이 가져온 물건이나 사진을 소개한다.

발표 내용 예시

• 누가 준 물건인지
• 언제 받았는지
• 왜 특별한지
• 어떤 추억이 있는지

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활동 2 : 인터뷰하기

질문대답

언제 받은 물건이에요?	생일 때 받았어요.
왜 소중해요?	친구가 직접 만들었잖아요.
아직도 사용해요?	오래돼도 계속 사용해요.

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4. 정리 단계

발표 활동

• 가장 인상 깊은 추억 소개하기

교사 피드백

• 감정 표현 교정
• 문법 사용 확인

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Ⅴ. 읽기 교수·학습 지도안

주제 : 기억에 남는 선생님

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1. 읽기 수업 목표

1. 인물 소개 글을 읽고 내용을 이해할 수 있다.
2. 기억에 남는 이유를 파악할 수 있다.
3. 자신의 경험과 비교할 수 있다.

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2. 도입 단계

질문

• 기억에 남는 선생님이 있어요?
• 왜 기억에 남아요?
• 어떤 말씀을 자주 하셨어요?

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3. 전개 단계

(1) 읽기 전 활동

어휘 학습

• 격려하다
• 칭찬하다
• 실수
• 용기
• 자신감
• 존경하다

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(2) 읽기 본문

읽기 지문

제가 가장 기억하는 선생님은 중학교 때 한국어 선생님입니다.
저는 발표를 정말 싫어했어요. 사람들 앞에서 말하면 긴장했거든요.
그런데 선생님께서는 “실수해도 괜찮잖아.”라고 자주 말씀하셨어요.
그 말을 듣고 조금씩 자신감이 생겼습니다.
어느 날 발표를 성공적으로 끝냈을 때 선생님께서 많이 칭찬해 주셨어요.
시간이 지나도 그 순간이 아직 기억납니다.
선생님은 학생들이 자신감을 가지길 정말 원하고 싶어 하셨던 것 같습니다.

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(3) 읽기 활동

내용 이해 질문

1. 글쓴이는 왜 발표를 싫어했습니까?
2. 선생님은 어떤 말씀을 자주 하셨습니까?
3. 글쓴이는 무엇을 얻게 되었습니까?

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중심 내용 찾기

• 기억에 남는 이유 찾기
• 감정 표현 밑줄 긋기

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토론 활동

• 여러분은 어떤 선생님을 좋아해요?
• 좋은 선생님의 조건은 무엇일까요?

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4. 정리 단계

학습 정리

• 인상 깊은 문장 발표하기
• 기억에 남는 사람 이야기하기

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Ⅵ. 쓰기 교수·학습 지도안

주제 : 잊지 못할 순간에 대해 쓰기

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1. 쓰기 수업 목표

1. 특별한 순간을 글로 표현할 수 있다.
2. 시간 순서에 맞게 경험을 쓸 수 있다.
3. 감정 표현과 문법 표현을 활용할 수 있다.

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2. 도입 단계

사진 제시

• 졸업식
• 여행 사진
• 가족사진
• 콘서트 장면

질문

• 가장 행복했던 순간은 언제예요?
• 절대 잊을 수 없는 일이 있어요?

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3. 전개 단계

(1) 쓰기 구조 학습

글의 구성

1. 언제
2. 어디서
3. 누구와
4. 어떤 일이 있었는지
5. 느낌

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(2) 모델 글

예문

저는 작년에 부산 여행을 갔을 때를 아직도 잊을 수 없습니다.
친구와 함께 부산역에 갔는데 우연히 초등학교 친구를 만났어요.
정말 오래만에 만났잖아요.
처음에는 서로 못 알아봤지만 이름을 듣고 바로 기억났어요.
친구는 다시 한국에서 함께 여행하고 싶어 했어요.
짧은 만남이었지만 정말 행복했습니다.

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(3) 쓰기 활동

활동 1 : 메모하기

• 장소
• 사람
• 감정
• 특별한 이유

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활동 2 : 초고 작성하기

학생들이 자신의 경험을 10문장 이상으로 작성한다.

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활동 3 : 친구와 수정하기

확인 내용체크

문법 표현 사용	□
감정 표현 포함	□
시간 순서 자연스러움	□

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4. 정리 단계

발표 활동

• 자신의 글 읽기
• 친구 글 감상하기

교사 피드백

• 문법 오류 수정
• 자연스러운 표현 제시

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Ⅶ. 평가 계획

영역평가 내용

듣기	핵심 정보 이해 여부
말하기	경험과 감정 표현 능력
읽기	중심 내용 파악 능력
쓰기	문법 활용 및 내용 구성

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Ⅷ. 기대 효과

1. 학습자들이 자신의 추억을 자연스럽게 표현할 수 있다.
2. 다양한 문화권 학습자들이 서로의 경험을 공유하며 공감 능력을 기를 수 있다.
3. 중급 수준의 감정 표현과 회상 표현을 실제 의사소통에 활용할 수 있다.
4. 만남과 추억이라는 친숙한 주제를 통해 한국어 학습 동기를 높일 수 있다.